[4]ES
Geografa
gua docente
Planificacin
propuesta de trabajo con Informes,
textos periodsticos y de divulgacin
Este material para el docente es un proyecto realizado por el Departamento
Editorial de Estrada S.A. Publicado en febrero de 2011 en www.editorialestrada.com.ar
Autora: Carolina Garca
Edicin: Gabriela Costanzo
Garca, Carolina Graciela
Geografa 4 ES. Planificacin. Propuesta de trabajo con informes,
textos periodsticos y de divulgacin. - 1a ed. - Boulogne Sur Mer :
Estrada, 2011.
Internet. - (Huellas)
ISBN 978-950-01-1340-3
1. Geografa. 2. Enseanza Secundaria. I. Ttulo.
CDD 910.712
sus aportes.
rricular ms general.
cin social.
articulaciones que la sociedad realiza con los modelos econmicos que se imponen.
As, la geografa social puede ser definida no solo
por sus preocupaciones acerca de las configuracio-
La preeminencia del tratamiento de los contenidos de carcter fsico-natural por sobre los
de origen social (en sus dimensiones polticas,
econmicas y culturales).
lo representan.
cio geogrfico.
La Geografa y su enseanza
en el cuarto ao del Ciclo Superior
de la Escuela Secundaria
seleccionadas.
beres geogrficos.
cio geogrfico.
geogrfico.
Tal como se propone desde los diseos curriculares de la materia para el ciclo superior, el estudio
Objetivos de enseanza:
Objetivos de aprendizaje:
Bloque 1:
Las actuales condiciones econmico-polticas del desarrollo desigual mundial
Contenidos
Actividades
Recursos
-Lneas de tiempo
-Biografas
-Recortes
periodsticos
-Lectura y anlisis de
estadsticas
Evaluacin
-Correcta expresin
oral y escrita con
la utilizacin del
vocabulario especfico
-Entrega de trabajos
prcticos en tiempo
y forma
-Integracin a grupos
de trabajo
-Responsabilidad
-Participacin en
clase
-Redaccin de
informes
-Conocimiento,
comprensin,
interpretacin,
identificacin,
aplicacin e
integracin.
-Fundamentacin de
opiniones
-Fundamentacin
-Lectura e
interpretacin de
cuadros
-Conceptualizacin
-Anlisis cartogrfico
Domnguez Roca, Luis y otros. Geografa 4. Sociedad y economa en el mundo actual, serie Huellas, Buenos Aires, Estrada,
2010.
Recursos
-Anlisis de
textos especficos,
entrevistas y pginas
web
-Imgenes
-Confrontacin,
identificacin,
ejemplificacin,
explicacin,
investigacin de
problemticas
-Mapas
-Fotografas
-Grficos
-Textos especficos
-Recortes
periodsticos
-Entrevistas
-Definiciones de
conceptos
-Lectura y anlisis de
estadsticas
-Elaboracin de
cuadros
-Redaccin de
informes
-Fundamentacin de
hiptesis
-Anlisis cartogrfico
Evaluacin
-Correcta expresin
oral y escrita con
la utilizacin del
vocabulario especfico
-Entrega de trabajos
prcticos en tiempo
y forma
-Integracin a grupos
de trabajo
-Responsabilidad
-Participacin en
clase
-Conocimiento,
comprensin,
interpretacin,
identificacin,
aplicacin e
integracin.
-Conceptualizacin
-Fundamentacin
-Estudio de caso a
partir de la aplicacin
de conceptos y
la integracin de
contenidos
-Estudio de caso
Bibliografa del alumno
Domnguez Roca, Luis y otros. Geografa 4. Sociedad y economa en el mundo actual, serie Huellas, Buenos Aires, Estrada,
2010.
Orientaciones
didcticas
-Los proyectos
-Lectura crtica e
de trabajo de las
interpretacin de
Naciones Unidas
bibliografa especfica,
-La Organizacin de artculos periodsticos
Estados Americanos y documentos
cartogrficos
-Otras organizaciones de distintas
internacionales
caractersticas y
escalas
-Los organismos
de crdito y
-Comparacin
financiamiento
y evaluacin de
internacional: fmi,
informacin social,
Banco Mundial, bid
poltica y econmica
-El organismo que
-Asociacin de
regula el comercio
conceptos en la
internacional: omc
elaboracin de
niveles ms altos
-La oit
de interpretacin y
-Los bloques
explicacin
regionales: ue y
-Comparacin de
Mercosur
casos y procesos
-frica en la mira de que permitan
Europa
comprender las
similitudes y las
diferencias de
experiencias en
diversos contextos
espaciotemporales
Contenidos
Orientaciones
didcticas
-Lectura crtica e
interpretacin de
bibliografa especfica,
artculos periodsticos
y documentos
cartogrficos de
distintas caractersticas
y escalas
-Comparacin
y evaluacin de
informacin social,
poltica y econmica
referenciada
(tabulacin,
sistematizacin, base
de datos)
-Comparacin de
casos y procesos que
-Los espacios de
permitan comprender
pobreza en el mundo las similitudes y
desarrollado
las diferencias de
-Los espacios de
experiencias en
riqueza en los pases diversos contextos
pobres
espaciotemporales
-La distribucin
-Aplicacin de
del ingreso en el
conceptos y principios
interior de los pases de las ciencias sociales,
centrales y perifricos en el anlisis de
diferentes dimensiones
-Las causas de la
de la realidad mundial
desigualdad
y argentina
-Brasil: crecimiento
-Asociacin de
econmico y
conceptos en la
desarrollo humano
elaboracin de
niveles ms altos
de interpretacin y
explicacin
Actividades
Recursos
-Grficos
-Mapas
Evaluacin
-Correcta expresin
oral y escrita con
la utilizacin del
vocabulario especfico
-Textos especficos
-Entrega de trabajos
prcticos en tiempo
y forma
-Recortes
periodsticos
-Integracin a grupos
de trabajo
-Tablas
-Anlisis cartogrfico
-Estudio de caso a
partir de la aplicacin
de conceptos y
la integracin de
contenidos
-Investigaciones
escolares sobre reas
problemticas
-Estudio de caso
Bibliografa del alumno
Domnguez Roca, Luis y otros. Geografa 4. Sociedad y economa
en el mundo actual, serie Huellas, Buenos Aires, Estrada, 2010.
