4 PLANEJAMENTO ANUAL CEIs 2013 PDF

ESTADO DE SO PAULO
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAO
PLANEJAMENTO ANUAL
BERRIO I
(4 meses a 1 ano e meio)
Esta fase marcada pelo toque corporal, pelo tom de voz e expresso, ou seja,
todas estas relaes constituem ponte para que o beb ao observ-las possa interagir e
agir sob o meio cultural que o cerca. Deste modo, atividades criativas so importantes
canais de possibilidades de aprendizagem.
OBJETIVOS
Transmitir ambiente acolhedor e seguro;

Trabalhar capacidades expressivas;
Desenvolver formas alternativas de conscincia corporal;
Desenvolver formas alternativas de locomoo;
Relao de independncia com o ambiente vivido;
Explorar e utilizar movimentos de preenso, encaixe, lanamento, etc.;
Expressar sensaes e ritmos corporais atravs do gestual e linguagem oral;
Desenvolver a audio, percepo e descriminao das diversas manifestaes
sonoras;
CONTEDOS
Cuidados bsicos de higiene e sade;

Participao em brincadeiras de esconder e achar e em brincadeiras de imitao
Estimulao verbal, atravs de conversas, audio de msicas, sons de brinquedos,
etc.;
Estimulao na hora do banho com conversas, cantos, nomear partes do corpo, etc.;
Estimular e incentivar a criana na buscar de objetos com mos, arrastando-se ou
engatinhando at que consiga andar;
Estimulao ttil, atravs de carcias e afago;
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Estimulao visual, atravs de objetos coloridos, vdeos e livros de histrias com

sons e coloridos;
Incentivo e estimulao com brinquedos de encaixe;
Interesse e incentivo em alimentos e comer sem ajuda (segurar a mamadeira ou
copinho comas mos);
Trocas de roupas e fraldas sempre que necessrio;
Msicas com gestuais e cantigas de roda;
Incentivo oralidade com msicas, histrias, conversas, etc.;
Realizaes de pequenas aes cotidianas para que obtenha autonomia
gradualmente;
Expresso e manifestao de desconforto ante a presena de urina e fezes;
Estimular a autonomia e identidade atravs do reconhecimento da imagem (atividade
com espelho);
MOVIMENTO
INTRODUO
a partir do primeiro ano de vida que o beb realiza conquistas no plano de
sustentao do prprio corpo, representadas em aes como virar-se, rolar, sentar-se, etc.
Estas conquistas antecedem e preparam o aprendizado da locomoo.
OBJETIVOS
Oportunizar atividades pedaggicas atravs de gestos, posturas, ritmos para se

expressar e se comunicar;
Explorar o movimento do prprio corpo em brincadeiras que envolva o canto, o
andar, o correr e o pular;
Brincar e socializar;
Familializar-se com a imagem do prprio corpo;
CONTEDOS
Reconhecimento progressivo de segmentos e elementos do prprio corpo por meio

da explorao, das brincadeiras, do uso de espelho e da interao com os outros;
Expresso de sensaes e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da
linguagem oral;
ESTRATGIAS
Permitir a descoberta da prpria imagem e do outro refletido no espelho;

Explorao do prprio corpo nas atividades de higiene como o banho, escovao de
dentes e lavagem das mos;
Deixar a criana de bruos (de inicio 1 ou 2 minutos aumentando aos poucos o
tempo);
Virar e revirar a criana na hora da troca;
Flexionar braos e pernas;
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Levantar a criana no cho forrado, deitada de costas ou de bruos;

Deixar a criana segurar a mamadeira sozinha (observando a capacidade);
Confeccionar tneis com caixas de papelo para a criana atravessar engatinhando;
Mmicas: faciais e gestuais, caretas, imitao de bichos, onomatopias, etc.;
Deixar brinquedos a disposio;
Bater palmas, dar adeus, mandar beijo, estender os braos e apontar;
Movimento com brinquedos (argolas de borracha, bonequinhos ou animais de
material macio), colocando ao alcance das mos da criana para que possa segurar
apertar, acariciar e/ ou jogar;
Fazer caretas, piscar, sorrir para que a criana imite;
Esconder objetos e fazer com que a criana imite e encontre-os;
Dar papel para rasgar e amassar;
Estimular a ficar em p segurando-a nas duas mos
Preparao para andar: segurar a criana com as duas mos;
Estimular a criana a conhecer as partes do corpo;
Deixar a criana brincar no chuveiro, com brinquedos durante 5 a 8 minutos;
Fazer duas riscas no cho e colocar um brinquedo no final das riscas. Pedir criana
que caminhe dentro das linhas e olhe o brinquedo;
Brincar com bolas livremente;
Subir e descer escadas com auxlio;
Brincadeiras de roda;
AVALIAO
A avaliao do movimento deve ser contnua, levando em considerao os
processos vivenciados pelas crianas, constituindo-se em um instrumento de reorganizao
de objetivos, contedos, procedimentos, etc. Todo este trabalho deve ser feito atravs de
observao e registro dos progressos dos pequeninos.
MSICA
INTRODUO
A msica a linguagem que se traduz em formas sonoras capazes de expressar e
comunicar sensaes, sentimentos e pensamentos, por meio da organizao e
relacionamento expressivo entre som e o silncio.
O educador dever direcionar as atividades bem como o avano, diante do
desenvolvimento individual, isso far com que a prtica pedaggica seja eficaz.
OBJETIVOS
Ouvir, perceber e produzir eventos sonoros diversos;

Percepo da ausncia de sons;
Brincar com a msica e imitar o movimento.
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CONTEDO
Explorao de materiais e a escuta de obras musicais;

Imitao de sons vocais, corporais ou produzidos por instrumentos musicais;
Participao em brincadeiras que tenha msicas e jogos cantados;
Interagir com brinquedos e materiais sonoros como guizos, chocalhos, blocos, sinos,
tambores, etc.;
ESTRATGIAS
Cantar para crianas canes de ninar tradicionais, produzir sons diversos por meios
de imitao de sons de animais, rudos, sons corporais, como palmas, batinas nas
pernas, ps etc.embala-os e danar com eles.
Colocar msicas suaves para repouso ou no horrio das refeies ( o som deve ser
baixo);
Produzir um som, atravs de contato de dois objetos e fazer com que a criana
reproduza-os, se no conseguir da primeira vez, ajud-la.
AVALIAO
A avaliao na rea da msica tem um carter instrumental, ou seja, so
consideradas como experincias prioritrias para a aprendizagem musical com ateno
para o ouvir,expressar-se por meio de da voz atravs da melodia.
ARTES VISUAIS
INTRODUO
Ao final do primeiro ano de vida, a criana j capaz ocasionalmente, manter ritmos
regulares e produzir seus primeiros traos grficos. Ampliao do conhecimento de mundo
manipulando e explorando diferentes objetos e materiais como texturas, tecidos, massinha
de farinha de trigo, tinta a base de anilina e trigo, etc.;
OBJETIVOS
Observao e identificao de imagens diversas;

Ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes objetos e
materiais, explorando suas caractersticas, propriedades e possibilidades de
manuseio e entrando em contato com formas diversas de expresso artstica;
CONTEDOS
Explorao e reconhecimento de diferentes movimentos gestuais, visando a

produo de marcas grficas.
Sensibilizao (explorao dos sentidos);
Percepo de intensidade e luminosidade;
Percepo de diferentes texturas, detalhes, cores, tamanhos e (objetos);
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Percepo de diferentes ambientes (espaos e imagens);

Percepo e sensibilizao dos sentidos atravs de imagens (leitura de imagens
caderno de linguagens);
ESTRATGIAS
Contar histrias curtas com uso de imagens, fantoches, dedoches e materiais

concretos;
Explorar diferentes tipos de objetos concretos de manipulao;
Organizar momentos para explorao de espaos, brinquedos e objetos, para a
descoberta de diversas caractersticas e possibilidades;
Produzir marcas grficas com as partes do corpo (mos, ps e dedos);
AVALIAO
A avaliao na rea de Artes deve explicitar as conquistas das crianas juntamente
com as etapas de seu processo criativo na explorao de diversificados materiais e a
possibilidade de expressar-se atravs dele.
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
INTRODUO
As brincadeiras e interaes que se estabelecem entre bebs e os adultos
incorporam as vocalizaes rtmicas, revelando o papel comunicativo, expressivo e social
que a fala desempenha desde cedo. Um beb de quatro meses que emite certa variedade
de sons quando est sozinho, por exemplo, poder repeti-los nas interaes com adultos ou
outras crianas, como forma de estabelecer uma comunicao. Uso da linguagem oral em
conversas e comunicao na manifestao de desejos, vontades, necessidades,
sentimentos e diversas interaes sociais presentes no dia-a-dia;
OBJETIVOS
Participar de variadas situaes de comunicar oral, para interagir e expressar

desejos, necessidades e sentimentos por meio de linguagem oral;
Participao em situao de leitura de diferentes gneros feita pelo adulto como
contos, poemas, parlendas, trava-lnguas.
CONTEDOS
Observao e manuseio de materiais impressos como livros, jornais, revistas, etc.;

