Proyecto Jugando Con Mi Cometa Me Ubico en El Espcio CESAR VALLEJO

Proyecto DE APRENDIZAJE N.
I.
II.
III.
IV.
V.
DATOS GENERALES:
1.1. I.E.I.
1.2. EDAD
1.3. SECCION
1.4. DOCENTE
: CESAR VALLEJO
: 03 AOS
: LOS INTELECTUALES
: Prof. Paty ORTIZ MONAGO
NOMBRE DEL PROYECTO:
APRENDODelA 15 de agosto al 26 de agosto .

DURACION:
SITUACION
SIGNIFICATIVA: El presente proyecto se elabora teniendo en cuenta la necesidad de que los nios y nias aprendan a
CLASIFICAR
clasificar objetos , ya que es necesario para su desarrollo integral lo haremos mediante el juego con las cometas debido a la
OBJETOS
temporada en la que nos encontramos se provechara para la prctica de valores y normas de convivencia.
PARA
PRODUCTOS:
ELBORARnuestras
MI cometas.
-Elaboramos
-Nios
que
respeten
las normas de comportamiento.
COMETA
VI.- Pre planificacin docente:

Qu quiero hacer?
Cmo lo quiero hacer?
Qu Necesitamos?
-Que los nios y nias sean
-Dialogamos con los nios y nias.
-Laminas.
capaces de clasificar y reconocer

cuantificadores.
-Aula , patio y Objetos
-Que Respete los objetos de su
-Con la ayuda de la docente recolectamos los
del rea de
compaero.
materiales para la elaboracin de nuestras cometas.
psicomotriz.
-Elaborar las cometas con la
-Con la ayuda de la docente y PP.FF. elaboramos
-Objetos reciclados.
participacin de los nios y
nuestras cometas.
-Campo , refrigerio.
nias.
-Salimos al vuelo de cometas.
-Que los nios y nias realicen
-En el momentos de la elaboracin de la cometa.
-Carrizo.
correspondencia.
VIII.-APRENDIZAJES ESPERADOS CON LAS RUTAS DE APRENDIZAJE:
REA
PERSONAL
SOCIAL
COMPETENCIA
IDENTIDAD PERSONAL
Se relaciona con otras personas,
demostrando autonoma, conciencia
de
sus
principales
cualidades
personales y confianza en ellas, sin
perder de vista su propio inters.
CONVIVENCIA DEMOCRATICA E
INTERCULTURAL
Convive de manera democrtica en
cualquier contexto o circunstancia y
con todas las personas sin distincin.
MATEMATIC
A
NUMERO Y RELACIONES
Resuelve situaciones problemtica de
contexto real y matemtico que
implica la construccin del significado
y de uso de los nmeros y sus
operaciones empleando
diversas
estrategias de solucin, justificando y
CAPACIDAD
CONCIENCIA
EMOCIONAL
Reconoce y expresa sus
emociones , explicando
sus motivos.
AUTONOMA
Toma decisiones y realiza
actividades
con
independencia
y
seguridad, segn sus
deseos, necesidades e
intereses.
COLABORACION
Y
TOLERANCIA.
Interacta respetando las
diferencias, incluyendo a
todos.
NORMAS
DE
CONVIVENCIA.
Se compromete con las
normas y acuerdos, como
base para la convivencia.
COMUNICA
Comunica situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Nmero y medida
Emplea estrategias
INDICADOR
Sonrie exclama , grita de
alegra en el juego sensorio
motriz al saltar, correr , volar su
cometa,etc.
Elige alternativas que se le
presentan :que
actividades
realizar con quiere realizar su
proyecto.
Defiende a sus amigos mas

pequeos cuando estn siendo
molestados o agredidos.
Alienta el cumplimiento de los

acuerdos del aula: Avisa
cuando alguien ha dejado las
cosas fuera de su lugar, indica
a
otro nio a dejar las
cosas
en el lugar que le corresponde,
pide a sus compaeros que
guarden silencio, etc
Dice con sus propias palabras
las caractersticas de las
agrupaciones de los objetos
usando los cuantificadores
muchos,pocos,
ninguno.
Expresa el criterio para
valorando sus
resultados.
procedimientos
CAMBIO Y RELACIONES
Resuelve situaciones problemticas
del contexto real y matemtico que
implican el uso de los patrones ,
utilizando diversas estrategias de
solucin
y
justificando
sus
procedimientos y resultados.
CIENCIA Y
AMBIENTE
Explica el mundo fsico, basado

