CIENCIA Y SOCIEDAD

VolumenXXVII, Nmero4
Octubre- Diciembre2002

LA INVESTIGACINCIENTFICAY DESARROLLO
TECNOLGICO,REFLEXIONESPARALA SOCIEDAD
LATINOAMERICANA.
Maria Reim Machez*
RESUMEN

Con el objeto de realizaralgunasreflexionessobre la incidenciade la

ciencia y la tecnologaen la sociedad,se realizaun estudiodocumental
de algunasperspectivasde cmo el desarrollode las cienciasy tecnologas, pueden contribuir, o bien, en abrir mas las brechasde los pases
tecnolgicamentedesarrolladosy los llamadospasesen desarrollo,o
bien, en cerrar dicha brecha,que a travsde procesosde cooperacin
tecnolgica,contribuyanun paso adelantehacia el desarrolloy la intepara fomentarla cultura de la cogracin.Se ofrecenrecomendaciones
operacin,como paradigmade mejoramientocontinuode los procesosy
la transformacinde la sociedad,destacandoque se debe evidenciaren
una mayor pertinenciasocial de la tecnologacon su entorno,y una mayor y mejor calidad Humanade la Sociedad,para que aprovechandolas
tecnologasde comunicacine informacin,poder crearvas de participacin y contribuir con el desarrollosostenidode nuestrospueblos.
PALABRASCLAVE:

Tecnologa, Cooperacin,Integracin, Sociedad

INTRODUCCIN.
El tringulo conformadopor la Ciencia,Tecnologay la Soy muy tilespara
interesantes,
ciedad,presentaunasdimensiones
reflexionar,a propsitode lo que la humanidadha venido expe-

(') UniversidadSimn Bolvar. Caracas.Venezuela

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rimentandodurantelos ltimosaos.Si bien en el cursode los

y l a s c i e n c i a sp r o g r e s a r o n
a o s r e c i e n t e sl a e n s e a n z a
globalmente,aquellosque se beneficiaronde ellos son una pequeaminora,que obtienendividendosde la innovacintcnica,de la abundanciaa travsdeunaespiralde crecimiento,mientras la espiralinversaprecipitaa la mayorade la humanidaden
la ignorancia,la violenciay la miseria,queavanzanlas tresde la
mano.Crudarealidadpero fidedignadescripcinde una modernidad quereclamaa gritos,urgentemente,
un rostrohumano,por
no decir una esenciay un esprituhumano.La enseanzade las
cienciasdeberaconvertirse,en la esenciafundamentalde transformacin de nuestrassociedades,que a travs del uso de las
tecnologasde informacin y comunicacin,contribuyan a la
equidadde los hombres,la educaciny la cultura,cerrandobrechassocialesy abriendovas de participacin,que se deberan
evidenciar,no solo en obtenerbuenosresultadoscuantitativos,
sino tambinen mejorarlos resultadoscualitativos,en una mayor pertinenciasocialy una mayor y mejor CalidadHumanade
la Sociedad.(Reimi, 2002).
DISCUSIN.
En lo que a la AmricaLatinay el Caribeconcierne,a pesar
de ciertasy significativastasade crecimientoeconmicoy expansinproductiva,es indudableen general,el hechode que la
cienciay la tecnologasehan visto gravementeafectadasdebido
ubicaa la crisis.La investigacincientfica,fundamentalmente
da en las universidadesy financiadapor el Estado,ha sufrido
enorrnesrecortes,cuandono ha cadoen estadoletrgicoo simplementeperecidopor una suertede inanicin.Las mismasdificoyuntucultadesfinancierasy las polticasdesaprensivamente
el intercambiointra y extrareraleshan reducidodrsticamente
gional entre las comunidadescientficas.Algunos de estos
problemashan estadoreferidosa procesosde democratizacin