Leitura de imagens;
Uso da linguagem oral para comunicar-se, expressando suas vontades, desejos,
necessidades e sentimentos, nas diversas situaes de interao presentes no
cotidiano;
Participao em situaes de leitura pelos adultos como cantigas, parlendas, versos,
etc.
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Movimentos especficos isolados da lngua: suco, deglutio, mastigao, mordida;

Constante contato com o beb, falando-lhe, cantando-lhe, nomeando-lhe objetos,
para que a criana oua diferentes vozes;
Estimulao por meio de repetio de sons emitidos pelo beb: som do tipo gutural e
voclico;
Estimulao de sons onomatopicos de animais (au-au, miau-miau, quenqum);
ESTRATGIAS
Participao em situaes de leitura de diferentes gneros como histrias infantis,

lendas, parlendas, etc;
Interagir em situaes cotidiana nas quais os adultos falam com a criana ou perto
dela;
Conversas com o beb no momento de: banho, troca de fraldas, alimentao etc.
Fornecer elementos para que a criana possa preencher a funo comunicativa da
fala;
Criar situaes de fala;
Manuseio de materiais impressos como livros de pano ou plsticos em situaes de
leitura pelos adultos de diferentes gneros;
Conversar o mais possvel com os bebs para estimular a linguagem;
Cantar canes de ninar;
AVALIAO
A avaliao na rea da Linguagem ocorre a partir de experincias com a utilizao
da linguagem oral para se expressar e a explorao de materiais escritos, interao verbal
em conversas com seus pares, audio de histrias, etc
NATUREZA E SOCIEDADE
INTRODUO
importante que as crianas tenham contato com diferentes elementos, fenmenos
e acontecimentos do mundo, sejam instigados por questes significativas para observ-los
e explic-los e tenham acesso a modos variados de compreend-los e represent-los.
OBJETIVOS
Explorar ambientes;
Explorao e manipulao do ambiente natural (contato com plantas, animais, areia,
etc.);
Interao social para a construo de uma viso de mundo natural significativa;
CONTEDOS
Possibilidade de ampliao do repertrio de conhecimentos a respeito do mundo

social e natural;
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Explorao de diferentes objetos, de suas propriedades e de relaes simples de

causa e efeito;
Conhecimento do prprio corpo por meio do uso da explorao de suas habilidades
fsicas, motoras e perceptivas.
ESTRATGIAS
Tomar sol, brincar na areia e na grama;

Passeios a diferentes locais, para que possa adquirir percepo do ambiente que a
rodeia e o movimento dos objetos;
AVALIAO
A avaliao na rea da Natureza e Sociedade entendida como fonte valiosa de
informao sobre o processo de interao social e o aprendizado na explorao do
ambiente imediato, atravs da observao e manipulao de objetos.
MATEMTICA
INTRODUO
Os bebs e as crianas pequenas esto comeando a conhecer o mundo e
estabelecer as primeiras aproximaes com ele. As situaes cotidianas oferecem
oportunidades privilegiadas para o trabalho com a especificidade das ideias matemticas.
OBJETIVOS
Utilizao de contagem oral de nmeros em msicas, jogos cantados, brincadeiras,

etc para que as crianas reconheam que esto presentes no cotidiano;
Comunicao de quantidades numricas utilizando a linguagem oral;
Observao de escritas numricas nos diferentes contextos em que se encontram;
Utilizao de circuitos numricos para engatinhar, rolar, andar, etc.;
CONTEDOS
Utilizao de contagem oral, brincadeiras e msicas junto ao adulto em diversos

contextos;
Explorao dos espaos com obstculos (engatinhar, rolar, esconder-se, arrastarse), o tempo (rotina diria), ter contato com locais e objetos com texturas diversas;
Manipulao e explorao de objetos e brinquedos em situaes organizadas de
forma a existir em quantidades individuais suficientes para que cada criana possa
descobrir as caractersticas e propriedades principais e suas possibilidades
associativas: empilhar, rolar, encaixar;
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Construo do conhecimento matemtico por sucessivas reorganizaes ao longo de

sua vida, levando em conta tanto a natureza do objeto de conhecimento como o
processo pelo qual as crianas passam a construir.
ESTRATGIAS
Oportunizar a criana brincadeiras como jogos de esconder ou de pega-pega onde
um dos participantes dever contar, enquanto espera os outros se posicionarem;
Propor brincadeiras e cantigas que incluam diferentes formas de contagem (Ex.: a
galinha do vizinho bota ovo amarelinho, bota um, bota dois etc.);
Propor situaes que propiciem a troca de ideias sobre as representaes;
Propiciar a utilizao de materiais como: massa de modelar de farinha de trigo com
anilina;
Construir diferentes circuitos de obstculos com almofadas, colchonetes, pneus e
panos por onde as crianas possam engatinhar ou andar;
Possibilitar a representao do espao numa outra dimenso (construir torres, pistas
para carros e cidades, em blocos de madeira ou encaixe);
Oportunizar criana audio de msicas do folclore brasileiro, de rimas infantis,
envolvendo contagem e nmeros utilizados como forma de aproximao com a
sequncia numrica oral;
Organizar o quadro de aniversariante, contendo a data do aniversrio e a idade de
cada criana;
Providenciar, para cada bero, objetos (brinquedos, argolas, mbiles) para que o
beb possa observar/tocar, tendo um despertar prazeroso.
AVALIAO
J nesta rea, tambm ocorre uma avaliao baseada em observao e registro
considerando que a aprendizagem de noes matemticas com crianas nesta faixa etria,
est centrada na relao de dilogo entre o adulto e crianas na resoluo de problemas,
responder perguntas, registro e comunicao de qualquer ideia relacionada Matemtica.
considerado prioritrio no registro avaliativo como ocorre o contato com nmeros e a
explorao dos espaos pela criana desta idade.
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PLANEJAMENTO ANUAL
BERRIO II
INTRODUO
Observa-se que nessa faixa etria que um marco se evidencia no brinquedo
simblico, o faz-de-conta. A fala, que agora se destaca, a manifestao mais real e mais
clara da funo simblica. Nesse momento a criana far uma srie de acomodaes em
busca de maior compreenso do mundo que a rodeia. Surge ento, a interveno do
educador oferecendo atividades motoras, de experincias fsicas, de explorao do seu
corpo e dos objetos.
O brincar de faz-de-conta fundamental: imitar pessoas, animais, situaes
diferentes, construir sua histria de vida e outras pequenas histrias, alm de participar de
atividades de curta durao que envolve o coletivo, e de momentos para pequenas
negociaes e limites: permitindo-lhe assim, maior descontrao e autonomia.
OBJETIVOS GERAIS
Experimentar e utilizar os recursos que dispe para satisfao de suas necessidades
essenciais, expressando seus desejos, sentimentos, vontades e desagrados e agindo
com expressiva autonomia;
Desenvolver as percepes visual, olfativa, ttil auditiva e gustativa;
Familiarizar-se com a imagem do prprio corpo;
Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressarem-se nas
brincadeiras e nas demais situaes de interao;
Ouvir, perceber e descriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produes
musicais;
Ampliar o conhecimento de mundo que possuem, ampliando diferentes objetos e
materiais, explorando suas caractersticas, propriedades e possibilidades de manuseio e
entrando em contato com formas diversas de expresso artsticas;
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Observar e identificar imagens diversas;
Interessar-se por histrias;
Explorar o ambiente, para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer
contatos com pequenos animais, com plantas e objetos, manifestando curiosidade e
interesse;
Perceber as funes das partes do corpo e exercer um controle sobre elas;
Socializar;
Recrear;
Descobrir e escrever as propriedades fsicas dos objetos;
HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS

Formao pessoal e social
Identidade e autonomia
Reconhecer-se pelo nome, sem apelidos e tambm se reconhecer como parte
pertencente a um grupo social onde se tem regras de convivncia que devem ser
cumpridas;
Chamadinha;
Atividades com fotos e pinturas;
Brincadeiras de faz-de-conta;
Brincadeiras com espelho;
Regras de convivncia (que devem ser colocadas aos alunos de acordo com a faixa
etria);
Realizar, na hora do banho, massagens, estimulao das palmas das mos e dos
ps, movimentos na gua junto com a criana etc.;
Favorecer o desenvolvimento oral e corporal por meio da msica, juntamente com as
atividades de higiene, trocas, alimentao etc.;
Proporcionar brincadeiras de roda, esconde-esconde e outras para permitir o
desenvolvimento da oralidade, da espontaneidade e da socializao da criana;
Utilizar brincadeiras com msica para estimular as crianas na manuteno de boa
postura (importante que o professor tome cuidados com sua prpria postura, pois a
criana age por imitao do adulto);
Fazer uso de atividades no espelho, trabalhando a expressividade de cada um: as
crianas faro caretas, mmicas, enfim, brincaro com a prpria imagem;
Desenvolver atividades relacionadas aos jogos de imitao e mmica;
Hora da rodinha com histrias, msicas, etc;
Brincadeiras ao ar livre;
Brincadeiras livres e banho de sol (de acordo com as condies climticas);
Passeio externo ou interno;
Brincadeiras coletivas ou opes individuais (organizao de diferentes materiais
para interao das crianas)
Conhecimento do mundo e movimento;
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Brincar em rodinhas levando a criana a levantar-se, sentar-se, andar, deitar, correr
etc.;
Contar histrias e pedir que as crianas participem com gestos e mmicas,
dramatizando-as;
Organizar atividades onde a criana possa manipular grandes e pequenos objetos,
pular obstculos, andar para frente e para trs, empurrar objetos, encaixar etc.;
Proporcionar brincadeiras de esttua, fique onde est, corre-cotia, coelhinho na toca
etc.;
Propor brincadeiras diversas com corda elstica, bambols, garrafas plsticas,
colches, bastes, bolas etc.