en conocimientos cientficos
Disea y produce prototipos
tecnolgicos
para
resolver
problemas de su entorno
COMUNICACI
ON
DESARROLLO
DE
LA
COMUNICACIN:
EXPRESION ORAL
Incorpora normas de comunicacin
,pide la palabra para hablar ,espera
que otro termine , no interrumpe
cuando otra persona habla.
COMPRENSION DE TEXTOS
Comprende crticamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas segn su
propsito de lectura , mediante
procesos de interpretacin y reflexin.
basadas
en el ensayo y error,
para resolver
problemas simples
para contar hasta 3
con apoyo de
material
concreto.
ordenar (seriacin)
hasta 3 objetos de
grande a pequeo, de
largo a corto.
Emplea procedimientos
propios y recursos al
resolver problemas que
implican comparar el peso
de los objetos usando
unidades de medida
Arbitrarias.
Explora situaciones cotidianas
que impliquen el uso de
nmeros ordinales en relacin
a la posicin de objeto s o
personas, considerando un
referente hasta el quinto lugar.
ELABORA
Estrategias haciendo uso
de los nmeros y sus
operaciones para resolver
problemas.
Comprende y aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
Cientficamente.
Implementa
y valida su alternativa
de solucin.
Menciona algunas
caractersticas de los objetos y
elementos naturales que
observa en su entorno.
Manipula las piezas para la
construccin de su
prototipo (recorta, pega, une,
entre otras).
EXPRESA
Con claridad
empleando
convenciones
lenguaje oral.
Desarrolla sus ideas en torno a los

temas de su inters y segn la
ocasin.
Canta o repite canciones, rodas ,
rimas dichos propios
de las
expresin o la literatura de su
regin.
Diferencia las palabras escritas de
las imgenes y los nmeros en
diversos tipos de textos.
mensajes
las
del
APLICA
Variados
recursos
expresivos
segn
distintas
situaciones
comunicativas.
SE APROPIA
Del sistema de escritura.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
ORGANIZACIN Y PLANIFICACION PARA REALIZAR
EL PROYECTO.
CLASIFICAMOS OBJETOS CUANTIFICADORES:
MUCHOS-POCOS.
AGRUPAMOS TAPITAS ( MAS QUE MENOS QUE)
ELABOREMOS NUESTROS SELLOS ENTERO-MITAD
ELABORAMOS NUESTRAS COMETAS.
REALIZAMOS CORRESPONDENCIAS.
CLASIFICAMOS OBJETOS USANDO CUANTIFICADORES:
UNO- NINGUNO.
APRENDIENDO A UBICAR OBJETOS UTILIZANDO
ORDINALES: PRIMERO-SEGUNDO.
CLASIFICAMOS OBJETOS LIVIANOS- PESADOS
SALIMOS AL CAMPO A HACER VOLAR LAS COMETAS.
PROGRAMACION DE ACTIVIDADES:
FECHA
LUNES
ESTRATEGIA
RECEPCION DE LAS NIAS Y NIOS :
Bienvenida y saludo .
ACTIVIDAD DE RUTINA
FUERA DEL AULA:
Los nios (as) se forman ordenadamente.
Entonamos el himno nacional, himno a Pasco.
Agradecimiento a Dios.
Participacin libre de los nios (as) con canciones, poesas, etc,

Dentro del aula:
Uso del cartel meteorolgico.
RECURSOS
Equipo de
sonido.
Carteles.
ECHA
MARTE
Uso del cartel cronolgico.
Uso del cartel de asistencia.