-Comparacin de
-Resistencias globales casos y procesos
que permitan
-La antiglobalizacin comprender las
y el altermundismo: similitudes y las
otro mundo es
diferencias de
posible
experiencias en
diversos contextos
-El Foro Social
espaciotemporales
Mundial
-El rol de los medios -Aplicacin de
conceptos y principios
de comunicacin:
de las ciencias sociales
Internet
en el anlisis de
-La ayuda humanitaria diferentes dimensiones
en Chad
de la realidad mundial
y argentina
crticos
Actividades
Recursos
-Mapas
-Anlisis de
textos especficos,
entrevistas y pginas
web
-Cronologas
-Definiciones de
conceptos
-Tablas
-Textos especficos
-Recortes
periodsticos
Evaluacin
-Correcta expresin
oral y escrita con
la utilizacin del
vocabulario especfico
-Entrega de trabajos
prcticos en tiempo
y forma
-Integracin a grupos
de trabajo
-Redaccin de
informes
-Trabajos de
investigacin
-Estudio de caso a
partir de la aplicacin
de conceptos y
la integracin de
contenidos
-Conocimiento,
comprensin,
interpretacin,
identificacin,
aplicacin e
integracin
-Conceptualizacin
-Fundamentacin
-Asociacin de
conceptos en la
elaboracin de
niveles ms altos
de interpretacin y
explicacin
-Investigaciones
escolares sobre reas
problemticas
-Estudio de caso
Bibliografa del alumno
Orientaciones
didcticas
-Lectura crtica e
-Desarrollo
interpretacin de
econmico y
bibliografa especfica,
solidaridad: control
artculos periodsticos
democrtico de los
mercados y comercio y documentos
cartogrficos
justo
de distintas
-La defensa de los
caractersticas y
derechos humanos:
escalas
salud para todos, el
-Comparacin
derecho de vivir en
y evaluacin de
paz, el cuidado del
informacin social,
medio ambiente
poltica y econmica
-La globalizacin
referenciada
neoliberal y sus
Contenidos
Contenidos
Actividades
Recursos
-Elaboracin de
esquemas
-Fotografas
-Anlisis cartogrfico
-Mapas
-Fundamentacin de
opiniones
-Lectura e
interpretacin de
texto
-Grficos
-Imgenes
-Textos especficos
-Definiciones de
conceptos
-Lectura y anlisis de
grafico
-Aplicacin de
conceptos e
integracin de
contenidos
-Bsqueda y seleccin
de informacin
-Sistematizacin de
informacin
Evaluacin
-Correcta expresin
oral y escrita con
la utilizacin del
vocabulario especfico
-Entrega de trabajos
prcticos en tiempo
y forma
-Integracin a grupos
de trabajo
-Responsabilidad
-Participacin en
clase
-Conocimiento,
comprensin,
interpretacin,
identificacin,
aplicacin e
integracin
-Conceptualizacin
-Fundamentacin
-Redaccin de
informes
-Planificacin y
realizacin de
investigaciones
escolares sobre
reas problemticas
y estudios de casos
regionales
Bibliografa del alumno
Observatorio de Corporaciones Transnacionales, Boletn N. 2: Las Transnacionales del Sector del Caf, ideas/
Iniciativas de Economa Alternativa y Solidaria, Crdoba,
2004.
pnud, Informe sobre Desarrollo Humano 2005.
Resolucin del Parlamento Europeo sobre Comercio Justo y
Desarrollo.
http://www.fairtrade.net/coffee.html.
http://www.economiasolidaria.org/node/307.
10
Objetivos de enseanza:
Objetivos de aprendizaje:
Explicar los espacios geogrficos estudiados en funcin de las relaciones que existen, por ejemplo, entre
la economa, la cultura, la poltica y las condiciones
fsico-naturales.
Saber localizar el espacio estudiado en un mapa y reconocerlo en sus relaciones con respecto a referentes
espaciales de tipo fsico-naturales, geopolticos y econmicos, entre otros.
Considerar el rol del Estado en el actual contexto social, econmico, poltico y cultural en lo que hace a su
capacidad de intervencin en el territorio para lograr
mayores grados de igualdad social.
Arribar a conclusiones que sean el producto de la lectura y el anlisis de diferentes fuentes de informacin,
la elaboracin de informes escritos y las discusiones
en grupo, entre otras actividades de aula.
Reconocer las relaciones entre diferentes espacios y
sus componentes sociales, polticos, econmicos, y los
problemas ambientales que pudieran generarse.
Indagar en el conocimiento geogrfico, de tal modo
que pueda desarrollar mayores y mejores saberes en
relacin con el manejo de la informacin escrita, estadstica y grfica, as como las que corresponden a las
Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Conectividad (NTIyCx) aplicadas a la disciplina Sistemas de
Informacin Geogrfica (SIG).
Realizar exposiciones (orales o escritas) en las que
se encuentren desarrolladas explicaciones que fueron alcanzadas mediante el trabajo grupal o bien
individual, en cuya elaboracin se hayan utilizado
fuentes diversas y se hayan analizado puntos de vista contrastantes.
Conocer los puntos de vista contrapuestos y consensuados entre diferentes sujetos sociales involucrados
en los espacios geogrficos abordados.
Bloque 2:
La desigual distribucin mundial de los recursos.
Problemas ambientales y geopolticos
11
Contenidos
-Petrleo, gas y
cambio climtico
-Derrame de
petrleo en el Golfo
de Mxico
Actividades
-Lectura y anlisis de
fuentes, bibliografa
y otros textos
disciplinares
Recursos
-Fotografas
-Logos
-Mapas
Evaluacin
-Correcta expresin
oral y escrita con
la utilizacin del
vocabulario especfico
-Entrega de trabajos
prcticos en tiempo
y forma
-Integracin a grupos
de trabajo
-Responsabilidad
-Participacin en
clase
-Conocimiento,
comprensin,
interpretacin,
identificacin,
aplicacin e
integracin
-Conceptualizacin
-Fundamentacin
-Fundamentacin de
opiniones
-Anlisis de imgenes
satelitales
-Anlisis cartogrfico
permitan comprender
las similitudes y
las diferencias de
experiencias en
diversos contextos
espaciotemporales
-Realizacin de
investigaciones
escolares sobre reas
problemticas
-Estudio de caso
12
Recursos
-Anlisis de textos
especficos
-Fotografas
-Confrontacin,
identificacin,
ejemplificacin,
explicacin,
investigacin de
problemticas
-Diagramas
-Definiciones de
conceptos
-Grficos
-Mapas
-Tablas
-Textos especficos
-Recortes
periodsticos
-Redaccin de
informes y artculos
de opinin
-Fundamentacin de
hiptesis
-Localizacin y anlisis
cartogrfico
-Estudio de caso a
partir de la aplicacin
de conceptos y
la integracin de
contenidos
Evaluacin
-Correcta expresin
oral y escrita con
la utilizacin del
vocabulario especfico
-Entrega de trabajos
prcticos en tiempo
y forma
-Integracin a grupos
de trabajo
-Responsabilidad
-Participacin en
clase
-Conocimiento,
comprensin,
interpretacin,
identificacin,
aplicacin e
integracin
-Conceptualizacin
-Fundamentacin
-Realizacin de
investigaciones
escolares sobre reas
problemticas
-Estudio de caso
Bibliografa del alumno
Domnguez Roca, Luis y otros. Geografa 4. Sociedad y economa en el mundo actual, serie Huellas, Buenos Aires, Estrada,
2010.
Bello, W. La institucionalizacin del dumping: el Acuerdo sobre la Agricultura, en: Los nuevos conquistadores: de cmo la
omc y la agroindustria nos roban soberana alimentaria, Montevideo, Amigos de la Tierra, 2003.
Tarbuck, E. y Lutgens, F. Ciencias de la Tierra. Introduccin a
la Geologa Fsica, Mxico, Prentice Hall, 1999.
