Indice
Introduccin
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Introduccin
Este pequeo libro debe interpretarse como
una herramienta, un instrumento, que se les ofrece
a los estudiantes del Profesorado y la Licenciatura
de Historia para que puedan enfrentarse al estudio
de los contenidos de la asignatura Prehistoria y
Arqueologa. No es un manual, un apunte o un
resumen, del cual se pueda estudiar, es una gua para
estudiar la bibliografa obligatoria que se detalla en
el programa de estudios.
Las experiencias que ha tenido el equipo de la
ctedra en los ltimos aos han permitido identicar
una serie de dicultades entre el alumnado. Entre
ellas observamos problemas de lecto-comprensin y
escritura, en la lectura crtica, reexiva y jerarquizada
de la bibliografa, sobre todo de textos extensos y
complejos, en la incorporacin y el manejo reexivo
de trminos y conceptos propios de la disciplina, en
la comprensin de la relevancia de problemticas
arqueolgicas en la formacin histrica y en la
interpretacin de consignas en distintas instancias
(prcticas, terico-prcticas, evaluaciones parciales y
nales), lo que repercute en fracasos repetidos y en
una preocupante desercin. Adems de ese grupo
de problemas, se observa una falencia en la escasez
de bibliografa actualizada (y en espaol) apropiada
para el nivel y las problemticas analizadas en el
contexto de nuestra carrera.
Es por ello que planicamos la realizacin de
esta pequea obra, en formato digital y de acceso
libre, que slo trata de encausar el estudio de la
materia. Otra alternativa habra sido reemplazar
la bibliografa original por chas de ctedra que
resumieran y presentaran los temas abordados de
manera sinttica, lineal y uniforme, pero ello habra
sido en perjuicio de la bsqueda de espritu crtico
en la formacin histrica y de la lectura de distintos
planteos de manera directa de los investigadores que
los formularon.
El objetivo principal de esta obra es fomentar
la lectura reexiva de la bibliografa obligatoria del
programa de estudios, ordenando y sistematizando
un contexto que los trabajos especializados obvian,
pero que es necesario para la comprensin profunda
de las problemticas analizadas.
Complementariamente se pretende:
1) Jerarquizar
problemticas
y
contenidos
destacados dentro de cada tema analizado.
2) Familiarizar a los alumnos con las consignas y
actividades que debern resolver para aprobar la
materia.
2 En este captulo al hablar de Arqueologa hacemos referencia a la prctica de esta disciplina en el mbito de los
pases centrales (Europa occidental y Estados Unidos de
Amrica, donde se han sentado las tendencias principales
aplicadas en el resto del mundo occidental). En el prximo
captulo se hace referencia a la prctica arqueolgica en
Argentina.
Glosario
Behaviorstico (Adj. Castellanizacin del trmino ingls behavioristic): Perteneciente o relativo al comportamiento.
Extrasomtico: externo al cuerpo. Cuando hablamos de adaptacin extrasomtica hablamos de mecanismos de
adaptacin que estn por fuera del cuerpo. Por ejemplo, las condiciones climticas fras pueden convertirse en un
mecanismo de seleccin natural que produzca que los miembros de una especie que mejor se reproduzcan sean los que
tienen pieles ms gruesas. A lo largo de muchas generaciones esto puede traducirse en que la especie haya mutado hacia
una versin con pieles gruesas. La adaptacin extrasomtica implica que los individuos de una especie utilicen pieles
(externas a su cuerpo) para cubrirse del fro.
Particularismo: perspectiva que, en oposicin al evolucionismo, sostiene que cada pueblo posee una historia propia,
comprensible slo en sus trminos y diferente a las trayectorias de otros, la cual no puede ser reducida a ningn modelo
universal.
Nobile, J. 2009. La antropologa forense en el debate contemporneo. Revista de la Escuela de Antropologa Vol. XV: 11-20.
Rosario, Argentina.
Orser, Charles. 2000 Introduccin a la Arqueologa Histrica. Asociacin de Amigos del Instituto Nacional de Antropologa
y Pensamiento Latinoamericano, Buenos Aires. pp. 9-66.
Politis, G. 2005 Arqueologa de carne y hueso. Ciencia Hoy 15(89):44-50.
Renfrew, C. y P. Bahn 1998 Arqueologa: Teoras, Mtodos y Prcticas. Ed. Akal, Madrid. Captulos 3 y 4.
Rivolta, G. 2010 Identidad, memoria y narrativa en la comunidad indgena de Amaicha del Valle (Valle de Yocavil, Pcia.
De Tucumn, Rep. Argentina). En: Nastri, J. y Menezes Ferreira (Eds.) Historias de Arqueologa Sudamericana pags. 211227. Editorial Azara, Buenos Aires.
Bibliografa (ampliatoria)
Jonson, M. 2001 Teora Arqueolgica. Una introduccin. Ariel.
Rathje, W y C. Murphy. 2001 Rubbish!: The Archaeology of Garbage. University of Arizona Press.
Shanks, M. y I. Hodder 1995. Processual, Post-processual and Interpretive Archaeologies. En Interpreting Archaeology.
Finding Meanings in the past. Ed. Por I. Hodder, Shanks, Alexandri, Buchli, Carman, Last y Lucas. 3-29. Routledge.
London.
Trigger, B. 1992 Historia del pensamiento arqueolgico. Editorial Crtica.
Willey, G. y P. Phillips 2001 [1958] Method and Theory in American Archaeology. University of Alabama Press.
Alabama.
Preguntas de Examen
a) Qu es la arqueologa? Explica qu propone Binford sobre la prctica del
arquelogo y la importancia del registro material.
b) Qu es la arqueologa? