Ley070 Avelino Siñani

Revolucin
en la Educacin
Artculo 38.. (Ttulo Profesional) .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 27

Artculo 39.. (Formacin Postgradual)
........................
. . . 28
Artculo 40.. (Formacin Continua de Maestras y Maestros)
. . . . . . . . . 28
SECCIN II
FORMACIN SUPERIOR TCNICA
Y TECNOLGICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Artculo 41.. (Formacin Superior Tcnica y Tecnolgica)
. . . . . . . . . . . 28
Artculo 42.. (Objetivos)

.................................
. . . . 29
Artculo 43.. (Estructura Institucional de la Formacin Superior
Tcnica y Tecnolgica)
. . . . . 29
.................................
Artculo 44.. (Ttulo Profesional) .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 30

Artculo 45.. Niveles de la Formacin Tcnica y Tecnolgica. . . . . . . . . . . 30
Artculo 46.. (Gestin Institucional de la Formacin Tcnica

y Tecnolgica)
. . . 30
SECCIN III
..........................................
FORMACIN SUPERIOR ARTSTICA.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 31
Artculo 47.. (Formacin Superior Artstica) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

Artculo 48.. (Objetivos).. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Artculo 49.. (Formacin Artstica)

. . . . . 31
........................
Artculo 50.. (Niveles de la formacin Artstica).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Artculo 51.. (Planes y Programas)
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
.. .. .. .. .. .. 32
SECCIN IV
FORMACIN SUPERIOR UNIVERSITARIA.. . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Artculo 52.. (Formacin Superior Universitaria).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Artculo 53.. (Objetivos)

. . . . 33
.................................
Artculo 54.. (Niveles y Grados Acadmicos).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Artculo 55.. (Universidades del Estado Plurinacional de Bolivia).. . . . . . . . 34
Artculo 56.. (Universidades Pblicas Autnomas)
................
. 34
Artculo 57.. (Universidades Privadas)

. . . 34
........................
Artculo 58.. (Objetivos de las Universidades Privadas).. . . . . . . . . . . . . . . 35
Artculo 59.. (Funcionamiento de las Universidades Privadas)

. . . . . . . . 35
Artculo 60.. (Universidades Indgenas)

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Artculo 61.. (Universidades de Rgimen Especial).. . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Artculo 62.. (Universidad Militar)

. . . . . 37
........................
Artculo 63.. (Universidad Policial)... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Artculo 64.. (Formacin post gradual)... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Artculo 65.. (Exclusividad de la Formacin Profesional)... . . . . . . . . . . . . 39
Artculo 66.. (Universidades Extranjeras Pblicas y Privadas)... . . . . . . . . . 39
Artculo 67.. (Profesionales en Ciencias de la Educacin y Pedagoga)... . . 39
SECCIN V
EVALUACIN Y ACREDITACIN UNIVERSITARIA. . . . . . . . . . 40

Artculo 68.. (Agencia Plurinacional de Evaluacin y
Acreditacin de la Educacin Superior Universitaria APEAESU)... . . . 40
TTULO III
ORGANIZACIN CURRICULAR,
ADMINISTRACIN Y GESTIN DEL SISTEMA
EDUCATIVO PLURINACIONAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
CAPTULO I
ORGANIZACIN CURRICULAR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Artculo 69.. (Organizacin curricular)
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Artculo 70.. (Currculo Regionalizado).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
CAPTULO II
ADMINISTRACIN Y GESTIN
DE LA EDUCACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Artculo 71.. (Administracin y gestin de educacin) . . . . . . . . . . . . . .
42
Artculo 72.. Tuicin.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Artculo 73.. (Principios de la administracin y gestin educativa).. . . . . . . . 42
Artculo 74.. (Objetivos de la administracin y gestin

del sistema educativo).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Artculo 75.. (Mecanismos de la gestin educativa)
................
. 43
Artculo 76.. (Estructura Administrativa y Gestin del

Sistema Educativo Plurinacional).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Artculo 77.. (Nivel Central de la gestin del Sistema Educativo

Plurinacional)
. . . 44
..........................................
Artculo 78.. (Nivel Departamental de la gestin del Sistema

Educativo Plurinacional).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Artculo 79.. (Designacin y Funciones).. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Artculo 80.. (Nivel Autonmico).. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Artculo 81.. (Diploma de Bachiller)... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

47 Artculo 82.. (Certificacin de Competencias). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. 47 Artculo 83.. (Observatorio Plurinacional de la Calidad
Educativa)... . . . . 48 CAPTULO III
APOYO TCNICO DE RECURSOS Y SERVICIOS.. . . . . . . . . . . . 48
Artculo 84.. (Apoyo tcnico de recursos y servicios). . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Artculo 85.. (Objetivos del apoyo tcnico de recursos y servicios)... . . . . . 48
Artculo 86.. (mbito de accin) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

49 Artculo 87.. (Instituto de Investigaciones Pedaggicas
Plurinacional) . . . 49 Artculo 88.. (Instituto Plurinacional de Estudio de
Lenguas y Culturas)... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
49 CAPTULO IV
PARTICIPACIN SOCIAL COMUNITARIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Artculo 91.. (Objetivos de la Participacin Social Comunitaria)... . . . . . . 50
TITULO IV
DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y FINALES . . . . . . . . . . . . . . 52
DISPOSICIONES TRANSITORIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
DISPOSICIN ABROGATORIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
DISPOSICIN FINAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
DISPOSICIONES FINALES.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
LEY DE LA EDUCACIN AVELINO SIANI - ELIZARDO PREZ N 070
ciprocidad, respeto, complementariedad, armona, transparencia, equilibrio, igualdad de oportunidades, equidad social y de
gnero en la participacin, bienestar comn, responsabilidad,
justicia social, distribucin y redistribucin de los productos y
bienes sociales, para Vivir Bien..
14. Es
liberadora en lo pedaggico porque promueve que la

perso-na tome conciencia de su realidad para transformarla,
desarro-llando su personalidad y pensamiento crtico..
Artculo 4.. (Fines de la educacin)..
1.
Contribuir a la consolidacin de la educacin descolonizada,

para garantizar un Estado Plurinacional y una sociedad del
Vi-vir Bien con justicia social, productiva y soberana..
2.
Formar integral y equitativamente a mujeres y hombres, en

funcin de sus necesidades, particularidades y expectativas,
mediante el desarrollo armnico de todas sus potencialidades y
capacidades, valorando y respetando sus diferencias y semejanzas, as como garantizando el ejercicio pleno de los derechos
fundamentales de todas las personas y colectividades, y los derechos de la Madre Tierra en todos los mbitos de la educacin..
3.
Universalizar los saberes y conocimientos propios, para el desarrollo de una educacin desde las identidades culturales..
4.
Fortalecer el desarrollo de la intraculturalidad, interculturali-dad

y el plurilingismo en la formacin y la realizacin ple-na de las
bolivianas y bolivianos, para una sociedad del Vivir Bien..
Contribuyendo a la consolidacin y fortalecimiento de la
identidad cultural de las naciones y pueblos indgena origina-rio
campesinos, comunidades interculturales y afrobolivianas, a
partir de las ciencias, tcnicas, artes y tecnologas propias, en
complementariedad con los conocimientos universales..
7
ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

MINISTERIO DE EDUCACIN
5.
Contribuir a la convivencia armnica y equilibrada del ser humano con la Madre Tierra, frente a toda accin depredadora,
respetando y recuperando las diversas cosmovisiones y culturas..
6.
Promover una sociedad despatriarcalizada, cimentada en la

equidad de gnero, la no diferencia de roles, la no violencia y
la vigencia plena de los derechos humanos..
7.
Garantizar la participacin plena de todas y todos los habitantes del Estado Plurinacional en la educacin, para contribuir a
la construccin de una sociedad participativa y comunitaria..
8.
Promover la amplia reciprocidad, solidaridad e integracin en-tre

las naciones y pueblos indgena originario campesinos y afro
descendientes que luchan por la construccin de su unidad en el
mbito continental y mundial.. As como de las organiza-ciones
sociales, estudiantiles y de las comunidades educativas..
9.
Fortalecer la unidad, integridad territorial y soberana del

Esta-do Plurinacional, promoviendo la integracin
latinoamericana y mundial..
10. Contribuir a reafirmar el derecho irrenunciable e imprescriptible del territorio que le d acceso al Ocano Pacfico y su
espacio martimo, al Estado Plurinacional de Bolivia..
11. Impulsar la investigacin cientfica y tecnolgica asociada a

la innovacin y produccin de conocimientos, como rector de
lu-cha contra la pobreza, exclusin social y degradacin del
medio ambiente..
Artculo 5.. (Objetivos de la educacin)..
1.
Desarrollar la formacin integral de las personas y el fortalecimiento de la conciencia social crtica de la vida y en la vida para
Vivir Bien, que vincule la teora con la prctica productiva.. La
educacin estar orientada a la formacin individual y colecti8
va, sin discriminacin alguna, desarrollando potencialidades

y capacidades fsicas, intelectuales, afectivas, culturales,
artsticas, deportivas, creativas e innovadoras, con vocacin
de servicio a la sociedad y al Estado Plurinacional..
2.
Desarrollar una formacin cientfica, tcnica, tecnolgica y

productiva, a partir de saberes y conocimientos propios, fomentando la investigacin vinculada a la cosmovisin y cultura
de los pueblos, en complementariedad con los avances de la
ciencia y la tecnologa universal en todo el Sistema Educativo
Plurinacional..
3.
Contribuir al fortalecimiento de la unidad e identidad de

todas las ciudadanas y todos los ciudadanos como parte del
Esta-do Plurinacional, as como a la identidad y desarrollo
cultural de los miembros de cada nacin o pueblo indgena
originario campesino, y al entendimiento y enriquecimiento
intercultural e intracultural dentro del Estado Plurinacional..
4.
Promover la unidad del Estado Plurinacional respetando la

di-versidad, consolidando su soberana poltica, econmica,
social y cultural, con equidad e igualdad de oportunidades y
equipa-racin de condiciones para todas las personas..
5.
Consolidar el Sistema Educativo Plurinacional con la directa

participacin de madres y padres de familia, de las organizaciones sociales, sindicales y populares, instituciones, naciones y
pueblos indgena originario campesinos, afrobolivianos y comunidades interculturales en la formulacin de polticas educativas, planificacin, organizacin, seguimiento y evaluacin
del proceso educativo, velando por su calidad..
6.
Contribuir al fortalecimiento de la seguridad, defensa y desarrollo del Estado Plurinacional, priorizando la educacin en
las fronteras para resguardar la soberana..
9

