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U.N.A.M. jir [E? F:17: I
de Economa.
Director
de la Facultad

Semerena
Sr.Dr.Robertol. Escalante
Pre se nte

t iiii*i?'l
Sr. Director:
Estimado
dirigidaa la
Me refieroa su atentacircularde fecha 5 de los corrientes,
de nuestraFacultad,
con la que nos anexaun
del claustroacadmico
totalidad
que contienesus puntosde vistaacercade Quenseanza
de la
documento
es una propuestaparael
economaqueremos?,
cuya temticafundamental
y comoUsted
escolarizada
en economa,
cambioacadmico
de la licenciatura
y necesidad
mismolo sealaes el fundamento
de la pertinencia
de abrirun
procesoinstitucionalizado
de discusin
acadmica
a efectode definirel rumbo,
que nuestracomunidaduniversitaria,
considereadecuadoy propiciopara
efectuar
el cambioen cuestin.
y que en princpio
Debodecirleque lecon cuidado
dichodocumento,
obligaa
los acadmicosque realmentenos sentimoscomprometidos
con nuestra
Facultad,y as mismocon la propiaUniversidad
a reflexionar
seriamente
copartcipes.
acercade su propuestay a considerarnos
de sus propias
preocupaciones
que realmenteson un reto, ms an en los
acadmicas,
ya cercanaa cumplirsu
cuandola Universidad
Nacional,
tiemposactuales,
primercentenario
de vida al serviciode Mxico,y en dondela Facultadde
y a llevara efectocambiosquedialctica
Economa
estaobligadaa observar
e
para que contineformandonuevas
histricamente
son indispensables
generaciones
quesirvanal pas,y queseanpromotores
de economistas
de los
grandesy constantes
cambiosque as mismorequiereMxico.De no aceptar
nos estaramos
negandoa nosotrosmismos,lo que
stasconsideraciones,
realmenterepresentanuestravocacinacadmicay nuestracondicinde
profesionales
de la economa,de acuerdocon el proyectotrazadoen sus
iniciosy quedesdesu fundacin
ha animadoa la ahoraFacultad
de Economa,
su carcterhumansticoy cientfcoal serviciode las causas sociales.
Efectivamente,
la realidadactual,en donde el signo determinante
es la

y renovacinconstantede la sociedaddel conocimiento,

integracin
est
reclamandoun tipo de economistaen todos sus niveles,en todas sus
manifestaciones,
flexible,reflexivo,competitivo,
y si quiere,tolerante,pero
proclivea coparticipar
dentrode un contextopluralen lo que se refierea los
constantes reacomodos de

las relaciones polticas y

econmicas

internacionales,
cuyoobjetivoes comose sabe,la integracin
de la sociedad
econmica
internacional.
que de acuerdocon las premisassealadashabr
Entonces,
consideramos
que redisear
el modelode enseanza-aprendizaje
en lo que respecta,
tantoa
la licenciatura
en economa,como a las otras licenciaturas
por
incluyendo
supuestoa los estudiosde postgrado,
que son partefundamental
de una
quea su vezintegran
totalidad
acadmica
a la Facultad
de Economa.
En trminos generales,consideramosque la Divisin de Estudios
Profesionales,
el Sistemade Universidad
Abiertoy la Divisinde Estudiosde
postgrado deben funcionar de manera concomitante,ntimamente
interrelacionados,
porquelosttulosy losgrados(CarrSaunders,
sencillamente
Alexander
Morris)funcionanen la realidadtambinde maneraconcomitante.
As,ttulosy gradosse complementan
y ademsse retroalimentan.
En staparteintroductoria,
quieromencionar
que se hanpublicado
o comentar
variostrabajosde autoresnacionales
comoextranjeros
criticando
la formaen
que,en nuestrocaso,la Universidad
Nacional,
a travsde su ahoraFacultad
de Economa,ha promovidola preparacin
de muchasgeneraciones
de
economistas.
Uno de los relativamente
ms recienteses, el de SarahBabb
publicadopor el Fondode CulturaEconmicaen 2003 en su versinen
espaol.
que manejaSarahBabben ese sentidogiraen tornoa la
La tesisfundamental
fundamentacin
de lo que denomina"Proyecto
Mxico:Los Economistas
del
Nacionalismo
al Neoliberalismo".
que a razde la aparicin
Recordamos
de
dicholibro,hicimosun comentario
que fue dadoa conocerpor algunade las

