ESTRUCTURACION DE PROYECTOS FORMATIVOS

ENSAYO
EDUCABILIDAD, APRENDIBILIDAD Y ENSEABILIDAD

ZAMYR DE JESUS BLANCO FONSECA

REMIGIO LOPEZ MACIAS
ALEXIS ZAMBRANO VILLADIEGO

TUTOR
EVERT PATERNINA SOLORZANO

SENA
CENTRO PARA LA INDUSTRIA PETROQUIMICA
BOLIVAR

Educacin, Enseabilidad, Educabilidad y Enseanza

Quin ensea?, Quin aprende?

Nunca consideres el estudio como una obligacin, sino como una oportunidad para
penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber .
Albert Einstein

Primero que todo debemos decir que la educacin es la actividad que permite
introducir al individuo dentro los patrones sociales existentes, y no acta sola si no
a travs de la presencia de por lo menos dos individuos que en forma asimtrica
intentan someterse mutuamente a tras de una fuerza simblica, La tarea educativa
se concibe con interaccin de algunos elementos lo cual buscan la capacidad de
influenciar y de ser influenciado, que se denomina EDUCABILIDAD y se refiere a
la aptitud o capacidad del educador, por la cual facilita y contribuye al aprendizaje
y alude a la capacidad de todo individuo o educando para recibir influencias y
reaccionar ante ellas para construir su propia identidad intentando resolver todo
fracaso en la educacin del otro, se entiende desde los aprendizajes , lo cual
quiere decir que cada individuo est en la capacidad de aprender a condicin de
los instrumentos didcticos y pedaggicos disponibles para tal fin, uno de los
beneficios es que le permite al docente hacer todo lo que materialmente este a su
alcance para que sus estudiantes puedan tener xito en los procesos escolares,
esto quiere decir que el concepto fundamental de la pedagoga es la educabilidad
del alumno. Los docentes debemos concebir la educabilidad como aquella
posibilidad del ser humano de llegar a ser autnticamente humano.

Es decir, no debe tomarse como la posibilidad de formar a nuestro antojo, eso

sera altamente peligroso, debe tomarse como la posibilidad de guiar al individuo
hacia los valores, el desarrollo, el perfeccionamiento de su ser, mediante los
distintos procesos de educacin formales y no formales, reconociendo tambin en
este proceso de educabilidad, las posibilidades de intervencin de las otras
entidades educadoras que son la familia, la comunidad y la sociedad, quienes son
en ltimas las que poseen los valores sociales, polticos, culturales, morales,
reconocidos y aceptados por esa sociedad.
La educabilidad cobra sentido al presentarse la ENSEABILIDAD que es la que
funda la disciplina a travs de metodologas y de las didcticas, refirindose a las
caracterstica de los conocimientos producidos por la humanidad, y tiene que ver
con la forma como se han generado los mismos, es decir, los procesos
investigativos que han utilizado las disciplinas o ciencias para producir
conocimientos con cierta confiabilidad y valides.
Siendo la Educacin un fenmeno social, los modelos pedaggicos constituyen
modelos propios de la pedagoga, la cual es reconocida no slo como un saber
sino tambin que puede ser objeto de crtica conceptual y de revisin de los
fundamentos sobre los cuales se haya construido.
La pedagoga es terica y prctica. Terica en la medida que caracteriza la cultura,
identifica problemas y necesidades culturales que pueden ser solucionadas con
cambios por va educativa y, estudia la experiencia educativa y, prctica, porque
parte de su saber se construye en la prctica educativa. Con base en la
caracterizacin cultural y en la identificacin de problemas y necesidades propone
soluciones educativas que tienen la intensin de transformar una realidad,
producir cambio individual, colectivo y social. (Barba Martin, Leticia. Pedagoga y
relacin educativa. Mexico, 2002).

La enseanza est relacionada de manera directa con la educacin, ensear es

transmitir una serie de conocimientos, de saberes, fijados y programados por
niveles cuya prctica s recae con responsabilidad y en alto grado sobre el
profesor, Los mtodos de enseanza descansan sobre las teoras del proceso de
aprendizaje y una de las grandes tareas de la pedagoga moderna ha sido estudiar
de manera experimental la eficacia de dichos mtodos, al mismo tiempo que
intenta su formulacin terica.
En conclusin se puede decir que la educacin va ligada a todos estos elementos
para establecer un fin que permita reorganizar el camino para un mejor hacer. No
se pretende crear facultades en el educando, sino que coopera en su desarrollo y
precisin, esto implica tambin ayudar al estudiante a crecer en libertad y sin
temor.