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Aptitudes a los valores.

No es necesario discutir que el ser humano es una unidad global, que no funciona por partes, ni
puede ser dividida sin que se resienta la falta de sentimientos, acciones y funciones. Pues, se pugna
a favor de un ente holstico. Existe en todos los dominios de la ciencia una corriente a favor de la
concepcin y estudio global de todas las situaciones humanas y sociales. En psicologa podemos
encontrar, como ejemplo, el estudio tanto de aptitudes como de valores (Bascones, 1978).

A este respecto la Real Academia Espaola de la Lengua (2014) define el trmino valor como el
grado de utilidad o aptitud que poseen las cosas para satisfacer las necesidades o proporcionar
bienestar o deleite. Del mismo modo para Flores y Gutirrez (1990) son los criterios, los
pensamientos o decisiones que permiten calificar y aceptar que es lo que se debe potenciar en una
cultura como educativo, para que el ser humano se desarrolle o perfecciones, o se eduque. Los
autores nos estn indicando que a travs de los valores una persona se puede desarrollar y educar
plenamente. Finalmente, Trepat (1998) seala que los valores son aquellos principios normativos
que regulan el comportamiento de la persona en cualquier momento, situacin o circunstancia,
estando caracterizados por las normas. Arufe (2011) concuerda y complementa, mencionando que
el valor tambin se define como contenido, significado, sentido u orientacin que tienen algunas
acciones con un fin moral encomiable.

As mismo se postula que los valores tienen cualidades tales como

a) Polaridad. La polaridad consiste en que los valores se presentan desdoblados en un valor


positivo y el correspondiente valor negativo. La polaridad encierra los dos valores lmites:
bueno malo, verdadero falso, etctera. Al primer trmino de toda valoracin se le llama
valor positivo; al segundo, valor negativo, antivalor o contravalor.
b) Jerarqua. Se ordenan segn su importancia. La jerarqua de valores es una motivacin
permanente de la accin creadora y la elevacin moral de las personas. As, el valor
circunstancial de los objetos reales depende de la estimacin que se tenga de ellos. De esta
forma, la jerarqua es establecida siempre por el individuo.

Teniendo como base estas definiciones podramos sealar que los valores son considerados como
aquellas creencias ms o menos duraderas a travs de las cuales las personas acogemos
determinados tipos de conductas preferibles, nos orientan a nivel personal y social, hacindonos
rechazar las conductas opuestas, pues nos orientan para actuar en cualquier mbito de nuestras

vidas. De este modo, nos indican el camino para conducirnos de una manera y no de otra, frente a
deseos o impulsos, bien sea que estemos solos o con otros. Con esto ltimo se puede sealar que
la sociedad es el centro de referencia para el aprendizaje de los valores, pues con la interaccin de
los nios con su familia, compaeros, amigos, etc., es que va reforzando las conductas o creencias
que le sirven mejor para vivir en armona con su medio.

As mismo, en el rea del aprendizaje, se han analizado las diferencias entre estudiantes que
obtienen diversos resultados, tratando de identificar los factores que conducen a ellas. Entre las
mltiples variables que pueden considerarse, destaca la caracterstica cognitiva denominada aptitud
(Uribe, 2009). La aptitud palabra que deriva directamente del latn aptus, raz latina que quiere decir
capaz para, las cuales son disposiciones de nimo manifestadas de algn modo, las cuales hacer
referencia a personas y situaciones concretas. Sin embargo, en psicologa tiene un significado
ligeramente diferente: la aptitud ser aquella caracterstica a travs de la cual los profesionales
pueden pronosticar diferencias interindividuales entre diversas personas en una situacin de
aprendizaje futura, es decir, para la psicologa, la aptitud no solo implica lo que se menciona arriba,
sino que adems refiere a aquellas capacidades cognitivas, caractersticas emocionales y de
personalidad que todos los seres humanos reunimos y que determinan, en gran medida, las
habilidades de aprendizaje y socializacin. Hidalgo, Maroto y Palacios (1999) postulan que el cultivo
o detrimento de la aptitud est relacionado con variables externas tales como el tipo de enseanza
impartida, el tipo de transmisin de conocimiento que se emplea, la sociedad que gesta al individuo y
la medida en que el alumno est dispuesto a aprender algo. Uribe (2009) argumenta que las
aptitudes son componentes humanos cognitivos que determinan el grado de facilidad o tasa de logro
de dominio que alcanzar determinado individuo.

La aptitud implica que el individuo. A veces, puede que la motivacin desaparezca cuando te has
propuesto algo, pero es la aptitud la que te mantiene firme en tus decisiones y la que te provee la
perseverancia para seguir. La aptitud no est ligada a emociones o estados de nimo, es un rasgo
constante que permanece en el individuo y que le gua a la comisin de objetivos.

Pues, desde esta perspectiva se busca medir la aptitud, definida desde la perspectiva psicolgica,
que el individuo puede tener hacia los valores, aplicados stos a la vida cotidiana en sociedad, a fin
de conocer en qu medida los practica el individuo.

Referencias
Arufe, V. (2011). La educacin en valores en el aula de educacin fsica, Mito o realidad?, Revista
Digital de Educacin Fsica. 2 (9), pp. 32 42.

Bascones, A. (1978). Aptitudes intelectuales y rendimientos acadmicos en estudiantes de


educacin fsica. Un estudio exploratorio. Tesis de pregrado. Instituto Nacional de Educacin Fsica
de Madrid. Madrid, Espaa. Documento recuperado desde:
http://oa.upm.es/20219/1/TESIS_OTRO_ARTURO_BASCONES_PEREZ.pdf

Flores, G; Gutirrez, L. (1990). Diccionario de Ciencias de la Educacin. Paulines. Madrid.

Hidalgo, S.; Maroto, A.; Palacios, A. (1999). Las aptitudes bsicas como elemento determinante en el
rendimiento en matemticas: su influencia en los currculos de primaria. Revista de Educacin. 320
(1), pp. 271 293.

Trepat, D. (1998): La educacin en valores a travs de la iniciacin deportiva. En Velzquez, D.: La


iniciacin deportiva y el deporte escolar. Inde Barcelona.

Real Academia Espaola de la Lengua (RAE) http://dle.rae.es/?id=bJeLxWG

Uribe, C. (2009). Modelo para el anlisis de una aptitud cognitiva pare el aprendizaje. Ciencia ergo
sum. 16 (3), pp. 254 262.

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