Anda di halaman 1dari 30

TUGAS AKHIR

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

UNTUK MEMENUHI TUGAS MATA KULIAH


Belajar dan Pembelajaran
Yang dibimbing oleh Bapak Imam Turmudzi, M.Pd

Oleh :
Refit Erdiana
201310060311143

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA


FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
TAHUN 2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )

Nama Sekolah

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas

: VIII ( Delapan )

Semester

: 1 ( Satu )

Alokasi waktu

: 2 x 40 menit

Pertemuan

: Pertama (1)

Standar Kompetensi
1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus.
Kompetensi Dasar
1.6 Menentukan gradien, persamaan dan grafik garis lurus
Indikator :
1. Mengenal pengertian dan menentukan gradient garis lurus dalam berbagai bentuk.
2. Menentukan persamaan garis lurus yang melalui dua titik, melalui satu titik dengan
gradien tertentu.
3. Menentukan gradien dua garis yang sejajar atau tegak lurus.
4. Menentukan persamaan garis lurus yang sejajar atatu tegak lurus.terhadap garis diketahui.
5. Menggambar grafik garis lurus
Karaktersiswa yang diharapkan :
Rasa ingin tahu, Mandiri, Kreatif, Kerja keras.
Alokasi Waktu : 4 x pertemuan ( 5 jam pelajaran )
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian gradien

2. Siswa dapat menentukan gradien garis lurus jika garisnya diketahui.


3. Siswa dapat menentukan persamaan garis lurus yang melelui dua titik.
4. Siswa dapat menentukan persamaan garis lurus melelui satu titik dengan

gradien

tertentu.
5. Siswa dapat menentukan persamaan garis lurus yang sejajar dan saling tegak lurus.
6. Siswa dapat menggambar grafik garis lurus.

B. Materi Pokok
1. Gradien
2. Persamaan garis lurus.
C.

Metode Pembelajaran

Ceramah, Cooperative Learning ( diskusi, tanya jawab ), pemberian tugas.


D. Materi :
Bentuk persamaan garis lurus , jika dibuat grafiknya dengan variabel pada himpunan
bilangn nyata (real) maka akam terbentuk garis lurus. Oleh krena itu, persamaan
seperti disebut persamaan garis lurus.
Persamaan garis lurus dapat dinyatakan dalam berbagai bentuk dengan berbagai variabel
seperti contoh-contoh berikut ini.
Contoh :
1.

y=2 x

2.

y=3 x +4

3.

2 x 4 y +8=0

Untuk menggambar grafik dari suatu persamaan yang telah ditentukan, terlebih dahulu
tentukanlah paling sedikit dua titik yang dilalui oleh garis itu dengan menbuat tabel hubungan
antara nilai dan , pilihlah nilai sembarang untuk menentukan nilai .
Contoh :

Gambarlah grafik dari persamaan

y=

( 12 ) x !

Jawab :

Persamaan

Jika

y=

( 12 ) x

x=0, maka y=

( 12 ) x

y=0

( 12 ) 4

y=2

dan titiknya (0,0).

Jika

x=4, maka y =

dan titiknya (2,4)

Tabelnya adalah :

(0,0)

(4,2)

( x, y

Selanjutnya buatlah garis yang melalui titik (0,0) dan titik (4,2) seperti pada gambar dibawah
ini.
2.5

1.5

0.5

0.5

1.5

2.5

3.5

4.5

Periksalah bahwa titik (6,3), (2,1), (-2,-1), dan (-4,-2) terletak pada garis itu, karena nilai y
(ordinat) sama dengan (1/2) kali nilai x (absis).
E. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan
Pendahulua
n

Aktivitas guru
1. Guru mengucapkan
salam dan

Aktivitas siswa
1.

Waktu
10 menit

Siswa menjawab

mempersilahkan ketua

salam dan berdoa.

kelas untuk memimpin


doa.
2. Guru mengabsen siswa

Apersepsi

2.

S
iswa merespon

3. Mengingatkan kembali

absen guru.

materi pelajaran
sebelumnya yang
menjadi materi prasyarat
pada materi persamaan
garis lurus.
Motivasi

3.

S
iswa mengingat
kembali materi
sebelumnya.

4. Guru memberi motivasi


pada siswa berhubungan
dengan materi yang akan
disampaikan.

4. Siswa
mendengarkan

Introduksi

motivasi yang
disampaikan guru.

5. Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran
5. Siswa
mendengarkan
informasi yang
disampaikan guru

mengenai tujuan
pembelajaran
Inti

Eksplorasi
1.Guru memberikan materi

55 menit
1.Siswa

mengenai persamaan garis mendengarkan


lurus dalam berbagai

penjelasan yang guru

bentuk dan variabel dan

tentang materi

cara menentukan

pembelajaran

persamaan garis lurus jika


gambar garis diketahui.
Elaborasi
2. Guru membagi siswa ke
dalam beberapa
kelompok yang terdiri
atas empat atau lima
orang

2. Siswa duduk
berdasarkan kelompok
yang telah dibentuk
oleh guru dan
memastikan seluruh
anggota telah paham
dengan materi yang
disampaikan guru.
3. Siswa

3. Guru membagikan LKS


kepada setiap kelompok
sebagai bahan yang akan
didiskusikan pada
masing-masing

mendiskusikan LKS
yang diberikan oleh
guru.

kelompok.
4. Guru membimbing dan

4. Siswa aktif

mengontrol siswa dalam

menanyakan hal yang

kerja kelompok.

tidak dimengerti
kepada guru.
5. Siswa menyerahkan

5. Guru meminta siswa


untuk menyerahkan hasil
kerja atau diskusi
kelompok.

hasil kerja atau


diskusi kelompok
kepada guru secara
tunggal.

Konfirmasi
6. Guru membenarkan dan
memberikan umpan
balik dan penguatan baik
secara lisan, tulisan

6. Siswa merespon
apa yang disampaikan
oleh guru.

maupun isyarat terhadap


keberhasilan siswa.
7. Guru memberikan
kesempatan kepada
siswa untuk bertanya
tentang hal yang masih
belum dimengerti.
8. Guru memberikan

7. Siswa menanyakan
hal yang masih belum
dimengerti tentang
materi.

motivasi kepada siswa


yang belum
berpartisipasi aktif.

8. Siswa
mendengarkan

motivasi yang
disampaikan oleh
guru.
Penutup

1. Guru menyimpulkan atau

1. Siswa ikut

membuat rangkuman

menyimpulkan

pelajaran bersama-sama

pelajaran dengan

dengan siswa.

guru.

2. Guru memberikan kuis

2. Siswa mengerjakan

kepada siswa secara

kuis dengan sebaik-

individu untuk

baiknya untuk

memperoleh skor akhir.

memperoleh skor
yang baik juga.
3. Siswa merespon

3. Guru memberikan umpan


balik terhadap proses dan

terhadap penjelasan
guru.

hasil belajar.
4. Siswa
4. Guru menyampaikan
rencana pembelajaran
pada pertemuan
brikutnya.

mendengarkan
informasi yang
disampaikan oleh
guru untuk
pertemuan
selanjutnya.
5. Siswa merespon
penjelasan guru.

5. Guru memberikan PR

6. Siswa berdoa dan

15 menit

(pekerjaan rumah) kepada

menjawab salam

siswa.

guru.

6. Berdoa pada akhir


pembelajaran dan
mengucapkan salam.
F. Sumber Belajar
Sukino, SS dan Simangunsong Wilson. 2006. Matematika untuk SMP Kelas VIII.
Jakarta : Erlangga.

G. Evaluasi
Kuis :
Dari persamaan-persamaan berikut ini, manakah yang merupakan persamaan garis lurus ?
1.

y=8 x +2

2.

2x
=3
y

3.

2 x +3 y=6

4.

x
+ y=1
4

5.

5 x+ 4=0

6.

3 x+ 4 xy=12

7.