7.
Formar mujeres y hombres con identidad y conciencia de la

diversidad territorial, econmica, social y cultural del pas,
para consolidar la integracin del Estado Plurinacional..
8.
Cultivar y fortalecer el civismo, el dilogo intercultural y los

valores ticos, morales y estticos basados en la vida comunitaria y el respeto a los derechos fundamentales individuales y
colectivos..
9.
Desarrollar una conciencia integradora y equilibrada de las

comunidades humanas y la Madre Tierra que contribuya a la
relacin de convivencia armnica con su entorno, asegurando
su proteccin, prevencin de riesgos y desastres naturales,
con-servacin y manejo sostenible considerando la diversidad
de cosmovisiones y culturas..
10. Garantizar
el acceso a la educacin y la permanencia de

ciuda-danas y ciudadanos en condiciones de plena igualdad y
equipa-racin de condiciones..
11. Formular e implementar, desde todos los niveles de gobier-no

del Estado Plurinacional, programas sociales especficos que
beneficien a las y los estudiantes con menos posibilida-des
econmicas para que accedan y permanezcan en el sistema
educativo, mediante recursos econmicos, programas de alimentacin, vestimenta, transporte y material escolar; en reas
dispersas con residencias estudiantiles y se estimular con
becas a las y los estudiantes de excelente aprovechamiento en
todos los niveles del Sistema Educativo Plurinacional..
12. Formar
una conciencia productiva, comunitaria y ambiental en

las y los estudiantes, fomentando la produccin y consumo de
productos ecolgicos, con seguridad y soberana alimentaria,
conservando y protegiendo la biodiversidad, el territorio y la
Madre Tierra, para Vivir Bien..
10
13. Implementar
polticas educativas de formacin continua y actualizacin de maestras y maestros en los subsistemas Regular,
Alternativo y Especial del Sistema Educativo Plurinacional..
14. Desarrollar
polticas educativas que promuevan el acceso y la
permanencia de personas con necesidades educativas asocia-das

a discapacidad en el sistema educativo y sensibilizar a la
sociedad sobre su atencin integral, sin discriminacin alguna..
15. Desarrollar programas educativos pertinentes a cada contexto

sociocultural, lingstico, histrico, ecolgico y geogrfico,
sus-tentados en el currculo base de carcter intercultural..
16. Establecer procesos de articulacin entre los subsistemas y la

secuencialidad de los contenidos curriculares desde la educacin inicial en familia comunitaria hasta la educacin
superior de formacin profesional..
17. Implementar polticas y programas de alfabetizacin y postalfabetizacin integral de carcter intracultural, intercultural y
plurilinge, de formacin para personas jvenes y adultas que
posibiliten la continuidad de sus estudios hasta el nivel de
edu-cacin superior, de procesos de educacin permanente
orienta-dos a la formacin integral, el pensamiento crtico y
la accin transformadora de la sociedad..
18. Garantizar integralmente la calidad de la educacin en todo el

Sistema Educativo Plurinacional, implementando estrate-gias de
seguimiento, medicin, evaluacin y acreditacin con
participacin social.. En el marco de la soberana e identidad
plurinacional, plantear a nivel internacional indicadores, parmetros de evaluacin y acreditacin de la calidad educativa que
respondan a la diversidad sociocultural y lingstica del pas..
19. Desarrollar una educacin cvica, humanstica, histrica, cultural, artstica y deportiva orientada al ejercicio pleno de deberes

y derechos ciudadanos en el marco de la Constitucin Poltica del

Estado y la declaracin Universal de los Derechos Humanos..
20. Promover
la investigacin cientfica, tcnica, tecnolgica y

pedaggica en todo el Sistema Educativo Plurinacional, en el
marco del currculo base y los currculos regionalizados..
21. Promover
y garantizar la educacin permanente de nias,

nios y adolescentes con discapacidad o con talentos
extraordinarios en el aprendizaje bajo la misma estructura,
principios y valores del Sistema Educativo Plurinacional..
22. Implementar polticas y programas de atencin integral educativa

a poblaciones vulnerables y en condiciones de desventaja social..
CAPTULO III
DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL Y LINGSTICA
Artculo 6.. (Intraculturalidad e Interculturalidad)..
9.
Intraculturalidad: La intraculturalidad promueve la

recuperacin, fortalecimiento, desarrollo y cohesin al
interior de las culturas de las naciones y pueblos indgena originario campesinos, comunidades intercultu-rales
y afrobolivianas para la consolidacin del Estado
Plurinacional, basado en la equidad, solidaridad, complementariedad, reciprocidad y justicia.. En el currculo
del Sistema Educativo Plurinacional se incorporan los
saberes y conocimientos de las cosmovisiones de las naciones y pueblos indgena originario campesinos, comunidades interculturales y afrobolivianas..
35.
Interculturalidad: El desarrollo de la interrelacin e

interaccin de conocimientos, saberes, ciencia y tecnologa propios de cada cultura con otras culturas, que
fortalece la identidad propia y la interaccin en igualdad
de condiciones entre todas las culturas bolivianas con las

12
del resto del mundo.. Se promueven prcticas de

interac-cin entre diferentes pueblos y culturas
desarrollando actitudes de valoracin, convivencia y
dilogo entre dis-tintas visiones del mundo para
proyectar y universalizar la sabidura propia..
Artculo 7.. (Uso de Idiomas oficiales y lengua extranjera).. La
educacin debe iniciarse en la lengua materna, y su uso es una necesidad pedaggica en todos los aspectos de su formacin.. Por la diversidad lingstica existente en el Estado Plurinacional, se adoptan
los siguientes principios obligatorios de uso de las lenguas por constituirse en instrumentos de comunicacin, desarrollo y produccin de
saberes y conocimientos en el Sistema Educativo Plurinacional..
1.
En poblaciones o comunidades monolinges y de predominio

de la lengua originaria, la lengua originaria como primera
len-gua y el castellano como segunda lengua..
2.
En poblaciones o comunidades monolinges y de predominio

del castellano, el castellano como primera lengua y la
originaria como segunda..
3.
En las comunidades o regiones trilinges o plurilinges, la

eleccin de la lengua originaria, se sujeta a criterios de
territo-rialidad y transterritorialidad definidos por los
consejos comu-nitarios, que ser considerada como primera
lengua y el caste-llano como segunda lengua..
4.
En el caso de las lenguas en peligro de extincin, se implementarn polticas lingsticas de recuperacin y desarrollo
con participacin directa de los hablantes de dichas lenguas..
5.
Enseanza de lengua extranjera.. La enseanza de la lengua

extranjera se inicia en forma gradual y obligatoria desde los
primeros aos de escolaridad, con metodologa pertinente y
1
3

personal especializado, continuando en todos los niveles del

Sistema Educativo Plurinacional..
6.
La enseanza del lenguaje en seas es un derecho de las y los

estudiantes que lo requieran en el sistema educativo.. La ense-
anza del lenguaje de seas es parte de la formacin

plurilinge de las maestras y maestros..
TTULO II
SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL
Artculo 8.. (Estructura del Sistema Educativo Plurinacional)..
El Sistema Educativo Plurinacional comprende:
1) Subsistema de Educacin Regular..

2) Subsistema de Educacin Alternativa y Especial..
3) Subsistema de Educacin Superior de Formacin
Profesional..
CAPTULO I
SUBSISTEMA DE EDUCACIN REGULAR
Artculo 9.. (Educacin Regular).. Es la educacin sistemtica,
normada, obligatoria y procesual que se brinda a todas las nias, nios,
adolescentes y jvenes, desde la Educacin Inicial en Fami-lia
Comunitaria hasta el bachillerato, permite su desarrollo integral,
brinda la oportunidad de continuidad en la educacin superior de
formacin profesional y su proyeccin en el mbito productivo, tie-ne
carcter intracultural, intercultural y plurilinge..
Artculo 10.. (Objetivos de la Educacin Regular)..
1.
Formar integralmente a las y los estudiantes, articulando la

educacin cientfica humanstica y tcnica-tecnolgica con la
produccin, a travs de la formacin productiva de acuerdo a
14
las vocaciones y potencialidades de las regiones, en el marco

de la intraculturalidad, interculturalidad y plurilingismo..
2.
Proporcionar elementos histricos y culturales para consolidar la

identidad cultural propia y desarrollar actitudes de relacin
intercultural.. Reconstituir y legitimar los saberes y conocimientos de los pueblos indgena originario campesinos, en dilogo
intercultural con los conocimientos de otras culturas..
3.
Desarrollar y consolidar conocimientos terico-prcticos de

carcter cientfico humanstico y tcnico-tecnolgico productivo para su desenvolvimiento en la vida y la continuidad de
estudios en el subsistema de educacin superior de formacin
profesional..
4.
Lograr habilidades y aptitudes comunicativas trilinges

mediante el desarrollo de idiomas indgena originarios,
castellano y un extranjero..
5.
Complementar y articular la educacin humanstica con la formacin

histrica, cvica, derechos humanos, equidad de gnero, derechos de
la Madre Tierra y educacin en seguridad ciudadana..
6.
Desarrollar saberes y conocimientos cientficos, tcnicos, tecnolgicos, ticos, morales, espirituales, artsticos, deportivos,
ciencias exactas, naturales y sociales..
Artculo 11.. (Estructura del Subsistema de Educacin Regular)..
El Subsistema de Educacin Regular comprende:
1) Educacin Inicial en Familia Comunitaria..

2) Educacin Primaria Comunitaria Vocacional..
3) Educacin Secundaria Comunitaria Productiva..
Artculo 12.. (Educacin Inicial en Familia Comunitaria).. Constituye la base fundamental para la formacin integral de la nia y el
nio, se reconoce y fortalece a la familia y la comunidad como
15

el primer espacio de socializacin y aprendizaje.. De cinco aos

de duracin, comprende dos etapas:
1.
Educacin Inicial en Familia Comunitaria, no escolarizada..

Es de responsabilidad compartida entre la familia, la comunidad
y el Estado, orientada a recuperar, fortalecer y promover la
identidad cultural del entorno de la nia y el nio, el apoyo a la
familia en la prevencin y promocin de la salud y la buena
nutricin, para su desarrollo psicomotriz, socio-afectivo,
espiritual y cognitivo. De tres aos de duracin.
2.
Educacin Inicial en Familia Comunitaria, escolarizada..

Desarrolla las capacidades y habilidades cognitivas, lingsticas,
psicomotrices, socio-afectivos, espirituales y artsticas que
favorez-can a las actitudes de autonoma, cooperacin y toma de
decisiones en el proceso de construccin de su pensamiento, para
iniciar pro-cesos de aprendizaje sistemticos en el siguiente
nivel. De dos aos de duracin.
Artculo 13.. (Educacin Primaria Comunitaria Vocacional)..