INTRODUO
Aprendizagem da linguagem oral e escrita um dos elementos importantes para as
crianas ampliarem suas possibilidades de insero e participao nas diversas prticas
sociais.
OBJETIVOS
Participar de variadas situaes de comunicao oral, para interagir e expressar

desejos, necessidades e sentimentos, por meio de linguagem oral;
Participao em situao de leitura de diferentes gneros feita pelo adulto como
contos, poemas, parlendas, trava-lnguas;
Interessar-se pela leitura de histrias;
CONTEDOS
Participao em situaes cotidianas nas quais se faz necessrio o uso da leitura e

da escrita;
Observao e manuseio de materiais impressos, como livros, revistas, histrias em
quadrinhos, etc...
ESTRATGIAS
Conversar e cantar, frequentemente, com o beb para intensificar a relao afetiva e

desenvolver a linguagem;
Instigar a emisso de sons e a pronncia de pequenas palavras carregadas de
significado para o beb;
Incentivar a fala da criana nos dilogos, nas rodinhas etc.;
Dialogar, na troca de roupas e na hora do banho, deixando a criana expressar
verbalmente suas ideias e conhecimento do mundo com liberdade;
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Disponibilizar livros e revistas para folhear e nomear figuras, personagens, gravuras
e reconhecer a linguagem escrita;
Contar histrias e levar a criana a comentar;
Proporcionar dramatizaes com mscaras, fantoches, mmicas, imitar voz de
personagens, animais;
Propiciar brincadeiras de teatrinho usando roupas, sapatos, bolsas e outros objetos
de adulto, deixando que as crianas criem diversas situaes;
Deixar que a criana se expressem livremente em histrias, parlendas etc.;
Estimular a interao com outras crianas e adultos;
Deixar a criana transmitir recados simples;
Levar a criana a falar o nome das pessoas e objetos que esto por perto,
pronunciando corretamente as palavras;
Trabalhar com projetos de acordo com a faixa etria;
Propiciar jogos de percepo e observao em situaes cotidianas;
Proporcionar momento de conto de histrias em ambientes diversificados (debaixo
de rvores, antes de dormir etc.);
Direcionar a ao pedaggica de forma a criar situaes de fala e compreenso da
linguagem (gravar fala, entrevistas com as crianas etc.);
AVALIAO
A avaliao contnua, levando em considerao a observao e os registros dos
pequeninos e acontecer durante todo o processo atravs de reflexo do trabalho em
desenvolvimento direcionado a ao planejada.
INTRODUO
O mundo onde as crianas vivem se constitui em um conjunto de fenmenos naturais
e sociais indissociveis diante do qual elas se mostram curiosas e investigativas, pois desde
muito pequenas interagem com o meio natural e social no qual vivem.
OBJETIVOS
Adquirir conhecimento sobre a vida social no seu entorno, famlia, parentes, amigos.
Estabelecer diversidade de costumes, hbitos e expresses culturais;
Explorar o ambiente, para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato
com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e
interesses;
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CONTEDOS
Explorao e manuseio de diferentes objetos atravs das percepes sensrio
motoras considerando a estimulao visual, auditiva e ttica;
Participao em atividades que envolvam brincadeiras e canes;
ESTRATGIAS
Propiciar s crianas a observao da diversidade de pequenos animais presentes
no ambiente;
Ampliar o repertrio histrico e cultural das crianas por meio de msicas, jogos e
brincadeiras dos tempos de seus pais e avs;
Oportunizar o manuseio e a explorao de diferentes tipos de objetos;
Propiciar a explorao dos diversos rgos sensoriais e suas funes como a viso,
a audio, o tato, o olfato e o paladar para percepo do corpo e das interaes que ele
estabelece;
Nomear com as crianas as partes do corpo e algumas funes de forma
contextualizada, por meio de situaes reais e cotidianas;
Promover excurses pelos arredores da instituio para reconhecimento de animais,
a fim de que as crianas percebam os sons produzidos, onde se abrigam, como se
locomovem, como se alimentam etc.;
Formular questes provocadoras para que as crianas manifestem suas hipteses e
encadeiem novas questes (Ex.: chuva caindo, relmpagos, caule das plantas, tronco
quebrado ou apodrecido etc.);
Oportunizar informaes em fontes variadas (livros, revistas, jornais, filmes etc.);
Desenvolver projetos que integrem diversas dimenses do mundo social e natural.
Imitar o som dos animais;
AVALIAO
pequeninos. A avaliao acontecer durante todo o processo atravs de reflexo do
trabalho em desenvolvimento direcionado a ao planejada.
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ESTADO DE SO PAULO

ARTES VISUAIS
INTRODUO
As artes visuais expressam, comunicam e atribuem sentido as sensaes,
sentimentos, pensamentos e realidade por meio da organizao de linhas, formas, pontos,
apresentao de espaos, luzes, pintura, gravuras e brinquedos.
As artes visuais esto presentes no cotidiano da vida infantil.
OBJETIVOS
Fornecer desafios com diferentes graus de complexidade;

Explorao de diferentes materiais e possibilidades de expressar-se por meio deles;
Possibilitar oportunidades de criao sem a interao direta do professor;
CONTEDOS
Trabalhar de forma integrada o pensamento, a sensibilidade, a imaginao, a
percepo, a intuio e a cognio devem ser trabalhadas de forma integrada, visando a
favorecer o desenvolvimento das capacidades criativas da criana;
ESTRATGIAS
Levar a criana a imitar formas e figuras por meio da representao;
Proporcionar explorao de marcas, gestos e texturas;

Confeccionar tintas e massas com a participao das crianas para observao das
propriedades, possibilidades de registro e transformaes;
Propor toques sobre diversos tipos de superfcie como lixa, argila, papel liso, rugado
etc.;
Favorecer a articulao das sensaes corporais e das marcas grficas;
Promover impresso de marcas em papel comprido ou no cho, para que as crianas
caminhem e percebam suas marcas (claras/escuras);
Imprimir com as crianas marcas grficas utilizando o prprio corpo;
AVALIAO
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ESTADO DE SO PAULO

MATEMTICA
INTRODUO
Abordagem da matemtica na educao infantil tem como finalidade estabelecer as
primeiras aproximaes da matemtica no cotidiano.
OBJETIVOS
Propiciar situaes de jogos que despertem iniciativas, inteno e curiosidade dos
mesmos na criana, proporcionando-lhes algum tipo de conhecimento; alguma relao
ou atitude com intencionalidade educativa.
Estabelecer aproximaes a algumas noes matemticas presentes no seu
cotidiano, como contagem relaes espaciais e etc...
CONTEDOS
Utilizao de contagem oral, brincadeiras e msicas junto ao adulto em diversos
contextos;
Explorao dos espaos com obstculos (engatinhar, rolar, esconder-se, arrastarse), o tempo (rotina diria), ter contato com locais e objetos com texturas diversas;
Manipulao e explorao de objetos e brinquedos em situaes organizadas de
forma a existir em quantidades individuais suficientes para que cada criana possa
descobrir as caractersticas e propriedades principais e suas possibilidades associativas:
empilhar, rolar, encaixar;
Construo do conhecimento matemtico por sucessivas reorganizaes ao longo
de sua vida, levando em conta tanto a natureza do objeto de conhecimento como o
processo pelo qual as crianas passam a construir;
Identificao da linguagem matemtica relacionada a diferentes posies, por meio
de comandas (na frente/atrs, em baixo/em cima, etc.);
ESTRATGIAS
Oportunizar a criana brincadeiras como jogos de esconder ou de pega-pega onde

um dos participantes dever contar, enquanto espera os outros se posicionarem;
Propor brincadeiras e cantigas que incluam diferentes formas de contagem (Ex.: a
galinha do vizinho bota ovo amarelinho, bota um, bota dois etc.);
Propor situaes que propiciem a troca de ideias sobre as representaes;
Propiciar a utilizao de materiais como: massa de modelar de farinha de trigo com
anilina;
Construir diferentes circuitos de obstculos com almofadas, colchonetes, pneus e
panos por onde as crianas possam engatinhar ou andar;
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ESTADO DE SO PAULO
Possibilitar a representao do espao numa outra dimenso (construir torres, pistas

para carros e cidades, em blocos de madeira ou encaixe);
Oportunizar a criana audio de msicas do folclore brasileiro, de rimas infantis,
envolvendo contagem e nmeros utilizados como forma de aproximao com a
sequncia numrica oral;
Organizar o quadro de aniversariante, contendo a data do aniversrio e a idade de
cada criana;
Providenciar, para cada bero, objetos (brinquedos, argolas, mbiles) para que o
beb possa observar, tocar, tendo um despertar prazeroso.
AVALIAO
MSICA
INTRODUO
Para as crianas nesta faixa etria, o fazer musical dever ser trabalhado em
situaes ldicas, fazendo parte do contexto global das atividades.
OBJETIVOS
Sensibilizar-se em relaes s questes inerentes msica;