publicaciones
y que por ciertoahorase puedeconsultar
dondehe colaborado
porla Internet.
que precisamente
el cumplimiento
Ahorabien,consideramos
del objetivodel
es el meollode lo que en realidaddebeapoyarseque es la
libroen cuestin,
no solo en lo que se
del procesode enseanza-aprendizaje
actualizacin
debeenfocarse
refierea la licenciatura,
sinoqueobviamente
tambnhacialos
estudiosllamadosde posgrado, Sarah Babb trata de demostrarque
efectivamente
hubouna pocaen que era necesarioprepararprofesionales
de
que corresponde
digamos
tiponacionalista,
a los
la economa
con un enfoque,
peroactualmente,
o regulaba
la economa,
tiemposen queel Estadointervena
Mxicoestmuy adentrado
en unaeconoma
de mercadoen dondeel Estado
Portanto,el retoconsisteen quetodos
casino debeintervenir
en la economa.
los procedimientos
acadmicos
se proyectena ese gran objetivo,o sea la
perosin perderel aspectoestrictamenie
que
neoliberal,
humanstico
economa
ha alentado
a la Universidad
Nacional.
siempre
Sarah Babb,socilogade profesiny catedrtica
de variasuniversidades
estadounidenses,
con buenacopiode informacin
haceuna crticamuyfuerte
e inclusomordaz,a lo que se podraconsiderar
cCImoetapahistricapero
que
necesaria
de acuerdocon las condiciones
entonces
vigentes.
Recordamos
que he mencionado,
de replicarla
en el artculo
tratamos
a todacosta,y quepor
ciertonos resultdifcil.Por supuesto,hay que aceptarque en algunos
aspectostiene razn,pero tambinhay que teneren cuentaque se tratade
una pticamuy diferenteen dondediscrepanmuchoselementosculturales
entre una mentalidadanglosajonay la mentalidadde un pueblo
latinoamericano,
en donde las realidadesson diferentes.El contextoas
podraser metade la "RutaCrtica"
sealado,
de la Transformacin
Acadmica
de la Facultad.
por mi partecomentar
Despusde sta disgregacin,
Sr. Director,
considero
algunosaspectosque se relacionancon los incisoslV) de las practicas
y sujeta a
docentesque garanticen
una enseanza
de calidad,actualizacin
y la actualizacin
reglasde cumplimiento;
el V) las lneasde capacitacin
de