Comprende la formacin bsica, cimiento de todo el proceso de
formacin posterior y tiene carcter intracultural, intercultural y
plurilinge.. Los conocimientos y la formacin cualitativa de las y
los estudiantes, en relacin y afinidad con los saberes, las ciencias,
las culturas, la naturaleza y el trabajo creador, orienta su vocacin..
Este nivel brinda condiciones necesarias de permanencia de las y
los estudiantes; desarrolla todas sus capacidades, potencialidades,
conocimientos, saberes, capacidades comunicativas, tico-morales,
espirituales, afectivas, razonamientos lgicos, cientficos, tcnicos,
tecnolgicos y productivos, educacin fsica, deportiva y artstica..
De seis aos de duracin..
1
6
Artculo 14.. (Educacin Secundaria Comunitaria Productiva)..
9.
Articula la educacin humanstica y la educacin tcnica-tecnolgica con la produccin, que valora y desarro-lla
los saberes y conocimientos de las diversas culturas en
dilogo intercultural con el conocimiento universal,
incorporando la formacin histrica, cvica y comunitaria.. Tiene carcter intracultural, intercultural y plurilinge.. Fortalece la formacin recibida en la educacin
primaria comunitaria vocacional, por ser integral, cientfica, humanstica, tcnica-tecnolgica, espiritual, tica,
moral, artstica y deportiva..
35.
Permite identificar en las y los estudiantes las vocaciones para continuar estudios superiores o incorporarse a
las actividades socio-productivas.. Est orientada a la
formacin y la obtencin del Diploma de Bachiller
Tc-nico Humanstico, y de manera progresiva con
grado de Tcnico Medio de acuerdo a las vocaciones y
potencia-lidades productivas de las regiones y del
Estado Pluri-nacional.. De seis aos de duracin..
Artculo 15.. (Educacin escolarizada para la poblacin en desventaja social).. Es la educacin integral escolarizada dirigida a la
atencin de nias, nios, adolescentes, jvenes trabajadores desprotegidos y en desventaja social, mediante programas especiales de
hogares abiertos con servicios integrales de salud, alimentacin,
educacin, rezago escolar, reinsercin escolar y socio laboral..
CAPTULO II
SUBSISTEMA DE EDUCACIN ALTERNATIVA
Y ESPECIAL
Artculo 16.. (Educacin Alternativa y Especial)..
9.
Destinada a atender necesidades y expectativas educativas de personas, familias, comunidades y organizaciones
17

que requieren dar continuidad a sus estudios o que

pre-cisan formacin permanente en y para la vida..
35.
Se desarrolla en el marco de los enfoques de la Educacin Popular y Comunitaria, Educacin Inclusiva y Educacin a lo largo de la vida, priorizando a la poblacin en
situacin de exclusin, marginacin o discriminacin..
61.
La Educacin Alternativa y Especial es intracultural,

intercultural y plurilinge..
IV. Comprende los mbitos de Educacin Alternativa y

Educacin Especial..
Artculo 17.. (Objetivos de educacin alternativa y especial)..
1.
Democratizar el acceso y permanencia a una educacin adecuada

en lo cultural y relevante en lo social, mediante polticas y
procesos educativos pertinentes a las necesidades, expectativas e
intereses de las personas, familias, comunidades y
organizaciones, principalmente de las personas mayores a quince
aos que requieren iniciar o continuar sus estudios..
2.
Contribuir a desarrollar la formacin integral y la conciencia

crtica de los movimientos sociales e indgenas, organizaciones
ciudadanas y de productores, con polticas, planes, programas y
proyectos educativos no escolarizados, directamente ligados con
la vida cotidiana, sustentados en concepciones y relaciones
interculturales de participacin social y comunitaria..
3.
Garantizar que las personas con discapacidad, cuenten con

una educacin oportuna, pertinente e integral, en igualdad de
opor-tunidades y con equiparacin de condiciones, a travs
del desa-rrollo de polticas, planes, programas y proyectos de
educacin inclusiva y el ejercicio de sus derechos..
18
4.
Desarrollar polticas, planes, programas y proyectos educativos

de atencin a las personas con talentos extraordinarios..
5.
Contribuir con polticas, planes, programas y proyectos educativos de atencin a personas con dificultades en el aprendizaje..
6.
Promover una educacin y cultura inclusiva hacia las personas con discapacidad, dificultades en el aprendizaje y talento
extraordinario del aprendizaje, en el Sistema Educativo Plurinacional..
7.
Incorporar el uso y la correcta aplicacin de los mtodos, ins-
trumentos y sistemas de comunicacin propios de la educacin

para personas con discapacidad, dificultades en el aprendizaje y
talento extraordinario en el Sistema Educativo Plurinacional..
Artculo 18.. (Reconocimiento de saberes, conocimientos y experiencias).. Los saberes, conocimientos y experiencias de las personas,
adquiridos en su prctica cotidiana y comunitaria, sern reconocidos y
homologados a niveles y modalidades que correspondan al Subsistema de Educacin Alternativa y Especial..
Artculo 19.. (Educacin Tcnica - Humanstica en

Educacin Alternativa y Especial)..
9.
El Subsistema de Educacin Alternativa y Especial adoptar

el carcter Tcnico-Humanstico segn las ne-cesidades y
expectativas de las personas, familias y comu-nidades acorde
a los avances de la ciencia y tecnologa..
35.
Contribuir a potenciar capacidades productivas, la

incorporacin al sector productivo y el desarrollo de
emprendimientos comunitarios, en el marco de los
principios establecidos por los derechos de la Madre
Tierra.. Se realizar segn las vocaciones y
potencialidades productivas de las regiones y las
prioridades econmicas productivas establecidas en
los planes de desarrollo del Estado Plurinacional..

61.
Los niveles de la formacin y capacitacin tcnica tendrn su respectiva certificacin como Tcnico Bsico,
Tcnico Auxiliar y Tcnico Medio, que habilita a las y los

estudiantes su continuidad en la Educacin Superior y su
incorporacin al sector productivo.. Otras certifica-ciones
tcnicas estarn sujetas a reglamentacin y auto-rizacin
expresa del Ministerio de Educacin..
Articulo 20.. (Centros de Capacitacin Tcnica).. Los Centros de
Capacitacin Tcnica, instituciones educativas que desarrollan programas de corta duracin, dependen del Subsistema de Educacin
Alternativa y Especial.. Son instituciones de carcter fiscal, de

con-venio y privado que funcionarn de acuerdo a reglamento
estableci-do por el Ministerio de Educacin..
SECCIN I
EDUCACIN ALTERNATIVA
Artculo 21.. (Educacin Alternativa)..
9.
Comprende las acciones educativas destinadas a jve-nes

y adultos que requieren continuar sus estudios; de
acuerdo a sus necesidades y expectativas de vida y de su
entorno social, mediante procesos educativos sistemticos e integrales, con el mismo nivel de calidad, pertinencia y equiparacin de condiciones que en el Subsistema
Regular..
35.
Comprende el desarrollo de procesos de formacin

permanente en y para la vida, que respondan a las necesidades, expectativas, intereses de las organizaciones,
comunidades, familias y personas, en su formacin sociocomunitaria productiva que contribuyan a la organizacin y movilizacin social y poltica..
20
Artculo 22.. (Estructura de la Educacin Alternativa)..

Son reas de la Educacin Alternativa:
1) Educacin de Personas Jvenes y Adultas..

2) Educacin Permanente..
Artculo 23.. (Educacin de Personas Jvenes y Adultas)..
9.
La Educacin de Personas Jvenes y Adultas es de carcter tcnico-humanstico, est destinada a las personas mayores a quince aos, ofrece una educacin sistemtica..
35.
Los niveles de formacin de la Educacin de Personas

Jvenes y Adultas comprenden:
1) Educacin Primaria de Personas Jvenes y Adultas,

Alfabetizacin y Post-alfabetizacin..
2) Educacin Secundaria de Personas Jvenes y Adultas..

61.
Estos niveles y etapas tendrn su respectiva

certificacin al concluir la totalidad de las etapas
establecidas en la Educacin Secundaria de Personas
Jvenes y Adultas, se entregar una certificacin que
los acreditar como Bachiller Tcnico-Humanstico, y
de manera gradual como Tcnico Medio los habilitar
para dar continui-dad en su formacin en el nivel
superior y su incorpora-cin al sector productivo..
Artculo 24.. (Educacin Permanente no escolarizada)..
9.
La Educacin Permanente est destinada a toda la poblacin y ofrece procesos formativos no escolarizados
que respondan a necesidades, expectativas e intereses de
las organizaciones, comunidades, familias y personas, en
su formacin socio-comunitaria, productiva y poltica..
21

35.
La Educacin Permanente desarrolla sus acciones segn las necesidades y expectativas de la poblacin y
sern certificados los procesos formativos, previo
cum-plimiento de requisitos establecidos por el
Ministerio de Educacin..
61.
Se constituir una institucin especializada dependiente del Ministerio de Educacin, para la capacitacin y
acreditacin de los procesos educativos permanentes
no escolarizados dirigidos a organizaciones,
comunidades, familias y personas.. Su funcionamiento
ser reglamen-tado por el Ministerio de Educacin..
SECCIN II
EDUCACIN ESPECIAL
Artculo 25.. (Educacin Especial)..
9.
Comprende las acciones destinadas a promover y consolidar la educacin inclusiva para personas con discapacidad, personas con dificultades en el aprendizaje y
personas con talento extraordinario en el Sistema Educativo Plurinacional..
Entindase a efectos de la presente Ley a personas con
talento extraordinario a estudiantes con excelente
aprovechamiento y toda nia, nio y adolescente con
talento natural destacado de acuerdo al pargrafo III
del Artculo 82 de la Constitucin Poltica del Estado
Plurinacional..
35.
Responde de manera oportuna y pertinente a las necesidades, expectativas e intereses de personas con discapacidad, personas con dificultades en el aprendizaje y
personas con talento extraordinario, desarrollando sus
acciones en articulacin con los subsistemas de Edu-
22
cacin Regular, Alternativa y Superior de Formacin

Profesional..
Artculo 26.. Estructura de la Educacin Especial
Son reas de la Educacin Especial:
1) Educacin para Personas con Discapacidad..

2) Educacin para Personas con Dificultades en el
Aprendizaje..
3) Educacin para Personas con Talento Extraordinario..

