25/09/2016

EstudantedeFilosofia

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MtodoseTcnicasdaPsicologia

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Osmtodoscientficosdapsicologiapodemserdivididosemtrsgrupos:experimentais,diferenciaise
clnicos.Osmtodosexperimentais,oriundosdascinciasfsicas,tmporprincpioavariaodeumfator,o
fatorcausaltambmchamadovarivelindependente,mantendoconstantestodasasoutrasfontesde
influncia.Observarseo,assim,asmodificaesproduzidasnavariveldependente.Atarefafundamental
dopsiclogoser,deumlado,encontrarmedidasprecisasquantosvariaesdasvariveisindependentee
dependente,e,deoutrolado,controlartodasasoutrasvariveisparaqueseuefeitopossaserconsiderado
comoconstante.
Emcertoscasos,comonoestudododesenvolvimentodosfatoresdainteligncia,dapersonalidadeetc.,o
psiclogonopodevariardiretamenteofatorquedesejaestudar.Recorreentoaomtododiferencial.As
diferenasindividuaisconstituiroavarivelpropriamenteditaasoutrascondies,emesmoasprovass
quaisosindivduosserosubmetidos,ficamconstantes.
Enquantoosdoismtodoscitadospermitemestabelecerleisgerais,omtodoclnicosepropecompreender
oindivduoemsuasituaoparticularoupretendeaplicarasdiversasleisgeraisacasosindividuais.Seuuso
indispensvelnodiagnsticodapersonalidade.Paraoconhecimentoprecisodedeterminadosfenmenos
psicolgicos,muitasvezesostrsmtodosdevemserempregadosconjuntamente.
PsicologiaAnimal
Tambmchamadapsicologiacomparada,apsicologiaanimaltemcomoumadesuasfinalidadesadeprecisar
odegrauemque,naescalaevolutiva,determinadaespciedevesersituada.Amaiorcontribuioda
psicologiaanimaldecorredofatodequeosestudosefetuadossobreanimaispermitemrespondermuitas
perguntasrelativaspsicologiahumana.
EdwardLeeThorndike,ClarkHull,B.F.Skinneremuitosoutrostericosdapsicologiadaaprendizagem
elaboraramsuasleisapartirdedadosobtidoscomanimais,vistoquenelesasexperinciaspodemser
simplificadasemaiscontroladososfatoresnorelevantes.OsestudosdeKonradLorenzeNikolaasTinbergen
sobreosinstintostambmforamefetuadoscomanimais.
PsicologiadoDesenvolvimento
Oestudolongitudinaldodesenvolvimentoprocuracompreendertantoapocadoaparecimentodosprocessos
psicolgicos,quantoascaractersticasdosprincipaisestgiosdaevoluopsquica.Iniciousecomas
pesquisassobreapsicologiadacriana,masostrabalhosdeGeorgeCoghill,Z.Y.Kuoeoutrosmostrarama
necessidadedelevaremcontatambmosdadosobtidossobreodesenvolvimentopsquicodosanimais,
principalmentenoterrenododesenvolvimentomotor.
Algunsautoresantigosconsideravamodesenvolvimentounicamentecomoumacrscimoemquantidadee
complexidadeteoriasposteriores,aocontrrio,afirmamqueasmodificaesqualitativasedescontnuas
surgemnosvriosnveisdaevoluo.Istolevouacaracterizarosnveisdeevoluoemtermosde"padres
dedesenvolvimento".Admitesequeexistamformasgeraiscomunsatodososmembrosdamesmaespcie,
asquaisdurantecertoperodocaracterizaroseucomportamentopsquico.
Estudossobreavidaembrionriatantodohomemquantodosanimaismostramqueosprimeirosmovimentos
sodescoordenadoseenvolvemoorganismointeiro.Depois,porindividuaoeporinflunciadefatores
internos,naconcepodeCoghill,oumaispelainflunciadefatoresexcitantesexternos,nateoriadeKuo,
asreaesvoespecificarseemordemprecisa,definida.Assim,odesenvolvimentomotorvaide
movimentosamplosqueenvolvemtodoomembroatasatividadesfinasdecoordenaomotora.