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de la EducacinSuperior,de financiamiento,diversificacin y
de contribucinal desarrollosocialentreotros. Todosellos segn la LINESCO,puedensintetizarseen tres principalesretos
que debe encararla EducacinSuperioren el mbito mundial:
Pertinencia,Calidad e Internacionalizacin. (Lovera,
1999).Hastahace pocos aosno existansistemasde informacin y procesosde evaluacinde la calidadde los servicioseducativos (o de la investigacin);y an hoy da la cultura y los
procesosde evaluacinsonbastanteincipientes.Sedebendesarrollar programasde gestinacadmicacon las nuevastecnologas de informaciny comunicacin,para el establecimientoy
fortalecimientode sistemasde informacinnacionalesy regiosobrereas
nales,que den origen a basede datosy estadsticas
(Crdenas
al,1999);
et
quehacer
acadmico
del
fundamentales
deinformacin
que
de
los sistemas
siempretomandoen cuenta
ben estardiseadosparaaportarsolucionesy no para automatizar problemas.(Reimi, 2000).En algunoscasos,el nfasisen el
corto plazo ha generadopresionesparauna re orientacinde la
actividadcientficahaciacamposms "ef,icaces"o rentables,lo
que amenazaconintemrmpir el an incipientedesarrollode las
parala creacinde capacidacienciasbsicasque sonesenciales
y
tecnolgico(Ortedesarrollo
investigacin
de
desendgenas
ga,1993).Adems,la regin, que en las ltimas dcadashaba
realizadosignificativosesfuerzosen la formacin de recursos
humanosde alto nivel parala investigacincienthcay desarrollo tecnolgico,confrontael peligro de ver aumentarla fuga de
y privatizacincarecen
talentos.Las polticasde restructuracin
virtualmentepor completode formulasde sustitucinde las actuales estructurasinstitucionalesdedicadasa la investigacin.
La empresaprivada,que con raznpostulael fin de los viejos
paralelismosestatales,pareceno habertomadoconcienciade la
n e c e s i d a du r g e n t e d e e r r a d i c a r t a m b i n o t r a s u e r t e d e
paternalismo:aquel que consisteen dejar que el Estado y la
Universidad,que stefinancia,prosigansosteniendoel pesode

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la formaciny de la investigacin,de las cualesesamisma empresaprivadaes la mayor beneficiaria.Llama poderosamente

la
que
el nmero de cientf,rcose ingenieros
atencinel hecho de
en nuestrospasesseatanbajo.As tenemosqueArgentinamuestra el 0.lSYode cientficose ingenierosde su poblacineconmicamenteactiva;Chile el 0.13%; CostaRica el 0.160A;Uruguay el 0.I8% y Venezuelael0.09%o.
Estascifras son ms bajas
para el rea de tcnicosen investigaciny desarrolloen donde
Argentinatiene un 0.124% de su poblacineconmicamente
activa;Mxico 0.110%;Colombia el 0.009% y Venezuelael
0.052%. (Ferrer,l993).La situacines an ms critica cuando
observamosque la mayor partede los esfuerzosse dirigen hacia
las cienciasexactasy naturalesy en menormedidahaciala ingeniera y tecnologa,basefundamentaldel desarrolloproductivo
de una nacin.Prcticamente
el nmerode ingenierosy cientficos en los paseslatinoamericanos
es duplicadopor los investigadoresen cienciasexactasy naturales.Lo mismo sucedeen el
reade cienciassociales.En Venezuelapor ejemplo, para 1989
el nmerode cientficosy tecnlogosen cienciasexactasfue de
pertenecian
1,783mientrasqueslo830profesionales
al reade
tecnologay cienciasde ingenieray arquitectura.Es interesante
ver cmo los estudiantesde pasesque se encuentranen la vanguardiatecnolgicay econmicatienenlas mejorescalificaciones.Por ejemplo,los jvenesde treceaosde Corea,Taiwan y
Suizatienen los promediosms altos en habilidadesmatemticas, segn un estudio realizadoen 1991, por el International
ScienceTest.Dichospromediosfueron77.5, 76.6y 73.7puntos
mientrasque EstadosUnidos, se encuentraen
respectivamente,
el nmeroquincecon un promediode 67 puntos.Ningn pasde
Latinoamricaapareceentrelos sealados.
As mismo, es necesario destacarel hechode que,mientrasen los pasescomo Suiza el afloescolarcomprende250 das,en Japn220 y en Estados
Unidos 200, en Venezuela,apenas alcanzaen el mejor de los
casoslos 150das. Los conflictoslaboralesy lasparalizaciones