Artculo 27.. (Modalidades y centros de atencin educativa)..
9.
La Educacin Especial se realizar bajo las siguientes

modalidades generales en todo el Sistema Educativo
Plurinacional, y de manera especfica a travs de la:
1) Modalidad
Directa, para las y los estudiantes con

discapacidad que requieren servicios especializados
e integrales..
2) Modalidad
Indirecta, a travs de la inclusin de las

personas con discapacidad, personas con dificultades
en el aprendizaje y personas con talento extraordina-rio
en el Sistema Educativo Plurinacional, sensibili-zando
a la comunidad educativa..
35.
La atencin a estudiantes con necesidades educativas

especficas se realizar en centros integrales multisectoriales, a travs de programas de valoracin, deteccin,
asesoramiento y atencin directa, desde la atencin
temprana y a lo largo de toda su vida.. En el caso de los
estudiantes de excelente aprovechamiento, podrn acceder a becas, y toda nia, nio y adolescente con talento
natural destacado, tendr derecho a recibir una educa-cin
que le permita desarrollar sus aptitudes y destrezas..
23

61.
La certificacin de las y los estudiantes que desarrollan

sus acciones educativas bajo la modalidad directa se
realizar en funcin de su desarrollo personal median-te
una evaluacin integral que brindar parmetros de
promocin y transitabilidad hacia los otros subsistemas..
CAPTULO III
SUBSISTEMA DE EDUCACIN SUPERIOR
DE FORMACIN PROFESIONAL
Artculo 28.. (Educacin Superior de Formacin Profesional)..
Es el espacio educativo de formacin profesional, de recuperacin,
generacin y recreacin de conocimientos y saberes, expresada en el
desarrollo de la ciencia, la tecnologa, la investigacin y la innovacin,
que responde a las necesidades y demandas sociales, econmicas,
productivas y culturales de la sociedad y del Estado Plurinacional..
Artculo 29.. (Objetivos)..
1.
Formar profesionales con compromiso social y conciencia

cr-tica al servicio del pueblo, que sean capaces de resolver
pro-blemas y transformar la realidad articulando teora,
prctica y produccin
2.
Desarrollar investigacin, ciencia, tecnologa e innovacin para

responder a las necesidades y demandas sociales, culturales,
econmicas y productivas del Estado Plurinacional, articulan-do
los conocimientos y saberes de los pueblos y naciones ind-gena
originario campesinos con los universales..
3.
Garantizar el acceso democrtico al conocimiento, con

sentido crtico y reflexivo..
4.
Garantizar programas de formacin profesional acorde a las

necesidades y demandas sociales y polticas pblicas..
24
5.
Recuperar y desarrollar los saberes y conocimientos de las

na-ciones y pueblos indgena originario campesinos,
comunidades interculturales y afrobolivianas..
Artculo 30.. (Estructura).. La Educacin Superior de Formacin
Profesional comprende:
1) Formacin de Maestras y Maestros..

2) Formacin Tcnica y Tecnolgica..
3) Formacin Artstica..
4) Formacin Universitaria..
SECCIN I
FORMACIN SUPERIOR DE MAESTRAS
Y MAESTROS
Artculo 31.. (Formacin Superior de Maestras y Maestros)..
Es el proceso de formacin profesional en las dimensiones
pedaggica, sociocultural y comunitaria, destinada a formar
maestras y maestros para los subsistemas de Educacin Regular, y
Educacin Alterna-tiva y Especial..
Artculo 32.. (Naturaleza de la Formacin Superior de Maestros y
Maestras).. La formacin de maestras y maestros es:
1.
nica, en cuanto a jerarqua profesional, calidad pedaggica,

cientfica y con vocacin de servicio..
2.
Intracultural, intercultural y plurilinge..
3.
Fiscal y gratuita, porque el Estado asume la responsabilidad,

por constituirse en una funcin suprema y primera
responsabi-lidad financiera del Estado..
4.
Diversificada, en cuanto a formacin curricular e implementacin institucional, porque responde a las caractersticas econ-
25

micas, productivas y socioculturales en el marco del currculo

base plurinacional..
Artculo 33.. (Objetivos de la Formacin Superior de Maestras y
Maestros)..
1.
Formar profesionales crticos, reflexivos, autocrticos,

proposi-tivos, innovadores, investigadores; comprometidos
con la de-mocracia, las transformaciones sociales, la
inclusin plena de todas las bolivianas y los bolivianos..
2.
Desarrollar la formacin integral de la maestra y el maestro con

alto nivel acadmico, en el mbito de la especialidad y el mbito
pedaggico, sobre la base del conocimiento de la realidad, la
identidad cultural y el proceso socio-histrico del pas..
Artculo 34.. (Estructura de la Formacin de Maestras y Maestros)..
1) Formacin Inicial de maestras y maestros..

2) Formacin Post gradual para maestras y maestros..
3) Formacin Continua de maestras y maestros..
Artculo 35.. (Formacin Inicial de Maestras y Maestros)..
9.
Las Escuelas Superiores de Formacin de Maestras y

Maestros son instituciones de carcter fiscal y gratuito
dependientes del Ministerio de Educacin,
constituidas como centros de excelencia acadmica..
35.
La Formacin Inicial se desarrolla a travs de las Escuelas

Superiores de Formacin de Maestras y Maestros..
61.
El currculo nico de la formacin de maestras y maestros,

comprende la formacin general y especializada en cinco
aos de estudio con grado acadmico de licenciatura..
IV. El currculo est organizado en campos de conocimien-
to y ejes articuladores, basados en los principios gene26
rales de la educacin descolonizadora, intracultural e

intercultural, comunitaria, productiva desarrollando el
mbito de la especialidad y el mbito pedaggico, sobre
la base del conocimiento de la realidad, la identidad cultural y el proceso socio-histrico del pas..
22.
La gestin institucional de las Escuelas Superiores de

Formacin de Maestros y Maestras, se realizar a travs
de los Directores Generales quienes debern ser profesionales con grado superior al que otorgan las Escuelas..
VI. El desarrollo del proceso educativo en las Escuelas Superiores de Formacin de Maestros y Maestras se realizar a travs de los docentes que sern profesionales con
ttulo de maestro y grado acadmico igual o superior al

grado que oferta la institucin..
Artculo 36.. (Exclusividad de la Formacin de Maestras y Maestros)..
Las Escuelas Superiores de Formacin de Maestras y Maestros

son las nicas instituciones autorizadas para ofertar y desarrollar
progra-mas acadmicos de formacin de maestras y maestros..
Artculo 37.. (Insercin laboral).. La insercin laboral de las y
los egresados de las Escuelas Superiores de Formacin de
Maestras y Maestros est garantizada por el Estado Plurinacional,
de acuerdo a las necesidades de docencia del Sistema Educativo
Plurinacional y conforme a la normativa vigente..
Artculo 38.. (Ttulo Profesional).. El Ministerio de Educacin
otorgar el Ttulo de Maestro con grado de Licenciatura, y su respectivo reconocimiento en el Escalafn del Magisterio.. El Escalafn reconoce a los profesionales formados en las Escuelas Superiores de Formacin de Maestras y Maestros en concordancia al
Artculo 2 de la presente Ley..
27

Artculo 39.. (Formacin Postgradual)..
9.
La formacin Post gradual para maestras y maestros

est orientada a la cualificacin de la formacin en la
especialidad, la produccin de conocimientos y la
reso-lucin cientfica de problemas concretos de la
realidad en el mbito educativo..
35.
La Formacin Post gradual ser desarrollada por la Universidad Pedaggica, con dependencia del Ministerio de
Educacin, estar sujeta a reglamentacin especfica..
Artculo 40.. (Formacin Continua de Maestras y Maestros)..
9.
La formacin continua es un derecho y un deber de

toda maestra y maestro, est orientada a su
actualizacin y capacitacin para mejorar la calidad de
la gestin, de los procesos, de los resultados y del
ambiente educativo, fortaleciendo las capacidades
innovadoras de los edu-cadores..
35.
La formacin continua estar a cargo de una instan-cia

especializada, bajo dependencia del Ministerio de
Educacin, su funcionamiento ser definido mediante
reglamentacin especfica..
SECCIN II
FORMACIN SUPERIOR TCNICA
Y TECNOLGICA
Artculo 41.. (Formacin Superior Tcnica y Tecnolgica)..
9.
Es la formacin profesional tcnica e integral, articulada al desarrollo productivo, sostenible, sustentable y

autogestionario, de carcter cientfico, prctico-terico
y productivo..
28
35.
Forma profesionales con vocacin de servicio, compromiso social, conciencia crtica y autocrtica de la realidad
sociocultural, capacidad de crear, aplicar, transformar la
ciencia y la tecnologa articulando los conocimientos y
saberes de los pueblos y naciones indgena originario
campesinos con los universales, para fortalecer el desarrollo productivo del Estado Plurinacional..
1.
Formar profesionales con capacidades productivas, investigativas y de innovacin para responder a las necesidades y caractersticas socioeconmicas y culturales de las regiones y del
Estado Plurinacional..
2.
Recuperar y desarrollar los conocimientos y tecnologas de

las naciones y pueblos indgena originario campesinos,
comunida-des interculturales y afrobolivianas..
Artculo 43.. (Estructura Institucional de la Formacin Superior

Tcnica y Tecnolgica).. La Estructura Institucional de la Forma-cin
Superior Tcnica y Tecnolgica est constituida por:
9.
Institutos Tcnicos e Institutos Tecnolgicos, son instituciones educativas que desarrollan programas de formacin profesional a nivel tcnico, estn orientadas a
generar emprendimientos productivos en funcin a las
polticas de desarrollo del pas.. Son instituciones de carcter fiscal, de convenio y privado..
35.
Escuelas Superiores Tecnolgicas, son instituciones

educativas, de carcter fiscal, que desarrollan programas
complementarios de formacin especializada a nivel licenciatura para profesionales del nivel tcnico superior,
para el desarrollo de la investigacin aplicada, la ciencia y
la tecnologa en reas prioritarias para el desarrollo
2

del Estado Plurinacional.. Sern creadas por Decreto

Supremo, considerando capacidad y experiencia institucional,
infraestructura
y
equipamiento,
sostenibilidad econmica y tcnica, y cobertura
establecidas en regla-mentacin especfica..
Artculo 44.. (Ttulo Profesional).. Los Institutos Tcnicos, Institutos Tecnolgicos y las Escuelas Superiores Tecnolgicas otorgarn
certificados de egreso.. El Ministerio de Educacin emitir los Ttulos Profesionales con validez en todo el Estado Plurinacional..
Artculo 45.. Niveles de la Formacin Tcnica y Tecnolgica

La Formacin Tcnica y Tecnolgica desarrollar los siguientes niveles:
1.
Institutos Tcnicos e Institutos Tecnolgicos de carcter

fiscal, privado y convenio..
1) Capacitacin
2) Tcnico Medio post bachillerato
3) Tcnico Superior
2.
Escuelas Superiores Tecnolgicas Fiscales
1) Nivel Licenciatura
2) Diplomado Tcnico
Artculo 46.. (Gestin Institucional de la Formacin Tcnica
y Tecnolgica)..
9.
Los Institutos Tcnicos, Institutos Tecnolgicos y Escuelas Superiores de Formacin Tecnolgica funciona-rn
bajo los planes, programas y autoridades del Sistema
Educativo Plurinacional.. Su apertura y funcionamiento
ser reglamentado por el Ministerio de Educacin..
30
35.
Las y los Rectores de los Institutos Tcnicos, Institutos

Tecnolgicos y Escuelas Superiores sern profesionales
con grado acadmico superior a los programas ofertados..
61.
Las y los docentes de los Institutos Superiores Tcnicos e

Institutos Tecnolgicos son profesionales con grado
acadmico igual o superior a la oferta acadmica..
SECCIN III
FORMACIN SUPERIOR ARTSTICA
Artculo 47.. (Formacin Superior Artstica).. Es la formacin
profesional destinada al desarrollo de capacidades, competencias
y destrezas artsticas, articulando teora y prctica, para el
fortaleci-miento de las expresiones culturales y el desarrollo de las
cualidades creativas de las bolivianas y bolivianos..
1.
Formar profesionales con capacidades, competencias y

destre-zas artsticas y creativas..
2.
Recuperar, desarrollar, recrear y difundir las expresiones

cultu-rales de las naciones y pueblos indgena originario
campesinos, comunidades interculturales y afrobolivianas..
3.
Fortalecer la diversidad cultural del Estado Plurinacional, en
sus diferentes manifestaciones artsticas..