programas
losdocentes,
institucionales
y responsabilidades;
de incentivos
y Vl)
las prcticas docentes y la infraestructura
acadmica requerida,y
aprovechamiento
de nuevastecnologas
innovadoras.
En consecuencia
lo que enseguida
vamosa comentargiraren tornoa los
pues, que la educacin
ctadosincisos.Consideramos
en todossus nivelesy
desdeluego,en el nivelsuperior,
es muydifcilporquese tratade un proceso
de enseanza-aprendizaje,
en el que hayquetomaren cuentaque somosuna
complejadiversidad
de individuos
diferentes
entresi, con diversosgradosde
por lo que parahacerfrentea estacircunstancia
capacidad
intelectual;
se ha
precisamente
dirigidoy se ha desarrollado
la cienciade la educacin,la
pedagoga
y lasdemsciencias
auxiliares.
De acuerdocon estas consideraciones,
desdemi puntode vista particular
considero,
que a pesarde ser la Universidad
en trminosmuy generales,
Nacionalel principalcentroeducativoy de investigacin
ms importante
de
Mxico,de AmrcaLatinay del mundo,se ha descuidado
esteindispensable
rengln.
Hayprogramas
constantes
y de actualizacin,
de educacin
continua
perono
as se ha insistidoen la actualizacin
docente,no obstantede que la UNAM
cuentacon un organismo
especializado
en estascuestiones;
en generallos
maestros
muestranpocaatencina esteaspecto,de tal maneraque la forma
en que se ejercela docenciaes msbiende carcterempricoy tradicional,
a
travsde la llamada"Ctedra
Magistral".
Desdeluego,estamoshablando
en generaldel ejercicio
docenteen el mbito
acadmico
de la Universidad
Nacional.
Desdequese fundestaen septiembre
de 1910,la plantadocentese ha integradorecurriendo
sobrela marchaa
profesionistas
ms o menosinteresadosen tal o cual asignatura,
y de ese
modo estos profesionistas
investidoscon la categorade maestros,se van
especializando
sobrela marcha.

que actualmente
esten
Fueronlos tiemposde la llamadaCtedraMagistral,
desuso,es decir,no debeser el eje de la clase,porqueno logralos objetivos
ya que ahoralo quese
moderna,
universitaria
fundamentales
de unaprofesin
en forma
estila es la prctica del proceso de enseanza-aprendizaje
ya que con el modelode la ctedramagistral solo se hacia
simultnea,
hincapi en la enseanzay los exmenes,o como de dice ahora,ya
ahora con los nuevosmtodos
era muy rgida. Precisamente
evaluacin
que es muchoms ampliay por tanto
educativos,lo idneoes la evaluacin
esttambinel
realmente
objetiva,si el docentela sabemanejary practicar;
las aulas multimedia,
el pizarrn
tecnolgicas,
recursode las herramientas
etc.
electrnico,
y esto
del magisteriouniversitario,
Por tanto hace falta la profesionalizacin
porqueen estostiemposla
comoal postgrado,
incluyetantoa la licenciatura
y la informacin
haygrancantidad
fluyea raudales;
realidad
es muycompleja,
de libros con nuevosplanteamientos
tericos,revistas,
de aportaciones,
a la sociedad
del conocimiento.
lnternet,
etc.,o sea,todoaquelloquecompone
nuestras,
Y estasconsideraciones
no son lucubraciones
sinoque son producto
como GonzlezCasanova,
de estudiode especialistas
connotados
Guevara
Niebla.
entreotrosms.
Tambinataea los profesoresde carreray a los profesoresde asignatura,y
estosson los que llevanel pesode la docenciaen el contextode la Universidad
y profesionalizarse
Nacional.Todos en generaldebenactualizarse
no solo en
sus conocimientosespecificos sino en lo que respecta a las formas
p e d a g g i camo
s d e rn a sy q u e c ambianm uy seguido.
Tambinhay un renglnque se ha descuidadoy que es urgenteregularizarlo,
es el de los profesoresadjuntoso ayudantesde ctedra,que deberanser un
semilleropara la formacinde nuevosprofesoresque demuestrensu vocacin.