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:
Los nios y nias juegan en los diferentes sectores de acuerdo a su criterio con el apoyo de
la docente.
Los nios y nias comentan ante sus compaeros lo que hicieron en el sector donde jugaron,
dibujan y explican lo que han realizado.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA.
ORGANIZACIN Y PLANIFICACION PARA REALIZAR EL PROYECTO.
INICIO.
La docente motivara con la cancin MI COMETA luego preguntara a los nios y nias de
que trata la cancin? por dnde vuela la cometa? Quisieran aprender a ubicarse en el
espacio? Qu otra cosa quisieran hacer?como haramos nuestra cometa?, Quin nos
ayudara? La Docente anota las ideas de los nios y nias en un papelote.
DESARROLLO
La docente con la ayuda del papelografo da lectura de todas las ideas de los nios y les
pregunta si esta bien el orden en el que se trabajara y les da unas ideas para mejorar el
orden de la planificacin luego se pasara a otro palegrafo las ideas mejoradas .
Los nios y nias dibujan como les gustara que fuera su cometa.
CIERRE
Dialogamos sobre la planificacin de nuestro proyecto y la docente realiza las siguientes
preguntas:les gusto planificar lo que vamos a trabajar?estn contentos con las actividades
que vamos a realizar?qu le faltara a nuestro proyecto?para qu planificamos todo?
RUTINAS
Aseo: Lavado de manos.
Refrigerio: La actividad se realiza con la formacin de hbitos de limpieza e higiene.
Actividad Psicomotriz
Tema Central: canasta de frutas
Inicio: La docente dar a conocer la actividad a realizar.
Calentamiento: Trotar alrededor del patio.
Demostracin: La maestra realiza la actividad:pide a los nios y nias que se siente en el
piso formando una fila y que cada uno tendr el nombre de una fruta y que ella ser la mama
y otro nio ser el comprador y el pedir una fruta y si hay ,se le vende y al final se har una
ensalada de frutas.
Ejecucin: Los nios y (as) realizan la actividad con acierto.
Relajacin: Simulan estar dormidos.
ACTIVIDAD LITERARIA
La docente enseara un trabalenguas.
Asamblea: La docente da a conocer las letras del trabalenguas..
Exploracin: La docente y los nios repiten el trabalenguas frase por frase.
Expresividad: Los nios y nias realizan el trabalenguas con facilidad.
ACTIVIDAD GRFICO PLSTICO:
Motivacin: Entonan la cancin dos manitos
Asamblea: La docente dar a conocer la tcnica a desarrollar y el uso adecuado de los
materiales.
Ejecucin: realizar la tcnica del dctilo pintura
Verbalizacin: Los nios y nias exponen su trabajo.
ACTIVIDAD DE SALIDA.
Ordenan el aula y se despiden cantando la cancin Jardincito ya me voy .
ESTRATEGIA
Bienvenida y saludo.
ACTIVIDAD DE RUTINA
Dentro del aula:

Los nios y nias juegan en los diferentes sectores que eligieron con el apoyo de la docente.
Los nios y nias comentan lo que hicieron en el sector donde jugaron, dibujan .
REALIZAMOS CORRESPONDENCIAS.
INICIO.
Juguetes.
cd.
papelotes.
Ficha de
preguntas,
papelotes,
Papelotes.
hojas,
crayolas.
Ficha de
preguntas.
Agua , jabn ,
tina.
Loncheras.
siluetas.
Hoja, tempera.
Cancionero.
RECURSOS
Carteles.
Juguetes, hoja ,
crayolas, lpiz
ECHA
MIERCOLE
La docente previamente a pedido a los Padres que traigan platitos y tacitas para iniciar el trabajo con
correspondencias ,motivara con la caja de sorpresas y pide a cada nio que describa a los objetos que
van sacando realizando la siguientes preguntas: Qu es esto?para qu sirve?de qu color es?qu
haremos con esto?
DESARROLLO
La maestra pide a los nios que salguen al patio y que se formen luego coloca pelotas al frente de
cada nio ,les dice que cada uno coja una pelota y que jueguen libremente , luego pide que guarden y
que pasen al aula ,y pregunta lo que hicieron y que hubiera pasado si a un nio no le hubiera tocado
una pelota ,entonces la maestra explica que cuan do a cada quien le corresponde algo se llama
correspondencia. Luego para afianzar el aprendizaje se les pide que coloquen las tacitas en una fila y
los platitos en otro fila ,luego con la ayuda de unas cuerdas unan a cada taza con su plato .
La maestra repartir las hojas de aplicacin y les pide que dibujen lo que hicieron.
CIERRE
Dialogamos sobre el tema tratado y realizamos preguntas: Qu material les gusto ms?Que
hicimos?Te gusto esta actividad? Qu aprendiste?
RUTINAS
Tema Central: Jugamos obedeciendo consignas..
Demostracin: La maestra explica la actividad a realizar.
Ejecucin: Los nios y (as) realizan la actividad demostrando coordinacin.
Relajacin: Simulan soplar una vela y oler una flor.
ACTIVIDAD LITERARIA
Se les narrara un cuento.
Asamblea: La docente da a conocer las letras del cuento.
Exploracin: La docente y los nios cuentan el cuento con sus propias palabras.
Expresividad: Los nios y nias responden preguntas del cuento.
Asamblea: La docente dar a conocer la tcnica a desarrollar y el uso adecuado de los materiales.
Ejecucin: realizar la tcnica del collage.
Ordenan el aula y se despiden cantando la cancin Hasta maana .
ESTRATEGIA
ACTIVIDAD DE RUTINA
Dentro del aula:

Los nios y nias comentan lo que hicieron en el sector donde jugaron, dibujan.
NOS UBICAMOS DELANTE Y DETRS DE DIVERSOS OBJETOS.
INICIO.
La docente con anticipacin pedir objetos livianos.
Motivara con la cancin Qu sera?y pedir que saquen los materiales que hay en la caja de
sorpresas. Luego se realiza preguntas Qu saco Biyith? Cmo es ? De que color ?que
encontr Rubi? Es igual al otro objeto?Que haremos con todos estos materiales?
DESARROLLO
La docente pedir a los nios y nias que describan los materiales que se les presento y que
mencionen la cantidad que tenemos usando cuantificadores, luego la docente explicara la
diferencia que existe entre cada material y que estos son objetos livianos, as que dar a conocer
cuales vuelan por efectos del viento.
Patio.
Ficha de
preguntas.
Tazas ,platitos,
Objetos del rea
de Lgico
Matemtico.
Hojas ,
lapiz,crayolas.
Ficha de
preguntas.
Tina, agua ,jabn.
Loncheras.
Pelotas.
Libro de cuentos.
Papel lustre, goma

y lana.
RECURSOS
Carteles.
Juguetes, hoja ,
crayolas, lpiz
Ficha de preguntas.
Algodn, globo,
plumas, papel, etc.
Lamina
Hojas, crayolas.
Dibujamos lo que hemos realizado.

CIERRE
Dialogamos sobre lo que hemos realizado y se preguntas Qu hicimos?que aprendimos?Les
gusto lo que hicimos?
RUTINAS
Tema Central: Jugamos con las rompecabezas grandes
Ejecucin: Los nios y (as) realizan la actividad
con entusiasmo y desarrollando su
pensamiento lgico .
ACTIVIDAD LITERARIA
La docente enseara una poesa.
Asamblea: La docente da a conocer las letras de la poesia.
Exploracin: La docente y los nios repiten la poesa frase por frase.
Expresividad: Los nios y nias recitan la poesa con alegra.
6ACTIVIDAD GRFICO PLSTICO:
Ejecucin: realizar la tcnica del pegado.
Ordenan el aula y se despiden cantando la cancin Jardincito ya me voy.
Ficha de preguntas.
Agua, jabn, tina.

Loncheras.
Mesas,
rompecabezas.
Libro de poesas.
Cancionero.
Goma , cartn .
Cancionero.
SESION DE APRENDIZAJE N3
ITULO DE LA SESION: CLASIFICAMOS OBJETOS LIVIANOS USANDO CUANTIFICADORES: MUCHOS-POCOS.

PRENDIZAJES ESPERADOS.
OMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
UMERO Y RELACIONES
COMUNICA
esuelve situaciones problemtica de contexto real y Comunica
situaciones
que
matemtico que implica la construccin del significado y de involucran cantidades y magnitudes
so de los nmeros y sus operaciones empleando diversas en diversos contextos.
usando los cuantifi cadores
strategias de solucin, justificando y valorando sus
muchos,pocos,
rocedimientos y resultados
ninguno.
ECHA
MIERCOLE
ESTRATEGIA
ACTIVIDAD DE RUTINA
Dentro del aula:

NOS UBICAMOS DELANTE Y DETRS DE DIVERSOS OBJETOS.
INICIO.
La docente con anticipacin pedir objetos livianos.
Motivara con la cancin Qu sera?y pedir que saquen los materiales que hay en la caja de
sorpresas. Luego se realiza preguntas Qu saco Biyith? Cmo es ? De que color ?que
encontr Rubi? Es igual al otro objeto?Que haremos con todos estos materiales?
DESARROLLO
La docente pedir a los nios y nias que describan los materiales que se les presento y que
mencionen la cantidad que tenemos usando cuantificadores, luego la docente explicara la
diferencia que existe entre cada material y que estos son objetos livianos, as que dar a conocer
cuales vuelan por efectos del viento.
Dibujamos lo que hemos realizado.
CIERRE
Dialogamos sobre lo que hemos realizado y se preguntas Qu hicimos?que aprendimos?Les
gusto lo que hicimos?
RUTINAS
Tema Central: Jugamos con las rompecabezas grandes
con entusiasmo y desarrollando su
pensamiento lgico .
ACTIVIDAD LITERARIA
La docente enseara una poesa.
Asamblea: La docente da a conocer las letras de la poesia.
Exploracin: La docente y los nios repiten la poesa frase por frase.
Expresividad: Los nios y nias recitan la poesa con alegra.
RECURSOS
Carteles.
Juguetes, hoja ,
crayolas, lpiz
Ficha de preguntas.
Algodn, globo,
plumas, papel, etc.
Lamina
Hojas, crayolas.
Ficha de preguntas.
Agua, jabn, tina.

Loncheras.
Mesas,
rompecabezas.
Libro de poesas.
Cancionero.

Ejecucin: realizar la tcnica del pegado.
Goma , cartn .
Cancionero.
ITULO DE LA SESION: CLASIFICAMOS OBJETOS PESADOS USANDO CUANTIFICADORES : UNO NINGUNO.

OMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
UMERO Y RELACIONES
COMUNICA
esuelve situaciones problemtica de contexto real y Comunica
situaciones
que
matemtico que implica la construccin del significado y involucran
cantidades
y
e uso de los nmeros y sus operaciones empleando magnitudes
en
diversos usando
los
cuantifi
cadores
iversas estrategias de solucin, justificando y valorando contextos.
muchos,pocos, ninguno.
us procedimientos y resultados
ECHA
UEVES
ESTRATEGIA
Dentro del aula:

CLASIFICAMOS OBJETOS PESADOS USANDO CUANTIFICADORES: UNO NINGUNO.
INICIO.
La docente motivara con la cancin Qu ser? presentndoles una caja de sorpresas en la que
los nios y nias iran descubriendo diversos materiales que son pesados y livianos .Luego pregunta
Qu encontramos?Qu hicimos ayer?qu objetos son livianos ?qu pasa si tomo una manzana
y tomo una pluma cual es la diferencia?
DESARROLLO
La docente mediante la experiencia directa pedir a los nios que clasifiquen los objetos pesados y
los objetos livianos teniendo en cuenta el uso de cuantificadores .Asi mismo con ayuda de los
materiales del MINEDU formaremos conjuntos .
Los nios y nias dibujan lo que hemos realizado.
CIERRE
Dialogamos sobre el tema tratado y realizamos preguntas: Qu aprendimos?Por que elegimos
este tema? te gusto lo que aprendiste?
RUTINAS
Tema Central: Jugamos inventando caminos
realizando movimientos de acuerdo a las
indicaciones de la docente .
ACTIVIDAD LITERARIA
Se les enseara una rima
Asamblea: La docente da a conocer las letras de la rima.
Exploracin: La docente y los nios repiten la rima frase por frase.
Expresividad: Los nios y nias realizan la rima con facilidad.
Ejecucin: realizar la tcnica del collage.
RECURSOS
Carteles.
Juguetes, hoja ,
crayolas, lpiz
Cancionero.
Ficha de preguntas.
Globo ,manzana,
pluma ,hoja ,bloques
lgicos, etc.
Hojas, crayolas.
ficha de preguntas.
Agua, jabn, tina.

Loncheras.
Tizas.
Libro de rimas.
Cancionero.
Papel lustre.
Cancionero.
ITULO DE LA SESION: APRENDIENDO A UBICAR OBJETOS UTILIZANDO ORDINALES:PRIMERO-SEGUNDO.

OMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
UMERO Y RELACIONES
ELABORA
Explora situaciones cotidianas que
esuelve situaciones problemtica de contexto real y Estrategias haciendo uso de los
impliquen el uso de nmeros
matemtico que implica la construccin del significado y nmeros y sus operaciones para
ordinales en relacin a la posicin
e uso de los nmeros y sus operaciones empleando resolver problemas.
de
objetos
o
personas
,
iversas estrategias de solucin, justificando y valorando
considerando un referente hasta el
us procedimientos y resultados.
quinto lugar.
ECHA
IERNE
ESTRATEGIA
Bienvenida y saludo.
ACTIVIDAD DE RUTINA
Dentro del aula:

APRENDIENDO A UBICAR OBJETOS UTILIZANDO ORDINALES:PRIMERO-SEGUNDO.
INICIO.
La docente motivara con una pequea marcha con la cancin Marcha soldado luego realiza
preguntas: Qu hicimos?porque lo hicimos?quien estuvo en primer lugar?En que lugar estuvo
Jhostin?
DESARROLLO
La maestra pide a los nios que cambiemos de lugar los objetos del anaquel y para ello retiramos
todos los objetos y luego la docente les enseara cual es la primera fila y que materiales irn all.
Los nios y nias dibujan la actividad realizada.
CIERRE
Dialogamos sobre el tema tratado y realizamos preguntas: Qu material les gusto ms?dnde te
ubicaste primero?Te gusto esta actividad? Qu aprendiste?
RUTINAS
Tema Central: Jugamos con los Cuerpos geomtricos.
ACTIVIDAD LITERARIA
RECURSOS
Carteles.
Juguetes, hoja ,
crayolas, lpiz
Patio.
Ficha de
preguntas.
Objetos del rea
de Lgico
Matemtico.
Ficha de
preguntas.
Tina, agua ,jabn.
Loncheras.
Cuerpos
geomtricos .
Libro de cuentos.
TITULO DE LA SESION:DIALOGAMOS SOBRE EL VALOR DEL RESPETO POR LOS OBJETOS Y EL ESPACIO
DE CADA PERSONA.
APRENDIZAJES ESPERADOS.
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
CONVIVENCIA
DEMOCRATICA
E NORMAS DE CONVIVENCIA.
Defiende a sus amigos
Se compromete con las normas
INTERCULTURAL
ms pequeos cuando
Convive de manera democrtica en cualquier y acuerdos, como base para la
estn siendo molestados, o
contexto o circunstancia y con todas las personas convivencia.
agredidos.
sin distincin.
FECHA
LUNES
ESTRATEGIA
DESAYUNO ESCOLAR( Qaliwarma)
Los nios y nias juegan en los diferentes sectores de acuerdo a su criterio con el apoyo de
la docente.
Los nios y nias comentan ante sus compaeros lo que hicieron en el sector donde
jugaron ,dibujan y explican lo que han realizado.
ACTIVIDAD DE RUTINA
Dentro del aula:

DIALOGAMOS SOBRE EL VALOR DEL RESPETO POR LOS OBJETOS Y EL ESPACIO
DE CADA PERSONA.
INICIO.
La docente motivara con una dramatizacin con tteres y pregunta Cmo se llamaba la
historia?Qu paso con Juanito?A dnde se fue Juanito?Quien cogi sus cosas ? Qu
paso luego? Qu hizo Rosita?
DESARROLLO
La docente despus de la dramatizacin pide a los nios que comenten al respecto y luego
les explica que esas actitudes no son las correctas y que nosotros no podemos coger , ni
invadir el espacio de otra persona.
-Los nios y nias dibujan la escena que ms les gusto de la dramatizacin.
CIERRE
Dialogamos sobre el tema tratado y realizamos las siguientes preguntas:Qu haras si
alguien coge tus cosas?es correcta esa actitud?cmo ayudaramos al nio que le gusta
coger las cosas sin pedirlas antes?
RUTINAS
Tema Central: jugamos conejos a sus conejeras
Calentamiento: Corren alrededor del patio.
Demostracin: La maestra realiza la actividad: Coloca una ula ula para cada nio y les pide
que se ubiquen en ella formando grupos de dos, tres.
Ejecucin: Los nios y (as) realizan la actividad con alegra.
ACTIVIDAD LITERARIA
La docente enseara una rima.
Asamblea: La docente dar a conocer la tcnica a desarrollar y el uso adecuado de los
materiales.
Ejecucin: realizar la tcnica del plasmado.
Tazas,
cubiertos
individuales.
Juguetes.
Carteles.
Titeres ,
titiritero,
hojas,
crayolas.
Ficha de
preguntas.
Agua , jabn ,
tina.
Loncheras.
Ula,ulas,patio.
Libro de
rimas.
Hoja,
plastilina.
Cancionero.
ITULO DE LA SESION : CONOCIENDO LAS POSICIONES ARRIBA-ABAJO.

OMPETENCIA
CAPACIDAD
GEOMETRIA Y MEDICION
IDENTIFICA
stablece y comunica relaciones espaciales de Posiciones Arriba-abajo, dentro de fuera
bicacin ,identificando formas y relacionando de ,delante de detras de, lejos de- cerca
spontneamente objetos y personas.
de, a un lado de en medio de.
ECHA
RECURSOS
INDICADOR
Ubica
objetos
en
diferentes
posiciones de acuerdo a un criterio
dado con facilidad.
ESTRATEGIA
RECURSOS
MARTES

ACTIVIDAD DE RUTINA
Dentro del aula:

CONOCIENDO LAS POSICIONES ARRIBA-ABAJO.
INICIO.
La docente motivara con una cancin :arriba luego realiza preguntas :Qu objetos que estn
en el aula se encuentran arriba?qu objetos encontramos abajo?Podrs ubicarte arriba?
DESARROLLO
La maestra pide a los nios que se formen ordenadamente para salir al aula de Psicomotricidad
para realizar experiencias con su propio cuerpo y luego utilizar los materiales en la ubicacin:
arriba-abajo.
Los nios y nias dibujan la actividad realizada.
CIERRE
Dialogamos sobre el tema tratado y realizamos preguntas: Qu material les gusto ms?
dnde te ubicaste primero?Te gusto esta actividad? Qu aprendiste?
RUTINAS
Tema Central: Jugamos con las ula ulas
ACTIVIDAD LITERARIA
Juguetes, hoja ,
crayolas, lpiz
Carteles.
Laminas,
Ficha de preguntas.
Materiales de
Psicomotricidad.
Hojas, crayolas
Ficha de preguntas.
Agua, jabn, tina.
Loncheras.
Ula , ulas.
Libro de cuentos.
Cancionero.
ITULO DE LA SESION: JUGAMOS A UBICARNOS CERCA- LEJOS.

