NOMBRE DE LA SESIN
PROPSITO DE LA SESIN
FECHA
II
: Jueves 12 de mayo
APRENDIZAJE ESPERADOS:
AREA
MATEMTICAS
PERSONAL
SOCIAL
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad
Afirma su identidad
Se valora as mismo
SISTEMA DE EVALUACION
INDICADOR
INSTRUMENTO
Expresa el criterio para ordenar (seriacin)
hasta 5 objetos del ms alto al ms bajo con
sus compaeros de aula.
Ficha de
Observacin
Acta y toma decisiones propias, y resuelve
con autonoma situaciones cotidianas
SITUACION DE APRENDIZAJE
RUTINAS
INICIO
DESAR
ROLLO
MATERIA
Material
de los
sectores
Rezan, calendario, tiempo, normas de convivencia, responsabilidades, noticias del da, juegos verbales, etc.
Carteles,
Lmina
Para ordenar estos polos primero deben ordenarse Uds. Por tamaos Cmo lo harn?
Pregunto a los nios escucho sus respuestas y los escribo en la pizarra.
Vivencial: los nios se agrupan de 5 en 5 y se ordenan por tamaos.
Concreto: Una vez que los nios tenan sus ropas se la pusieron y su madre los llev al entrenamiento. All se encontraron con sus
Amigos y amigas. El entrenador empez a tirar muchos balones sobre el campo para que cada nio cogiera un baln
antes de empezar a jugar un partido de ftbol.
Material
del
MINEDU
Botellas,
trozos
de
cintas,
lanas,
hojas de
trabajo,
plumone
s
Al final del entrenamiento el entrenador les dijo a los nios y nias: Vamos a guardar estas pelotas pero
debemos ordenarlas por tamaos Cmo lo podramos hacer?
CIERR
E
ASEO
REFRI/REC
TALLER DE
PSICOMOT
RIZ
Entrego pelotas de 5 tamaos a los nios para que los ordenen.Una vez que los nios y las nias ayudaron al entrenador a ordenar las pelotas, est les dej una so
campo de ftbol. Era una pelota gigante para que jugaran al ftbol con las manos.
GRAFICO: entrego figuras de pelotas de 5 tamaos lo ordenen y peguen en una hoja.
REFLEXIN: Concluimos y reflexionamos con los nios como hemos trabajado el da de hoy, las estrategias que seleccionaron nos ayudaron cmo resolvimos el
EVALUACION: Pregunto a los nios sobre lo aprendido por grupos luego registro en el instrumento de evaluacin.
METACOGNICION: Qu aprendieron? Cmo lo aprendieron? Para qu lo hicieron? Cmo se sintieron? Qu dificultades
tuvieron?
Los nios van ordenadamente al bao, realizamos la oracin para bendecir los alimentos, cantan canciones alusivas, se reparte
s.s.h.h
lonchera
la lonchera, la maestra estar pendiente de los hbitos de alimentacin, orden y limpieza.
s
Los nios y las nias salen al patio a realizar diversas acciones en compaa de su maestra y auxiliar.
patio
COMPETENCIA: Construye su corporeidad.
CAPACIDAD: Realiza acciones motrices variadas con autonoma, controla todo su cuerpo y cada una de sus partes
Sala de
en un espacio y un tiempo determinados. Interacta con su entorno tomando conciencia de s mismo y fortaleciendo
psicomo
su autoestima.
triz
INDICADOR: Demuestra autonoma ,seguridad e iniciativa ampliando el repertorio de sus acciones y movimientos
ESTRATEGIA O TECNICA:
Inicio
Asamblea: Se saluda, se
presentan a los nios y nias
el material a utilizar, se les
invita a decir a que les
gustara jugar con el
material. Por ltimo se
plantean juntos las normas
para el uso del material, el
uso del espacio y el respeto
a sus compaeros.
SALIDA
Desarrollo
*Los nios y nias exploran de manera libre el espacio donde
se va a trabajar, manipulando ,corriendo, caminando por las
cintas, por la casita de madera u otros materiales, se
organizan libremente en su juego
*Finalizando este momento se invita a los nios a guardar el
material usado luego se les invita a relajarse, escuchan una
narracin, regulan su respiracin generando un clima de
tranquilidad
*Luego se invita a los nios y nias a dibujar lo realizado, se
les pregunta sobre sus producciones, se coloca en un lugar
visible y se les felicita por sus trabajos.