Artculo 49.. (Formacin Artstica)..
La estructura institucional de la Formacin Artstica est constituida por:
9.
Centros de Capacitacin Artstica, espacios educativos que

desarrollan programas de corta duracin, dirigidos a la
formacin integral de las bolivianas y los bolivianos.. Son
instituciones de carcter fiscal, de convenio y privado..

35.
Institutos de Formacin Artstica, espacios educativos

que desarrollan programas de formacin artstica a
nivel tcnico medio y superior.. Son instituciones de
carcter fiscal, de convenio y privado..
61.
Escuelas Bolivianas Interculturales, son instituciones

educativas, de carcter fiscal, que desarrollan
programas especializados de formacin profesional a
nivel licencia-tura en las diferentes expresiones
artsticas.. Sern crea-dos por Decreto Supremo,
considerando una institucin por rea artstica..
Artculo 50.. (Niveles de la formacin Artstica).. Los niveles de la
Formacin Artstica son:
1.
Centros de Capacitacin Artstica
2.
Institutos de Formacin Artstica
1) Nivel Capacitacin
2) Nivel Tcnico Medio
3) Nivel Tcnico Superior
3.
Escuelas Bolivianas Interculturales - Nivel Licenciatura
Artculo 51.. (Planes y Programas).. Los Centros de Capacitacin
Artstica, Institutos de Formacin Artstica y Escuelas Bolivia-nas

Interculturales se regirn en el marco de las polticas, planes,
programas y autoridades del Sistema Educativo Plurinacional.. Su
apertura y funcionamiento ser reglamentado por el Ministerio de
Educacin..
SECCIN IV
FORMACIN SUPERIOR UNIVERSITARIA
Artculo 52.. (Formacin Superior Universitaria).. Es el espacio
educativo de la formacin de profesionales, desarrollo de la investi-
32
gacin cientfica-tecnolgica, de la interaccin social e innovacin

en las diferentes reas del conocimiento y mbitos de la realidad,
para contribuir al desarrollo productivo del pas expresado en sus
dimensiones poltica, econmica y sociocultural, de manera crtica, compleja y propositiva, desde diferentes saberes y campos del
conocimiento en el marco de la Constitucin Poltica del Estado
Plurinacional..
1.
Formar profesionales cientficos, productivos y crticos que garanticen un desarrollo humano integral, capaces de articular la
ciencia y la tecnologa universal con los conocimientos y saberes locales que contribuyan al mejoramiento de la produccin
intelectual, y produccin de bienes y servicios, de acuerdo con
las necesidades presentes y futuras de la sociedad y la planificacin del Estado Plurinacional..
2.
Sustentar la formacin universitaria como espacio de participacin, convivencia democrtica y prctica intracultural e
intercultu-ral que proyecte el desarrollo cultural del pas..
3.
Desarrollar la investigacin en los campos de la ciencia,

tcnica, tecnolgica, las artes, las humanidades y los
conocimientos de las naciones y pueblos indgena originario
campesinos, para resolver problemas concretos de la realidad
y responder a las necesidades sociales..
4.
Desarrollar procesos de formacin postgradual para la

especiali-zacin en un mbito del conocimiento y la
investigacin cientfi-ca, para la transformacin de los
procesos sociales, productivos y culturales..
5.
Promover polticas de extensin e interaccin social para

fortalecer la diversidad cientfica, cultural y lingstica..
3
3

6.
Participar junto a su pueblo en todos los procesos de

liberacin social, para construir una sociedad con mayor
equidad y justicia social..
Artculo 54.. (Niveles y Grados Acadmicos).. Los niveles y
grados acadmicos reconocidos son:
1.
Pre grado
1) Tcnico Superior..
2) Licenciatura..
2.
Post grado:
1) Diplomado..
2) Especialidad..
3) Maestra..
4) Doctorado..
5) Post doctorado..
Artculo 55.. (Universidades del Estado Plurinacional de Bolivia)..
Las Universidades reconocidas por el Estado Plurinacional

de Bolivia son:
1) Universidades Pblicas Autnomas..

2) Universidades Privadas..
3) Universidades Indgenas..
4) Universidades de Rgimen Especial..
Artculo 56.. (Universidades Pblicas Autnomas).. Las
Universi-dades Pblicas Autnomas se regirn por lo establecido
en la Cons-titucin Poltica del Estado..
Artculo 57.. (Universidades Privadas).. Las Universidades Privadas
son instituciones acadmico cientficas de formacin profesional y de

investigacin; generan conocimientos a partir del desarrollo de
34
la ciencia, tecnologa e innovacin, responden a las necesidades y

demandas sociales y productivas de las regiones y del pas, se
rigen por las polticas, planes, programas y autoridades del
Sistema Edu-cativo Plurinacional..
Artculo 58.. (Objetivos de las Universidades Privadas)..
1.
Desarrollar programas de formacin profesional de acuerdo a

las necesidades socioeconmicas y productivas de las
distintas regiones y del pas; las polticas en conformidad con
los linea-mientos y normativas establecidas por el Ministerio
de Edu-cacin..
2.
Contribuir con la formacin de profesionales en funcin de

las demandas y tendencias del sector productivo y de las
necesida-des locales, regionales y nacionales..
3.
Contribuir al desarrollo de la ciencia, investigacin, tecnologa e innovacin en el marco de las demandas y tendencias
del sector productivo y sociocultural en el mbito local,
regional y nacional del Estado Plurinacional..
Artculo 59.. (Funcionamiento de las Universidades Privadas)..
Las Universidades Privadas se regirn por los siguientes criterios:
1.
La apertura y funcionamiento institucional de las Universidades Privadas ser autorizado mediante Decreto Supremo..
2.
La apertura de programas acadmicos y su desarrollo

institucional ser regulado por el Ministerio de Educacin
sobre la base de la reglamentacin especfica..
3.
Las Universidades Privadas no sern subvencionadas por el

Esta-do Plurinacional..
4.
Las Universidades Privadas estn autorizadas para expedir

Di-plomas Acadmicos.. Los Ttulos Profesionales sern
otorgados por el Ministerio de Educacin..

5.
Las Universidades Privadas para la defensa de grados

acadmi-cos de pre grado y post grado conformarn un
Tribunal Pro-porcional entre la Universidad Pblica, la
Universidad Privada y el Ministerio de Educacin..
Artculo 60.. (Universidades Indgenas)..
1.
Son instituciones acadmico cientficas de carcter pblico,

articuladas a la territorialidad y organizacin de las naciones y
pueblos indgena originario campesinos del Estado Plurinacional, que desarrollan formacin profesional e investigacin,
generan ciencia, tecnologa e innovacin a nivel de pre grado
y post grado..
2.
Desarrollan procesos de recuperacin, fortalecimiento,

creacin y recreacin de conocimientos, saberes e idiomas de
las naciones y pueblos indgena originario campesinos, desde
el espacio aca-dmico cientfico, comunitario y productivo..
3. La instancia de definicin de polticas institucionales, en las

Universidades Indgenas, son las Juntas Comunitarias,
compuestas por organizaciones indgenas nacionales y
departamentales, su funcionamiento ser reglamentada por el
4.
Estn autorizadas para emitir Diplomas Acadmicos, los Ttulos Profesionales sern otorgados por el Ministerio de Educacin..
Artculo 61.. (Universidades de Rgimen Especial)..
1.
Las Universidades de Rgimen Especial son:
1) Universidad Militar..
2) Universidad Policial..
2.
Son instituciones acadmicas de formacin superior, tienen ca-
rcter pblico y son administradas y financiadas por el Estado..
36
3.
En lo institucional se encuentran bajo tuicin del Ministerio

del ramo, y en lo acadmico bajo supervisin del Ministerio
de Educacin..
4.
Estn autorizadas para emitir Diplomas Acadmicos.. Los Ttulos Profesionales sern otorgados por el Ministerio de Educacin, de acuerdo a reglamentacin especfica..
Artculo 62.. (Universidad Militar)..
9.
La Universidad Militar es de rgimen especial por su

carcter castrense, est al servicio del pueblo, es parte del
Sistema Educativo Plurinacional, forma profesiona-les
para garantizar la seguridad, defensa de la soberana y el
desarrollo integral del Estado Plurinacional..
35.
Son objetivos de la Universidad Militar:
1) Impartir formacin militar con visin integral e histrica de Patria, eliminando toda forma de discriminacin en la admisin y en los procesos formativos..
2) Formar
profesionales en distintos campos de las

cien-cias militares, con excelencia acadmica,
comprome-tidos con la defensa, seguridad para el
desarrollo del Estado y la democracia; integrando
sus actividades morales, cvicas, patriticas,
cientficas y de entrena-miento militar..
3) Generar estrategias militares que garanticen la integridad territorial, defensa de la soberana nacional y
el desarrollo integral del Estado Plurinacional..
4) Desarrollar
ciencia, tecnologas, investigaciones y

pro-ducciones, en los distintos niveles de la
estructura de la formacin militar..
5) Actualizar permanentemente a los militares de acuer-
do al avance de la ciencia y tecnologa, que permita
37

enfrentar los riesgos y amenazas internas o externas

a la integridad y seguridad del Estado..
Artculo 63.. (Universidad Policial)..
9.
La Universidad Policial es de rgimen especial por su

carcter policial y est al servicio del pueblo, es parte del
Sistema Educativo Plurinacional, forma profesionales

para garantizar la seguridad interna del pas..
35.
Son objetivos de la Universidad Policial:
1) Impartir formacin policial con visin integral de