Orientaciones
didcticas
-Lectura crtica e
-Problemas
ambientales del suelo interpretacin de
bibliografa especfica,
-Produccin y
comercializacin de artculos periodsticos
alimentos en todo el y documentos
cartogrficos
mundo
de distintas
-Comercio, precios y caractersticas y
prcticas desleales
escalas
-Proteccionismo
-Comparacin
comercial en
y evaluacin de
el mercado de
informacin social,
alimentos
poltica, econmica y
ambiental
-Poltica agrcola
comn en la Unin
-Asociacin de
Europea
conceptos en la
elaboracin de
-Seguridad y
soberana alimentaria niveles ms altos
de interpretacin y
-Crisis alimentarias y explicacin
desnutricin
-Comparacin de
-La lucha por
casos y procesos
el derecho a la
que permitan
alimentacin
comprender las
-Biocombustibles
similitudes y las
en China: seguridad diferencias de
energtica o
experiencias en
seguridad alimentaria? diversos contextos
espaciotemporales
Contenidos
13
Orientaciones
didcticas
-Lectura crtica e
interpretacin de
bibliografa especfica,
artculos periodsticos
y documentos
cartogrficos
de distintas
caractersticas y
escalas
-Comparacin
y evaluacin de
informacin social,
poltica, econmica y
ambiental
-Aplicacin de
conceptos y
principios de las
ciencias sociales en el
anlisis de diferentes
dimensiones de la
realidad mundial
Actividades
-Anlisis de textos
especficos, tablas y
cuadros
-Confrontacin,
identificacin,
ejemplificacin,
explicacin,
investigacin de
problemticas
-Definiciones de
conceptos
Recursos
-Fotografas
-Grficos
-Mapas
-Textos especficos
-Cuadros
-Tablas
-Pginas web
-Atlas
-Lectura y anlisis de
estadsticas
-Elaboracin de
cuadros
-Anlisis cartogrfico
-Estudio de caso a
partir de la aplicacin
de conceptos y
la integracin de
contenidos
Evaluacin
-Correcta expresin
oral y escrita con
la utilizacin del
vocabulario especfico
-Entrega de trabajos
prcticos en tiempo
y forma
-Integracin a grupos
de trabajo
-Responsabilidad
-Participacin en
clase
-Conocimiento,
comprensin,
interpretacin,
identificacin,
aplicacin e
integracin
-Conceptualizacin
-Fundamentacin
-Estudio de caso
Bibliografa del alumno
Domnguez Roca, Luis y otros. Geografa 4. Sociedad y economa en el mundo actual, serie Huellas, Buenos Aires, Estrada,
2010.
14
Actividades
-Anlisis de texto
especfico
-Anlisis cartogrfico
Recursos
-Fotografas
-Cuadros
-Mapas
-Bsqueda y seleccin -Textos especficos
de informacin en
pginas web
-Comparacin y
sistematizacin de
informacin
-Localizacin
-Fundamentacin de
opiniones
-Definiciones de
conceptos
-Elaboracin de lnea
de tiempo
-Aplicacin de
conceptos e
integracin de
contenidos
Evaluacin
-Correcta expresin
oral y escrita con
la utilizacin del
vocabulario especfico
-Entrega de trabajos
prcticos en tiempo
y forma
-Integracin a grupos
de trabajo
-Responsabilidad
-Participacin en
clase
-Conocimiento,
comprensin,
interpretacin,
identificacin,
aplicacin e
integracin
-Conceptualizacin
-Fundamentacin
-Redaccin de
artculo de opinin
-Elaboracin de
informe
-Integracin de
contenidos
Orientaciones
didcticas
-La regin del Medio -Lectura crtica e
Oriente: localizacin y interpretacin de
condiciones naturales bibliografa especfica
-La disponibilidad de y cartografa
-Comparacin
agua
-Medio Oriente visto y evaluacin de
informacin social,
desde los pases
poltica y econmica
centrales
Contenidos
15
Bloque 3:
La distribucin de la poblacin mundial
y sus transformaciones en el contexto de la globalizacin
Objetivos de enseanza:
Objetivos de aprendizaje:
16
-El crecimiento
poblacional durante
el siglo xx
-El debate sobre el
crecimiento
-El conteo de la
poblacin
-Natalidad y
mortalidad
-La composicin
de la poblacin: las
pirmides
-La teora de
la transicin
demogrfica
-Un mundo que
envejece
-El manejo del
volumen poblacional
-El futuro de la
poblacin
-China e India: los
pases ms poblados
Orientaciones
didcticas
-Lectura crtica e
interpretacin de
bibliografa especfica,
artculos periodsticos
y documentos
cartogrficos
de distintas
caractersticas y
escalas
-Comparacin
y evaluacin de
informacin social,
poltica y econmica
-Asociacin de
conceptos en la
elaboracin de
niveles ms altos
de interpretacin y
explicacin
-Comparacin de
casos y procesos
que permitan
comprender las
similitudes y las
diferencias de
experiencias en
diversos contextos
espaciotemporales
Actividades
Recursos
-Anlisis de
textos especficos,
entrevistas y pginas
web
-Fotografas
-Confrontacin,
identificacin,
ejemplificacin,
explicacin,
investigacin de
problemticas
-Textos especficos
-Grficos
-Mapas
-Recortes
periodsticos
-Entrevistas
-Definiciones de
conceptos
-Lectura y anlisis de
estadsticas
-Elaboracin de
cuadros
-Redaccin de
informes
-Fundamentacin de
hiptesis
-Anlisis cartogrfico
Evaluacin
-Correcta expresin
oral y escrita con
la utilizacin del
vocabulario especfico
-Entrega de trabajos
prcticos en tiempo
y forma
-Integracin a grupos
de trabajo
-Responsabilidad
-Participacin en
clase
-Conocimiento,
comprensin,
interpretacin,
identificacin,
aplicacin e
integracin
-Conceptualizacin
-Fundamentacin
-Estudio de caso a
partir de la aplicacin
de conceptos y
la integracin de
contenidos
-Estudio de caso
Bibliografa del alumno
Informe sobre Desarrollo Humano. Superando barreras: movilidad y desarrollo humano, pnud, 2009.
Instituto Nacional de Estadstica y Censos. www.indec.mecon.ar.
Population Reference Bureau. www.prb.org.
Romero, J. (coord.). Geografa Humana, Barcelona, Ariel, 2004.
Contenidos
17
Contenidos
-Los migrantes y la
sociedad de origen:
las remesas
-Los desplazados
-Estados Unidos y
Mxico: una relacin
complicada
casos y procesos
que permitan
comprender las
similitudes y las
diferencias de
experiencias en
diversos contextos
espaciotemporales
Actividades
Recursos
-Anlisis de
textos especficos,
entrevistas y pginas
web
-Fotografas
-Confrontacin,
identificacin,
ejemplificacin,
explicacin,
investigacin de
problemticas
-Textos especficos
-Grficos
-Mapas
-Recortes
periodsticos
-Entrevistas
-Definiciones de
conceptos
-Lectura y anlisis de
estadsticas
-Elaboracin de
cuadros
-Redaccin de
informes
-Fundamentacin de
hiptesis
-Anlisis cartogrfico
Evaluacin
-Correcta expresin
oral y escrita con
la utilizacin del
vocabulario especfico
-Entrega de trabajos
prcticos en tiempo
y forma
-Integracin a grupos
de trabajo
-Responsabilidad
-Participacin en
clase
-Conocimiento,
comprensin,
interpretacin,
identificacin,
aplicacin e
integracin
-Conceptualizacin
-Fundamentacin
-Estudio de caso a
partir de la aplicacin
de conceptos y
la integracin de
contenidos
-Estudio de caso
Bibliografa del alumno
Acnur. www.acnur.org.