REALIZAMOS EL TALLER DE GRAFOMOTRICIDAD O MATEMATICA
Se arreglan antes de salir, oramos, cantamos y nos despedimos entonando una cancin
Cierre
Se invita a los
nios a mencionar
lo que le gust
ms de la sesin,
y se despiden
mencionando que
les gustara jugar
la prxima sesin.
.
NOMBRE DE LA SESIN
LIRO
PROPSITO DE LA SESIN
agregar y quitar
II
MATEMTICAS
PERSONAL
SOCIAL
SITUACION DE APRENDIZAJE
RUTINAS
APRENDIZAJE ESPERADOS:
AREA
MOMENT
O
JUEGO
LIBRE EN
LOS
SECTORE
S
COMPETENCIA
Acta y piensa
matemticament
e en situaciones
de cantidad
CAPACIDAD
Matematiza situaciones
Afirma su
identidad
Se valora as mismo
SISTEMA DE EVALUACION
INSTRUMENT
O
Nociones aditivas
Identifica cantidades y acciones de
agregar o quitar hasta 3 objetos en
situaciones ldicas con soporte
Ficha de
concreto.
Observacin
INDICADOR
INICI
O
Menciono a los nios sobre lo que estamos trabajando en estos das con los nios Se les comunica a los nios
que hoy APRENDERN A RESOLVER PROBLEMAS DE AGREGAR Y QUITAR
y pregunto que es agregar o quitar?
DESA
RROL
LO
Pregunto a los nios Cmo podramos resolver este problema? Luego escribimos sus
respuestas. Los nios dibujan sus estrategias para resolver el problema.
VIVENCIAL: HACEMOS UN JUEGO: (hacemos unos arcos de cajas de cartn,)yjugamos a meter goles vamos
sumando los goles en un atabla pregunto cuantos goles meti el primer equipo el segundo?que hemos
hecho agregar o quitar?
CONCRETO: entrego las cajitas liro con material concreto como tapitas y los nios resuelven la situacin
problemtica
GRAFICO: A cada nio se le entrega una hoja con el modelo de la cajita para que dibuje lo que ha realizado en
su cajita LIRO. Finalmente muestran sus trabajos, comunican y argumentan sus respuestas.
ANTES
I GOL DEL EQUIPO AZUL
CAMBIO
AUMENTA:
II ( GOLES DEL EQUIPO ROJO)
MATERI
A
Materia
l de los
sectore
s
Cartele
s,
Caja de
sorpres
a
materia
le
Materia
l
del
aula
materi
al no
estruct
urado
cajitas
liro
DESPUES
III GOLES SE HICIERON EN EL
PARTIDO
DISMINUYE
REFLEXION: Concluimos y reflexionamos con los nios a travs de preguntas: cmo hemos trabajado el da
de hoy?, cmo resolvimos el problema?
CIERR
E
ASEO
REFRI/RE
C
TALLER
DE
DANZA
EVALUACION: Pregunto a los nios sobre lo aprendido por grupos luego registro en el instrumento de
evaluacin.
METACOGNICION: Qu aprendieron? Cmo lo aprendieron? Para qu lo hicieron? Cmo se sintieron? Qu
dificultades tuvieron?
Los nios van ordenadamente al bao, realizamos la oracin para bendecir los alimentos, cantan canciones
alusivas, se reparte la lonchera, la maestra estar pendiente de los hbitos de alimentacin, orden y limpieza.
Los nios y las nias salen al patio a realizar diversas acciones en compaa de su maestra y auxiliar.
COMPETENCIA Se expresa con creatividad a travs de diversos lenguajes artsticos
CAPACIDAD Comunica ideas y sentimientos a travs de producciones artsticas en los diversos lenguajes
INDICADOR Baila libremente con o sin elementos, explorando distintos elementos y recorridos en
distintas direcciones en distintas posiciones y en variadas melodas y ritmos musicales
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
En asamblea se saludan,
toman acuerdos para realizar
s.s.h.h
loncher
as
patio
RADIO
USB
Pauelo
s
Cintas,
etc.
la actividad y preguntamos.
Que hicimos en el taller
anterior Cmo podemos
bailar nuestro cuento
elaborado al ritmo de la
msica? Qu materiales
podemos usar?
SALIDA
realizaron en el taller de
danza.
Dialogamos sobre la
actividad realizada Cmo
se sintieron, las
dificultades que tuvieron al
realizar el baile y si
cumplieron sus acuerdos?
cancin