4 x 6 y =2 x

8.

x y
+ =4
4 4

Jumlah nilai = jumlah skor x 12,5

Malang, 10 Juni 2014

Nama Guru mata pelajaran


NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Nama Sekolah

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas

: VIII ( Delapan )

Semester

: 1 ( Satu )

Alokasi waktu

: 2 x 40 menit

Pertemuan

: Kedua (2)

Standar Kompetensi
1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus.
Kompetensi Dasar
1.6 Menentukan gradien, persamaan dan grafik garis lurus.
Indikator :
1.6.3. Mengenal pengertian gradien dan menentukan gradien garis lurus dalam berbagai
bentuk.
A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat mengenal pengertian gradien dan menentukan gradien garis lurus dalam
berbagai bentuk.
B. Metode Pembelajaran

Metode

: Ekspositori, Tanya jawab dan Pemberian Tugas

Model

: Konstruktivisme dan Pembelajaran Kooperatif

Pendekatan

: Pemahaman Konsep dan Pendekatan Proses

C. Materi Ajar
1. Pengertian Gradien
Gradien / kemiringan garis
Perubahan nilai x dapat juga ditulis dengan x dibaca delta x, dan perubahan nilai y
dapat juga ditulis dengan y, dibaca delta y.
2. Gradien garis yang melalui dua titik dan melalui satu titik dengan gradien
tertentu

Untuk sembarang titik A( x 1, y 1

m AB=

y 2 y 1
x 2x 1

atau

nilai pada y garis AB dan

m AB=

dan B( x 1, y 1

y 1 y 2
x 1x 2

dengan

yang terletak pada garis, maka

y 2 y 1

adalah perubahan

x 2x 1 adalah perubahan nilai x pada garis AB.

Contoh :
Tentukan gradien garis yang menghubungkan pasangan titik A(3,1) dan B(7,9)!.
Jawab :
Perhatikan titik (3,1) dan (7,9).
A(3,1), maka

x 1 = 3 dan

x2 = 1

B(7,9), maka

y 1 = 7 dan

y2 = 9

m AB=

y 2 y 1
x 2x 1

91
73

8
4

=2
Atau
m AB=

y 1 y 2
x 1x 2

19
37
8

= 4
=2
Ternyata hasilnya sama. Karena itu pilih salah satu cara saja.
Misalkan mp dan mq masing-masing menyatakan gradien p dan q.

a.

Garis p sejajar garis q jika dan hanya jika m p=mq

b. Garis p tegak lurus garis g jika dan hanya jika m p mq=1 .


Contoh :
Garis k yang bergradien
Jawab :
Misalkan garis k =

mk

2
5

tegak lurus dengan garis l. Tentukan gradien garis l !.

dan gradien garis l = ml

, maka :

mk m l=1
2
m l=1
5
ml=

5
2

Jadi gradien garis l adalah

Jika gradien garis garis m diketahui dan melalui (0,0) maka persamaan garisnya
adalah

5
2

y=mx

Jika gradien garis m diketahui dan melalui (0,c) maka persamaan garisnya adalah
y=mx +c

dengan (0,c) adalah titik potong garis y=mx +c dengan sumbu Y.


Persamaan garis yang melalui titik ( x 1 , y 1 ) dengan gradien m adalah
xx 1
y y 1=m ).

Persamaan garis yang melalui titik ( x 1 ,

y 1 ) dan ( x 2 ,

y 2 ) adalah

y y 1 x x 1
=
y 2 y 1 x 2x 1
Contoh :
Tentukan persamaan garis yang melalui pangkal koordinat dan bergradien

5
2

Jawab :

Gradien

5
5
maka
m
=
2
2

Garis melalui titik pangkal koordinat, yaitu (0,0)


Persamaan garisnya adalah

y=mx
5
x
2

D. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Pendahuluan

Aktivitas Guru
1.Guru mengucapkan
salam dan
mempersilahkan
ketua kelas untuk
memimpin doa.
2.Guru mengabsen
siswa.
Apersepsi
3. Guru mengingatkan
kembali materi
pembelajaran
sebelumnya.
4. Guru membahas PR
yang sulit.

Aktivitas Siswa
1. Siswa menjawab
salam dan
berdoa.

2. Siswa merespon
absen guru.
3. Siswa mengingat
kembali
pembelajaran
sebelumnya.
4. Siswa
mengajukan
pertanyaan
tentang soal PR
yang dirasa sulit.