Todasasteoriasconcordamquearegularidadedodesenvolvimentoconstituiumaprovadapresenade
fatoresinternos,isto,defatoresdematurao.Issoexplica,nodizerdeArnoldL.Gesell,porqueacriana
sentaseantesdeficaremp,desenhaumcrculoantesdeconseguircopiarumquadradoefabulaantesde
poderdizera"verdade".Influnciasexternasdesfavorveis,como,porexemplo,serimpedidade
movimentarosmembros,atrasamsualocomoo,mas,umavezliberada,rapidamenterecuperaoque
perdeueseigualasoutrascrianasdemesmaidade.
Oestudododesenvolvimentodacrianaexigemtodosespecficospoucousadosemoutrosramosda
psicologia.Aanlisedosjogosedesenhosinfantis,aobservaoeanlisecinematogrficasoalgumasdas
tcnicasquepermitemacompanharsuaevoluo.

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Odesenvolvimentodapersonalidadehumanapodeserdivididoemcincoetapasprincipais:vidaintrauterina,
infncia,adolescncia,perodomadurodoadultoevelhice.Adivisoulteriordainfnciaedaadolescncia
noaindauniformeentreospsiclogos.Amaioria,contudo,destacaoprimeiroanodevidacomofase
especial.Depoisvemaetapadaprimeirainfncia,atosseisanosaproximadamente.Asegundainfnciavai
de7a11anos,seguidadafasedaprpuberdade.Aadolescnciasesubdivideemdoisperodos:a
puberdadeeaadolescnciapropriamentedita.Algunsautoresaindadistinguem,dos18aos23anos,o
perododajuventude.
Orecmnascido,apesardeestarjemcontatocomummundomuitomaismutveldoqueascondies
comparativamenteconstantesdavidaintrauterina,caracterizaseaindaporumadependnciaquasetotaldo
ambienteepelaaquisiodascondiesbsicasdeumavidabiolgicaindependente:hbitosdealimentao,
discriminaodeestmulosematuraodosistemanervoso.
Naprimeirainfncia,emconseqnciadodesenvolvimentomotoreverbal,acrianatornaseagente
espontneodeatividades,pormeiodasquaisbuscarativamentenovosestmulosecomearaintegrarse,
aindaqueemboapartesomentenafantasia,aomundosocialdeseuscolegasedafamlia.Nasegunda
infncia,acrianadesenvolveacapacidadededissociarasqualidadesdosobjetoseseabreaomundoreal
pormeiodegeneralizaes,abstraesemanipulaolivredossmbolosverbais.Emalgunsanosaconquista
intelectualtransformaporcompletosuaatitudeparacomomundoexterno.
Asmudanasorgnicasesomticas,principalmenteodesenvolvimentodoscaracteressexuaissecundrios,
acompanhadospelasocializaodaatividadeintelectual,constituemverdadeirafasedetransio,que
comeaaos1213anosevaiatofimdapuberdade,porvoltados15anos.Necessitandocompreenderse
nessaetapa,e,aomesmotempo,sentindoainflunciadasociedadequecomeaaexigirdeleuma
responsabilidade,oadolescenteassumeprogressivamenteadireoativaepessoaldesuaprpriavida.Essa
buscadeautoafirmaosvezesficasnomundointerno,mascostumatambmmanifestarseemrebeldia
contraasautoridades,procurade"novosestilos"devidadentrodosquaispossasentirsemaisseguro.
Dentrodecadaumdessesperodos,apsicologiadodesenvolvimentopesquisaespecificamenteo
desenvolvimentocorporal,aaquisiodashabilidadesmotoras,aevoluodalinguagemedainteligncia,o
ajustamentosocialeemocional.Umdosestudosmaisprecisossobreascaractersticasdiferenciaisdecada
anodevidafoirealizadoporGeselleseuscolaboradores.Outros,comoJeanPiageteMauriceDebesse,
preferiramestudarmaisglobalmenteodesenvolvimento,ressaltandoasprpriasvivnciasinternasdas
crianaseadolescentes.