Reconhecer a msica com a linguagem cujo conhecimento se constri;
Percepo da ausncia de sons;
CONTEDOS
O comportamento imitativo deve ser explorado, brincadeiras cantadas (danas e
gestos). Favorecendo a integrao social e fortalecimento de vnculos afetivos,
respeitando do nvel de percepo e desenvolvimento (musical e global) das crianas
em cada fase, bem como as diferenas socioculturais entre os grupos de crianas;
Os contedos estaro organizados em dois blocos: O fazer musical e Apreciao
musical;
Fazer musical-reproduo de sons;
Apreciao - ouvir;
Prtica musical por meio de atividades ldicas;
Produo de diversos sons vocais por meio de imitao de vozes animais, rudos,
sons corporais como: palmas, batidas nas pernas, ps;
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ESTADO DE SO PAULO

Canes de ninar tradicionais, brinquedos cantados e ritmos, as rodas, cirandas,
jogos com movimentos, brincadeiras.
Instrumentos musicais de percusso como chocalhos, guizos, blocos, sinos e
tambores;
ESTRATGIAS
Propiciar a escuta de diferentes sons produzidos por brinquedos sonoros;
Levar a criana a ouvir e aprender canes, brincar de roda, realizar brinquedos
rtmicos, jogos de mos etc.;
Estimular a produo de sons diversos (vozes de animais, rudos, palmas, batidas
de ps);
Favorecer a explorao de materiais sonoros de corda, percusso e sopro;
Promover o contato com obras musicais diversas;
Gravar as produes e interpretaes das crianas;
Realizar, durante o banho, brincadeiras com gua e brinquedos sonoros alternando
som e silncio;
Promover passeios pelo ambiente escolar para explorar os sons de cada espao;
Oferecer oportunidades de ouvir e observar os sons da natureza, em atividades
externas;
Confeccionar materiais sonoros, observando o nvel de habilidade das crianas do
berrio;
Contar histrias enfatizando os sons existentes;
Proporcionar a participao em jogos e brincadeiras cantadas;
Promover a explorao livre dos sons graves e agudos (altura), forte ou fraco
(intensidade), curtos ou longos (durao);
As melodias, as canes e acalantos tm um espao cativo neste perodo. No
devem esquecer-se das parlendas como brincadeiras para desenvolvimento oral;
Os acalantos e brincos so formas de brincar musical caracterstico da primeira fase
da vida da criana.
AVALIAO
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PLANEJAMENTO ANUAL
MATERNAL I
Fase marcada pela descoberta gradual da percepo da gerncia das prprias aes
atravs do meio que o cerca. Assim, as atividades para esta fase, devem ser pontuadas
com oportunidades em que as crianas aprendem sobre si mesmas, suas prprias aes,
ou seja, as crianas aprendem sobre si mesmas, suas prprias competncias e
estabelecem uma relao de interao e confiana com o outro mais prximo, aprendendo
desta forma a lidar com a realidade.
OBJETIVOS
Transmitir ambiente acolhedor e seguro;
Trabalhar capacidades expressivas;
Desenvolver formas alternativas de conscincia corporal;
Relao de independncia com o ambiente vivido:
Explorar e utilizar movimentos de preenso, encaixe, lanamento, etc.;
Expressar sensaes e ritmos corporais atravs do gestual e linguagem oral;
Desenvolver a audio, percepo e discriminao das diversas manifestaes
sonoras;
Promover o desenvolvimento da coordenao motora grossa da criana;
Dar nfase a msica parlendas, contos, historietas, rimas, conversas para o
desenvolvimento da linguagem oral, etc.;
Brincar;
Expressar desejos, sentimentos, necessidades, sentimentos, etc.
Relacionar-se progressivamente com seus pares e os demais;
Conhecer gradualmente histrias curtas, seu prprio corpo, seus limites, sensaes,
etc.
CONTEDOS
Cuidados bsicos de higiene e sade como o incentivo ao uso do banheiro/penico
(controle de esfncteres);
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Iniciativa gradual de desconforto perante a presena de urina e fezes;
Incentivo ao uso de escovas de dente;
Estimulao verbal, atravs de conversa, audio de msicas, sons de brinquedos,
contos de histrias curtas, etc.
Incentivo a garatujas atravs de trabalhos manuais como pintura com lpis de cor,
giz de cera e tinta guache;
Estmulo a traados simples para coordenao motora;
Estimulao ttil com trabalhos manuais com massinhas e argila;
Reconhecimento visual e ttil atravs de objetos coloridos, vdeos e livros de
histrias com sons e coloridos;
Incentivo a pedir auxlio em situaes cotidianas sempre que necessrio;
Apresentao de cores;
Interesse e incentivo em novos alimentos e comer sem ajuda (segurar a colher ou
copinho com as mos);
Brincadeiras de imitao;
Incentivo oralidade procurando ampliar o vocabulrio com msicas, histrias,
conversas;
gradualmente;
Brincadeiras livres na sala na sala, no parquinho, para que possa escolher objetos, e
espaos agradveis, etc.;
com espelho);
Identificao de situao de risco e seu ambiente mais prximo;
Participao e interesse em situaes que envolvam a interao social.
MOVIMENTO
INTRODUO
O movimento uma importante dimenso do desenvolvimento e da cultura humana.
O movimento humano, portanto, mais do que simples deslocamento do corpo no espao:
constitui-se em uma linguagem que permite s crianas agirem sobre o meio fsico e
atuarem sobre o ambiente humano, mobilizando as pessoas por meio do seu teor
expressivo.
OBJETIVOS
Explorar o movimento do prprio corpo em brincadeiras que envolva o canto, gestos,
movimentos simultneos, etc.
Explorao do prprio corpo nas atividades de higiene como banho, escovao de
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Atividades que permitam a descoberta da prpria imagem e do outro refletida no
espelho;
Participao em brincadeiras de roda ou de danas circulares,
Cuidado com postura e expresso corporal;
Brincadeiras com materiais que propiciem a descoberta e explorao do movimento;
Leitura de histrias com tapetes, almofadas, e brinquedos que convidem
concentrao;
CONTEDO
Expressividade;
Equilbrio e coordenao;
ESTRATGIA
Participar de atividades de roda ou de danas circulares;
Mmicas faciais e gestuais, caretas, imitao de bichos, onomatopias, etc.;
Jogos e brincadeiras oferecidas pelo educador;
Caminhar com firmeza e arriscar nas corridas e saltos;
Brincar com massinhas e experimentar sensaes;
Utilizar movimentos bsicos de pegar, lanar, encaixar e empilhar;
Brincar no parque com superviso do adulto;
Participar das brincadeiras de faz de- conta;
Melhorar a coordenao dos pulos,
Danar e acompanhar o ritmo da msica;
Subir e descer escadas com ambos os ps e ajuda de corrimo;
Construir pequenas torres;
Iniciar orientao corporal com relao: em frente, atrs, no alto, em cima, em baixo,
fora.
AVALIAO
A avaliao deve ser contnua levando, em considerao os processos vivenciados
pelas crianas. Dever constituir-se em um instrumento para a reorganizao de objetivos,
contedos, procedimentos, atividades e como forma de acompanhar e conhecer cada
criana e o grupo.
ARTE
INTRODUO
Expressam, comunicam e atribuem sentido s sensaes, sentimentos, pensamentos
e realidade por meio da organizao de desenhos, da pintura, da modelagem, da escultura,
da colagem. Ela uma forma de manifestao espontnea e criativa.
OBJETIVOS
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Descobrir tudo o que a linguagem visual pode oferecer e colocar em prtica,
buscando fornecer diversas opes de tcnicas e materiais para desenvolver a
imaginao criadora.
APROPRIAO - Ocorre por meio da observao, do desenvolvimento, da
percepo, da anlise de detalhes, na descoberta de novos elementos e no
conhecimento de obras de arte e artistas.
Propiciar ao aluno possibilidade de ser leitor, intrprete e crtico de todas as imagens
presentes em seu cotidiano, fundamentais na formao de sua cultura.
Ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes objetivos e
entrando em contato com formas diversas de expresso artstica.
Utilizar diversos materiais grficos e plsticos sobre diferentes superfcies para
ampliar suas possibilidades de expresso e comunicao.
CONTEDO
Fazer artstico: manipulao e explorao, grafismo