Patria en todo el territorio del Estado Plurinacional,
eliminando toda forma de discriminacin en la
admi-sin y los procesos formativos..
2) Formar profesionales policas que cumplan su misin

constitucional y funciones de auxilio, prevencin e investigacin, que protejan, respeten y garanticen los derechos humanos en cumplimiento de la Constitucin
Poltica del Estado, su Ley Orgnica y Reglamentos..
3) Formar
profesionales policiales con vocacin democrtica, principios ticos y morales, eficientes y honestos al servicio del pueblo y del Estado Plurinacional..
4) Desarrollar
programas de capacitacin y actualizacin permanente de policas orientados a su

profesio-nalizacin en todos los rangos para un
servicio social eficiente, dichos programas sern de
desarrollo exclu-sivo de la Universidad Policial..
Artculo 64.. (Formacin post gradual).. La formacin postgradual

en sus diferentes grados acadmicos, tendr como misin la cualificacin de profesionales en diferentes reas y el desarrollo de la ciencia y la tecnologa, a travs de procesos de investigacin y generacin
de conocimientos, vinculados con la realidad y la produccin para
coadyuvar al desarrollo integral de la sociedad y el Estado Plurina-
38
cional.. Los procesos de carcter postgradual sern coordinados

por una instancia conformada por las universidades del Estado
Plurina-cional, de acuerdo a reglamentacin especfica..
Artculo 65.. (Exclusividad de la Formacin Profesional)..
1.
Las Universidades, Escuelas Superiores e Institutos Tcnicos y
Tecnolgicos son las nicas instituciones que podrn desarrollar programas de profesionalizacin, en los grados
acadmicos respectivos..
2.
Las Universidades son las nicas instituciones que podrn

de-sarrollar programas de post grado para la especializacin
y de-sarrollo de la investigacin..
Artculo 66.. (Universidades Extranjeras Pblicas y Privadas)..
1.
Las Universidades de Derecho Pblico Internacional se

regirn por convenio sede, aprobados y ratificados por Ley..
2.
Las Universidades Extranjeras para ofertar y desarrollar programas acadmicos en el territorio del Estado Plurinacional
de Bolivia, en cualquier modalidad de atencin, debern
cumplir todos los requisitos establecidos para la apertura y
funciona-miento de las Universidades Privadas, autorizacin
expresa del Ministerio de Educacin y las normas bolivianas
que regulan el funcionamiento de las entidades privadas..
3.
Las Universidades Extranjeras, para desarrollar programas

acadmicos en convenio con Universidades Privadas de Bolivia debern contar con autorizacin expresa del Ministerio de
Educacin..
Artculo 67.. (Profesionales en Ciencias de la Educacin y Pedagoga).. Los profesionales en Ciencias de la Educacin y Pedago-ga
apoyan y fortalecen al Sistema Educativo Plurinacional, cuyas
funciones son desarrollar metodologas y tcnicas de orientacin

educativa, psicopedagoga, educacin a distancia, formacin pedaggica, investigacin, diseo curricular, evaluacin de proyectos y
procesos educativos, planificacin y gestin educativa, sin
incorpo-rarse al Escalafn docente..
SECCIN V
EVALUACIN Y ACREDITACIN UNIVERSITARIA
Artculo 68.. (Agencia Plurinacional de Evaluacin y Acreditacin de la Educacin Superior Universitaria APEAESU)..
9.
La evaluacin es el proceso de cualificacin de la calidad de la educacin superior universitaria; contempla

la autoevaluacin, la evaluacin por pares y la
evaluacin social..
35.
La acreditacin es la certificacin que se emitir cuando

los resultados del proceso de evaluacin sean favorables..
61.
Se crea la Agencia Plurinacional de Evaluacin y

Acreditacin de la Educacin Superior Universitaria,
ser de carcter descentralizado, conformado por un
Directorio y un Equipo Tcnico Especializado.. Su
funcionamiento y financiamiento ser reglamentado
por Decreto Supremo..
TTULO III
ORGANIZACIN CURRICULAR,
ADMINISTRACIN Y GESTIN DEL
SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL
CAPTULO I
ORGANIZACIN CURRICULAR
Artculo 69.. (Organizacin curricular)..
1.
Es la estructura, organizacin y el conjunto de relaciones que
se establecen entre los componentes del currculo del Sistema

40
Educativo Plurinacional en sus diversos subsistemas y niveles de

formacin, articulados a las necesidades, demandas y expectativas de la sociedad y el Estado Plurinacional..
2.
La organizacin curricular establece los mecanismos de

articu-lacin entre la teora y la prctica educativa, se expresa
en el currculo base de carcter intercultural, los currculos
regionali-zados y diversificados de carcter intracultural que
en su com-plementariedad, garantizan la unidad e integridad
del Sistema Educativo Plurinacional, as como el respeto a la
diversidad cul-tural y lingstica de Bolivia..
3.
Es responsabilidad del Ministerio de Educacin disear, apro-bar

e implementar el currculo base con participacin de los ac-tores
educativos, as como apoyar la formulacin y aprobacin de los
currculos regionalizados, en coordinacin con las naciones y
pueblos indgena originario campesinos, preservando su ar-mona
y complementariedad con el currculo base plurinacional..
4.
Los principios y objetivos de la organizacin curricular emergen de las necesidades de la vida y del aprendizaje de las
perso-nas y de la colectividad, sern establecidos en el
currculo base plurinacional..
5.
Las modalidades de atencin en los procesos educativos de

los subsistemas y niveles, sern definidos por el currculo
base y los currculos regionalizados, de acuerdo a las
particularidades educativas, lingsticas y culturales..
Artculo 70.. (Currculo Regionalizado)..
1.
El currculo regionalizado se refiere al conjunto organizado de

planes y programas, objetivos, contenidos, criterios metodolgicos y de evaluacin en un determinado subsistema y nivel
educativo, que expresa la particularidad y complementariedad en
armona con el currculo base del Sistema Educativo Plurina-

cional, considerando fundamentalmente las caractersticas del

contexto sociocultural y lingstico que hacen a su identidad..
2.
Las naciones y pueblos indgena originario campesinos desarrollan procesos educativos productivos comunitarios, acorde
a sus vocaciones productivas del contexto territorial..
3.
La gestin del currculo regionalizado es una competencia

concurrente entre el nivel central del Estado y las entidades
territoriales autnomas..
CAPTULO II
ADMINISTRACIN Y GESTIN
DE LA EDUCACIN
Artculo 71.. (Administracin y gestin de educacin).. Es la
ins-tancia que planifica, organiza, dirige y controla los recursos
del Sis-tema Educativo Plurinacional, con participacin social..
Artculo 72.. Tuicin
9.
El Estado Plurinacional, a travs del Ministerio de

Educacin, ejerce tuicin sobre la administracin y
gestin del Sistema Educativo Plurinacional..
35.
Las Universidades Pblicas y Autnomas se

encuentran amparadas por lo establecido en la
Constitucin Polti-ca del Estado..
Artculo 73.. (Principios de la administracin y gestin educativa)..
La administracin y gestin de la educacin se sustenta en

los siguientes principios:
1.
Participacin, democracia y comunitarismo en todo el

Sistema Educativo Plurinacional, respetando los roles
especficos de los distintos actores de la educacin..
42
2.
Horizontalidad en la toma de decisiones en el marco de las

normas y atribuciones fijadas para cada nivel y mbito del
Sis-tema Educativo Plurinacional..
3.
Equitativa y complementaria, entre el campo y la ciudad,

entre el centro y la periferia, entre las diferentes culturas,
superan-do todo tipo de asimetras y enfoques
homogeneizadores, en congruencia con la gestin
organizativa de las comunidades de diferentes culturas..
4.
Transparencia y rendicin de cuentas de los responsables de la

administracin y gestin del Sistema Educativo Plurinacional..
Artculo 74.. (Objetivos de la administracin y gestin del

siste-ma educativo)..
1.
Lograr una adecuada y transparente gestin y administracin

del Sistema Educativo Plurinacional..
2.
Planificar, organizar, ejecutar, dirigir y evaluar la administracin y gestin en todos los subsistemas, niveles y
modalidades, con participacin social..
3.
Generar condiciones favorables de relacin intercultural para

que todos los actores de la educacin cumplan y desempeen
adecuadamente su rol..
4.
Garantizar la provisin de recursos financieros, personal

cuali-ficado, infraestructura y materiales de acuerdo a las
necesidades de cada regin y de acuerdo a las competencias
concurrentes de las entidades territoriales autnomas..
Artculo 75.. (Mecanismos de la gestin educativa).. Los mecanismos de la gestin educativa se crean considerando los criterios de rea
geogrfica, piso ecolgico, sociocultural, territorial, histrico y
lingstico, respondiendo a las necesidades de cada contexto..
4

Artculo 76.. (Estructura Administrativa y Gestin del Sistema

Educativo Plurinacional).. La administracin y gestin se
organi-za en:
1) Nivel Central..
2) Nivel Departamental..
3) Nivel Autonmico..
Artculo 77.. (Nivel Central de la gestin del Sistema Educativo
Plurinacional).. Conformado por las siguientes instancias:
1.
Ministerio de Educacin y sus Viceministerios, como mxima

autoridad educativa, responsable de las Polticas y Estrategias
educativas del Estado Plurinacional y de las polticas de
admi-nistracin y gestin educativa y curricular..
2.
Entidades Desconcentradas, de directa dependencia del Mi-
nisterio de Educacin..
Artculo 78.. (Nivel Departamental de la gestin del Sistema
Educativo Plurinacional).. Conformado por las siguientes
instan-cias:
1) Direcciones
Departamentales de Educacin - DDE,

entidades descentralizadas del Ministerio de Educacin, responsables de la implementacin de las polticas educativas y de administracin curricular en el departamento, as como la administracin y gestin de los
recursos en el mbito de su jurisdiccin, funciones y
competencias establecidas en la normatividad..
2) Cada
Direccin Departamental tendr bajo su dependencia la:
1. Subdireccin de Educacin Regular..

2. Subdireccin de Educacin Superior
Formacin Profesional.
de
3.
44
Subdireccin Educacin Alternativa y Especial..
3) Direcciones Distritales Educativas, dependientes de

las Direcciones Departamentales, responsables de la
gestin educativa y administracin curricular en el
mbito de su jurisdiccin, de acuerdo a sus funciones y
competencias definidas por la normatividad..
4) Direcciones
de Ncleo, dependiente de las Direcciones Distritales, responsables de la gestin educativa y

administracin curricular en el mbito de su Ncleo
Educativo, de acuerdo a sus funciones

competencias definidas por la normatividad..
5) Direcciones de Unidad Educativa, dependiente de las

Direcciones de Ncleo, responsables de la gestin
educativa y administracin curricular en la Unidad
Educativa correspondiente, de acuerdo a sus funciones y competencias definidas por la normatividad..

