INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR

COELLO TOLIMA
2016

PLAN DE UNIDAD DIDACTICA

AREA: Desarrollo del pensamiento

TEMAS: Ubicacin y entorno, recursos naturales, el trabajo, entornos cercanos.

DOCENTE: Andrs Daz

PERIODO: Primero

GRADO: Quinto I/H: 1 horas semanales Tiempo: 10 semanas

COMPETENCIA: Conozco y respeto las reglas bsicas del dialogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona.
ESTANDAR: Reconozco la interaccin entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones econmicas y las consecuencias que
resultan de esta relacin. Me reconozco como ser social e histrico, miembro de un pas con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad
nacional.

FASE

ACTIVIDADES

RECURSOS

INICIO

Mostrar y describir preguntas sobre m y sobre las organizaciones sociales

a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio).

Docentes, estudiantes, libros,

gua, copias, lpiz, cuaderno, borrador, tablero, marcadores
acrlicos, fotocopias, video beam, internet, tabletas.

MODELACIN

Representar, realizar y reconocer diversos aspectos mos y de las

organizaciones sociales a las que pertenezco, as como los cambios que
han ocurrido a travs del tiempo.

Docentes, estudiantes, libros,

gua, copias, lpiz, cuaderno, borrador, tablero, marcadores
acrlicos, fotocopias, video beam, internet, tabletas.

SIMULACIN

Desarrollar, reconocer, comparar e identificar las diferencias y semejanzas

de gnero, aspectos fsicos, grupo tnico, origen social, costumbres,
grupos, ideas y tantas otras que hay entre las dems personas y yo.

Docentes, estudiantes, libros,

gua, copias, lpiz, cuaderno, borrador, tablero, marcadores
acrlicos, fotocopias, video beam, internet, tabletas.

EJERCITACIN

Resolver y formular a la comunidad como una organizacin social,

reconocer a la familia como un grupo social e identificar y valorar las
caractersticas y cualidades personales.

Docentes, estudiantes, libros,

gua, copias, lpiz, cuaderno, borrador, tablero, marcadores
acrlicos, fotocopias, video beam, internet, tabletas.

Por su funcionalidad puede ser diagnostica, sumativa, formativa, por su

temporizacin puede ser inicial, procesual o final, y por sus agentes puede

Lista de control, escala de valoracin, cuestionario,

sociograma, diario, grabacin

EVALUACIN

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COELLO TOLIMA
2016

PLAN DE UNIDAD DIDACTICA

ser autoevaluacin, cohevaluacion o heteroevaluacion

______________________________________
DOCENTE

____________________________________
Vo.Bo. RECTOR(A) Y/O COORDINADOR

AREA: Desarrollo del pensamiento

TEMAS: Tradiciones, familias y costumbres, cambios de hogar

DOCENTE: Andrs Daz

PERIODO: Segundo

GRADO: Quinto I/H: 1 horas semanales Tiempo: 10 semanas

COMPETENCIA: Conozco y respeto las reglas bsicas del dialogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona.

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COELLO TOLIMA
2016

PLAN DE UNIDAD DIDACTICA

ESTANDAR: Me identifico como un ser humano nico, miembro de diversas organizaciones sociales y polticas necesarias para el bienestar y el desarrollo
personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos bsicos que buscan la convivencia pacfica en la diversidad.

FASE

ACTIVIDADES

RECURSOS

INICIO

Mostrar, describir e identificar mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las
que pertenezco, reconociendo y respetando diferentes puntos de vista.

Recursos personales,
agentes sociales,
impresos, audiovisuales o
informticos y todos los
que el entorno ofrece.

Representar, realizar y comprender que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en
el juego y en la vida escolar, respetando mis rasgos individuales y los de otras personas (genero, etnia,
religin).

Recursos personales,
agentes sociales,
impresos, audiovisuales o
informticos y todos los
que el entorno ofrece.

SIMULACIN

Desarrollar, reconocer, comparar e identificar la importancia de cumplir con nuestras responsabilidades,

atendiendo que nada justifica el maltrato de nias y nios y que todo maltrato se puede evitar.

Recursos personales,
agentes sociales,
impresos, audiovisuales o
informticos y todos los
que el entorno ofrece.

EJERCITACIN

Resolver, formular e identificar las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien
excluyndolo, burlndonos o ponindole apodos ofensivos.

Recursos personales,
agentes sociales,
impresos, audiovisuales o
informticos y todos los
que el entorno ofrece.

Segn los lineamientos del MEN en cuanto a criterios de calidad en la evaluacin por competencias se
debe tener en cuenta autenticidad, complejidad cognitiva, imparcialidad, significatividad, interpretacin
directa, homogeneidad.