Motivasi
5. Guru memberi
motivasi pada siswa 5. Siswa
berhubungan dengan
mendengarkan
materi yang akan
motivasi yang
diajarkan.
disampaikan oleh
Introduksi
guru.
6. Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran. 6. Siswa

Waktu
20 menit

mendengarkan
informasi yang
disampaikan oleh
guru mengenai
tujuan
pembelajaran.
Inti

Eksplorasi
1. Guru memberikan
modul kepada siswa.

2. Guru meminta siswa


untuk mencari
informasi dari modul
yang diberikan
tentang pengertian
gradien.
3. Dengan cara Tanya
jawab guru
menjelaskan tentang
pengertian gradient
melalui beberapa
contoh soal.

45 menit
1. Siswa menerima
modul yang
diberikan oleh
guru.
2. Siswa mencari
informasi dari
modul tentang
pengertian
gradien.
3. Siswa ikut Tanya
jawab dengan
guru tentang
pengertian
gradien melalui
beberapa contoh
soal.

Elaborasi
4. Guru membagi siswa 4. Siswa duduk
beberapa kelompok
berdasarkan
yang terdiri dari 4-5
kelompok yang
orang.
telah dibentuk
5. Guru meminta setiap
oleh guru.
kelompok untuk
5. Siswa dalam
mendiskusikan
setiap kelompok
mengenai
berdiskusi
menentukan gradien
mengenai
garis lurus dalam
menentukan
berbagai bentuk.
gradient garis
lurus dalam
6. Guru meminta siswa
berbagai bentuk.
untuk menarik
6. Siswa menarik

kesimpulan dari hasil


diskusi kelompok dan
memahami dari buku
dan modul tentang
menentukan gradient
garis lurus dalam
berbagai bentuk.

kesimpulan dari
hasil diskusi
kelompok dan
memahami dari
buku dan modul
tentang
menentukan
gradient garis
lurus dalam
7. Guru meminta siswa
berbagai bentuk.
utusan masing-masing 7. Siswa utusan
kelompok
masing-masing
menjelaskan ke depan
kelompok
tentang materi yang
menjelaskan ke
didiskusikan.
depan tentang
materi yang
8. Guru bersama siswa
didiskusikan.
membahas beberapa 8. Siswa ikut
contoh soal
membahas
menentukan gradien
beberapa contoh
garis lurus dalam
soal menentukan
berbagai bentuk.
gradient berbagai
9. Guru meminta siswa
bentuk.
mengerjakan soal
9. Siswa
latihan pada buku
mengerjakan soal
latihan.
latihan pada
10. Guru berkeliling
buku latihan.
mencek pekerjaan
siswa sambil
10. Siswa
memberikan
menanyakan hal
bimbingan.
yang tidak
Konfirmasi
dimengerti pada
11. Guru memberikan
guru.
penegasan terhadap
hasil diskusi.
11. Siswa
mendengarkan
penegasan dari
12. Guru membimbing
guru terhadap
siswa untuk
hasil diskusi.

melakukan refleksi.
13. Guru membimbing
siswa menemukan
makna-makna dan
nilai-nilai dari materi
yang dijelaskan.
Penutup

1. Guru membimbing
siswa membuat
rangkuman.
2. Guru memberikan
kuis secara individu
untuk mengetahui
pemahaman siswa
terhadap materi yang
diberikan.
3. Guru memberikan
PR untuk dikerjakan
di rumah.

4. Berdoa pada akhir

pembelajaran dan
mengucapkan salam
kepada siswa.

12. Siswa melakukan


refleksi dengan
bimbingan guru.
13. Siswa
menemukan
makna dan nilainilai dari materi
yang dijelaskan.
1. Siswa membuat
15 menit
rangkuman dengan
bimbingan guru.
2. Siswa
mengerjakan kuis
secara individu.

3. Siswa merespon

informasi yang
disampaikan guru
dan mengerjakan
PR di rumah.
4. Siswa berdoa
dan menjawab
salam guru.

