Audicin y Lenguaje
Esquema:
1. Introduccin.
2. El Proceso de Identificacin y Valoracin de las necesidades
especiales de los alumnos y alumnas.
2.1.1.La conceptualizacin de las necesidades educativas
especiales.
2.1.2.Evaluacin Educativa y Evaluacin Psicopedaggica.
- Los Aspectos ms importantes de la Evaluacin
Psicopedaggica. (O.M., 14 Febrero 1996 ).
- Identificacin de las necesidades educativas de estos
alumnos.
- Evaluacin de las Capacidades Comunicativo Lingsticas.
3. El Proceso de identificacin y Valoracin de las n.e.e y su relacin
con el Currculo.
4.Decisiones de escolarizacin.
3.31. Escolarizacin de alumnos con necesidades educativas
especiales.
3.3.2. Criterios para la escolarizacin del acnee (Cap III O.M 14
Febrero 1996).
3.3.3. Escolarizacin de acnee Permanentes
3.3.4. Escolarizacin de acnee asociados a dficits auditivos.
3.3.5. Escolarizacin de acnee asociados a deficiencia motora.
5. Conclusiones.
6. Referencias bibliogrficas y documentales.
REV.: 09/14
1. INTRODUCCIN.
La atencin a la diversidad es uno de nuestros principios bsicos para
facilitar una educacin ms individualizada que permita ajustar la
respuesta educativa a los alumnos en lo que se refiere a su capacidad
de aprendizaje, a sus intereses y motivaciones, como a las diferencias
que entre ellos pueden darse debido a su origen social o cultural.
La Ley Orgnica 8/2013 de 9 de diciembre para la Mejora de la
Calidad de la Enseanza LOMCE tiene entre sus principios "la equidad
que garantice la igualdad de oportunidades, el pleno desarrollo de la
personalidad, la inclusin educativa, la igualdad de derechos y que
acte como elemento compensador de las desigualdades personales,
Preparadores de oposiciones para la enseanza
Tel.: 91 308 00 32
Audicin y Lenguaje
Evaluacin Psicopedaggica 2
Tel.: 91 308 00 32
Audicin y Lenguaje
Evaluacin Psicopedaggica 3
Tel.: 91 308 00 32
Audicin y Lenguaje
Evaluacin Psicopedaggica 4
Tel.: 91 308 00 32
Audicin y Lenguaje
Evaluacin Psicopedaggica 5
Tel.: 91 308 00 32
Audicin y Lenguaje
Evaluacin Psicopedaggica 6
Tel.: 91 308 00 32
Audicin y Lenguaje
Evaluacin Psicopedaggica 7
Tel.: 91 308 00 32
Audicin y Lenguaje
Evaluacin Psicopedaggica 8
Tel.: 91 308 00 32
Audicin y Lenguaje
Evaluacin Psicopedaggica 9
Tel.: 91 308 00 32
Audicin y Lenguaje
Evaluacin Psicopedaggica 10
Centro:
La evaluacin del contexto escolar se debe entender en todas sus
facetas (curricular, organizativos, social...). "El Aula es un subsistema
dentro del contexto escolar donde se dan situaciones de interaccin
entre el alumnado, profesorado y contenidos de aprendizaje. Es
donde se sita el tringulo interactivo". (Coll, 1999). Para facilitar la
recogida de datos y el anlisis se puede centrar la evaluacin en cada
uno de sus vrtices:
a). Interaccin entre el alumno y el contenido de aprendizaje:
evaluacin de capacidades del alumno, del nivel de competencia para
ver como favorece o dificulta sus adquisiciones en el contexto escolar
y familiar que le rodea, como por ejemplo: Interaccin con
compaeros y adultos; competencia lingstica; desarrollo cognitivo;...
b). Interaccin entre el alumno y el profesorado: es importante
determinar el estilo de enseanza de cada profesor, la actividad
constructiva del alumno como elemento mediador entre la influencia
educativa del profesor y los resultados de aprendizaje. La tarea
consiste en analizar si esa metodologa, esas ayudas, o esos
materiales son pertinentes en relacin con el alumno.
c) Interaccin entre el profesorado-contenidos de aprendizaje: se
refiere a la informacin referidas a la programacin y a cmo sta se
planifica en el aula. Cmo se abordan los contenidos, si su tratamiento
asegura el desarrollo de las capacidades y competencias bsicas del
alumnado y si su secuencia favorece el aprendizaje activo y
significativo. Si la metodologa es adecuada para atender a la
diversidad de ritmos de aprendizaje del alumno.
Si la respuesta educativa compensa o acenta las dificultades
Centro: igual que en el aula supone analizar adecuacin al alumno
de la planificacin educativa (PE, Concrecin de los Currculos,
Planes y Programas.), su grado de desarrollo en la prctica y
concepciones del profesorado ante el proceso enseanza
aprendizaje y en concreto hacia los alumnos con necesidades
educativas especiales.
Esta informacin la podremos obtener utilizando diferentes estrategias e
instrumentos: por Informes Psicopedaggicos, del maestro, entrevistas
con la familia, observacin directa.