Lista de control, escala de

valoracin, cuestionario,
sociograma, diario,
grabacin

MODELACIN

EVALUACIN

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PLAN DE UNIDAD DIDACTICA

______________________________________
DOCENTE

____________________________________
Vo.Bo. RECTOR(A) Y/O COORDINADOR

AREA: Desarrollo del pensamiento

TEMAS: Medios de transporte, los grupos.

DOCENTE: Andrs Daz

PERIODO: Tercero

GRADO: Quinto

I/H: 1 horas semanales Tiempo: 10 semanas

COMPETENCIA: Conozco y respeto las reglas bsicas del dialogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona.

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COELLO TOLIMA
2016

PLAN DE UNIDAD DIDACTICA

ESTANDAR: Me identifico como un ser humano nico, miembro de diversas organizaciones sociales y polticas necesarias para el bienestar y el desarrollo
personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos bsicos que buscan la convivencia pacfica en la diversidad.

FASE

ACTIVIDADES

RECURSOS

INICIO

Mostrar, describir la ubicacin en el entorno fsico y de representacin (en mapas y planos) utilizando
referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.

Recursos personales,
agentes sociales,
impresos, audiovisuales o
informticos y todos los
que el entorno ofrece.

MODELACIN

Representar, realizar y comprender las relaciones entre los espacios fsicos que ocupo (saln de clase,
colegio, municipio) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas).

Recursos personales,
agentes sociales,
impresos, audiovisuales o
informticos y todos los
que el entorno ofrece.

SIMULACIN

Desarrollar, reconocer, comparar e identificar las caractersticas fsicas de las principales formas del paisaje
estableciendo relaciones entre los accidentes geogrficos y su representacin grfica.

Recursos personales,
agentes sociales,
impresos, audiovisuales o
informticos y todos los
que el entorno ofrece.

EJERCITACIN

Resolver, formular e identificar la existencia de grupos con diversas caractersticas de etnia, edad, gnero,
oficio, lugar, situacin socioeconmica, etc. Valorando las semejanzas y diferencias de gente cercana.

Recursos personales,
agentes sociales,
impresos, audiovisuales o
informticos y todos los
que el entorno ofrece.

Segn los lineamientos del MEN en cuanto a criterios de calidad en la evaluacin por competencias se
debe tener en cuenta autenticidad, complejidad cognitiva, imparcialidad, significatividad, interpretacin
directa, homogeneidad.

Lista de control, escala de

valoracin, cuestionario,
sociograma, diario,
grabacin

EVALUACIN

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______________________________________
DOCENTE

____________________________________
Vo.Bo. RECTOR(A) Y/O COORDINADOR

AREA: Desarrollo del pensamiento

TEMAS: Las organizaciones, las normas.

DOCENTE: Andrs Daz

PERIODO: Cuarto

GRADO: Quinto I/H: 1 horas semanales Tiempo: 10 semanas

COMPETENCIA: Conozco y respeto las reglas bsicas del dialogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona.

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COELLO TOLIMA
2016

PLAN DE UNIDAD DIDACTICA

ESTANDAR: Me identifico como un ser humano nico, miembro de diversas organizaciones sociales y polticas necesarias para el bienestar y el desarrollo
personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos bsicos que buscan la convivencia pacfica en la diversidad.

FASE

ACTIVIDADES

RECURSOS

INICIO

Mostrar, describir y comparar las actividades econmicas de algunas personas en mi entorno y el efecto
de su trabajo en la comunidad.

Recursos personales,
agentes sociales,
impresos, audiovisuales o
informticos y todos los
que el entorno ofrece.

MODELACIN

Representar, realizar y comprender diversas fuentes para obtener la informacin que necesito (entrevistas
a mis familiares y profesores, fotografas, textos escolares y otros).

Recursos personales,
agentes sociales,
impresos, audiovisuales o
informticos y todos los
que el entorno ofrece.

SIMULACIN

Desarrollar, reconocer, comparar e identificar actividades econmicas que se llevan a cabo en diferentes
entornos, reconociendo y respetando diferentes puntos de vista.

Recursos personales,
agentes sociales,
impresos, audiovisuales o
informticos y todos los
que el entorno ofrece.

EJERCITACIN

Resolver, formular e identificar las normas bsicas del dialogo, como el uso de la palabra y el respeto por
la palabra de la otra persona.

Recursos personales,
agentes sociales,
impresos, audiovisuales o
informticos y todos los
que el entorno ofrece.

Segn los lineamientos del MEN en cuanto a criterios de calidad en la evaluacin por competencias se
debe tener en cuenta autenticidad, complejidad cognitiva, imparcialidad, significatividad, interpretacin
directa, homogeneidad.

Lista de control, escala de

valoracin, cuestionario,
sociograma, diario,
grabacin

EVALUACIN

INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR

COELLO TOLIMA
2016

PLAN DE UNIDAD DIDACTICA

______________________________________
DOCENTE

____________________________________
Vo.Bo. RECTOR(A) Y/O COORDINADOR