OMPETENCIA
CAPACIDAD
GEOMETRIA Y MEDICION
IDENTIFICA
stablece y comunica relaciones espaciales de Posiciones Arriba-abajo, dentro de
bicacin ,identificando formas
y relacionando fuera de ,delante de detras de, lejos
spontneamente objetos y personas.
de- cerca de, a un lado de en
medio de.
ECHA
MIERCOLE
Tazas, cubiertos
individuales.
ESTRATEGIA
INDICADOR
Ubica
objetos
en
diferentes
posiciones de acuerdo a un criterio
dado con facilidad.
RECURSOS
Tazas, cubiertos

ACTIVIDAD DE RUTINA
Dentro del aula:

JUGAMOS A UBICARNOS CERCA - LEJOS.
INICIO.
La docente motivara con un cuento la caperucita roja luego preguntara a los nios y nias de
que trata el cuento? Con quien se encontr la caperucita? Qu la dijo? Qu hizo la nia?que
quera el lobo?Caperucita llego mas rpido o no?
DESARROLLO
La docente pedir a los nios y nias que describan la ubicacin de algunos objetos en
referencia a Thalia, yeraly. Despus salimos al patio y la docente indica a los nios que ubique
objetos cera dey lejos de.
-Pedimos a los nios y nias que dibujen lo que hicieron .
-Identifican distancias y dibujan caminos largos y cortos.
CIERRE
Dialogamos sobre el tema tratado y realizamos las siguientes preguntas: Qu hicimos?de que
hablamos?Sera importante conocer las distancias?que aprendimos?
RUTINAS
Tema Central: Jugamos inventando caminos
Demostracin: La maestra realiza la actividad: Primero ella pinta un camino y luego pide a los
nios y nias que creen sus propios caminos y luego caminan sobre el.
Ejecucin: Los nios y (as) realizan la actividad con acierto.
ACTIVIDAD LITERARIA
La docente enseara un trabalenguas.
Asamblea: La docente da a conocer las letras del trabalenguas..
Exploracin: La docente y los nios repiten el trabalenguas frase por frase.
Expresividad: Los nios y nias realizan el trabalenguas con facilidad.
Ejecucin: realizar la tcnica del dctilo pintura
individuales.
Juguetes, hoja ,
crayolas, lpiz
Carteles.
Libro de cuentos,
Ficha de preguntas.
Materiales
educativos y
materiales
elaborados.
Hojas,lapiz,crayolas.
Ficha de preguntas.
Tina, jabon, agua.
Loncheras.
Tizas.
Libro de
trabalenguas.
Temperas,hojas.
ITULO DE LA SESION: ELABORAMOS NUESTRAS COMETAS.

OMPETENCIA
CAPACIDAD
Disea
y
produce
prototipos . Comprende y aplica
ecnolgicos
para
roblemas de su entorno
resolver
Conocimientos cientficos y argumenta

Cientficamente.
INDICADOR
Manipula las piezas para la

construccin de su prototipo
(recorta, pega, une, entre otras).
ECHA
UEVES
ESTRATEGIA
RECURSOS
Tazas, cubiertos
individuales.
Juguetes, hoja ,
ACTIVIDAD DE RUTINA
Dentro del aula:

ELABORAMOS NUESTRAS COMETAS
INICIO.
La docente motivara con la cancin mi cometa y les pregunta para que se utiliza? Les
gustara hacer su propia cometa?De que color lo hariamos?Como lo podemos hacer?que
necesitamos?
DESARROLLO
La docente con las diferentes ideas que aportan los nios les mostrara como se elabora una
cometa y los materiales que necesitaremos y luego procedemos a recolectar carrizo para hacer
el esqueleto de la cometa ,reciclamos bolsas para la cometa .
Dibujan a su cometa.
CIERRE
Dialogamos sobre el tema tratado y realizamos preguntas: Qu hicimos ?Por que elegimos
ese color?Para qu hicimos las cometas? te gusto lo que hicimos?.
RUTINAS
Tema Central: Jugamos con los pali cintas
Ejecucin: Los nios y (as) realizan la actividad realizando movimientos de acuerdo a las
indicaciones de la docente .
ACTIVIDAD LITERARIA
Se les enseara una rima
Ejecucin: realizar la tcnica del pasado.
crayolas, lpiz
Carteles.
Laminas,
Ficha de preguntas.
Hojas, crayolas.
Lamina, ficha de
preguntas.
Agua, jabn, tina.

