O ldico na educao Infantil e fundamental pois ele proporciona
criatividades. Interao, desenvolvimento coordenao motora e psicomotora e se relaciona com o mundo emocional e cultural da criana aes fsicas e cognitivas. O ato de brincar, os sinais os gestos os objetos e os espaos valem e significam outra coisa daquilo que aparentam ser.
DESENVOLVIMENTO
Ao olhar para os brinquedos e para as brincadeiras das crianas percebo
a sua compreenso do mundo, ou seja, embora normalmente as crianas brinquem de forma espontnea e natural, quando uma criana brinca ela est internalizando muitos conhecimentos e muitas experincias, que fazem parte do contexto. O brincar tem uma funo psicolgica muito importante no desenvolvimento humana, a criana simboliza o mundo ao brincar pelo brincar a aprendizagem no ocorre somente nas interaes entre criana e adultos, as crianas tambm so produtoras de conhecimentos e de culturas e ao compartilharem vivencias contribuem para aprendizagens diversas(Vygotsky)1984. A criana se comunica e interage com o mundo investigando, negociando, experimentando, construindo e reelaborando o conhecimento de si mesma e da realidade que a cerca. Brincar e Desenvolvimento, porque as transformaes que ocorrem em seu mundo interior vo se refletindo tambm em suas atividades ldicas de brincadeiras, devemos ento incluir o brincar na rotina da sala de aula e em nossas propostas pedaggicos, de forma planejada como situao de desenvolvimento e aprendizagem. De acordo com PIAGET o conhecimento no pode ser concebido como algo predeterminado desde o nascimento, nem como simples registro de percepes e informaes. O conhecimento e consequncia das aes e das interaes do sujeito com o objeto de conhecimento, seja o mundo fsico ou da cultura e uma construo que vai sendo elaborado desde a infncia que se classificam fases e que so necessrias para o desenvolvimento e aprendizado da criana.
O brincar esta presente em diferentes tempos e lugares e de acordo com
o contexto histrico e social que a criana esta inserida. A brincadeira e recriada com seu poder de imaginao e criao o brincar est associado criana h sculos. Mas foi atravs de vrios pensadores que a brincadeira passou a ser percebida e valorizada no expeo educacional das crianas menores, brincar apenas como forma de fuga ou distrao, no lhe sendo conferido o carter educativos. O brincar tem a funo socializadora e integradora que com o brincar a criana socializa conhecimentos e interagem com o mundo que o cerca e com os objetos. Vygotsky 1984 p-111-124 os elementos fundamentais das brincadeiras so; situao imaginaria a imitao e as regras segundo ele sempre que brinca a criana cria uma situao imaginaria na qual assume um papel que pode ser inicialmente a imitao de um adultos observado. Assim ela traz consigo regras de comportamentos que esto implcitas e so culturalmente constituda num momento posterior a criana se afasta da imitao passa a construir novas combinaes e tambm novas regras. Para Vygotsky a brincadeira de faz de conta e muito importante e tem desenvolvimento prprio a criana transita do domnio das situaes imaginarias para o domnio das regras.
A sociedade moderna cada fez mais tem sofrido transformaes em
relao ao brincar e ao espao que pouco tempo para ficarem juntos e brincar. A escola acaba sendo a nica fonte transformadora de cultura, a brincadeira se caracteriza por algumas estruturao e pela utilizao de regras. A brincadeira e uma atividade que pode ser tanto coletiva quanto individua, na brincadeira a existncia das no limita a ao ldica a criana pode modificar ou ausentar-se quando desejar incluir novos membros modificar as prprios regras em fim existe maior liberdade de ao para as crianas.