adquirida es aquella que sobreviene tras una lesin cerebral concreta, mientras
que la dislexia evolutiva es la que se presenta en el alumno o alumna que de forma
inherente presentan dificultades para alcanzar una correcta destreza lectora, sin
una razn aparente que lo explique.
Actualmente se reconoce que existen factores hereditarios que predisponen a
padecerla.
A veces, en funcin del tipo de dislexia o de cmo sta haya afectado al alumno o
alumna, pueden presentarse:
Aumenta su motivacin.
4 Informarle de cundo leer en voz alta en clase, as como de los resultados que
se esperan.
Se trata de que esa lectura no le lleve ms tiempo que a otro nio o nia; se
recorta en la cantidad a leer, no se aumenta el tiempo de lectura.
Hacerle ver que estamos pendientes no para corregirle sino para ayudarle.
Recordarle algo que hizo bien el otro da, preguntarle por sus dificultades
concretas mientras realiza un ejercicio, animarle ante esas dificultades,
explicrselas y apoyarle.
8 Es conveniente ser flexible cuando se les exige una correcta ortografa y un uso
adecuado de los signos de puntuacin ya que son tareas que resultan muy
complejas para estas personas ya que es la parte ms formal del lenguaje escrito y
le resulta muy dificultoso. A este alumnado, sencillamente, le cuesta automatizar
las reglas ortogrficas aunque las conozca a nivel terico.
9 Establecer criterios para su trabajo en trminos concretos que pueda entender.
Ayudarle en los trabajos en las reas que necesita mejorar, o tolerar ayudas
externas (colaboracin familiar).
Valorar los trabajos por su contenido, sin considerar los errores de escritura.
Saber que requiere ms tiempo que los dems para terminar sus tareas.
No frenar su imaginacin.
C)
nios y nias no debe ser puntual sino continuada y, nunca basada slo en los
resultados de los exmenes, sino con respecto a la globalidad del aprendizaje a lo
largo del proceso de evaluacin.
Intervencin especfica:
B)