. Contexto Socio-Familiar.
Interesa conocer datos sobre el medio social en el que se desenvuelve
el nio, los recursos que le ofrece (sanitarios, educativos..) su
participacin en el contexto.
Los miembros de la familia son figuras significativas en el proceso de
aprendizaje del alumno, condicionan su desarrollo. Adems de los datos
Preparadores de oposiciones para la enseanza
Tel.: 91 308 00 32
Audicin y Lenguaje
Evaluacin Psicopedaggica 11
Tel.: 91 308 00 32
Audicin y Lenguaje
Evaluacin Psicopedaggica 12
- Caractersticas de su evolucin.
- Caractersticas de su lenguaje.
* Formas de utilizar el lenguaje en diferentes contextos y situaciones.
*.Respuestas del entorno al estilo comunicativo y lingstico del nio.
Historia Escolar: edad de inicio de la escolaridad, informes sobre su
competencia curricular, adaptaciones curriculares realizadas, apoyos
recibidos tanto dentro como fuera de los centros escolares.
Desarrollo Actual: caractersticas de su Desarrollo Cognitivo,
Comunicativo-Lingstico; Motor y Afectivo-social.
- Aspectos del desarrollo motor: especialmente relevante si se
detecta retraso significativo en la adquisicin de habilidades
psicomotoras en las primeras etapas de la vida. Se deber
evaluar le capacidad para el control postural, la capacidad
manipulativa, la movilidad y la coordinacin de movimientos.
- Aspectos cognitivos: la evaluacin de la inteligencia conviene
hacerla desde un punto de vista cuantitativo (pruebas
standarizadas como WISC IV-WIC-R; WPPSI, Matrices
Progresivas de Raven etc y pruebas no standarizadas) como
desde el punto de vista cualitativo, con la informacin del
maestro-tutor y otros profesionales sobre su conducta y
aprendizaje. Adems se debe abordar tambin el anlisis de sus
capacidades especficas (atencin, memoria, razonamiento...) y
su potencial de aprendizaje.
- Aspectos
Comunicativo-Lingsticos:
la
evaluacin
logopdica debe perseguir la identificacin de las necesidades
respecto a las habilidades lingsticas.
- Habilidades sociales: la evaluacin se debe completar con el
anlisis de las habilidades sociales del nio, as como su
capacidad de adaptacin personal, familiar, escolar y social.
Nivel de Competencia Curricular: es decir, lo que el alumno es
capaz de realizar en relacin a los objetivos, contenidos del currculo
escolar de su grupo de referencia, o en su caso, en relacin al
continuo curricular. Facilitando, as la toma de decisiones sobre las
posibles medidas de Adaptacin Curricular Individual (A.C.I).
La evaluacin del nivel de competencia supone verificar en qu grado
ha conseguido las capacidades que se consideran necesarias para
afrontar los nuevos aprendizajes que se le van a proponer. Por tanto
se evaluar su nivel real de competencia curricular respecto a los
objetivos y contenidos establecidos en las distintas reas del ciclo
anterior y en caso necesario se recurrir a los de ciclos anteriores del
continuo escolar.
Preparadores de oposiciones para la enseanza
Tel.: 91 308 00 32
Audicin y Lenguaje
Evaluacin Psicopedaggica 13
Tel.: 91 308 00 32
Audicin y Lenguaje
Evaluacin Psicopedaggica 14
Tel.: 91 308 00 32
Audicin y Lenguaje
Evaluacin Psicopedaggica 15
Tel.: 91 308 00 32
Audicin y Lenguaje
Evaluacin Psicopedaggica 16
Tel.: 91 308 00 32
Audicin y Lenguaje
Evaluacin Psicopedaggica 17
Tel.: 91 308 00 32
Audicin y Lenguaje
Evaluacin Psicopedaggica 18
Tel.: 91 308 00 32
Audicin y Lenguaje
Evaluacin Psicopedaggica 19
Tel.: 91 308 00 32
Audicin y Lenguaje
Evaluacin Psicopedaggica 20
Tel.: 91 308 00 32
Audicin y Lenguaje
Evaluacin Psicopedaggica 21
Tel.: 91 308 00 32
Audicin y Lenguaje
Evaluacin Psicopedaggica 22
Tel.: 91 308 00 32
Audicin y Lenguaje
Evaluacin Psicopedaggica 23
Tel.: 91 308 00 32
Audicin y Lenguaje
Evaluacin Psicopedaggica 24
Tel.: 91 308 00 32
Audicin y Lenguaje
Evaluacin Psicopedaggica 25
Tel.: 91 308 00 32
Audicin y Lenguaje
Evaluacin Psicopedaggica 26
Tel.: 91 308 00 32
Audicin y Lenguaje
Evaluacin Psicopedaggica 27
Tel.: 91 308 00 32
Audicin y Lenguaje
Evaluacin Psicopedaggica 28
REV.: 09/14
Tel.: 91 308 00 32