Castles, S. Migracin internacional a comienzos del siglo xxi:
tendencias y problemas mundiales, en: Revista Internacional de
Ciencias Sociales, N. 165, Unesco, septiembre, 2000.
Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas www.unfpa.org.
Organizacin Internacional para las Migraciones http://www.
iom.int/jahia/jsp/index.jsp.
18
Actividades
Recursos
-Anlisis de texto
especfico
-Fotografas
-Anlisis y
comparacin
de cartografa y
estadsticas
-Cuadros
-Tablas
-Mapas
-Textos especficos
Evaluacin
-Correcta expresin
oral y escrita con
la utilizacin del
vocabulario especfico
-Entrega de trabajos
prcticos en tiempo
y forma
-Integracin a grupos
de trabajo
-Responsabilidad
-Participacin en
clase
-Conocimiento,
comprensin,
interpretacin,
identificacin,
aplicacin e
integracin.
-Conceptualizacin
-Fundamentacin
-Integracin de
contenidos
-Realizacin de
investigaciones
escolares sobre
reas problemticas
y estudios de casos
regionales
Bibliografa del alumno
Domnguez Roca, Luis y otros. Geografa 4. Sociedad y economa en el mundo actual, serie Huellas, Buenos Aires, Estrada,
2010.
Acnur. www.acnur.org.
Doudou, D. Proyecto La ruta del esclavo, Unesco, 2000.
U.S. Census Bureau. Un mundo que envejece, Estados Unidos, 2008.
Wallerstein, I. The French Riots. Rebellion of the underclass,
Centro Fernand Braudel, Universidad de Binghamton, Estados
Unidos, 2005.
Orientaciones
didcticas
-Lectura crtica e
-Los vnculos
histricos entre frica interpretacin de
y Europa: la ruta del bibliografa especfica
y cartografa
esclavo
Contenidos
19
Bloque 4:
Las transformaciones urbanas y rurales en el contexto de la globalizacin
Objetivos de enseanza:
Objetivos de aprendizaje:
Explicar los espacios geogrficos estudiados en funcin de las relaciones que existen, por ejemplo, entre
la economa, la cultura, la poltica y las condiciones
fsico-naturales.
Saber localizar el espacio estudiado en un mapa y reconocerlo en sus relaciones con respecto a referentes
espaciales de tipo fsico-natural, geopoltico y econmico, entre otros.
Considerar el rol del Estado en el actual contexto social, econmico, poltico y cultural en lo que hace a su
capacidad de intervencin en el territorio para lograr
mayores grados de igualdad social.
Arribar a conclusiones que sean el producto de la lectura y el anlisis de diferentes fuentes de informacin,
la elaboracin de informes escritos y las discusiones
en grupo, entre otras actividades de aula.
Situar su propia experiencia social y del espacio bajo
marcos de interpretacin y saberes geogrficos actualizados y diversos que le permitan el ejercicio de
la crtica y la reflexin sobre la sociedad en la que
viven.
Comprender los procesos de la diferenciacin y la
desigualdad social y espacial conforme a la existencia
de diferentes relaciones sociales que se originan en
la existencia de necesidades e intereses econmicos,
culturales y polticos contrapuestos entre diferentes
sujetos sociales.
Conocer los puntos de vista contrapuestos y consensuados entre diferentes sujetos sociales involucrados
en los espacios geogrficos abordados.
Realizar exposiciones (orales o escritas) en las que se
encuentren desarrolladas explicaciones que fueron alcanzadas mediante el trabajo grupal o bien individual,
en cuya elaboracin se hayan utilizado fuentes diversas
y se hayan analizado puntos de vista contrastantes.
20
-La historia de la
urbanizacin: las
primeras ciudades,
las ciudades en la
Edad Media y en la
Revolucin Industrial
-Las causas de la
urbanizacin
-Distintas formas
de asentamiento
humano: formas
tradicionales,
ciudades industriales,
megalpolis,
megaciudades
-Las ciudades en
la globalizacin: la
ciudad global
Orientaciones
didcticas
-Lectura crtica e
interpretacin de
bibliografa especfica
y documentos
cartogrficos de
distintas caractersticas
y escalas
-Comparacin
y evaluacin de
informacin social,
poltica y econmica
-Aplicacin de
conceptos y principios
de las ciencias sociales
en el anlisis de
diferentes dimensiones
de la realidad mundial
y argentina
-Asociacin de
-Los cambios en la
localizacin industrial conceptos en la
elaboracin de
-La produccin de
niveles ms altos
servicios
de interpretacin y
explicacin
-Megalpolis en
Estados Unidos y
-Comparacin de
China
casos y procesos que
permitan comprender
las similitudes y
las diferencias de
experiencias en
diversos contextos
espaciotemporales
Actividades
Recursos
Evaluacin
-Correcta expresin
oral y escrita con
la utilizacin del
vocabulario especfico
-Definiciones de
conceptos
-Conocimiento,
comprensin,
interpretacin,
identificacin,
aplicacin e
integracin
-Lectura y anlisis de
cuadros
-Elaboracin de
grficos y redes
conceptuales
-Redaccin de
informes
-Entrega de trabajos
prcticos en tiempo
y forma
-Integracin a grupos
de trabajo
-Responsabilidad
-Participacin en
clase
-Conceptualizacin
-Fundamentacin
-Justificacin de
hiptesis
-Anlisis cartogrfico
y de imgenes
-Estudio de caso a
partir de la aplicacin
de conceptos y
la integracin de
contenidos
-Estudio de caso
Bibliografa del alumno
Domnguez Roca, Luis y otros. Geografa 4. Sociedad y economa
en el mundo actual, serie Huellas, Buenos Aires, Estrada, 2010.
