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Curso Evaluacin Interna

Aprender en la escuela

RBRICA PARA EL PRODUCTO INFORME PRELIMINAR DE EVALUACIN INTERNA


Aspecto/elemento a evaluar

Diagnstico

Contexto personal,
social y desempeo
escolar

Factores asociados al
funcionamiento de la
escuela, la enseanza
y que influyen en el
aprendizaje

Fuentes de
informacin

Plan de trabajo o
intervencin

Nivel de desempeo

Insuficiente (1)

Suficiente (2)

Bien (3)

Excelente (4)

Tiene los nombres de los


alumnos a quien va
dirigida la propuesta. La
descripcin de la asignatura
o contenido es muy breve o
nula. Da indicios de
descripcin de por lo
menos un contexto.

Contiene los datos de los


alumnos que atendern y
seala la asignatura o
contenido dbil a atender.
Da cuenta de manera breve
del contexto social o
familiar de los alumnos.

Considera el nombre de los


alumnos a quien va dirigida
la propuesta, algunos
resultados de aprendizaje y
la asignatura o contenido
que se propone superar.
Refiere el contexto social o
familiar de los alumnos.

Menciona el nombre de los


alumnos, indica el grado,
grupo, los resultados de
aprendizaje que han
obtenido y describe su
desempeo en la escuela
(asignatura o contenido
dbil y posibles causas).
Adems del contexto social
y familiar de los alumnos.

Seala por lo menos un


factor asociado al trabajo
en el aula y a los factores
externos que impactan en
el
aprendizaje
del
estudiante.

Limita los factores al


aprendizaje del alumno y a
factores externos, o al
menos uno interno.

Enuncia al menos dos


factores
internos
que
influyen en la situacin de
aprendizaje del alumno.

Enuncia
los
diversos
factores internos (clima
escolar y ulico) que
influyen en la situacin de
aprendizaje del alumno.

Menciona factores, o
problemticas pero no
muestra evidencias.

Realiz el diagnstico y
muestra una fuente.

Presenta dos fuentes en las


que bas su diagnstico.

El diagnstico se
fundamenta y refiere por lo
menos 3 fuentes (hay
evidencia escrita de ellas).

Presenta un programa de
trabajo amplio, es un
programa de vida no
escolar.

El
programa
contiene
propsitos, metas, las
actividades no responden
en su totalidad a la
debilidad detectada.

El
programa
est
organizado, falta fortalecer
la
secuencia
y/o
progresin de actividades
para atender la debilidad
identificada.

Define con claridad y


precisin un plan de
atencin
individual.
Establece
propsitos,
actividades a desarrollar
de manera organizada,
secuenciada y sistemtica
para superar la debilidad
detectada.

Puntaje
obtenido

Curso Evaluacin Interna


Aprender en la escuela
Aspecto/elemento a evaluar

PLAN DE ATENCIN INDIVIDUAL

Seguimiento y
evaluacin

Insuficiente (1)
No contempla una
estrategia de seguimiento y
evaluacin, o bien, la
realiza de manera
individual.

Nivel de desempeo
Suficiente (2)
Bien (3)
Define de manera breve
Estn sealadas las
una estrategia de
reuniones de seguimiento,
seguimiento y evaluacin,
en el colectivo docente, y
sin precisar herramientas o propone una evaluacin sin
instrumentos.
herramienta que valore los
avances.

No precisa los recursos que


requiere.

Considera los recursos


didcticos, pero no
atienden de manera
especfica a la debilidad de
aprendizaje.

Considera los recursos y


didcticos de la localidad o
los elabora.

Toma en cuenta los


recursos de los que dispone
(humanos, didcticos,
materiales, etc.), o los crea.
Atienden con pertinencia
las debilidades de
aprendizaje identificadas.

No se definen
compromisos.

El programa slo seala los


compromisos del alumno.

Establece tareas especficas


para el alumno, los padres
de familia y docente.

Establece tareas especficas


para el docente frente a
grupo, director, supervisor,
familias, alumno.

Ausencia de este apartado.

Menciona de manera
sucinta algunas reflexiones.

Recupera algunas
reflexiones del proceso
detonado durante la
evaluacin interna.

Destaca las experiencias, el


anlisis y reflexin del
proceso que deton la
evaluacin interna.

Recursos

Compromisos

Reflexin personal

Excelente (4)
Define una estrategia para
dar seguimiento, en el
colectivo docente, a las
actividades planteadas y
una forma de verificar el
avance.

ESCALA.
Puntos obtenidos
31 a 32
27 a 30
23 a 26
19 a 22
17 a 18
16 o menos

Porcentaje
10
9
8
7
6
5

Puntaje
obtenido