E. Sumber Belajar
Sukino, SS dan Simangunsong Wilson. 2006. Matematika untuk SMP Kelas VIII.
Jakarta : Erlangga.
F. Evaluasi
Kuis :
1. Hitunglah gradien garis yang menghubungkan pasangan titik (4,1) dan (6,7) .

2. Suatu garis q yang bergradien

7
2

. Tentukan gradien garis lain jika garis itu sejajar

dengan garis q.
Jumlah nilai = jumlah skor x 50
Malang, 10 Juni 2014

Nama Guru mata pelajaran


NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Nama Sekolah

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas

: VIII ( Delapan )

Semester

: 1 ( Satu )

Alokasi waktu

: 2 x 40 menit

Pertemuan

: Ketiga (3)

Standar Kompetensi
1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus.
Kompetensi Dasar
1.6. Menentukan gradien, persamaan dan grafik garis lurus.
Indikator
1.6.4 : Menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis.
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis.
B. Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran: Cooperative Learning ( diskusi, tanya jawab ), pemberian tugas.
C. Materi Ajar
1. Persamaan garis yang saling sejajar
Jika garis dengan persamaan y=m1 x + c1

dan

y=m2 x+ c2

saling sejajar maka

m1=m2
Contoh :
Tunjukkan bahwa garis dengan persamaan
sejajar.
Jawab :
y=2 x+4 m1=2

y=2 x+ 4 dan 8 x+ 4 y +12=0 saling

8 x+ 4 y +12=0
y=2 x3 m2=2
Karena m1=m2 maka kedua garis diatas sejajar.

2. Persamaan garis yang saling berimpit.


Jika garis dengan persamaan y=m1 x + c1

dan

y=m 2 x+ c2

saling berimpit maka

m1=m2 dan c 1=c 2 .


Contoh :
Tunjukkan bahwa garis dengan persamaan

2
y= x4
3

dan 4 x 6 y24=0

saling

berimpit.
Jawab :
2
2
y= x4 m1 = dan c 1=4
3
3
4 x 6 y24=0
6 y =4 x +24

y=

4 x +24
6

2
y= x4
3
2
maka m1= 3 dan c 1=4
karena m1=m2 dan c 1=c 2 maka kedua garis diatas berimpit
3. Persamaan garis yang saling berpotongan.
Jika garis dengan persamaan y=m 1 x + c1
maka m1 m2 .
Contoh :

dan

y=m2 x+ c2

saling berpotongan

Tentukan

hubungan

antara

garis

dengan

persamaan

y=2 x+ 4

dengan

3 x+ 4 y +12=0.

Jawab :
y=2 x+ 4 m1=2
3 x+ 4 y +12=0
4 y=3 x12

y=

3
x12
4

Karena m1 m2 , maka kedua garis diatas saling berpotongan.


4. Persamaan garis yang saling berpotongan tegak lurus.
Jika garis dengan persamaan y=m 1 x + c1 dan y=m2 x+ c2

saling berpotongan

tegak lurus maka m1 m2 =1 .


Contoh :
Tentukan hubungan antara garis dengan persamaan
2 x +3 y=6 .
Jawab :
4 y=6 x8

y=

6 x8
4

3
3
y= x2 m1=
2
2
2 x +3 y=6 .
y=

62 x
3

2
2
y=2 x m2 =
3
3
3
2
m1 m2 = =1
2
3

4 y=6 x8

dengan garis

Karena m1 m2 =1 maka kedua garis diatas berpotongan tegak lurus.


D. Kegiatan Belajar
Kegiatan
Aktivitas Guru
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan
salam dan
mempersilahkan ketua
kelas untuk memimpin
doa.
2. Guru mengabsen siswa
Apersepsi
3. Guru mengingatkan
kembali materi
pembelajaran
sebelumnya
4. Guru membahas PR
yang sulit.
Motivasi
5. Guru memberi motivasi
pada siswa
berhubungan dengan
materi yang akan
diajarkan.
Introduksi
6. Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran.

