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PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Primer grado


pedaggicas

Duracin: 2 horas

UNIDAD 1
NMERO DE
SESIN
9/11

I. TITULO DE LA SESIN
Pesamos nuestros alimentos
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADE
INDICADORES
S
Acta y piensa
Comunica y Expresa condiciones de equilibrio y
matemticamente en
representa
desequilibrio a partir de interpretar
situaciones de
ideas
datos y grficas de situaciones que
regularidad equivalencia
matemticas
implican ecuaciones de primer grado.
y cambio
III. SECUENCIA DIDCTICA
Inicio (20 min.)
El (la) docente da la bienvenida a los estudiantes.
Comenta con los estudiantes lo que se realiz en la sesin anterior, reconocen
qu propsito tienen en la actividad del da.

El docente plantea trabajar una actividad con


balanzas para demostrar de manera concreta la
nocin de igualdad y sus propiedades. Para ello,
recrea la siguiente situacin y pregunta: Cul debe
ser la masa de cada caja para que la balanza est en
equilibrio?

Si en caso el docente no consiga una balanza puede trabajar con la siguiente


pgina web y presentar una situacin similar:
http://micibercole.blogspot.com/2010/03/balanza-virtual.html

El docente estar atento a la participacin de los estudiantes y los orienta a


resolver la situacin utilizando una ecuacin. Las posibles soluciones podran ser:
X + X+ X + X = 1
4X = 1
X = 0,25
Cada

caja

tiene

1
Kgo 0,25 Kg
4

como

X + X+ X + X = 1000
4X = 1000
X = 250
masa

Cada caja tiene como masa

250 g

Luego, propone la reflexin de la actividad con las siguientes preguntas:


- Qu sucede si sacamos 2 cajas? Cunto debera pesar cada caja?
- Qu ocurrira si decidimos agregar una pesa de 1kg en ambos platos?
- Qu ocurre si a ambos miembros de la igualdad se les suma o resta un mismo
nmero? Y si se les multiplica o divide por el mismo nmero?
- Menciona ejemplos.

El docente organiza a los estudiantes con las siguientes indicaciones:

7777
o Se van a organizar en parejas para resolver las
actividades planteadas.
o El objetivo del trabajo es apoyarse mutuamente en
el trabajo.
o Se les recomienda aprovechar el tiempo al mximo
y evitar distraerse.
Desarrollo :60 minutos

El docente invita a los estudiantes a resolver la ficha de


actividades (anexo 01) y les indica que empiecen por la
actividad 01.
Esta actividad est orientada a que el estudiante
identifique situaciones de igualdad al trabajar con
balanzas. Uno de los casos propone trabajar con
fracciones.

Los estudiantes a continuacin desarrollan la actividad 02.


Esta actividad est orientada a que el estudiante identifique situaciones de
igualdad al trabajar con balanzas. Uno de los casos propone trabajar con
decimales.

Finalmente, los estudiantes desarrollan la actividad 03.


Esta actividad tiene por objetivo expresar un grfico de situacin de igualdad
como una ecuacin y resolverla. Asimismo, identificar las caractersticas de una
ecuacin lineal. Es importante recalcar a los estudiantes que utilizamos las
propiedades de los nmeros para resolver la ecuacin:
3x + 6 = 24 + x

Agrupamos las variables en un miembro y los trminos

independientes en el otro
3x x = 24 6
Efectuamos las operaciones
2x = 18
Despejamos la incgnita
x=

18
2

Calculamos el valor de x

x=9

Notamos que lo que est sumando, restando, multiplicando o dividiendo pasa al


otro miembro restando, sumando, dividiendo o multiplicando respectivamente.

Cierre: 10 minutos
El docente, induce a que los estudiantes a que lleguen a las siguientes
conclusiones:
-

Una ecuacin lineal de primer grado con una incgnita


es toda expresin que puede escribirse de la forma: ax
+ b = 0, donde a

0.

Trminos de una ecuacin:


2x +3 = 9 + x
Primer trmino
trmino
En donde x es la incgnita o variable, y 3
trminos independientes.
Si se suma o resta un mismo nmero a
miembros de una ecuacin, se obtiene una
equivalente.

Segundo
y 9 son
los dos
ecuacin

Los estudiantes son retados a resolver las siguientes situaciones:


a.

b.

3x + 7 = 23 + x

El docente realiza las siguientes preguntas:


Qu aprendimos el da de hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu nos es til lo
aprendido?
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita a los estudiantes:
- Resolver el ejercicio 6 de la pg. 152 del texto de consulta de Matemtica 1 del

Ministerio de Educacin.
Resolver la pg. 54 los tangramistas del Mdulo de Resolucin de Problemas
Resolvamos 1.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Textos de consulta de Matemtica 1 del Ministerio de Educacin, editorial Norma
S.A.C. Lima 2012
-

Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1, editorial El Comercio S.A.


Lima 2012

MINEDU, Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica


Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VI, (2015) Lima: Corporacin
Grfica Navarrete.

Pgina web: http://micibercole.blogspot.com/2010/03/balanza-virtual.html

Fichas de actividades.
Balanza, pesa y cajas

ANEXO 01
FICHA DE ACTIVIDADES
Propsito:
Expresar condiciones de equilibrio y desequilibrio a partir de datos y grficas de situaciones
que implican ecuaciones de primer grado.
Integrantes:

Actividad 01:
Calcula el valor de x en cada balanza (la masa est en kilogramos)
a.

b.

1
x
2

Actividad 2
Cul es el valor de x si las balanzas se encuentran en equilibro?
a.

10

6,

b.

Actividad 3
Cmo expresaras la ltima situacin en una ecuacin? De qu grado es esta ecuacin?
Cmo lo resolveras?