Comocorolariode todo esto, ya en otrasocasioneshemospropuestocon

que han estadoen juego en los tiemposen que a la
baseen antecedentes

la creacin
de unafigura,Ia
Nacional
se le otorgasu autonoma,
Universidad
o sea del autntico profesional
del procesode
del maestrouniversitario,
Nacional,y que incluyatambina
en la Universidad
enseanza-aprendizaje
de carrera y a los profesoresde asignatura,
los profesores
e investigadores
parano ir mslejos,
porquerealmente
de Economia,
en el casode la Facultad
son maestros
es decir,han logrado
los docentes
ademsde ser economistas,
en la prctica,en el fogueo cotidianode la enseanzaacadmica,otra
y quehayquetomaren cuenta.
de granimportancia,
especialidad
Pero hay otra cuestinque comentar.Variosde los profesoresde carrera
por lo que enseansolamentecuestiones
nuncahan ejercidola profesin,
tericas,y hay que tener en cuentaque la realidadeconmicaes muy
diferente.En cambiola mayorade los docentesde asignaturasi la han
ejercido.
impulsary apoyarla investigacin
tantoentrelos
As mismo,es conveniente
profesores
situacinque ya se est
de carreracomo en los de asignatura,
tomando
en cuentay quetratade regularizarse.
Hay otro aspecto muy importantey que ya citamos en los prrafos
precedentes.
La actualizacin
constante no solo en aspectosmeramente
pedaggicos,
sino en aquellosaspectosprofesionales
de las reas de las
materiasque se imparten.
A estose nos puedeargirque se ofrecencursos
peridicos
por la Unidadde Educacin
organizados
Continua
de la Facultad
de
perodichoscursosno cubrentodaslas reas.Si, en efecto,tales
Economia,
y continuosperono se programan
cursosson importantes
cursosespeciales
paralas distintas
paraotrasreas,
reas;se ofrecencursosmuy interesantes
pero en el caso concretode la Historiaeconmica,de la Historiadel
Pensamiento
Econmico,
de la Historiaeconmicade Mxico,y materias
afines,hace tiempoque no se ofertan.Hay que tomar en cuentaque la
enseanzasuperiorse basa y se impartepor especialistas;
especialistas
contin
uamente.
actualizados

extranjeras
comose ha hecho
Se sugiereinvitara docentesde Universidades
y ofrecerdiplomados
cuandomenos.
en otrasocasiones,
lastareasde investigacin,
habrque crearms
Ahorabien,si se promueven
paraque se den a conocer.Actualmente
los rganospublicitarios
de
espacios
parala difusin
de tal modoqueno sonasequibles
estnsaturados
la Facultad
de lostrabajosrealizados.
relevante.
Estaes la referente
a los libros
Hayotracuestinque consideramos
y demsmaterialdidcticoo de apoyoque se requiereen el ejerciciode la
"digestos",
queel manejode los llamados
moderna.
Consideramos
es
docencia
poco recomendable
por muchosmotivos,Son documentos
y de
farragosos
y el tipode letra.
de autoresquelos integran
difcillecturapor la diversidad
En lo que respectaal uso de libros,sabremosbienque en la mayorade los
especialmente
del ingls,porquesimple
casosse tratade merastraducciones
y sencillamente,
ha sidopensada
la ciencia
econmica
originalmente
en ingls,
y en menorescalaen alemno en francs.
seano no de carreraescriban
En estecasoya es tiempode que los profesores
sus propioslibrosde textoo de consulta,
tal y comose haceen la mayorade
por
las universidades
del primermundo.Esaes unade lasformasprincipales
las que dichasuniversidades
han destacado
en la enseanzauniversitaria
a
nivelmundial.
Bien, Dr. Escalante,estos son aquellosaspectosque considerohabr que
tomaren cuentapara alcanzarlas metasque usted como acadmicode lite,
en buenahora,tratade lograrcon la splicaque las haga del conocimiento
del
H. ConsejoTcnicode la Facultadde Economia.

quemissugerencias
de manerageneral,y queen
Considero
estnexpresadas
el casode que algunade ellasse tomeen cuenta,sernecesario
ampliarlas,
y situarlas
especificarlas
en los tresincisosque son de mi especialatencin,
o

sea el lV, V y Vl contenidosen el documentoque tuvo a bien agregara su

oficio-circularde fecha5 de febrerode esteao.
Espero,Sr, Director,que con stas sugestiones,haya cumplidocon su
peticin.
respetable

Ate n tamente
"Pormi razahablarel espritu"

ciudad
D.F.a ,o
de2008.
Y*:rl,trria,
.off\nro

H",
-Y,rWK"%,iranY