PsicologiaSocial
Apersonalidadenosedesenvolvenemsemanifestanovazio,masemestreitainteraocomoutras
personalidades.Adisciplinacientficaqueestudaapersonalidadeeminteraoapsicologiasocial.
Autoresantigostiveramumavisomaisatomsticadarelaoentreapersonalidadeeasociedade.Muitos
consideravamqueapsicologiasocialcomeadepoisqueapersonalidadeseformagraassforasinternase
aosmecanismosdeaprendizagem.Concepomaisrecente,semnegaraimportnciadessesfatores,ressalta
queapersonalidade,sobtodosospontosdevista,desdeonascimento,estsendocondicionadaculturale
socialmente.
Outrotemapreferidodapsicologiasocialmodernaainvestigaodostatus,isto,aposioquealgum
ocupanogrupo,edorle,ouseja,ocomportamentoesperadodoindivduoporumgrupohumano.Paraque
umapessoasejabemajustada,consideradacomonormal,necessrioquesaibadesempenharseusrles,
seus"papissociais",eencontresuficientegraudesatisfaoemocionalnavivnciadessespapis.
Muitaspesquisasinvestigamnotantoainflunciadaculturaedasociedadesobreapersonalidade,masos
processosquecaracterizamaorganizaocomportamentaldosgrupos,ainteraodosmembrosdeum
grupo.Especialatenoconsagradaaoestudodoschamadospequenosgruposegruposprimrios,como
seriamogrupofamiliar,ogrupodeirmosetc.Nessascircunstncias,obtmsemedidasbastanteprecisas
dasdiversasforasqueinteragem.

Dentreosestudosdasgrandescoletividades,ocupalugarespecialodoestudodamassa,quesecaracteriza
porcerta"homogeneidademental",sensibilidadeeexcitabilidadedeseusintegrantes.Aconcepomais
aceitaparaexplicarasreaesmuitasvezesviolentasemutveisqueocorremnessetipodecoletividadea
hiptesebaseadaempremissasfreudianas:sobapressosocial,acumulaseosentimentodefrustrao,
masaspessoasque,individualmente,reprimiriamessafrustrao,quandoreunidasemgrupo,massa,soba
"ilusodauniversalidade",descarregarosuaagressividade.
Autilizaodeconhecimentospsicolgicosparaaresoluodeproblemassociaisconsideradacomouma
tecnologiasocial,ondeosachadosderivadosdepesquisapuraeaplicadasoempregadosnaconstruode
umprodutosocialmenterelevante.Ocientistasocialdedicadopesquisabsicademodeloscapazesde
explicararelaoentrevariveispsicossociaispoder,porexemplo,estudarexperimentalmentequala
maneiramaiseficazdeprovocarmudanasdeatitudeemgeral,ouemdeterminadassituaesespecficas.O
cientistaqueutilizaconhecimentostericosebsicosempesquisasdiretamenteligadasresoluode
problemassociaisespecficospoderchegaratalconhecimentopormeiodeumtrabalhorelacionadoauma
situaoreal,porexemplo,mudanadaatitudedopreconceitodeumgrupocontraoutro.Otecnlogosocial
utilizaressesconhecimentosnasoluodeproblemasespecficos.
PsicologiaAplicada
Durantemuitotempoapsicologiaaplicadafoiconsideradacomoumramodapsicologianoqualosfatoseos
mtodosdacinciaeramaplicadosaosproblemasprticosdavidadiria.Entretanto,oadjetivo"aplicado"
conduzaumaimpressoerrneadasrelaesentreapsicologiapuraeaaplicada,sugerindoqueestaltima
tomadeemprstimoprimeiraseusprincpioseleis.Narealidade,osprincpiosdapsicologiaaplicadaso
muitasvezesindependentementederivados,apartirdoesforodesoluodeproblemasprticos.