Contenidos
21
Planificacin Captulo 11. Las condiciones de vida en los grandes centros urbanos
Contenidos
-El futuro de la ciudad
-Los mercados
de trabajo y las
condiciones de vida
-Terciarizacin de las
ciudades
Orientaciones
didcticas
-Lectura crtica e
interpretacin de
bibliografa especfica
-Definicin de
conceptos
-Asociacin de
conceptos en la
-Dualizacin y
pauperizacin laboral elaboracin de
niveles ms altos
-Las transformaciones de interpretacin y
sociales y territoriales explicacin
en la ciudad
-Realizacin de
-Creciente
investigaciones
fragmentacin y
escolares
segregacin residencial
-Comparacin de
-Cambios en los
casos y procesos
elementos fsicos de la que permitan
ciudad: ciudad mosaico comprender las
y el transporte
similitudes y las
diferencias de
-Los movimientos
experiencias en
sociales urbanos
diversos contextos
-La importancia de la espaciotemporales
vivienda y los servicios
-Estudio de caso
urbanos
Actividades
Recursos
-Anlisis de textos
especficos
-Textos especficos
-Confrontacin,
identificacin,
ejemplificacin,
explicacin,
investigacin de
problemticas
-Grficos
-Definiciones de
conceptos
-Redaccin de
informes
-Fundamentacin de
opiniones
-Anlisis cartogrfico
-Estudio de caso a
partir de la aplicacin
de conceptos y
la integracin de
contenidos
-Tablas
-Planos
-Fotografas
-Mapas
Evaluacin
-Correcta expresin
oral y escrita con
la utilizacin del
vocabulario especfico
-Entrega de trabajos
prcticos en tiempo
y forma
-Integracin a grupos
de trabajo
-Responsabilidad
-Participacin en
clase
-Conocimiento,
comprensin,
interpretacin,
identificacin,
aplicacin e
integracin
-Conceptualizacin
-Fundamentacin
22
-Industria, comercio y
servicios en el medio
rural
comprender las
similitudes y las
diferencias de
-Residencialidad rural y experiencias en
diversos contextos
turistificacin
espaciotemporales
-La transicin gradual
-Estudio de caso
entre el campo y la
ciudad
Actividades
Recursos
-Anlisis de textos
especficos, cuadros,
tablas y recortes
periodsticos
-Fotografas
-Confrontacin,
identificacin,
ejemplificacin,
explicacin,
investigacin de
problemticas
-Grficos
-Definiciones de
conceptos
-Pginas web
-Redaccin de
informes
-Fundamentacin de
hiptesis
-Anlisis cartogrfico
-Estudio de caso a
partir de la aplicacin
de conceptos y
la integracin de
contenidos
-Tablas
-Cuadros
-Mapas
-Textos especficos
-Recortes
periodsticos
Evaluacin
-Correcta expresin
oral y escrita con
la utilizacin del
vocabulario especfico
-Entrega de trabajos
prcticos en tiempo
y forma
-Integracin a grupos
de trabajo
-Responsabilidad
-Participacin en
clase
-Conocimiento,
comprensin,
interpretacin,
identificacin,
aplicacin e
integracin
-Conceptualizacin
-Fundamentacin
-Huella ecolgica y
huella del paisaje
-La agricultura,
entre la tradicin
y las innovaciones
tecnolgicas
Bibliografa del alumno
Domnguez Roca, Luis y otros. Geografa 4. Sociedad y economa
en el mundo actual, serie Huellas, Buenos Aires, Estrada, 2010.
Orientaciones
didcticas
-Las imgenes sobre el -Lectura crtica e
interpretacin de
campo
-Actividades y usos del bibliografa especfica,
suelo en reas rurales artculos periodsticos
y documentos
-La estructura agraria cartogrficos
de distintas
-El comercio
internacional agrcola y caractersticas y
escalas
las polticas agrarias
-Modos de vida rurales -Comparacin
en pases perifricos y y evaluacin de
informacin social,
centrales
poltica y econmica
-Estrategias productivas:
-Asociacin de
exclusividad y
conceptos en la
pluriactividad
elaboracin de
-Agricultura a tiempo niveles ms altos
parcial y empleo rural de interpretacin y
no agropecuario
explicacin
-Transformaciones
-Comparacin de
recientes en el mbito casos y procesos
rural
que permitan
Contenidos
23
-La terciarizacin: el
mercado laboral, el
sector industrial y el
terciario
Orientaciones
didcticas
-Lectura crtica e
interpretacin de
bibliografa especfica,
artculos periodsticos
y documentos
cartogrficos
-Comparacin
y evaluacin de
informacin social,
poltica y econmica
Actividades
Recursos
-Anlisis de texto
especfico
-Grficos
-Anlisis y
comparacin de
cartografa
-Fotografas
-Anlisis y discusin
de grficos
-Mapas
-Textos especficos
-Recortes
periodsticos
Evaluacin
-Correcta expresin
oral y escrita con
la utilizacin del
vocabulario especfico
-Entrega de trabajos
prcticos en tiempo
y forma
-Integracin a grupos
de trabajo
-Confrontacin de
informacin
-Participacin en
clase
-Confrontacin de
texto y grfico
-Conocimiento,
comprensin,
interpretacin,
identificacin,
aplicacin e
integracin
-Justificacin de
opiniones
-Definicin, aplicacin
de conceptos e
integracin de
contenidos
-Responsabilidad
-Conceptualizacin
-Fundamentacin
-Elaboracin de
cuadro comparativo
-Integracin de
contenidos
-Elaboracin de
informe
-Secuenciacin de la
informacin
-Realizacin de
investigaciones
escolares sobre reas
problemticas y
estudios de casos
Bibliografa del alumno
Domnguez Roca, Luis y otros. Geografa 4. Sociedad y economa en el mundo actual, serie Huellas, Buenos Aires, Estrada,
2010.
Da Silva Leme, M.C. O impacto da globalizao em Sao Paulo e a precarizao das condioes de vida, Revista Latinoamericana de Estudios Urbanos y Regionales (eure), N. 87, Santiago
de Chile, 2003.
Habitat International Coalition, Carta Mundial por el Derecho a
la Ciudad, Parte I, Art. 1 y 2.
Premiere Synthses, N. 12, mayo de 2004.
24
borde, sino de espacio de conquista y aprovechamiento. Esto explica la necesidad de tener unos puntos que puedan controlar parte
del territorio martimo.Voy a dar un ejemplo:
hace tres aos Nicaragua y Honduras estuvieron a punto de declararse la guerra por el
control de la plataforma continental, donde
hay grandes posibilidades de encontrar yacimientos petrolferos. Claro que detrs de
todo esto est el poder econmico, que
juega un papel decisivo, porque no son las
compaas nicaragenses las que pueden
hacer esas investigaciones, sino las grandes
compaas internacionales. Estamos otra vez
en el mundo de la globalizacin, pero esta se
expresa en territorios que son reales. No hay
imaginacin, no hay mundo virtual: la realidad
est localizada.
P. Un caso similar es el de las islas Malvinas.
A.M. Por supuesto. El conflicto es, en
buena medida, por el control de las riquezas
de los subsuelos marinos.
P. Pero no es paradjico que el espacio ms
relevante en los tiempos de la globalizacin sea
el espacio virtual, un espacio que trasciende las
fronteras?
A.M. S, efectivamente no hay fronteras en
el espacio de Internet, y s que es un problema
para los gegrafos. Hay estudios que se estn
haciendo para tratar de ver cmo se organiza, porque detrs del espacio virtual siempre
hay territorios. Es importante saber que de
las direcciones electrnicas se ocupa un organismo norteamericano, que las chequea en
todo el sistema mundial de correo electrnico. Y cuando se declar la guerra a Irak, ese
organismo borr de la red mundial todas las
direcciones con la terminacin relativa a Irak.
As que momentneamente ellos fueron privados del acceso al mundo virtual. Aunque se
diga lo contrario, las fronteras todava existen,
porque ahora todo depende de los que pueden controlar este mundo virtual.
[]
Fuente: Ni la globalizacin ni Internet acabaron con
las fronteras, Clarn, 29 de agosto de 2004.
Actividades
1. Expliquen la siguiente afirmacin del autor: Todas las
fronteras son artificiales.
25
Eric Hobsbawm, historiador britnico de orientacin marxista, explica las diferencias entre las guerras
ocurridas en el siglo xx y las actuales. Adems, se refiere a la presencia de grupos terroristas y la falta de potencias
que equilibren el contexto poltico internacional.