Apreciao
ESTRATGIA
Explorao e manipulao de materiais, com o lpis e pincis de diferentes texturas
e espessuras, brochas, carvo, carimbo, etc. e de meios, como tinta, gua, areia, terra,
argila, etc. e de variados suportes grficos, como jornal, papel, papelo, parede, cho,
caixas, madeira, etc.;
Explorao e reconhecimento de diferentes movimentos gestuais, visando
produo de marcas grficas;
Cuidado com o prprio corpo e dos colegas no contato com os suportes e materiais
de arte;
Cuidado com os materiais e com os trabalhos e objetos produzidos individualmente
ou em grupo;
Perceber o meio atravs dos sentidos: provar, cheirar, ver e tocar os objetos e
materiais que existem ao seu redor;
Brincar com massinha, argila, barro, fazendo bolinha e cobrinhas, podendo ter a
inteno de produzir algo sob a interveno do educador;
Comea a fazer suas primeiras garatujas;
No se dedica a traar formas precisas, mas se dedica a ocupar espaos com seus
rabiscos;
Constri repertrio de imagens de referncia e aprende a reconhecer na ilustrao
de livros, revistas, cartazes e obras de arte;
Expressa suas ideias e sensaes sobre tais imagens por meio da fala, do corpo ou
de outras experimentaes artsticas.
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MSICA
INTRODUO
comunicar sensaes, sentimentos e pensamentos por meio da organizao e
relacionamento expressivo.
OBJETIVOS
Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produes

musicais;
Brincar com a msica, imitar, inventar e reproduzir criaes musicais.
CONTEDOS GERAIS
A explorao de materiais e a escrita de obras musicais para propiciar o contato e
experincias com a matria prima da linguagem: o som (e suas qualidades) e o silncio;
A vivncia da organizao dos sons e silncios em linguagem musical pelo fazer e
pelo contato com obras diversas;
A reflexo sobre a msica como produto cultural do ser humano importante forma
de conhecer e representar o mundo;
Explorar a presena do silencio como valorizao do som.
CONTEDOS ESPECFICOS
Explorao, expresso e produo do silncio e de sons com a voz, o corpo, o
entornam e materiais sonoras e diversas;
Interpretao de msicas e canes diversas;
Participao em brincadeiras e jogos cantados e rtmicos;
Apreciao de obras musicais de diversos gneros, estilos, pocas e culturas;
Participao em situaes que integrem msicas, canes e movimentos corporais.
ESTRATGIAS
Participao em jogos cantados como parlendas, acalantos, advinhas, etc.;
Utilizao de diversos instrumentos de percusso como xilofones, tambores,
chocalhos, etc.;
Confeco de objetos sonoros (bandinha);
Utilizao de CDs e DVDs;
Explorar sons corporais como palmas, ps, batida nas pernas, etc.;
Interagir com brinquedos e objetos sonoros de percusso como guizos, chocalhos,
blocos, sinos, tambores, etc.;
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Imitao dos sons vocais, corporais ou produzidos por instrumentos musicais;
Cantigas de roda.
AVALIAO
A avaliao na rea da msica tem um carter instrumental, levando-se em conta a
ateno para ouvir, responder ou imitar; a capacidade de expressar-se musicalmente por
meio da voz.
INTRODUO
No trabalho com esse eixo, as crianas tomam gradativamente a conscincia do
mundo que a cerca. Reconhece os fenmenos sociais e naturais no contexto nos quais
ocorrem. (RECNEI, Vol3, p. 169)
OBJETIVOS
Estabelecer o contato fsico com outras pessoas comparando as diferenas e
semelhanas fsicas: alto/baixo, loiro moreno, gordo/magro, adulto/criana;
Identificar o corpo humano;
Reconhecer as necessidades do corpo humano (alimento, gua, ar, calor, luz);
Aprender a conviver;
Desenvolver a sensibilidade corporal;
Perceber a noo do crescimento do seu corpo. Ex. sequncia de crescimento, beb
e agora;
Saber identificar a famlia;
Manter contato com a Natureza atravs de cuidado com as plantas e animais;
Conhecer as instalaes e pessoas da escola;
Identificar fenmenos da natureza: dia/noite, dia nublado/ensolarado/ chuvoso, calor/
frio, sol/lua/estrela/nuvem;
Perceber a importncia da alimentao, da mastigao e da higienizao dos
alimentos, escovao e integridade fsica.
CONTEDOS
Meio social e cultural

Atualidades /fatos sociais
Meio natural
Recursos Naturais: gua, Terra, Fogo e Ar.
Animais
Plantas
Meio Fsico: Sala, Escola, Comunidade
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ESTRATGIAS
Atividades com a imagem refletida no espelho para comparar algumas caractersticas
pessoais;
Evoluir da explorao visual para a ttil, com a ajuda do adulto, fazendo misturas e
experincias sobre as caractersticas fsicas, ou seja, consistncia, temperatura e peso;
Explorao do ambiente onde est inserido atravs de manuseio de pequenos
objetos;
Passeios e visitas ao parque, jardim da escola e outros lugares;
Perceber os elementos que compem a paisagem do lugar onde vive;
Interao com a natureza e sua transformao: lixo, coleta seletiva, reciclagem;
Elaborao de horta e jardim.
AVALIAO
A avaliao ser contnua, atravs da observao diria da criana no desempenho
de suas atividades.
MATEMTICA
INTRODUO
O pensamento lgico matemtico est presente na vida da criana desde seu
nascimento. Essas noes matemticas, (contagem, relaes quantitativas e espaciais,
etc.) so criadas a partir da interao com o meio, pelo intercambio com outras pessoas que
possuem interesses, conhecimentos e necessidades que podem ser compartilhados. As
crianas podem ter vrias experincias com o universo matemtico e outros que lhes
permitem fazer descobertas, tecer relaes, organizar o pensamento, o raciocnio lgico,
situar-se e localizar-se espacialmente. (RECNEI. Vol3, p 213)
A Matemtica pode ser considerada uma linguagem simblica que expressa relaes
espaciais e de qualidade. Sua funo , pois, desenvolver o pensamento.
OBJETIVO GERAL
Estabelecer aproximaes a algumas noes matemticas presentes no cotidiano da
criana como contagem, relaes espaciais etc.
OBJETIVOS
Identificar pontos de referncia para situar-se e deslocar-se no espao;
Conhecer as formas geomtricas e suas caractersticas;
Representar objetos nas formas bidimensionais e tridimensionais;
Descrever e representar pequenos cursos e trajetos, observando pontos de
referencia;
Compreender a funo dos nmeros e sua utilizao em diferentes contextos;
Utilizar a contagem oral em brincadeiras e em outras situaes do cotidiano;
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Explorar diferentes procedimentos para comparar grandezas;
Ter contato com medidas de comprimento, peso, volume e tempo por meio de
unidades convencionais e no convencionais;
Registrar o tempo em diferentes calendrios;
Utilizar noes simples de clculo mental para resolver situaes problema;
Desenvolver a capacidade do pensamento lgico.
CONTEDOS
Conceitos de lateralidade
Nmeros e sistema de numerao
Resoluo de situaes problema
Espao, figuras e formas
Grandezas e medidas
ESTRATGIAS
Construir diferentes circuitos de obstculos com cadeiras, mesas, pneus, panos por
onde as crianas possam engatinhar ou andar, subindo, descendo, passando por
dentro, por cima, por baixo;
Propiciar brincadeiras de construir torres, pistas para carrinhos e cidades, com blocos
de madeira ou encaixe;
Organizar espaos prprios com objetos e brinquedos que contenham nmeros,
como telefone, mquina de calcular, relgio;
Organizar um calendrio, para acompanhar a passagem do tempo;
Organizar um painel com o registro do peso e altura das crianas, comparando o
tamanho dos seus ps;
Vivenciar experincias concretas para notar e verbalizar diferenas entre, por
exemplo: pesado/leve, igual/diferente, dentro/fora, grande/, cheio/vazio, macio/spero,
maior/menor, grosso/fino, muito/pouco, todo/parte;
Atravs de jogos, msicas e atividades que incentivam a aprendizagem da criana
como o movimento da esquerda para a direita, jogos de dentro para fora;
Utilizar o calendrio e estimular com perguntas e respostas que distinguem o dia e a
noite, o ontem, o hoje e amanh;
Atravs de jogos como quebra cabeas, encaixes, de formas e situaes problemas,
incentivando a criana a pensar;
Utilizar objetos de sucatas e blocos lgicos em jogos, agrupando-as em suas
caractersticas;
Empilhar diferentes objetos (caixas, potes, latas, etc.) construindo pequenas torres;
Deslocar-se pelos espaos, enfrentando obstculos presentes no trajeto,
conhecendo o ambiente;
Participar de brincadeiras de procurar achar objeto e achar objetos;
Explorar diferentes procedimentos para perceber grandezas.
AVALIAO
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Avaliao ser contnua, atravs da observao diria da criana, no desempenho de
suas atividades, no desenvolvimento de suas atividades, no desenvolvimento da ateno,
interesse, assimilao e aprendizagem.
Aprender uma lngua no somente aprender as palavras, mas tambm os seus
significados culturais, e, com eles, os modos pelos quais s pessoas do seu meio
sociocultural entendem, interpretam e representam a realidade.
O trabalho com a linguagem se constitui um dos eixos bsicos na educao infantil,
dada sua importncia para a formao do sujeito, para a interao com as outras pessoas
na orientao das aes das crianas, na construo de muitos conhecimentos e no
desenvolvimento do pensamento.
OBJETIVOS
Participar de variadas situaes de comunicao oral, para interagir e expressar
desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral, contando suas
vivncias;
Interessar-se pela leitura de histrias;
Familiarizar-se aos poucos com a escrita por meio da participao em situaes nas
quais ela se faz necessria e do contato cotidiano com livros, revistas, histrias em
quadrinhos etc.
Desenvolver na criana o conceito do eu em relao ao seu nome.
CONTEDOS
Uso da linguagem oral para conversar, comunicar-se, relatar suas vivncias e expressar
desejos, vontades, necessidades e sentimentos, nas diversas situaes de interao presentes
no cotidiano.
Participar de situaes de leitura de diferentes gneros feita pelos adultos, como contos,
poemas, parlendas, trava-lnguas etc.
Participar de situaes cotidianas nas quais se faz necessrio o uso da leitura e da escrita.
Observao e manuseio de materiais impressos, como livros, revistas, histrias em
quadrinhos etc.
ESTRATGIAS
Utilizar msicas e jogos para estimulao oral;
Utilizao de instrumentos sonoros, msicas, batidas de palmas e ps e sons produzidos
pela boca;
Uso da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos e
necessidades.
Escutar a criana, dar ateno ao que ela falar, atribuir sentido, reconhecendo que quer dizer
algo;
Integrar a fala da criana na prtica pedaggica, ressignificando-a.
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Participao da criana em roda da conversa, dando oportunidade para que todas as
crianas falem ou relatem alguma vivncia.
Integrar tambm as crianas com deficincia auditiva, deficincia visual, paralisia cerebral,
autista, deficincia intelectual ou altas habilidades/super dotao. Trazendo procedimentos que
favorecem a aquisio de sistemas alternativos de linguagem.
Participao em situaes que as crianas leiam, ainda que no o faam de maneira
convencional.
Participao em situaes em que os adultos lem textos de diferentes gneros, como
contos, poemas, notcias de jornal, informativos, parlendas, trava-lnguas etc.
Dispor de um acervo em sala com livros e outros materiais, como histrias em quadrinhos,
revistas, jornais e organizados com a ajuda das crianas.
Possibilitar s crianas a escolha de suas leituras.
Possibilitar regularmente s crianas o emprstimo de livros para levarem para casa.
Criao de ambientes para brincar dentro ou fora da sala de faz-de-conta. Pois nesses
espaos as crianas reproduzem situaes cotidianas. Nesses espaos o professor pode
disponibilizar caixas, embalagens diversas, livros de receitas, blocos de escrever, teclados de
computador etc.
AVALIAO
A avaliao um importante instrumento para que o professor possa obter dados
sobre o processo de aprendizagem de cada criana, reorientar sua prtica e elaborar seu
planejamento, propondo situaes capazes de gerar novos avanos na aprendizagem das
crianas.
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PLANEJAMENTO ANUAL
MATERNAL II
Fase marcada pela descoberta gradual da percepo da percepo da gerencia das