Loncheras.
Cintas , cd.
Libro de rimas.
Cancionero.
Cinta o serpentina.
Cancionero.
ITULO DE LA SESION: SALIMOS AL HACER VOLAR NUESTRAS COMETAS.

OMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
ONVIVENCIA
DEMOCRATICA
E NORMAS DE CONVIVENCIA.
Alienta el cumplimiento de los acuerdos del aula:
Se compromete con las normas y
NTERCULTURAL
Avisa cuando alguien ha dejado las cosas fuera
onvive de manera democrtica en acuerdos, como base para la
de su lugar, indica a otro nio a dejar las
ualquier contexto o circunstancia y con convivencia
cosas en el lugar que le corresponde, pide a sus
odas las personas sin distincin.
compaeros que guarden silencio, etc
ECHA
IERNES
ESTRATEGIA
ACTIVIDAD DE RUTINA
Dentro del aula:
RECURSOS
Carteles.

SALIMOS AL HACER VOLAR NUESTRAS COMETAS.
INICIO.
La docente motivara con la cancin mi cometa y les pregunta Qu hicimos ayer?que
color elegiste?para que lo hicimos?que necesitamos? A dnde iremos?
DESARROLLO
La docente con la ayuda de los nios y nias elaboran las normas de convivencia para salir al
vuelo de Cometa .
Se forman ordenadamente y salimos al vuelo de cometas.
Ya ubicados en el campo recordamos lo que hablamos del aire y las posiciones donde esta
ubicado nuestra cometa.
ACTIVIDAD DE SALIDA
Juguetes, hoja ,
crayolas, lpiz
Ficha de preguntas.
Cometas,refrigerio.
Cancionero.

Proyecto Jugando Con Mi Cometa Me Ubico en El Espcio CESAR VALLEJO

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Proyecto DE APRENDIZAJE N.

NOMBRE DEL PROYECTO:

APRENDODelA 15 de agosto al 26 de agosto .

VI.- Pre planificacin docente:

Cmo lo quiero hacer?

-Que los nios y nias sean

-Dialogamos con los nios y nias.

capaces de clasificar y reconocer

-Aula , patio y Objetos

-Que Respete los objetos de su

-Con la ayuda de la docente recolectamos los

materiales para la elaboracin de nuestras cometas.

-Elaborar las cometas con la

-Con la ayuda de la docente y PP.FF. elaboramos

participacin de los nios y

-Salimos al vuelo de cometas.

-Que los nios y nias realicen

-En el momentos de la elaboracin de la cometa.

Defiende a sus amigos mas

Alienta el cumplimiento de los

Explica el mundo fsico, basado

Desarrolla sus ideas en torno a los

Los nios (as) se forman ordenadamente.

Entonamos el himno nacional, himno a Pasco.

Participacin libre de los nios (as) con canciones, poesas, etc,

Uso del cartel meteorolgico.

Uso del cartel cronolgico.

Uso del cartel de asistencia.

Uso del cartel meteorolgico.

Uso del cartel cronolgico.

Uso del cartel de asistencia.

Uso del cartel meteorolgico.

Uso del cartel cronolgico.

Uso del cartel de asistencia.

Papel lustre, goma

Dibujamos lo que hemos realizado.

Agua, jabn, tina.

ITULO DE LA SESION: CLASIFICAMOS OBJETOS LIVIANOS USANDO CUANTIFICADORES: MUCHOS-POCOS.

Uso del cartel meteorolgico.

Uso del cartel cronolgico.

Uso del cartel de asistencia.

Agua, jabn, tina.

Motivacin: Entonan la cancin dos manitos

ITULO DE LA SESION: CLASIFICAMOS OBJETOS PESADOS USANDO CUANTIFICADORES : UNO NINGUNO.

Uso del cartel meteorolgico.

Uso del cartel cronolgico.

Uso del cartel de asistencia.

Agua, jabn, tina.

ITULO DE LA SESION: APRENDIENDO A UBICAR OBJETOS UTILIZANDO ORDINALES:PRIMERO-SEGUNDO.

Uso del cartel meteorolgico.

Uso del cartel cronolgico.

Uso del cartel de asistencia.

Uso del cartel meteorolgico.

Uso del cartel cronolgico.

Uso del cartel de asistencia.

SESION DE APRENDIZAJE N07

ITULO DE LA SESION : CONOCIENDO LAS POSICIONES ARRIBA-ABAJO.

RECEPCION DE LAS NIAS Y NIOS :

Uso del cartel meteorolgico.

Uso del cartel cronolgico.

Uso del cartel de asistencia.

ITULO DE LA SESION: JUGAMOS A UBICARNOS CERCA- LEJOS.

DESAYUNO ESCOLAR( Qaliwarma)

Uso del cartel meteorolgico.