Inti

Eksplorasi
1. Guru memberikan tugas
kepada siswa untuk
mempelajari materi
pelajaran secara
individual.
2. Guru memberikan kuis
secara individual kepada

Aktivitas Siswa
1.Siswa menjawab
salam dan berdoa

Waktu
20 menit

2. Siswa merespon
absen guru
3. Siswa mengingat
kembali pembelajaran
sebelumnya
4. Siswa mengajukan
pertanyaan tentang
soal PR yang dirasa
sulit.
5. Siswa mendengarkan
motivasi yang
disampaikan oleh
guru.

6. Siswa mendengarkan
informasi yang
14. disampaikan oleh
guru mengenai tujuan
45 menit
1. Siswa mempelajari
materi pelajaran
secara individual.

2. Siswa mengerjakan
kuis secara individual.

siswa untuk
mendapatkan skor awal.
Elaborasi
3. Guru membentuk
beberapa kelompok yang
terdiri dari 4-5 orang
dengan tingkat
kemampuan yang
berbeda-beda.
4. Guru meminta setiap
kelompok
mendiskusikan hasil
belajar siswa secara
individual.

3. Siswa duduk
berdasarkan
kelompok yang telah
dibentuk oleh guru.

4. Siswa pada setiap


kelompok
mendiskusikan hasil
belajar yang mereka
kerjakan secara
individual.
5. Siswa saling
memeriksa jawaban
teman satu kelompok.

5. Guru memberikan tugas


kepada siswa agar setiap
angota kelompok saling
memeriksa jawaban
teman satu kelompok.
Konfirmasi
6. Guru memberikan
penegasan pada materi
pelajaran yang telah
dipelajari.

6. Siswa mendengarkan
penegasan materi
pelajaran yang telah
dipelajari.
1.

Penutup

1. Guru memfasilitasi
siswa dalam membuat
rangkuman materi yang
telah dipelajari.
2. Guru memberikan kuis
kepada siswa secara
individual.
3. Guru memberi
penghargaan pada
kelompok berdasarkan
perolehan nilai

1. Siswa membuat
rangkuman tentang
materi yang telah
dipelajari.
2. Siswa mengerjakan
kuis yang diberikn
guru secara
individual.
3. Siswa pada
kelompok yang
memperoleh
peningkatan hasil

15 menit

15

peningkatan hasil belajar


individual dari skor awal
ke skor kuis berikutnya
(terkini).

belajar menerima
penghargaan dari
guru.

E. Sumber Belajar
Sukino, SS dan Simangunsong Wilson. 2006. Matematika untuk SMP Kelas VIII.
Jakarta : Erlangga.
F. Evaluasi
Kuis 1 :
1. Tentukan persamaan garis yang melalui titik (3,5) dan tegak lurus dengan garis
y=2 x5
Jumlah nilai = jumlah skor x 10
Kuis 2 :
1. Tentukan persamaan garis yang
3
garis y= 2 x +4

melalui

titik

(6,-4) dan

tegak

lurus

dengan

Jumlah nilai = jumlah skor x 10

Malang, 10 Juni 2014

Nama Guru mata pelajaran


NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Nama Sekolah

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas

: VIII ( Delapan )

Semester

: 1 ( Satu )

Alokasi waktu

: 2 x 40 menit

Pertemuan

: Keempat (4)

Standar Kompetensi
1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi dan persamaan garis lurus.
Kompetensi Dasar
1.6 Menentukan gradien, persamaan dan grafik garis lurus.
Indikator :
1.6.1 :Menjelaskan pengetian dan menentukan gradien garis lurus dalam berbagai bentuk.
1.6.2 : Menentukan persamaan garis jika gambar garis diketahui.
1.6.3: Mengenal pengertian gradien dan menentukan gradien garis lurus dalam berbagai
bentuk.
1.6.4 : Menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis.
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan
materi mengenai persamaan garis lurus, yaitu mengenai persamaan garis lurus dalam berbagai
bentuk dan variabel, cara menentukan persamaan garis

y=mx +c atau

y=mx jika

gambar garis diketahui, mengenal dan menentukan gradien, serta cara menentukan persamaan
garis dan koordinat titik potong dua garis.
B. Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran: Cooperative Learning ( diskusi, tanya jawab ), pemberian tugas.
C. Materi Ajar
Materi pada pertemuan pertama sampai pertemuan ketiga.