prprias aes atravs do meio que o cerca. Assim, as atividades para esta fase, devem ser
pontuadas com oportunidades em que as crianas aprendem sobre si mesmas, suas
prprias aes, ou seja, as crianas aprendem sobre si mesmas, suas prprias
competncias e estabelecem uma relao de interao e confiana com o outro mais
prximo, aprendendo desta forma a lidar com a realidade.
OBJETIVOS
Experimentar e utilizar recursos de que dispem para a satisfao de suas
necessidades essenciais, expressando seus desejos, sentimentos, vontades e
desagrados, e agindo com progressiva autonomia;
Familiarizar-se com a imagem do prprio corpo, conhecendo progressivamente seus
limites, sua unidade e as sensaes que ele produz;
Interessar-se progressivamente pelo cuidado com o prprio corpo, executando aes
simples relacionadas sade e higiene;
Brincar;
Relacionar progressivamente com mais crianas, com seus professores e com os
demais profissionais da instituio, demonstrando suas necessidades e interesses
(BRASIL, 1998 p.27, v.2).
CONTEDOS GERAIS
Comunicao e expresso de seus desejos, desagrados, necessidades, preferncias
e vontades em brincadeiras nas atividades cotidianas;
Reconhecimento progressivo do prprio corpo e das diferentes sensaes e ritmos
que produz;
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Identificao progressiva de algumas singularidades prprias e das pessoas com as
quais convive no seu cotidiano em situaes de interao;
Iniciativa para pedir ajuda nas situaes em que isso se fizer necessrio;
Realizao de pequenas aes cotidianas ao seu alcance para que adquira maior
independncia;
Interesse pelas brincadeiras e pela explorao de diferentes brinquedos;
Participao em brincadeiras de esconder d achar e em brincadeira de imitao;
Escolha de brinquedos, objetos e espao para brincar;
Participao e interesse em situaes que envolvam a relao com o outro;
Respeito s regras simples de convvio social;
Higiene das mos sem ajuda;
Interesse em experimentar novos alimentos e comer sem ajuda;
Identificao de situao de risco num ambiente mais prximo.
CONTEDOS
Cuidados bsicos de higiene e sade como o incentivo ao uso do banheiro;
Incentivo ao uso de escovas de dente;
Estimulao verbal, atravs de conversa, audio de msicas, sons de brinquedos,
contos de histrias curtas, etc.;
Incentivo a garatujas atravs de trabalhos manuais como pintura com lpis de cor, giz
de cera e tinta guache;
Estmulo a traados simples para coordenao motora;
Estimulao ttil com trabalhos manuais com massinhas e argila;
Reconhecimento visual e ttil atravs de objetos coloridos, vdeos e livros de
histrias com sons e coloridos;
Incentivo a pedir auxlio em situaes cotidianas sempre que necessrio;
Apresentao de cores;
Interesse e incentivo em novos alimentos e comer sem ajuda (segurar a colher ou
copinho com as mos;
Brincadeiras de imitao;
Incentivo oralidade procurando ampliar o vocabulrio com msicas, histrias,
conversas;
gradualmente;
Brincadeiras livres na sala na sala, no parquinho, para que possa escolher objetos, e
espaos agradveis, etc.;
com espelho);
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Identificao de situao de risco e seu ambiente mais prximo;
Participao e interesse em situaes que envolvam a interao social.
MOVIMENTO
INTRODUO
O movimento uma importante dimenso do desenvolvimento e da cultura humana.
O movimento humano, portanto, mais do que simples deslocamento do corpo no espao:
constitui-se em uma linguagem que permite s crianas agirem sobre o meio fsico e
atuarem sobre o ambiente humano, mobilizando as pessoas por meio do seu teor
expressivo.
OBJETIVOS
Explorar o movimento do prprio corpo em brincadeiras que envolva o canto, gestos,
movimentos simultneos, etc.
Explorao do prprio corpo nas atividades de higiene como banho, escovao de
Atividades que permitam a descoberta da prpria imagem e do outro refletida no
espelho;
Participao em brincadeiras de roda ou de danas circulares;
Cuidado com postura e expresso corporal;
Brincadeiras com materiais que propiciem a descoberta e explorao do movimento;
Leitura de histrias com tapetes, almofadas, e brinquedos que convidem
concentrao;
CONTEDO
Expressividade;
Equilbrio e coordenao;
ESTRATGIA
Participar de atividades de roda ou de danas circulares;
Mmicas faciais e gestuais, caretas, imitao de bichos, onomatopias, etc.;
Jogos e brincadeiras oferecidas pelo educador;
Aperfeioa os movimentos como correr, pular, saltar, rolar, dar cambalhotas, pular
num p s, chutar bolas, etc.
Brincar com massinhas e experimentar sensaes;
Utilizar movimentos bsicos de pegar, lanar, encaixar e empilhar;
Brincar no parque com superviso do adulto;
Participar das brincadeiras de faz de- conta;
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Danar e acompanhar o ritmo da msica;
Iniciar orientao corporal com relao: em frente, atrs, no alto, em cima, em baixo,
fora;
Interagir com parceiros (jogos simblicos e jogos de regras simples e tradicionais);
Utiliza movimentos bsicos como pegar, lanar, encaixe e empilha.
AVALIAO
A avaliao deve ser contnua levando, em considerao os processos vivenciados
pelas crianas. Dever constituir-se em um instrumento para a reorganizao de objetivos,
contedos, procedimentos, atividades e como forma de acompanhar e conhecer cada
criana e o grupo.
ARTE
INTRODUO
Expressam, comunicam e atribuem sentido s sensaes, sentimentos, pensamentos
e realidade por meio da organizao de desenhos, da pintura, da modelagem, da escultura,
da colagem. Ela uma forma de manifestao espontnea e criativa.
OBJETIVOS
Descobrir tudo o que a linguagem visual pode oferecer e colocar em prtica,
buscando fornecer diversas opes de tcnicas e materiais para desenvolver a
imaginao criadora.
APROPRIAO - ocorre por meio da observao, do desenvolvimento, da
percepo, da anlise de detalhes, na descoberta de novos elementos e no
conhecimento de obras de arte e artistas.
Propiciar ao aluno possibilidade de ser leitor, intrprete e crtico de todas as imagens
presentes em seu cotidiano, fundamentais na formao de sua cultura.
Ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes objetivos e
entrando em contato com formas diversas de expresso artstica.
Utilizar diversos materiais grficos e plsticos sobre diferentes superfcies para
ampliar suas possibilidades de expresso e comunicao.
CONTEDO
Fazer artstico: manipulao e explorao, grafismo;
Apreciao
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ESTRATGIA
Explorao e manipulao de materiais, com o lpis e pincis de diferentes texturas
e espessuras, brochas, carvo, carimbo, etc. e de meios, como tinta, gua, areia, terra,
argila, etc. e de variados suportes grficos, como jornal, papel, papelo, parede, cho,
caixas, madeira, etc.;
Explorao e reconhecimento de diferentes movimentos gestuais, visando
produo de marcas grficas;
Cuidado com o prprio corpo e dos colegas no contato com os suportes e materiais
de arte;
Cuidado com os materiais e com os trabalhos e objetos produzidos individualmente
ou em grupo;
Perceber o meio atravs dos sentidos: provar, cheirar, ver e tocar os objetos e
materiais que existem ao seu redor;
Brincar com massinha, argila, barro, fazendo bolinha e cobrinhas, podendo ter a
inteno de produzir algo sob a interveno do educador;
Rabiscar, pintar, fazer crculos, riscos horizontais e verticais e desenhos que sugerem
uma representao como: a figura girino evoluindo para que sugiram a representao da
figura humana;
Constri repertrio de imagens de referncia e aprende a reconhecer na ilustrao
de livros, revistas, cartazes e obras de arte;
Perceber e valorizar suas prprias produes e a dos colegas;
Expressa suas ideias e sensaes sobre tais imagens por meio da fala, do corpo ou
de outras experimentaes artsticas.
MSICA
INTRODUO
comunicar sensaes, sentimentos e pensamentos por meio da organizao e
relacionamento expressivo.
OBJETIVO:
Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produes