De entrada, la paz mundial parece hoy ms factible que en el
siglo xx, un siglo marcado por una cifra rcord de guerras mundiales y por las muchas formas de morir a gran escala. An as, un
estudio reciente llevado a cabo en Gran Bretaa y que comparaba
las respuestas que los britnicos dieron en 2004 a unas preguntas
ya formuladas en 1954 apunta que el miedo a una guerra mundial
es hoy mayor que en el pasado. Este miedo responde, principalmente, a un hecho cada vez ms evidente: vivimos en una poca
de conflictos armados mundiales endmicos, guerras que suelen
transcurrir dentro de las fronteras de los estados aunque se ven
magnificadas por la intervencin extranjera. Si bien el impacto de
estos conflictos en la historia del siglo xx fue pequeo en trminos
militares, no podemos decir lo mismo si nos fijamos en la poblacin, la principal vctima de estos enfrentamientos, que ha pagado,
y paga todava hoy, un elevado precio. Desde la cada del muro de
Berln, nos hallamos de nuevo sumidos en una era de genocidios
y de traslados de poblacin masivos y forzosos, tanto en algunas
regiones de frica como en el sureste europeo o en Asia. Se estima que, a finales de 2003, la cifra de refugiados dentro y fuera de
su propio pas alcanz los 38 millones de personas, unos nmeros
comparables a la extraordinaria cantidad de personas desplazadas despus de la Segunda Guerra Mundial. Un dato bastar para
ilustrar estas afirmaciones: en 2000, el nmero de muertos en
combate en Birmania se situaba entre las doscientas y las quinientas personas; la cifra de desplazados internos, fundamentalmente
por obra del ejrcito de Myanmar, rondaba el milln. Y la guerra
de Irak no hace sino confirmar este aspecto. Lo que, segn los estndares del siglo xx, podramos calificar como guerras pequeas
provocan unas catstrofes sin parangn.
La guerra tpica del siglo xx, la guerra entre estados, ha perdido
peso rpidamente. En la actualidad no hay conflictos entre estados,
aunque no podemos descartar que vaya a haberlos en distintas
regiones de frica y Asia, o en aquellas zonas donde la inestabilidad o la cohesin de los estados existentes se vean amenazadas.
Por otro lado, aunque no estamos ante una amenaza inmediata, no
ha desaparecido el riesgo de una gran guerra global, fruto probablemente de la reticencia de Estados Unidos a aceptar la aparicin
de China como su rival. En ocasiones, incluso, las posibilidades de
evitar su estallido parecen muy superiores a las que haba en 1929
para evitar la segunda guerra mundial, si bien conviene no olvidar
que la posibilidad de esta guerra seguir presente en las dcadas
venideras.
Sin embargo, y an sin las guerras tradicionales entre estados,
grandes o pequeas, pocos son los observadores realistas que
auguran que este ser un siglo en el que el mundo vivir ajeno
a la presencia constante de armas y a los brotes de violencia.
Con todo, es nuestro deber combatir la retrica del miedo
Actividades
1. Qu diferencias seala el autor entre las guerras del siglo xx y las actuales?
2. Qu podra llegar a provocar una "gran guerra global",
segn la opinin del historiador?
26
Actividades
1. Elaboren un listado de los tipos de exclusin. Luego, armen una red conceptual en la que expliquen cada tipo y
cmo se relacionan.
2. Diferencien la exclusin de la inclusin desfavorable.
Ejemplifiquen.
El Informe sobre Desarrollo Humano 2009, para la regin del Mercosur, destaca la exclusin social como
el principal problema para lograr el desarrollo econmico. En este artculo se presentan los distintos tipos
de exclusin a los que son sometidos ciudadanos de la regin y sus consecuencias.
27
En la siguiente entrevista, el director regional para Amrica Latina y El Caribe del pnud,
Heraldo Muoz, destaca algunos puntos importantes que refleja el informe
de las Naciones Unidas de 2010. La desigualdad,
la pobreza y la gobernabilidad son los temas ms importantes que se estn trabajando en la regin.
Pobreza no es lo mismo que desigualdad. Y en esta ltima materia,
Latinoamrica tiene el liderazgo mundial. La regin es la ms desigual del
mundo. El problema es una de las
principales caractersticas que definen
la historia de Amrica latina, apunta
el Informe Regional sobre Desarrollo
Humano para Amrica Latina y El Caribe 2010, elaborado por el Programa
de las Naciones Unidas para el Desarrollo (pnud). De los 15 pases ms
desiguales del mundo, 10 estn en
Amrica Latina, comenta el director
regional para Amrica Latina y El Caribe del pnud, el chileno Heraldo Muoz
(Santiago, 1948), que present ayer el
informe en la sede de la Secretara General Iberoamericana en Madrid.
Muoz afirma que, pese al crecimiento de las economas latinoamericanas en los ltimos aos y los avances
en la reduccin de la pobreza, el camino hacia el fin de la desigualdad es muy
largo. Segn el coeficiente de Gini, la
medida para calcular la distribucin de
ingresos, Hait y Ecuador tienen niveles
de desigualdad equiparables a los de
Camern o Madagascar. [Latinoamrica] es una regin que tiene una carga
histrica de desigualdad enorme, aunque hay diferencias, no es una situacin
uniforme. No obstante, el pas latinoamericano con el nivel ms bajo de
desigualdad [Uruguay] tiene ms que
el pas ms desigual de Europa. Y de
ah, los niveles solo aumentan.
Pregunta. Cmo lograr que el crecimiento econmico que ha experimentado la regin se traduzca en un menor
ndice de desigualdad?
Actividades
1. Expliquen por qu Heraldo Muoz afirma que la desigualdad puede desafiar a la democracia.
3. Ante una crisis econmica, los pases ricos estn mejor o peor preparados para ayudar a la parte de su pobla-
28
El nuevo imperialismo
Actividades
1. Por qu Harvey afirma que el control del petrleo es la
llave de la economa global?
2. A qu llama acumulacin por desposesin? Ejemplifiquen
con otros casos diferentes de los que hace referencia el autor.
3. Expliquen la siguiente frase: EE.UU. tiene un inters legtimo en la estabilidad de la regin, pero al mismo tiempo
ilegtimo, puesto que tambin estn interesados en disponer del comercio del petrleo que pertenece a las personas de la regin.
David Harvey es un gegrafo, socilogo urbano e historiador social britnico. En esta entrevista, el autor analiza
la poltica exterior de los Estados Unidos, su relacin con los pases del Golfo Prsico y la posesin y utilizacin
de los recursos naturales, como el petrleo.
29
La soja representa para varios pases del mundo su principal producto exportado. En este artculo, Miguel Altieri
y Walter Pengue, especialistas en temas ambientales, explican las consecuencias ecolgicas y sociales de esta
produccin, que implica la prdida de la soberana alimentaria.
Los promotores de la industria biotecnolgica siempre citan a la
expansin del rea sembrada con soja como una forma de medir el
xito de la adopcin tecnolgica por parte de los agricultores. Pero
estos datos esconden el hecho de que la expansin sojera conlleva
a extremar la demanda por tierras y a una concentracin de los beneficios en pocas manos. En Brasil, el modelo sojero desplaza a once
trabajadores rurales por cada uno que encuentra empleo en el sector.
