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CAPTULO IV

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Las conclusiones que se presentan en este trabajo se infieren directamente


de la prueba estadstica a la que fueron sometidas las hiptesis y se
presentan de acuerdo al orden en que aparecen en la comprobacin de las
mismas.
Para cada una de las conclusiones formuladas se redacta su respectiva
recomendacin, con la finalidad de operativizar y hacer funcionales los
resultados obtenidos referente a la Aplicacin de tcnicas de evaluacin
para el logro del Aprendizaje Significativo en la Asignatura de Estudios
Sociales y Cvica en los estudiantes de los Institutos Nacionales de los
Distritos 13-01, 13-02 y 13-06 del departamento de Morazn.

4.1 CONCLUSIONES

4.2 RECOMENDACIONES

resultados

A los docentes que no emplean

obtenidos se establece que un

la tcnica de exmenes orales

73% de los docentes aplican

como

diferentes

entrevista, aduciendo que no

En

base

los

tcnicas

de

la

exposicin

cuentan

clase,

suficiente para su aplicacin,

permiten

al

88

el

la

evaluacin, como trabajos en


que

con

tiempo

estudiante la realizacin de

se les sugiere que organicen las

inferencias e interpretaciones

actividades evaluativas, dando

lgicas sobre las temticas

lugar a la utilizacin de dichas

planteadas; as como tambin

tcnicas;

se utilizan pruebas escritas

desarrollo de la habilidad de

considerndolas como las ms

expresin

apropiadas para el logro de los

estudiantes.

logrando

verbal

as

en

el

los

objetivos establecidos en cada


contenido a desarrollar. Sin
embargo, el 27% de docentes
manifiestan que no aplican la
tcnica de exmenes orales
como

la

exposicin

la

entrevista.
El 79% de los estudiantes

Los docentes que imparten la

expresan que las tcnicas de

asignatura de Estudios Sociales

evaluacin que los docentes

y Cvica, deben fortalecer el

emplean

desarrollo de la habilidad de

contribuyen

desarrollar su habilidad de

comprensin

comprensin, dado que les

estudiantes

89

en
que

aquellos
presentan

permite

explicar

con

sus

deficiencia

en

esta

rea,

propias ideas la informacin

solicitando

presentada en clase, as mismo

interpretacin

les facilita la comparacin de

informacin que se presenta.

una

mayor
de

la

acontecimientos histricos y la
ejemplificacin

de

hechos

concretos.
Los docentes que laboran en el

Los datos obtenidos reflejan en


un 70% que los docentes

nivel

aplican diferentes instrumentos

preocuparse

de

aplicar

evaluacin,

en

donde

medio,
por

otros

deben
disear

instrumentos

prevalecen la utilizacin de

como: Escalas estimativas y

pruebas objetivas, elaboradas

guas de entrevistas, a fin de

con

evaluar en el estudiante ciertas

diferentes

tipos

de

reactivos, destacando los de

manifestaciones

seleccin mltiple, pareo y

aprendizaje, para el caso, la

complementacin. As como

facilidad

tambin se aplican pruebas de

organizacin

ensayo consideradas de gran

informacin, entre otros.

importancia

para

los

90

de

de

expresin,
lgica

de

la
la

estudiantes, ya que les permite


poner

de

manifiesto

sus

habilidades

mentales.

Sin

embargo, cabe mencionar que


un 30% de los docentes no
emplean

instrumentos

evaluacin

como

estimativas

de

escalas

guas

de

entrevista.
A los docentes que imparten la

El 72.17% de los alumnos/as


consideran

que

instrumentos
miden

los

conocimiento,

de

los

Asignatura

evaluacin

niveles

de

Estudios

Sociales y Cvica, se les

de

sugiere que las proposiciones

comprensin,

planteadas en las pruebas de

aplicacin, anlisis, sntesis y

ensayo

evaluacin, ya que los tipos de

los

reactivos

aquellos

incluidos

en

las

busquen desarrollar

niveles

cognitivos

estudiantes

en
que

pruebas les permiten organizar

presentan dificultad en relacin

sus

a dichos niveles (27.83%)

ideas,

proporcionando

argumentos slidos de acuerdo

91

a lo que se les plantea.


Los docentes sealan en un

Los docentes que trabajan en

72.5% que en las actividades

educacin

evaluativas establecen criterios

interesarse por incluir otros

orientados

los

criterios enfocados a evaluar

aprendizajes procedimentales y

las habilidades y actitudes que

actitudinales del estudiante, en

el estudiante presenta para

este caso se redactan los

complementar los que ya se

criterios de: Coherencia de

tienen, a fin de darle una visin

ideas, creatividad, relaciones

ms integral a la evaluacin.

evaluar

interpersonales

media,

deben

la

responsabilidad.
A los docentes que imparten la

Los datos obtenidos por parte


de

docentes

(72.5%

y
y

estudiantes

Asignatura

de

Estudios

80.36%

Sociales y Cvica, se les

respectivamente)

coinciden

sugiere que soliciten a sus

que

en

lo

estudiantes la elaboracin de

procedimental la creatividad y

mapas y redes conceptuales

coherencia

que

como parte del aprendizaje

presentan los alumnos en la

procedimental, ya que segn

evalan

de

ideas

92

redaccin de resmenes que

evidencias estadsticas tanto en

entregan

cada

el sector docente como de los

clase. Respecto a la parte

alumnos (27.5% y 19.64%)

actitudinal se toma en cuenta la

coinciden en que no se aplica

cooperacin y el cumplimiento

dicho recurso.

despus

de

de tareas.

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