musicais;
Brincar com a msica, imitar, inventar e reproduzir criaes musicais.
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CONTEDOS GERAIS
A explorao de materiais e a escrita de obras musicais para propiciar o contato e
experincias com a matria prima da linguagem: o som (e suas qualidades) e o silncio;
A vivncia da organizao dos sons e silncios em linguagem musical pelo fazer e
pelo contato com obras diversas;
A reflexo sobre a msica como produto cultural do ser humano importante forma
de conhecer e representar o mundo;
Explorar a presena do silencio como valorizao do som.
CONTEDOS ESPECFICOS
Explorao, expresso e produo do silncio e de sons com a voz, o corpo, o
entornam e materiais sonoras e diversas.
Interpretao de msicas e canes diversas
Participao em brincadeiras e jogos cantados e rtmicos
Escutas de obras musicais de diversos gneros, estilos, pocas e culturas
Participao em situaes que integrem msicas, canes e movimentos corporais.
ESTRATGIAS
Participao em jogos cantados como parlendas, acalantos, advinhas, etc.
Utilizao de diversos instrumentos de percusso como xilofones, tambores,
chocalhos, etc.;
Confeco de objetos sonoros (bandinha)
Utilizao de CDs e DVDs
Explorar sons corporais como palmas, ps, batida nas pernas, etc.
Imitao dos sons vocais, corporais ou produzidos por instrumentos musicais
Representa msicas conhecida atravs de gestos
Percebe as diferentes caractersticas de sons
AVALIAO
A avaliao na rea da msica tem um carter instrumental, levando-se em conta a
ateno para ouvir, responder ou imitar; a capacidade de expressar-se musicalmente por
meio da voz.
INTRODUO
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No trabalho com esse eixo, as crianas tomam gradativamente a conscincia do
mundo que a cerca. Reconhece os fenmenos sociais e naturais no contexto nos quais
ocorrem. (RECNEI, Vol3, p. 169)
OBJETIVOS
Estabelecer o contato fsico com outras pessoas comparando as diferenas e
semelhanas fsicas: alto/baixo, loiro moreno, gordo/magro, adulto/criana;
Identificar o corpo humano;
Reconhecer as necessidades do corpo humano (alimento, gua, ar, calor, luz);
Aprender a conviver;
Desenvolver a sensibilidade corporal;
Perceber a noo do crescimento do seu corpo. Ex. sequncia de crescimento, beb
e agora;
Saber identificar a famlia;
Manter contato com a Natureza atravs de cuidado com as plantas e animais;
Conhecer as instalaes e pessoas da escola;
Identificar fenmenos da natureza: dia/noite, dia nublado/ensolarado/ chuvoso, calor/
frio, sol/lua/estrela/nuvem;
Perceber a importncia da alimentao, da mastigao e da higienizao dos
alimentos, escovao e integridade fsica.
CONTEDOS
Meio social e cultural.

Atualidades /fatos sociais.
Meio natural.
Recursos Naturais: gua, Terra, Fogo e Ar.
Animais.
Plantas
Meio Fsico: Sala, Escola, Comunidade
ESTRATGIAS
Atividades com imagem refletida no espelho para comparar algumas caractersticas
pessoais;
Aprender a conhecer o prprio corpo e nomear algumas partes do mesmo;
Evoluir na explorao ttil, percebendo as propriedades de cada recurso, sabendo
utilizar-se das percepes para criar suas misturas e construes;
Ampliar seu conhecimento sobre os animais reconhecendo alguns pelo nome;
Acompanhar o crescimento de uma planta colaborando com seus cuidados;
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Observar o seu crescimento compara e comeou a compreender as diferenas entre
meninos e meninas;
Explora o meio, atentando para os perigos e desafios que ele favorece;
Explorao do ambiente onde est inserido atravs de manuseio de pequenos
objetos;
Passeios e visitas ao parque, jardim da escola e outros lugares;
Perceber os elementos que compem a paisagem do lugar onde vive;
Interao com a natureza e sua transformao: lixo, coleta seletiva, reciclagem,
Elaborao de horta e/ou jardim.
AVALIAO
A avaliao ser contnua, atravs da observao diria e registro, do seu
desempenho durante as atividades.
MATEMTICA
INTRODUO
O pensamento lgico matemtico est presente na vida da criana desde seu
nascimento.
Essas noes matemtica, como contagem, relaes quantitativas e
espaciais, etc. so criadas a partir da interao com o meio, pelo intercambio com outras
pessoas que possuem interesses, conhecimentos e necessidades que podem ser
compartilhados. As crianas podem ter vrias experincias com o universo matemtico e
outros que lhes permitem fazer descobertas, tecer relaes, organizar o pensamento, o
raciocnio lgico, situar-se e localizar-se espacialmente. (RECNEI. Vol3, p 213)
A Matemtica pode ser considerada uma linguagem simblica que expressa relaes
espaciais e de qualidade. Sua funo , pois, desenvolver o pensamento.
OBJETIVO GERAL
Estabelecer aproximaes a algumas noes matemticas presentes no cotidiano da
criana como contagem, relaes espaciais etc.
OBJETIVOS
Identificar pontos de referncia para situar-se e deslocar-se no espao;
Conhecer as formas geomtricas e suas caractersticas;
Representar objetos nas formas bidimensionais e tridimensionais;
Descrever e representar pequenos cursos e trajetos, observando pontos de
referencia;
Compreender a funo dos nmeros e sua utilizao em diferentes contextos;
Utilizar a contagem oral em brincadeiras e em outras situaes do cotidiano;
Explorar diferentes procedimentos para comparar grandezas;
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Ter contato com medidas de comprimento, peso, volume e tempo por meio de
unidades convencionais e no convencionais;
Poder registrar o tempo em diferentes calendrios;
Utilizar noes simples de clculo mental para resolver situaes problema;
Desenvolver a capacidade do pensamento lgico.
CONTEDOS
Conceitos de lateralidade
Nmeros e sistema de numerao
Resoluo de situaes problema
Espao, figuras e formas
Grandezas e medidas
ESTRATGIAS
Propiciar brincadeiras de construir torres, pistas para carrinhos e cidades, com blocos
de madeira ou encaixe;
Organizar espaos prprios com objetos e brinquedos que contenham nmeros,
como telefone, mquina de calcular, relgio;
Organizar um calendrio, para acompanhar a passagem do tempo;
Organizar um painel com pesos e altura das crianas, comparando o tamanho dos
seus ps.
AVALIAO
EIXO: IDENTIDADE E AUTONOMIA
INTRODUO
A identidade um conceito do qual faz parte a idia de distino, de uma marca de
diferena entre as pessoas, a comear pelo nome, seguido de todas as caractersticas
fsicas, de modos de agir e de pensar e da histria pessoal. Conceber uma educao em
direo autonomia significa considerar as crianas como seres com vontade prpria,
capazes e competentes para construir conhecimentos, e, dentro de suas possibilidades,
interferirem no meio em que vivem.
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OBJETIVOS:
Experimentar e utilizar os recursos de que dispem para a satisfao de suas