El dato no es novedoso, ya que desde los setenta, 2,5 millones de
personas fueron desplazadas por la produccin sojera en el estado
de Paran y 300.000 en Rio Grande do Sul. []
En Argentina, la situacin es bastante dramtica, ya que mientras el
rea sembrada con soja se triplic, prcticamente 60.000 establecimientos agropecuarios fueron desapareciendo slo en las pampas.En
1988, haba en toda la Argentina, un total de 422.000 establecimientos
que se redujeron a 318.000 en 2002 (un 24,5).En una dcada, el rea
productiva con soja se increment un 126% a expensas de la tierra
que se dedicaba a lechera, maz, trigo o a las producciones frutcola
u hortcola.
Durante la campaa 2003/2004, 13,7 millones de hectreas fueron
sembradas a expensas de 2,9 millones de hectreas de maz y 2,15
millones de hectreas de girasol. []
A pesar de que la industria biotecnolgica resalta los importantes
incrementos del rea cultivada con soja y ms que la duplicacin de
los rendimientos por hectrea, consideradas como un xito econmico y agronmico, para el pas esa clase de aumentos implica ms
importacin de alimentos bsicos, adems de la prdida de la soberana alimentaria, y para los pequeos agricultores familiares o para los
consumidores, esa clase de incrementos slo implica un aumento en
los precios de los alimentos y ms hambre. []
Actividades
1. Elaboren un esquema en el que expongan las consecuencias de la implementacin de la soja en la Argentina, Brasil,
Bolivia y Estados Unidos.
30
Millones de habitantes de esta Tierra, compuesta mayormente por agua, no tienen acceso a agua limpia. Por qu?
De quin es la culpa? De quin es el agua? Un foro y un
antiforo tratan el tema en Ciudad de Mxico.
Unos 1.100 millones de personas no tienen acceso adecuado al agua potable, segn el segundo Informe de las
Naciones Unidas (onu ) sobre el Desarrollo de los Recursos Hdricos en el Mundo. Habiendo suficiente agua en el
mundo, se trata en realidad de un problema de distribucin y acceso. Y de creacin de infraestructura.
El informe de la onu
Un problema adicional: los desier tos crecen, la onu advier teque la regin del frica subsahariana no lograr reducir a la mitad el nmero de personas sin acceso al agua
potable salubre en el 2015, una de las Metas del Milenio de
la onu . Es tambin negativa la evaluacin que hace sobre el
cumplimiento de otros objetivos establecidos para ese ao
por las Naciones Unidas para 2015, que pretende reducir
a la mitad el nmero de habitantes del planeta privados de
instalaciones sanitarias bsicas.
Segn el informe, fruto de la labor conjunta de 24 organismos y de la onu , unos 2.600 millones de personas de
los pases ms pobres del mundo carecen de instalaciones
sanitarias bsicas. Ms de la mitad de ellos vive en China
e India.
Quin es el responsable?
El informe culpa de las carencias actuales de agua en
el mundo a la gestin deficiente, la corrupcin, la falta de
instituciones adecuadas, la inercia burocrtica, el dficit de
nuevas inversiones en la creacin de capacidades humanas
y la escasez de infraestructuras fsicas.
La mala calidad del agua es una de las principales causas de las pobres condiciones de vida y de los problemas
de salud en el mundo, se dice en el estudio, donde se
recuerda que en el 2002 las enfermedades diarreicas y el
paludismo acabaron con la vida de unos 3,1 millones de
seres humanos.
como causa de que millones no tengan acceso a agua limpiala carencia de infraestructura.
Actividades
1. Por qu se considera el acceso al agua como un derecho fundamental? Escriban una conclusin.
2. Investiguen si en la ciudad donde viven existe red distribuidora de agua potable o si la poblacin accede a otros
31
Por otra parte, la Unin insiste en la necesidad de una mayor concientizacin a escala
mundial sobre el envejecimiento. Para lograr
adaptarse al envejecimiento de la poblacin,
se requiere una visin global de la cuestin,
ya que se trata de un proceso de por vida,
que afecta al conjunto de la sociedad y a todos los mbitos de la vida econmica y social. Asimismo, es importante garantizar unas
buenas condiciones de salud y el bienestar
de las personas mayores, lo que implica sobre todo favorecer el aprendizaje de un estilo de vida saludable, prevenir la dependencia
y la invalidez de las personas mayores, aliviar
a las familias de la carga de estas personas
mediante servicios estructurados de asistencia e iniciar un debate acerca de los ltimos
aos de la vida.
Contexto
Las Naciones Unidas llevan insistiendo en
la cuestin del envejecimiento de la poblacin mundial desde 1982, con ocasin de la
primera conferencia organizada a este respecto y la adopcin en la misma del Plan de
Accin Internacional sobre el Envejecimiento.
Ms adelante, 1999 fue declarado Ao Internacional de las Personas de Edad y, en abril
de 2002, se organiz una segunda Asamblea
Mundial sobre el Envejecimiento con objeto
de adoptar un nuevo plan de accin internacional sobre este fenmeno.
Si bien, inicialmente, slo los pases ms
desarrollados perciban el envejecimiento
como un problema, el proceso de envejecimiento afecta cada vez ms a las zonas en
vas de desarrollo, con lo que ha pasado a ser
una cuestin mundial. Por tanto, es esencial
garantizar una mayor concientizacin a escala mundial del desafo que representa actualmente el envejecimiento de la poblacin.
Nota: El sitio web Sntesis de la legislacin de la ue
recoge los principales aspectos de la legislacin de la
Unin Europea (ue) de forma concisa, clara y objetiva.
Forma parte del portal Europa, publicado por las
instituciones de la ue.
Fuente: http://europa.eu/legislation_summaries
Actividades
1. Expliquen por qu en los pases desarrollados existe envejecimiento de la poblacin, mientras que muchos de los
pases en vas de desarrollo tienen poblacin joven.
3. Expliquen y justifiquen la siguiente afirmacin: Para lograr adaptarse al envejecimiento de la poblacin, se requiere una visin global de la cuestin.
2. Sobre la base de los desafos que la ue presenta para tratar el tema, expliquen cules son los problemas que genera
a un Estado tener poblacin envejecida.
32
Actividades
1. Expliquen por qu Filipinas expulsa poblacin.
2. Cul es el rol del Estado filipino en la emigracin de su
poblacin?
3. Expliquen el valor de las remesas para los filipinos que
permanecen en su pas.
4. Por qu creen que los emigrantes filipinos se han especializado en ciertos oficios y profesiones y no en otros?
5. Por qu les parece que los inmigrantes son tratados de
diferente manera en los distintos pases que los reciben?
Justifiquen su respuesta.
En un mundo globalizado, donde la cuestin migratoria se presenta como un gran problema en los pases ricos,
el diario mexicano La Jornada presenta un artculo en el que explica el modelo migratorio filipino,
que se encuentra organizado y planificado por el propio Estado.
33
En el siguiente artculo del diario espaol El Pas se analiza la situacin de las grandes urbes del mundo y su
crecimiento constante. En este sentido, las Naciones Unidas alertan sobre el crecimiento de la pobreza urbana,
debido a la falta de acciones desde los Estados para mejorar las condiciones de infraestructura.
Naciones Unidas alerta del crecimiento desmesurado de las barriadas,
que alcanzarn los 1.000 millones de personas en 2007.
