Universidad Veracruzana
rbulle@uv.mx
2005
Francisco A. Laca Arocena
ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS EN LAS SITUACIONES DE CONFLICTO
Enseanza e Investigacin en Psicologa, enero-junio, ao/vol. 10, nmero 001
Universidad Veracruzana
Xalapa, Mxico
pp. 117-126
ENERO-JUNIO, 2005
ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS
EN LAS SITUACIONES DE CONFLICTO
Attitudes and behaviors in conflict situations
Francisco A. Laca Arocena
Universidad de Colima1
RESUMEN
La evaluacin de los programas de capacitacin en habilidades para el manejo
constructivo de los conflictos, al igual que la evaluacin de otros muchos programas de capacitacin, descansa en la medicin de las actitudes. Si se aprecia una modificacin positiva en stas, se puede predecir que se ha producido
una modificacin positiva en los comportamientos. El presente artculo plantea
la discusin de si la evidencia terica y emprica sobre la influencia de las actitudes en los comportamientos autoriza tal conclusin.
Indicadores: Conflicto; Relacin entre actitud y comportamiento; Programas de
capacitacin; Evidencia emprica.
ABSTRACT
The assessment of programs in teaching conflict management skills, and
also in other teaching skills programs, is based on attitudes measurement.
If a positive attitude is found, it is possible to predict that a positive change
in behavior. This paper discusses if the theoretical and empirical evidence
about the influence of attitudes on behavior authorize said conclusions.
Keywords: Conflict; Attitude and behavior relationship; Training programs; Empirical evidence.
Facultad de Psicologa, Av. Universidades 333, 28040 Colima, Col. (Mxico), telefax (312)316-1091, correo electrnico: francisco_laca@ucol.mx. Artculo recibido el 1 de octubre y aceptado el
25 de noviembre de 2004.
INTRODUCCIN
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en qu medida modificar actitudes ayuda a modificar comportamientos? Tal sera la cuestin sobre la que han girado ocho dcadas de investigacin sobre la relacin entre actitudes y comportamientos sin que
se haya logrado obtener conclusiones claras.
Se necesitaran numerosas pginas para describir las sucesivas
aproximaciones y distanciamientos que los investigadores han ido hallando entre las actitudes y los comportamientos. En un extremo, se
hallan posturas como la de Leonard Doob (1947) en su definicin conductista de actitud: una respuesta implcita, generadora de impulsos, considerada socialmente significativa en la sociedad del individuo (p. 43). Desde esta perspectiva, la actitud aparece tan estrechamente ligada al comportamiento como esa respuesta implcita que
tan slo aguarda la presencia de la situacin estimuladora para pasar a ser respuesta manifiesta. No hay muchos investigadores que
sostengan hoy da un punto de vista tan determinista acerca de los
efectos de las actitudes sobre las conductas, aunque estudios recientes
parecen indicar una ms estrecha relacin entre actitudes y conducta
cuando el sujeto se halla bajo la presin del tiempo. Sealan Baron y
Byrne (2002): En situaciones donde la presin de tiempo es elevada,
el vnculo actitud-comportamiento tiende a ser ms fuerte que en situaciones donde no hay presin y donde los individuos disponen de
tiempo para pensar en la informacin disponible con ms detenimiento
(p. 143). La limitacin del tiempo disponible para hacer una eleccin
en este caso para elegir la estrategia de afrontamiento de un conflicto, es ciertamente una condicin cuyo efecto sobre el conflicto no
puede ignorarse (Laca, 2003; Laca y Alzate, 2004).
En el polo opuesto a la concepcin conductista de Doob, abundaran definiciones tan vagas como la citada de Thomas y Znaniecki, en
las que la actitud es un estado de nimo o un sentimiento positivo o
negativo hacia una persona u objeto (Rubin, Pruitt y Kim, 1994, p.
252). Parece harto problemtico evaluar la distancia que hay entre un
sentimiento y un comportamiento.
A medio camino entre una definicin tan determinista como la
de Doob (1947) y otra tan imprecisa como la de Rubin y cols. (1994),
se hallan diversos intentos por incluir en el constructo actitud tanto
los aspectos anmicos o sentimentales de un sujeto como sus valores,
junto con cierta predisposicin a una accin congruente con esos sentimientos y valores. Para Ellis y McClintock (1993), esta combinacin
de pensamiento, sentimientos y potencial para la accin, basada en la
forma en que equilibramos los diversos aspectos de nuestros sistemas
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sociales han venido identificando diversos moderadores2 que, mediando entre las actitudes y los comportamientos, debilitan la influencia de
las primeras sobre los segundos (Figura 1); debilitan, pues, tal influencia, pero no la eliminan por completo. Existen muchos de estos moderadores, la mayora [de los cuales] parece tener relacin con aspectos
de la situacin, con aspectos de las actitudes en s y con aspectos de
los individuos, afirman Fazio y Roskos-Ewoldsen (cfr. Baron y Byrne,
2002, p. 143).