Autilizaodosmtodoseresultadosdapsicologiacientficanasoluoprticadosproblemasdo
comportamentohumanochamadapsicologiaaplicada.Embora,desdeonascimento,apsicologiacientfica
tenhasidoempregadanosdiversosramosdaatividadehumana,suaaplicaoacelerouseprincipalmentea
partirdasegundaguerramundial,duranteaqualospsiclogosforamsolicitadosacolaborarnaseleo,
preparaoereadaptaodoscombatentesparaasmaisvariadastarefas.Naatualidade,emtodasas
atividadesimportantesaplicamseosconhecimentospsicolgicos.
Existem,portanto,entreoutras,psicologiaclnica,aeducacional,adotrabalho,ajurdica,adoesporte,a
ambiental,ahospitalar,acomunitria,ainstitucional,adolazereapastoral.Asmaisdestacadasso
sobretudoastrsprimeiras,tantopelonmerodepsiclogosquesededicamaelas,quantopelainfluncia
queexercemnavidacontempornea.

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PsicologiaClnica
Conquantoaexpressopsicologiaclnicanosejaamaisadequada,tratasedeumaespecialidadequeveio
atenderaumaagudanecessidadesocialdeajustamentodecrianas,adolescentesejovensnolar,naescolae
notrabalho.Odesenvolvimentoeducacionaleeconmicoeamultiplicaodeproblemasprofissionaisda
sociedademodernaressaltaramaimportnciadoajustamentopsicolgicoemtodasasocupaeserelaes
humanas,desdeamaistenraidade,incrementandoainvestigaocientficanoseudomnioeointeressepor
suasaplicaesprticas.
Apsicologiaclnicacolaboranodiagnsticoenotratamentodaspessoasdesajustadasoucomproblemas
emocionais.Paraodiagnstico,ospsiclogosempregam,almdetestes,aentrevistaclnica.Otratamento
seefetuapormeiodasdiversastcnicaspsicoterpicas.Amaiorpartedospsicoterapeutasempregaa
psicanliseoutcnicasderivadasdasdiversascorrentesanalticasalgunsempregamteoriasde
aprendizagem,inclusiveocondicionamentooutros,finalmente,elaboramseusmtodosbaseadosna
fenomenologia.Entreesse,sobressaiCarlR.Rogers,queelaborouatcnica"nodiretiva",ou"centradano
cliente".
Noinciodaaplicaodapsicoterapia,predominaramastcnicaspsicoteraputicasindividuais,nasquaiscada
clienteeraatendidoporumpsicoterapeuta.Apreparaodospsicoterapeutasincluiconhecimentoterico
sobreapersonalidadenormaleanormal,eestgioprticosupervisionado.Emcertascorrentes,comona
psicanlise,indispensvelqueofuturopsiclogoclnicosesubmetapsicoterapiaantesdeapliclaaos
outros.Nasdcadasde1960e1970,cresceusobremaneiraonmerodastcnicaspsicoterpicasdegrupo.
Aelaboraodevriasbateriasdetestesdeintelignciaverbalededesempenhovisomotriz(performance)
equipouopsiclogoclnicocomrecursosvlidosparaoexameepsicodiagnstico.Criaramsenumerosos
testesdepersonalidadeedeaptido,queenriqueceramaindamaisoacervotcnicoecientficodapsicologia
clnica.
Oempregodaestatsticatornoupossvelapadronizaoeaverificaodafidedignidadeevalidadedos
testesdeaplicaocoletivaeindividual,cominstruesescritasquepermitiamaautoaplicaoecom
apresentaoespecialquepediaorelacionamentoeacomunicaocomoexaminador,modalidademais
apropriadaaoexameindividualdopsiclogoclnico.Avalidadepsicolgicadoteste,suaconsistncia
psicodiagnsticanasaplicaessucessivaseanaturezadosprocessospsicolgicosinvestigadosvincularam
cadavezmaisapsicologiaclnicametodologiapsicolgicacientfica,evitandoqueelasetornasseuma
disciplinadeaplicaoprticarotineira,fundamentadaapenasnaexperinciaemprica.