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continuasson factoresque limitan fuertementeel crecimiento

educativode la poblacinescolar.As en Japnla disciplinay la
como ejesfundacargade trabajoescolarhan sido considerados
mentalessobrelos cual es se ha construidosu efectivosistema
educativo.Faltanen la reginestudiosde investigacinque se
orientena analizarlas relacionesentrelas reasde conocimiento, las nuevasformas de concebirla organizacindel mismo y
productivas
y socialesde nuestrospases
lasnuevasnecesidades
La preguntaque
dentrode escenariossocialmentesustentables.
surgees culdeberaser la confrguracinidneaen trminos
de reade conocimientoque deberarespondera la situacinde
transformacinen pro de un desarrollosustentablepara los pases de la regin y qu reasde conocimientoprivilegiar?
(Guadilla,1996)
PROPUESTAS
. Orientar el conocimientocientfico y tecnolgicohacia
y socialesesencialmente
vinculadasal
prioridadeseconmicas
mejoramientode las condicionesde vida de los enormessectoet al. 1993)
res de la poblacinsumidosen la pobreza.(Sontag
. Utllizar las nuevastecnologasde informaciny comunicacin,de maneraque contribuyana cerar las brechaseconmiy sociales.
geogrficas,
educativas
cas,cientficas,tecnolgicas,
. Orientar la investigaciny el uso de las tecnologaspara
hacerlasms compatiblescon el mantenimientoy mejoramiento
del ambiente.
. Adecuar y fortalecerel sistemaeducativo,especialmente
el entrenamientode lafuerza laboral,de maneraque puedarespondercon mayor rapideza los cambioscientficosy tecnolgicos.
. Crear con la participacinde recursosprivados,las capacidadesde investigaciny desarrollo,de forma tal crearuna ver-

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daderasinergiaentreempresaprivaday los centrosde investigacin y desanollo.De estaforma se puedeevidenciaren una

mayor pertinenciacon la sociedad.
. Incentivar y motivar una mayor cooperacinintemacional, que se evidencieen "una solidaridadactiva",respetoy solidaridad comprendidosy asumidoscomo compromisomoral y
obligacintica.Vienena mi memoriapalabrasdel ilustre cientfico venezolano,Humberto Fernndez Morn, cuando deca
que la cienciaes un productocolectivo,una especiede "comunin espiritual",la uninde todoslos espritus,la uninde todos
los intelectos, lo que en fisica se conocecomo "resonancia".
DecaFemndezMoran que debamos"sumar" envez de restar,
refirindosea la cooperatividaden la investigacincientfica,y
sereferaa la cienciacomoun "productocolectivodel alma",la
unin espiritualde los colegiosinvisibles.La cienciaes universal,esun hechocientfico,perotambinun hechosociale histrico.
CONCLUSIN
La cienciay la tecnologason,junto a la educaciny la cultura, pilares fundamentalesdel desarrollo.Latinoamrica,que
en medio de las crisis emprendecon optimismoel caminode la
integraciny de un futuro mejor, deberareafirmary potenciar,
los procesosy programasde cooperacintecnolgica.Los pasesdeAmricaLatinadebenaprovecharlasexperiencias
de otros
pases,ascomolasinnovaciones
y enseentelecomunicaciones
anzacon nuevastecnologasparaacelerarel procesode formacin de personal,con nfasisen la cienciay la tecnologa,para
transformarlos procesosproductivos,incorporandolos progresos tcnicosa la produccin,esto implica, incorporarinformacin, incorporarinteligencia,incorporarcreatividad,es decir dar
un valor agregadoa los procesosproductivos.Y ello depende
fundamentalmentede la actividad educativa.Se requiere una

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adaptaciny actualizacin en las polticaseducativasen America Latina,y seprecisamejorar,cualitativay cuantitativamente,

el capitalhumanorequeridoparael desarrolloeconmicode los
pasesde la regin. Es necesarioincrementarde modo apreciaen educacina travsdel binomio
ble las inversionesestratgicas
para desarrollarinstitutoseducacionalesde
gobierno-empresas
capitaly administracinmixtos,quepermitanacrecentarlas polticas educativasestratgicasde los gobiernosy una gerencia
eficientede los recursos.
REFERENCIAS
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Latina. ColeccinEncuentros.Fundayacucho-Fapuv,Caracas,1999.
pp 258
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Caracas.pp
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t2-t3.
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EdicionesIESALC - LINESCO.Caracas,Venezuela,
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203,
r996.pp
Lovera, Alberto. Gerenciay Financiamiento de la Educacin Superior.
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Ortega,Carlos."Ciencia y Tecnologa:el Desafiode Hoy"' RevistaDialogo
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N.o l0 Ao 1993.OPVLAC/I-JNESCO.
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Reimi, Maria. "Propuesta de Evaluacin de lq Calidad Universitaria" '
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Sontag,Heinz , Yero, Lourdes.Editorial nuevasociedad.Unesco
UNESCO. Anuario Estadstico.Caracas,Venezuela.1999.pp 58-91

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