necessidades essenciais, expressando seus desejos, sentimentos, vontades e
desagrados, e agindo com progressiva autonomia;
Familiarizar-se com a imagem do prprio, conhecendo progressivamente seus
limites, sua unidade e as sensaes que ele produz;
Interessar-se progressivamente pelo cuidado com o prprio corpo, executando aes
simples relacionadas sade e higiene;
Brincar;
Relacionar-se progressivamente com mais crianas, com seus professores e com
demais profissionais da instituio, demonstrando suas necessidades e interesses.
CONTEDOS:
Comunicao e expresso.
Conscincia de si.
Percepes corporais: alimentao, higiene.
Relaes sociais.
Relaes com objetos e o meio.
ESTRATGIAS:
Apropria-se progressivamente do uso da fala para comunicar-se.

Identifica e explora as sensaes, ritmos e movimentos corporais.
Percebe e valoriza suas preferncias alimentares.
Utiliza o vaso sanitrio e interessa-se pela higiene do prprio corpo sob superviso
do adulto.
Colabora com atitudes de cooperao e solidariedade, compartilhando gradualmente
suas vivncias.
Incorpora o outro para construo de si atravs da imitao.
Respeita algumas regras simples de convvio social, ope-se a imposies.
Tem iniciativa para vestir-se e despir-se sozinha a seu modo.
Colabora com a organizao dos recursos no espao.
Comunica-se atravs da fala na interao social, ampliando seu repertrio.
Amplia a explorao de sensaes, ritmos e movimentos corporais.
Serve-se com o auxlio do adulto, consegue utilizar talheres sob superviso do
adulto.
Percebe a necessidade da higienizao do prprio corpo, realizando aes simples
com superviso do adulto.
Demonstra colaborao com o grupo, dividindo seus brinquedos e construindo
brincadeiras coletivas.
Traz na imitao, a vivncia de aes e posturas dos adultos, apropriando-se do
mundo real para se auto conhecer.
Compreende as regras, resiste em cumpri-las fielmente, nega o outro para se autoafirmar.
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Demonstra interesse e desejo de fazer tudo sozinha.

Colabora com a organizao do ambiente, percebendo o lugar de cada coisa.
AVALIAO
A observao das formas de expresso das crianas, de suas capacidades de
concentrao e envolvimento nas atividades, de satisfao com sua prpria produo e com
suas pequenas conquistas um instrumento de acompanhamento do trabalho que poder
ajudar na avaliao e no replanejamento da ao educativa.

Aprender uma lngua no somente aprender as palavras, mas tambm os seus
significados culturais, e, com eles, os modos pelos quais as pessoas do seu meio
sociocultural entendem, interpretam e representam a realidade. (RECNEI, Vol. 3, 117)
O raciocnio acontece junto com a fala. No aparece, mas cada palavra que sai da nossa
boca, primeiramente processada em pensamento, ou seja, primeiro se raciocina para
depois falar. O processo, ao ser descrito parece lento, mas ao contrario acontece com
rapidez de milsimos de segundos. Muitas vezes notamos com exitao ao falar, gagueiras
e/ou timidez; estas atitudes podem estar ligadas a este processo. Ter ao pacincia ouvir,
sem interferir uma das oportunidades que deve ser dada, alm de conversar explicando
cada acontecimento / ou ampliando assim o vocabulrio da criana.
OBJETIVOS:
Ampliao do vocabulrio
Aumento da racionalidade clara do pensamento
Interao atravs da linguagem (conversas informais, relatos de experincias,
verbalizao de ideias)
Conhecimento das vrias modalidades de linguagem (histrias, msicas etc)
Concentrao, saber ouvir Desenvolver na criana o conceito de eu em relao ao
seu nome, idade e em relao aos pais (famlia) e colegas.
Desenvolver coordenao motora grossa.
Identificar as vogais
Identificar o nome prprio e as letras do nome
CONTEDO:
Uso da linguagem oral para conversar, comunicar-se, relatar suas vivencias e
expressar desejos, vontades, necessidades e sentimentos, nas diversas situaes de
interao presentes no cotidiano
Eu (nome, idade, pais e colegas)
Coordenao Motora
Discriminao auditiva
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Discriminao visual
Histrias e contos
Memorizao
ESTRATGIAS:
Utilizar msicas e jogos para estimulao oral pronunciando o nome;
Utilizao de instrumentos sonoros, msicas, batidas de palmas e ps e sons
produzidos pela boca;
Utilizao de sucatas, jogos e materiais pedaggicos com explorao dos objetos do
ambiente internos e externo.
Utilizao de leitura de histrias curtas, msicas e conversas dirias com a criana
sobre sua rotina, dando ateno as perguntas e perguntas e respondendo-as sempre de
acordo com sua maturidade emocional.
Histrias curtas com gestos, fantoches, estimulando a fantasia da criana;
Atravs de materiais pedaggicos crachs, cartazes, desenhos, materiais de
manipulao, jogos e brincadeiras;
AVALIAO
A avaliao nesta rea ocorre sempre em participao de interlocuo, interao e
explorao da linguagem oral e atravs da observao diria da criana no desempenho de
suas atividades com o grupo. E ser contnua, atravs da observao diria da criana, no
desempenho de suas atividades, no desenvolvimento de suas atividades, no
desenvolvimento da ateno, interesse, assimilao e aprendizagem.
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Transmitir ambiente acolhedor e seguro;

Cuidados bsicos de higiene e sade;

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Estimulao visual, atravs de objetos coloridos, vdeos e livros de histrias com

Oportunizar atividades pedaggicas atravs de gestos, posturas, ritmos para se

Reconhecimento progressivo de segmentos e elementos do prprio corpo por meio

Permitir a descoberta da prpria imagem e do outro refletido no espelho;

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Levantar a criana no cho forrado, deitada de costas ou de bruos;

Ouvir, perceber e produzir eventos sonoros diversos;

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Explorao de materiais e a escuta de obras musicais;

Observao e identificao de imagens diversas;

Explorao e reconhecimento de diferentes movimentos gestuais, visando a

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Percepo de diferentes ambientes (espaos e imagens);

Contar histrias curtas com uso de imagens, fantoches, dedoches e materiais

Participar de variadas situaes de comunicar oral, para interagir e expressar

Observao e manuseio de materiais impressos como livros, jornais, revistas, etc.;

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Movimentos especficos isolados da lngua: suco, deglutio, mastigao, mordida;

Participao em situaes de leitura de diferentes gneros como histrias infantis,

Possibilidade de ampliao do repertrio de conhecimentos a respeito do mundo

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Explorao de diferentes objetos, de suas propriedades e de relaes simples de

Tomar sol, brincar na areia e na grama;

Utilizao de contagem oral de nmeros em msicas, jogos cantados, brincadeiras,

Utilizao de contagem oral, brincadeiras e msicas junto ao adulto em diversos

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Construo do conhecimento matemtico por sucessivas reorganizaes ao longo de

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HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS

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LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

Participar de variadas situaes de comunicao oral, para interagir e expressar

Participao em situaes cotidianas nas quais se faz necessrio o uso da leitura e

Conversar e cantar, frequentemente, com o beb para intensificar a relao afetiva e

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Fornecer desafios com diferentes graus de complexidade;

Levar a criana a imitar formas e figuras por meio da representao;

Proporcionar explorao de marcas, gestos e texturas;

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Oportunizar a criana brincadeiras como jogos de esconder ou de pega-pega onde

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Possibilitar a representao do espao numa outra dimenso (construir torres, pistas

Sensibilizar-se em relaes s questes inerentes msica;

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Fazer artstico: manipulao e explorao, grafismo

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Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produes

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Meio social e cultural

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