Artculo 79.. (Designacin y Funciones)..
1.
Las y los Directores y Subdirectores Departamentales sern

designados por el Ministerio de Educacin, como resultado
de concurso de mritos y examen de competencia en el
marco del reglamento del escalafn y la reglamentacin
respectiva ema-nada del Ministerio de Educacin..
2.
Las y los Directores Distritales de Educacin sern designados

por las y los Directores Departamentales de Educacin, como
resultado de concurso de mritos y examen de competencia en el
marco del reglamento del escalafn y la reglamentacin respectiva emanada del Ministerio de Educacin..
3.
Las y los Directores de Ncleo y Unidades Educativas sern

designados por las y los Directores Distritales de Educacin,
como resultado de concurso de mritos y examen de competencia en el marco del reglamento del escalafn y la reglamentacin respectiva emanada del Ministerio de Educacin..
4

4.
Las designaciones sern de carcter peridico sobre la base
de reglamento especfico..
Artculo 80.. (Nivel Autonmico).. En el marco de las competencias concurrentes establecidas en la Constitucin Poltica del Estado Plurinacional y disposiciones legales, las entidades territoriales
autnomas tendrn las siguientes atribuciones referidas a la
gestin educativa:
1.
Gobiernos Departamentales:
1) Responsables de
dotar, financiar y garantizar los servicios bsicos, infraestructura, mobiliario, material

educativo y equipamiento a los Institutos Tcnicos y
Tecnolgicos en su jurisdiccin..
2) Apoyo a programas educativos con recursos establecidos en las normas en vigencia..
2.
Gobiernos Municipales:
1) Responsables de
dotar, financiar y garantizar los servicios bsicos, infraestructura, mobiliario, material

educativo y equipamiento de las Unidades Educati-vas
de Educacin Regular, Educacin Alternativa y
Especial, as como de las Direcciones Distritales y de
Ncleo, en su jurisdiccin..
2) Apoyo a programas educativos con recursos establecidos en las normas en vigencia..
3.
Autonomas Indgena Originario Campesinas.. Sus competencias son:
1) Formular, aprobar y ejecutar planes de educacin a

partir de polticas y estrategias plurinacionales para
el mbito de su jurisdiccin territorial autonmicas
en el marco del currculo regionalizado..

46
2) Organizar
y apoyar la gestin participativa de los

pueblos indgena originario campesinos en el marco
de la Educacin Inicial en Familia Comunitaria, Primaria Vocacional y Secundaria Productiva..
3) Realizar el seguimiento a la adecuada implementa-cin

de los planes y programas curriculares diversifi-cados
en el marco del currculo regionalizado y de sus
competencias en el mbito de su jurisdiccin..
4) Dotar
de infraestructura educativa necesaria, responsabilizarse de su mantenimiento y proveer los servicios bsicos, mobiliario, equipamiento, bibliotecas e
insumos necesarios para su funcionamiento..
5) Garantizar recursos econmicos para la atencin de

alimentacin complementaria y en los casos
justifica-dos del transporte escolar..
6) Apoyar
con recursos necesarios para el funcionamiento de la estructura de participacin y control

social en educacin..
7) Promover la ejecucin de formacin continua para

la comunidad educativa..
Artculo 81.. (Diploma de Bachiller).. El Ministerio de Educacin a
travs de las Direcciones Departamentales de Educacin, a la culminacin de los estudios del nivel de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva y Educacin Secundaria de Adultos, otorgar
gratuitamente el Diploma de Bachiller, sujeto a reglamentacin..
Artculo 82.. (Certificacin de Competencias).. El Estado reconocer las competencias laborales y artsticas de ciudadanas y ciudadanos bolivianos que desarrollaron competencias en la prctica a lo
largo de la vida, a travs del Sistema Plurinacional de Certificacin de
Competencias.. El Ministerio de Educacin establecer la reglamentacin especfica, de los mecanismos y procedimientos..

Artculo 83.. (Observatorio Plurinacional de la Calidad

Educativa)..
1.
Se crea el Observatorio Plurinacional de la Calidad Educativa,

institucin pblica descentralizada, tcnica, especializada, independiente en cuanto al proceso y resultados de sus
evaluacio-nes.. Su funcionamiento ser reglamentado
mediante Decreto Supremo..
2.
El Observatorio Plurinacional de la Calidad Educativa estar

encargado de realizar el seguimiento, medicin, evaluacin y
acreditacin de la calidad educativa del sistema educativo en
los subsistemas Regular, Alternativo y Especial..
3.
Su composicin est constituida por un Directorio, Directo-ra

o Director Ejecutivo y un equipo tcnico multidisciplinario
especializado..
CAPTULO III
APOYO TCNICO DE RECURSOS Y SERVICIOS
Artculo 84.. (Apoyo tcnico de recursos y servicios).. Son las instancias de apoyo tcnico pedaggico al Sistema Educativo Plurinacional, para la adecuada implementacin del currculo educativo, en
el marco de lo establecido en la reglamentacin emanada del
Artculo 85.. (Objetivos del apoyo tcnico de recursos y servicios)..
1.
Brindar apoyo tcnico oportuno y de calidad a las autoridades

administrativas y personal docente del sistema educativo, de
la jerarqua y la funcin directiva..
2.
Potenciar la capacidad tcnica del sistema educativo con personal de ptimo nivel profesional, con conocimiento y compromiso de la realidad sociocultural del Estado Plurinacional..
48
3.
Administrar e implementar tcnicamente recursos curriculares y

didcticos en coordinacin con las autoridades correspondientes..
Artculo 86.. (mbito de accin).. La estructura de Apoyo Tcnico

de Recursos y Servicios, se definir de acuerdo a las necesidades del
Sistema Educativo Plurinacional en sus diferentes modalidades y

niveles, a travs de la constitucin de equipos multidisciplinarios
de fortalecimiento a los espacios educativos, se regular mediante
reglamento especfico..
Artculo 87.. (Instituto de Investigaciones Pedaggicas
Plurina-cional).. Se crea el Instituto de Investigaciones
Educativas Pedag-gicas Plurinacional dependiente del Ministerio
de Educacin, para disear y desarrollar estrategias de apoyo a las
polticas de transfor-macin del Sistema Educativo Plurinacional..
Artculo 88.. (Instituto Plurinacional de Estudio de Lenguas
y Culturas)..
1.
Se crea el Instituto Plurinacional de Estudio de Lenguas y Culturas como entidad descentralizada del Ministerio de Educacin,
que desarrollar procesos de investigacin lingstica y cultural..
2.
El Instituto Plurinacional de Estudio de Lenguas y Culturas,

crear los institutos de lenguas y culturas por cada nacin o
pueblo indgena originario campesino para la normalizacin,
investigacin y desarrollo de sus lenguas y culturas, los
mismos que sern financiados y sostenidos por las entidades
territoria-les autnomas..
Artculo 89.. (Financiamiento de la Educacin).. El Sistema
Edu-cativo Plurinacional ser financiado por el Estado
Plurinacional, a travs de recursos del Tesoro General del Estado
y de las entida-des territoriales autnomas, segn corresponda y
acorde a la Ley del Presupuesto General, en concordancia con el
Artculo 77 de la Constitucin Poltica del Estado..
49

CAPTULO IV
PARTICIPACIN SOCIAL COMUNITARIA
Artculo 90.. (Participacin Social Comunitaria).. Es la instancia de
participacin de los actores sociales, actores comunitarios, madres y
padres de familia con representacin y legitimidad, vinculados al
mbito educativo.. La participacin social comunitaria comprende

la estructura, mecanismos, composicin y atribuciones dirigida al
apoyo en el desarrollo de la educacin, sujeta a reglamentacin..
Artculo 91.. (Objetivos de la Participacin Social Comunitaria)..
1.
Participar en la formulacin y lineamientos de polticas

educa-tivas en todo el Sistema Educativo Plurinacional, para
contri-buir a la calidad de la educacin, en el marco de la
corresponsa-bilidad de todas y todos los actores educativos..
2.
Garantizar el respeto a las atribuciones, roles y responsabilidades

educativas especficas, establecidas en las normas y reglamentaciones del Sistema Educativo Plurinacional, en lo concerniente a
los aspectos administrativo-jerrquico, tcnico-docente, educativo-estudiantil y de la participacin social comunitaria..
3.
Consolidar el carcter comunitario y democrtico de la Participacin Social Comunitaria, respetando la diversidad de los
actores educativos y sus formas de organizacin para la participacin social comunitaria, con legitimidad y representatividad..
4.
Promover consensos entre los diferentes actores de la educacin para la definicin de polticas educativas,
comprendiendo que la educacin es un bien comn y
corresponsabilidad de todas y todos..
5.
Lograr una Participacin Social Comunitaria con vocacin de

servicio,
compromiso,
solidaridad,
reciprocidad
complemen-tariedad entre todos los actores educativos..
50
6.
Participar en la planificacin, control, seguimiento y evaluacin

del proceso educativo, respetando las atribuciones especficas de
los actores educativos y la delimitacin territorial y geogr-fica
de la Participacin Social Comunitaria..
7.
Contribuir al logro de la transparencia administrativa a travs

de un control social para optimizar el funcionamiento del Sistema Educativo Plurinacional..
Artculo 92.. (Instancias de Participacin Social Comunitaria)..