D. Kegiatan Belajar
Kegiatan
Pendahuluan

Aktivitas Guru
Apersepsi
1. Guru menyusun
tempat duduk siswa.

Aktivitas Siswa
1. Siswa duduk sesuai
dengan susunan yang
diatur oleh guru.

Motivasi
2. Guru memotivasi

2. Siswa mendengarkan

siswa agar dapat

motivasi yang

mengerjakan soal-soal

disampaikan oleh

pada ulangan harian

guru.

dengan baik tentang


persamaan garis lurus,
yaitu mengenai
persamaan garis lurus
dalam berbagai
bentuk dan variable,
cara menentukan
persamaan garis y =
mx + c atau y =
mx jika gambar garis
diketahui, mengenal
dan menentukan
gradien, serta cara
menentukan
persamaan garis dan
koordinat titik potong
dua garis.

3. Siswa
mendengarkan
informasi yang
disampaikan oleh
guru.

Introduksi
3. Guru menyampaikan

Waktu
5 menit

tujuan diadakannya
ulangan harian.
Inti

Eksplorasi
1. Guru meminta siswa
untuk mengeluarkan
kertas ulangan dan
peralatan tulis

50 menit
1.Siswa merespon
perintah yang
disampaikan oleh
guru.

secukupnya di atas
meja karena akan
diadakan ulangan
harian.
Elaborasi
2.Guru memberikan
lembar soal ulangan
harian.

2. Siswa menerima
lembar soal ulangan
harian yang diberikan
oleh guru.
3. Siswa mendengarkan
dan merespon yang
disampaikan guru.

3.Guru mengingatkan
waktu pengerjaan soal
ulangan harian dan

4. Siswa memberikan

memberi peringatan

kertas ulangan kepada

bahwa ada sanksi bila

guru untuk

siswa mencontek.

dikumpulkan.

4. Guru meminta siswa


untuk mengumpulkan
kertas ulangan jika
waktu pengerjaan soal
ulangan harian telah
selesai.
Konfirmasi

5. Siswa menanyakan
hal-hal yang belum
diketahuinya dan
menjawab pertanyaan

5. Guru bertanya jawab

guru.
6. Guru ikut bertanya

tentang hal-hal yang

jawab meluruskan

belum diketahui

kesalahan

siswa.

pemahaman, ikut
menyimpulkan

6. Guru bersama siswa

bersama guru, dan

bertanya jawab

mendengarkan

meluruskan kesalahan

penguatan yang

pemahaman,

disampaikan oleh

memberikan

guru.

penguatan dan
Penutup

penyimpulan.
1.Guru memberikan

1.Siswa merespon dan

Pekerjaan Rumah

mengerjakan PR dari

(PR) dari soal-soal

sol-soal dalam buku

dalam buku paket

paket yang belum

yang belum

terselesaikan /

terselesaikan/ dibahas

dibahas di kelas.

di kelas.
2. Guru menyampaikan
rencana pembelajaran
pada pertemuan
berikutnya.

25 menit

2. Siswa mendengarkan
informasi yang
disampaikan oleh
guru untuk pertemuan

3.Berdoa pada akhir

selanjutnya.
3.Siswa berdoa dan

pembelajaran dan

menjawab salam

mengucapkan salam

guru.

kepada siswa.
E. Sumber Belajar
Sukino, SS dan Simangunsong Wilson. 2006. Matematika untuk SMP Kelas VIII.
Jakarta : Erlangga.
F. Evaluasi
Ulangan Harian :

1. Gambarlah garis dengan persamaan 2 x + 4 y=12.


2. Hitunglah nilai a jika garis yang menghubungkan titik (5a,9) dan (2a,3) mempunyai
gradien 1.
3. Tentukan persamaan garis yang bergradien 4 dan melalui titik (0,-7) .
4. Tentukan persamaan garis yang melalui titik (-4,-1) dan tegak lurus dengan garis
2
y= x +5 .
3
Jumlah nilai = jumlah skor x 25

Malang, 10 Juni 2014

Nama Guru mata pelajaran


NIP.