Figura 1. Diversos moderadores que debilitaran la influencia de las actitudes en los comportamientos.
ACTITUDES
MODERADORES
de la situacin.
de las actitudes.
de los individuos.
COMPORTAMIENTOS
Para este interesante tpico de los moderadores de la influencia de las actitudes en los
comportamientos, vanse los citados Baron y Byrne (2002).
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CREENCIAS
y ACTITUDES
hacia el conflicto
CONSECUENCIAS
Fisiolgicas.
Emocionales.
Cognitivas.
Fase 1
OCURRENCIA
de un conflicto
Fase 3
Fase 4
Fase 2
RESPUESTA
Estilo que se elige para afrontar
un conflicto:
1. Competir.
2. Evitar.
3. Acomodarse.
4. Comprometerse.
5. Colaborar.
Retomando el concepto de las actitudes como probabilidades de ocurrencia de comportamientos con que concluy el apartado anterior, se dira
que ciertas actitudes hacia el conflicto indicaran una mayor probabilidad de ocurrencia de determinados estilos de afrontamiento inicial
del conflicto, pero estas probabilidades de ocurrencia estarn moderadas por aspectos tales como el tipo de conflicto que se plantea, las
caractersticas de personalidad y biogrficas de los protagonistas, su
estatus y otros.
DISCUSIN
En la introduccin se cuestionaba si la modificacin de las actitudes
hacia el conflicto, que con frecuencia se observa entre el pre y el postest
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en la aplicacin de programas de habilidades en el manejo del conflicto, puede tomarse como evidencia significativa de un cambio de comportamientos en futuros conflictos o, todo lo ms, es un efecto de la persuasin de estos programas en modificar superficial y pasajeramente
las actitudes de los participantes en ellos; se planteaba como elemento decisivo del problema la influencia de las actitudes en los comportamientos, tpico abordado por las ciencias sociales desde hace siete
u ocho dcadas; se apuntaba asimismo la pluralidad de definiciones
del constructo actitud y la divergencia entre los investigadores respecto a la intensidad en la relacin entre actitudes y comportamientos; se
destacaba que las investigaciones ms recientes tienden a aceptar la
influencia de las actitudes en los comportamientos, pero sealando
que dicha influencia se ve muy mediatizada por moderadores, esto es,
por las caractersticas propias de cada situacin, de cada actitud y de
cada individuo. Por lo que al conflicto se refiere, se sealaba como moderador situacional el tipo de conflicto (si ste es de valores, de intereses, interpersonal, etc.), y se apuntaban como moderadores propios
de cada individuo sus caractersticas de personalidad, biografa previa con el conflicto, su estatus y el status de los otros protagonistas.
Se han apuntado algunas razones para dudar legtimamente de
que una modificacin en las actitudes hacia el conflicto, manifestadas
inmediatamente luego de concluir un programa de habilidades en el
ma-nejo del conflicto, pueda tomarse por s sola como un predictor fiable de comportamientos en futuros conflictos. El presente autor sugerira no abandonar este tipo de controles sobre la eficacia de las labores de los psiclogos como entrenadores o capacitadores, pero siempre completando estas evaluaciones de las actitudes con otras propias de la metodologa observacional. En efecto, all donde sea factible
centros docentes, empresas u otras organizaciones, donde los participantes en estos cursos de habilidades continuarn conviviendo, es
necesario que se lleven a cabo registros observacionales de la frecuencia de conflictos futuros y de la frecuencia de las diferente estrategias
adoptadas para su resolucin. La medicin de las actitudes postest debe replicarse pasado un tiempo, de modo que pueda discriminarse el
grado de permanencia o transitoriedad de las modificaciones actitudinales que se hubieran
observado. Hay permanencia en las modificaciones de actitudes observadas justo al finalizar estos programas? En todo caso, ante la necesidad de mejorar la evaluacin de los efectos de los programas en
habilidades para resolucin de conflictos, se requiere que profesores,
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