PsicologiaEducacional
Tambmchamadapsicologiaescolar,apsicologiaeducacionaldedicaseaoexamepsicolgicodoeducando,
doeducadoredosprocessoseducativos,elaboraesugereinstrumentosemeiospsicologicamenteadequados
paraqueaeducaopossatermelhorresultado.Apesardeseestenderaqualquersituaoeducativa,ganhou
terrenoprincipalmentedentrodoslimitesdaeducaoescolar.Seudesenvolvimentoacelerousedepoisque
AlfredBinetelaborouoprimeirotestedeintelignciaeThorndikeinvestigouasleisdeaprendizagem.Alm
dessasfontes,apsicologiaeducacionalalimentaseaindadastcnicasdoaconselhamentoedastcnicasda
psicologiainstitucional.
Oexamepsicolgicodosalunos,paradistribulosemclassesdeacordocomsuascapacidadesreais,a
anlisedasmatriaslecionadas,apesquisadossucessosemalogrosescolares,ainvestigaodasaptides
especficasdascrianasexcepcionalmentebemdotadasouportadorasdedificuldadesfsicasepsquicasso
algunsdoscamposemqueapsicologiaeducacionaltrazsuacontribuio.
PsicologiadoTrabalho
Tambmchamadadepsicologiaindustrial,apsicologiadotrabalhovisaautilizao,aconservaoeo
aprimoramentodosrecursoshumanosdaindstria,desenvolveeaplicaprincpiosemtodospsicolgicos
relativosaoaumentodaproduo,aoincrementodasatisfaoeajustamentopessoal,eaomelhoramento
dasrelaeshumanasdentrodacomunidadedetrabalho.
Otrabalhodopsiclogoindustrialcomeaantesdaadmissodotrabalhadornaempresa:aseleode
pessoal.Apessoa,umavezaceitaporpartedadireodaempresa,serseguidapelopsiclogoemsua
colocao,treinamento,promoo,readaptaoenaanlisedascausasdesuaeventualdemisso.As
investigaespsicolgicasrelativasaotrabalhomostramqueotrabalhadordeveexecutarsuatarefaem
ambientepropcio,oquedizrespeitoaolocaldetrabalho,suascores,iluminao,temperaturaeventilao
adequadasnaturezadotrabalhoeaonmerodostrabalhadores,comotambmomobilirioeasmquinas
emdisposioracional,permitindomovimentosfceiseseguros.Aspesquisasrelativasprevenode
acidentesconfirmaramahiptesesegundoaqualhcertosindivduoscommaiorpredisposioparasofrer
acidentesequetestesemtodosapropriadosdeseleosocapazesdeidentificaressaspessoas
antecipadamente.
Orendimentodotrabalhadorpodesermuitasvezesaumentadograasmelhorcoordenaodeseus
movimentos.Paramaioreficincia,estesdevemserosmaissimplespossveis,dentrodascondies
particularesdetrabalhodevemseguiracoordenaonaturaldosmsculosemembrosparaevitaresforo
intiledevemmanterdeterminadoritmo.
inegvelaimportnciadaracionalizaodotrabalho,deseuambientefsico,assimcomodamotivao
econmicadotrabalhador.Entretanto,aspesquisasmaisabrangentesevidenciamquesodeigualoumaior
importnciaosfatoresqueinfluemedeterminamasrelaeshumanasdentrodaindstria:relaesentre
direoeempregados,relaesentrecolegas,relaesentresupervisoresesubordinados.Diversastcnicas
foramelaboradasparamelhoraressasrelaesdentrodasituaodetrabalho.
Apsicologiadotrabalhodesdobraseemvriosramos,comoaergonomia,queprocuraadaptarosaparelhos
einstrumentosdavidamodernascondiesecapacidadeshumanas.Suacooperaovemasersolicitada
tantonaconstruodascpsulasdasviagensespaciaisquantonadistribuioadequadadetodososcomandos
necessrios,instrumentosregistradoresedecontroleautomtico.
Seacasoqualquerinformaodositeestiverequivocada,porfavoravisenosquecorrigiremos

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