El prximo ao ser el primero de la historia en el que haya ms
personas viviendo en reas urbanas que en el campo. Las ciudades crecen a un ritmo frentico y se dividen en dos partes, un centro histrico
y un gran cinturn de barriadas, lleno de chabolas. ste es el caso, por
ejemplo, de Pekn, que cuenta ya con 15 millones de habitantes. Naciones
Unidas ha alertado en un informe, presentado ayer en Nueva York, de
la situacin que se avecina. Describe un planeta con 6.500 millones de
habitantes en el que uno de cada tres habitantes de las ciudades vive ya
en infraviviendas y sin acceso a los servicios mnimos. Segn la onu, en
2020 habr nueve metaciudades, con ms de 20 millones de habitantes,
en el mundo.
En Buenos Aires se llaman villas miseria; en Ro de Janeiro, favelas; en
Manila, iskwaters; en Los ngeles, hoods; en Jartum, shammasas. Los habitantes de las barriadas de las grandes ciudades crecen a tal ritmo que,
segn el informe de la onu Un-habitat: el estado de las ciudades 2006/07,
presentado ayer en Nueva York, la poblacin chabolista alcanzar el ao
prximo los 1.000 millones de personas. []
Los tcnicos advierten que las perspectivas son muy preocupantes:
hoy slo hay una metaciudad (superior a los 20 millones de habitantes):
Tokio. Segn la onu, habr nueve en 2020. Y salvo Tokio y Nueva York,
todas en pases en vas de desarrollo: Mumbai y Delhi (India), Mxico, So
Paulo (Brasil), Daka (Bangladesh), Yakarta (Indonesia) y Lagos (Nigeria).
El crecimiento se concentrar, por tanto, en los grandes suburbios, que
amenazan con ahogar las ciudades.
Por primera vez, la onu ha analizado la situacin de las barriadas como
ciudades dentro de las ciudades, observndolas como entes individuales y ha comparado el impacto de las polticas de 100 pases sobre los
habitantes de esas reas. Pero aunque hay pases como Sudfrica y Tnez
donde la accin de sus gobiernos ha frenado el crecimiento de sus barriadas, las conclusiones no son alentadoras. Es necesario invertir 67.000
millones de dlares 53.048,29 millones de euros si se aspira a cumplir
uno de los principales Objetivos del Milenio: conseguir que en 2020 al
menos 100 millones de personas que residen en las villas miseria del
mundo mejoren sus condiciones de vida.
Este informe deja claro que la lucha global contra la pobreza depende en gran medida del estado de las ciudades. Mejorar la vida en las
barriadas tendr automticamente un impacto positivo de cara a cumplir
los objetivos del Milenio. La formacin de barriadas no es inevitable ni
aceptable. Echar a los pobres de la ciudad no es una opcin: ayudarles a
integrarse en el tejido urbano es la nica solucin sostenible al crecimiento de la pobreza en el mundo urbanizado, clama el informe.
Hasta ahora, la mayora de la poblacin mundial resida en reas rurales. Pero en 2007 se revierte esa tendencia y con ella tambin la idea
de que la mayora de los pobres del planeta viven en el campo. Los tres
factores que han disparado el crecimiento de las reas de subdesarrollo
urbano son los nacimientos en esas mismas reas, la reclasificacin de
zonas rurales y en tercer lugar, lejos del primer puesto mantenido durante siglos, la emigracin desde el campo. La onu lanza la previsin de que
5.000 millones de personas de un total de 8.100 vivirn en ciudades del
planeta en 2030 si se contina con el actual ritmo de crecimiento. Ni en
Asia ni en frica, donde llegar a haber ms gente en sus ciudades que
en todo el continente, existe infraestructura ni planificacin para hacer
frente a ese crecimiento. Sobre Espaa no hay datos especficos. Segn el
ltimo censo, de 2001, el 50,6% de la poblacin espaola se concentraba
en ciudades de ms de 50.000 habitantes.
El informe de la onu reconoce la importancia de las ciudades como
motores de la riqueza econmica y el desarrollo social y las identifica
como el principal generador del producto interior bruto de todo pas.
Pero el crecimiento acelerado de las grandes barriadas pobres ha cambiado la situacin y supone ahora una amenaza: la onu subraya que slo
a travs de inversiones que mejoren las infraestructuras, el transporte
y la salud de los nuevos habitantes de las ciudades se puede frenar el
incremento desorbitado de la pobreza urbana.
La urbe modelo y el ejemplo a evitar
Treinta aos despus de que Vancouver (Canad) acogiera la primera
conferencia mundial sobre desarrollo urbano, esa ciudad [] est considerada como el ejemplo a seguir.Vancouver fue votada en 2005 por el
Economist Intelligence Unit como la ciudad ms vivible del planeta sobre
un ranking de 127 urbes.
La combinacin de multiculturalismo y sostenibilidad ecolgica, sus
eficientes infraestructuras, su riqueza cultural, su fcil acceso a bienes y
servicios y su bajo ndice de criminalidad han sido las claves para que
sus 550.000 habitantes puedan presumir de vivir en la mejor ciudad
posible.
El 46% de sus ciudadanos son inmigrantes, la mayora de origen asitico y menos de la mitad de la ciudad utiliza el ingls como primera lengua.
Desde su Gobierno se ha impulsado promocin de la inclusin social y
la mejora de las relaciones interculturales, lo que ha favorecido la integracin y por lo tanto el desarrollo econmico de los recin llegados.
La ciudad india de Mumbai, en cambio, es todo lo contrario. Cinco
de sus 18,3 millones de habitantes viven en barriadas, ms que la poblacin total de Noruega. No obstante, sus ambiciones de convertirse en
el Shangai de la India han llevado a sus gobernantes a intentar eliminar el
chabolismo mediante demoliciones masivas, precisamente lo que la onu
recomienda no hacer.
Fuente: Celis, Brbara, Nueva York, El Pas, Madrid, 17 de junio de 2006.
Actividades
1. Expliquen la expresin ciudades dentro de las ciudades.
2. Cules son los factores que provocan el aumento de la
poblacin urbana?
3. Expliquen por qu la onu subraya que solo a travs de
inversiones que mejoren las infraestructuras, el transporte
y la salud de los nuevos habitantes de las ciudades se puede
frenar el incremento desorbitado de la pobreza urbana.
34
Actividades
1. Cul es la relacin entre un sistema de transporte eficiente y una mejor calidad de vida urbana?
2. Sobre la base del sistema de transporte, identifiquen los distintos problemas y soluciones del rea Metropolitana de Buenos Aires que comenta Blanco. Luego, con dicha informacin,
En esta entrevista, el gegrafo argentino Jorge Blanco, especialista en temas urbanos, explica los principales
problemas de una gran ciudad, como es el rea Metropolitana de Buenos Aires. Cuestiones histricas y de
coordinacin en la planificacin y ejecucin de obras son las principales causas que generan los mayores
inconvenientes en su vivencia cotidiana.
35
Actividades
1. Cules son las consecuencias que trae el avance de las
empresas multinacionales que se dedican a la produccin
de alimentos?
2. A qu hace referencia el dirigente del Movimiento Sin
Tierra al afirmar que es necesario, asegura, valorar los cultivos locales y consumir lo que se produce localmente?
3. Cules seran las consecuencias positivas y negativas de la
expansin de los biocombustibles? Justifiquen la respuesta.