Las instancias de Participacin Social Comunitaria en la educacin,
estn conformadas por las organizaciones e instituciones relaciona-das
a la educacin, con representatividad, legitimidad y correspon-diente a
su jurisdiccin.. Su estructura comprende:
1) Congreso Plurinacional de Educacin: Es la instancia mxima de participacin de todos los sectores

de la sociedad, para la formulacin y definicin de
li-neamientos de la poltica plurinacional de
educacin.. Ser convocado por el Ministerio de
Educacin cada cinco aos..
2) Consejo
Educativo Plurinacional: Propone proyectos de polticas educativas integrales de consenso y evala el cumplimiento de las conclusiones del
Congreso Plurinacional de Educacin..
3) Consejos
Educativos de Naciones y pueblos indgena originario campesinos: Las naciones y pueblos

indgena originario campesinos en el marco de su estructura organizativa a travs de sus organizaciones
matrices, Consejos Educativos de Pueblos Origina-rios
y las instancias propias de cada uno de ellos, con
representacin de carcter nacional, regional y transterritorial, participan en la formulacin de polticas y
gestin educativas, velando por la adecuada imple-

mentacin y aplicacin de las mismas en la gestin del

Sistema Educativo Plurinacional para el desarro-llo de
una educacin intracultural, intercultural, plu-rilinge,
comunitaria, productiva, descolonizadora, tcnica,
tecnolgica, cientfica, crtica y solidaria des-de la
planificacin hasta la evaluacin en lo nacional y en
cada una de las entidades territoriales autnomas..
4) Consejos Educativos Social Comunitarios, a nivel

Departamental, Regional, Distrital, de Ncleo y
Unidades Educativas: Participan en la gestin educativa, de acuerdo a su mbito de competencia, en
correspondencia con las polticas educativas
plurina-cionales y reglamentacin especfica..
5) Consejos
Consultivos del Ministerio de Educacin: Instancias de consulta y coordinacin del Ministerio de Educacin con los actores educativos,
so-ciales e institucionales..
TITULO IV
DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y FINALES
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
Primera. (Observatorio de la Calidad Educativa). En el
plazo de noventa das el Observatorio de la Calidad Educativa
adecuar su estructura y funcionamiento a lo establecido en la
Constitucin Poltica del Estado y la presente Ley.
Segunda. (Institutos, Academias y Escuelas de Bellas Artes).
Los Institutos, Academias y Escuelas de Bellas Artes de carcter fiscal
existentes en el pas p cacin segn reglamento espec
Tercera. (Institutos Tcnicos y Tecnolgicos). Las instituciones
de formacin tcnica y tecnol
convenio debern adecuarse a las disposiciones de la presente ley.

Cuarta. (Universidades Privadas). Las Universidades Privadas
legalmente establecidas y en funcionamiento en el Estado Plurinacional, tramitarn en ciento ochenta das la jerarquizacin de la normativa que autoriza su funcionamiento en base a Decreto Supremo
en concordancia con la Constitucin Poltica del Estado, cumpliendo los procedimientos establecidos para el efecto
Quinta. (Formacin complementaria de maestras y maestros).

El Ministerio de Educacin i complementaria, para maestras y
maestros en ejercicio y egresados
de los Institutos Normales Superiores, para la obtencin del grado de
licenciatura equivalente al otorgado por las Escuelas Superiores
de Formacin de Maestras y M
Sexta. (Comisin Nacional de Acreditacin de Carreras Universitarias). La Comisin Nacional de Acreditacin de Carreras
Universitarias en actual funcionamiento, cumplir las funciones
de Agencia Plurinacional de Evaluacin y Acreditacin de
Carreras Universitarias, mientras dure el proceso de
implementacin segn las prerrogativas en la presente ley.
Sptima. (Instituto Normal Superior Catlico). Las y los estudiantes que a la fecha de la promulgacin de la presente ley cursan
estudios, continuarn hasta su graduacin, en las mismas condiciones con las que fueron inscritos. El Instituto Normal Superior Catlico concluir su funcionamiento, con la graduacin de la ltima
admisin autorizada por el M

Octava. (Instituto Normal Superior Adventista). Las y los estudiantes que a la fecha de la promulgacin de la presente ley cursan
estudios, continuarn hasta su graduacin, en las mismas condiciones con las que fueron inscritos. El Instituto Normal Superior Adventista concluir su funcionamiento, con la graduacin de la ltima
admisin autorizada por el M

53

Novena. (Servicios Departamentales de Educacin).
1) Los Servicios Departamentales de Educacin debern adecuar y transferir su estructura institucional,

administrativa, presupuestaria, patrimonial y de personal a las Direcciones Departamentales de Educacin, de acuerdo a lo dispuesto en la presente ley..
2) Los
Gobiernos Departamentales transferirn a ttulo

gratuito el derecho propietario de los bienes muebles e
inmuebles de los ex Servicios Departamentales de
Educacin a favor de las Direcciones Departamentales de Educacin..
3) Los
Gobiernos Departamentales transferirn a ttulo

gratuito el derecho propietario de los bienes muebles e
inmuebles de las Direcciones Distritales de Educa-cin
a favor de los Gobiernos Municipales, en donde
corresponda, para el funcionamiento de las Direcciones Distritales dependientes de las Direcciones Departamentales de Educacin..
4) Los
recursos inscritos en los Gobiernos Departamentales para el pago de haberes del magisterio fiscal, deben ser transferidos a las Direcciones Departamen-tales
de Educacin, en tanto stas no cuenten con la
capacidad tcnica y operativa para administrar el
presupuesto de las partidas respectivas se ejecutarn
bajo la administracin del Ministerio de Educacin..
5) Los Gobiernos Departamentales transferirn a las

Direcciones Departamentales de Educacin los recursos econmicos que financiaban gastos de funcionamiento de los Servicios Departamentales de
Educacin..
54
Dcima. (Institucionalizacin). Todos los cargos y autoridades de

los subsistemas y niveles del Sistema Educativo Plurinacional
debern adecuarse a las estructuras de administracin y gestin
establecidas en la presente ley, a travs de procesos de institucionalizacin de acuerdo al reglamento del escalafn y los reglamentos
especficos, en concordancia
Dcima primera. (Escuelas de Frontera, extrema pobreza e inaccesibles). Las escuelas de frontera son prioridad del Estado, tendrn
carcter integral y recibirn atencin en personal, infraestructura y
equipamiento, sobre la base de las Polticas y Programas Educativos
extraordinarios definidos po
Dcima segunda. (Planes y Programas intersectoriales). Los
Planes y Programas intersectoriales y articuladores relacionados con
educacin, y que constituyan prioridades del Estado Plurina-cional,
debern ser implementados por el Sistema Educativo Plu-rinacional a
travs de planes de accin conjunta y coordinada para su
incorporacin sistemtica en los distintos componentes del Sis-tema.
Constituyen prioridades: Educacin sin violencia, educacin en
derechos humanos, educacin en seguridad ciudadana, educa-
cin en derechos de la Madre educacin en valores y tica.

DISPOSICIN ABROGATORIA
Se abroga la Ley 1565 de Reforma Educativa, de fecha 07 de julio de
1994 y la Ley 3009 del Consejo Nacional de Acreditacin de
Educacin Superior y otras disposiciones normativas contrarias a la
presente Ley.. En tanto se apruebe la reglamentacin para cada mbito
especfico del Sistema Educativo Plurinacional, se sujetarn al marco
normativo anterior a la promulgacin de la presente ley..
55

DISPOSICIONES FINALES
Primera.. La presente Ley entrar en vigencia a partir de la fecha
de su promulgacin y publicacin.. Su implementacin ser
progresiva mediante los Decretos y Resoluciones reglamentarias..
La reglamen-tacin ser aprobada en las instancias que
correspondan de acuerdo a lo determinado en la presente Ley, en
concordancia con la Cons-titucin Poltica del Estado..
Segunda.. La aplicacin remunerativa del escalafn nacional y los
aspectos salariales del sector de la educacin, se ajustarn al
marco de la poltica fiscal del Estado Plurinacional de Bolivia..
Remtase al rgano Ejecutivo, para fines constitucionales..
Es dada en la Sala de Sesiones de la Asamblea Legislativa Plurinacional, a los quince das del mes de diciembre del ao dos mil diez..
5
6
la revolucin educativa
AVANZA

Ley070 Avelino Siñani

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Revolucin

Artculo 38.. (Ttulo Profesional) .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 27

Artculo 42.. (Objetivos)

Artculo 44.. (Ttulo Profesional) .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 30

Artculo 46.. (Gestin Institucional de la Formacin Tcnica

FORMACIN SUPERIOR ARTSTICA.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 31

Artculo 47.. (Formacin Superior Artstica) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

Artculo 49.. (Formacin Artstica)

Artculo 50.. (Niveles de la formacin Artstica).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

Artculo 51.. (Planes y Programas)

Artculo 53.. (Objetivos)

Artculo 54.. (Niveles y Grados Acadmicos).. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Artculo 56.. (Universidades Pblicas Autnomas)

Artculo 57.. (Universidades Privadas)

Artculo 58.. (Objetivos de las Universidades Privadas).. . . . . . . . . . . . . . . 35

Artculo 59.. (Funcionamiento de las Universidades Privadas)

Artculo 60.. (Universidades Indgenas)

Artculo 62.. (Universidad Militar)

Artculo 63.. (Universidad Policial)... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

EVALUACIN Y ACREDITACIN UNIVERSITARIA. . . . . . . . . . 40

Artculo 74.. (Objetivos de la administracin y gestin

Artculo 75.. (Mecanismos de la gestin educativa)

Artculo 76.. (Estructura Administrativa y Gestin del

Artculo 77.. (Nivel Central de la gestin del Sistema Educativo

Artculo 78.. (Nivel Departamental de la gestin del Sistema

Artculo 81.. (Diploma de Bachiller)... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Artculo 86.. (mbito de accin) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

LEY DE LA EDUCACIN AVELINO SIANI - ELIZARDO PREZ N 070

liberadora en lo pedaggico porque promueve que la

Contribuir a la consolidacin de la educacin descolonizada,

Formar integral y equitativamente a mujeres y hombres, en

Fortalecer el desarrollo de la intraculturalidad, interculturali-dad

ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

Promover una sociedad despatriarcalizada, cimentada en la

Promover la amplia reciprocidad, solidaridad e integracin en-tre

Fortalecer la unidad, integridad territorial y soberana del

11. Impulsar la investigacin cientfica y tecnolgica asociada a

educacin estar orientada a la formacin individual y colecti8

LEY DE LA EDUCACIN AVELINO SIANI - ELIZARDO PREZ N 070

va, sin discriminacin alguna, desarrollando potencialidades

Desarrollar una formacin cientfica, tcnica, tecnolgica y

Contribuir al fortalecimiento de la unidad e identidad de

Promover la unidad del Estado Plurinacional respetando la

Consolidar el Sistema Educativo Plurinacional con la directa

ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

Formar mujeres y hombres con identidad y conciencia de la

Cultivar y fortalecer el civismo, el dilogo intercultural y los

Desarrollar una conciencia integradora y equilibrada de las

el acceso a la educacin y la permanencia de

11. Formular e implementar, desde todos los niveles de gobier-no

una conciencia productiva, comunitaria y ambiental en

Madre Tierra, para Vivir Bien..

LEY DE LA EDUCACIN AVELINO SIANI - ELIZARDO PREZ N 070

Alternativo y Especial del Sistema Educativo Plurinacional..

polticas educativas que promuevan el acceso y la

permanencia de personas con necesidades educativas asocia-das

15. Desarrollar programas educativos pertinentes a cada contexto

16. Establecer procesos de articulacin entre los subsistemas y la

18. Garantizar integralmente la calidad de la educacin en todo el

ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

y derechos ciudadanos en el marco de la Constitucin Poltica del

la investigacin cientfica, tcnica, tecnolgica y

y garantizar la educacin permanente de nias,

22. Implementar polticas y programas de atencin integral educativa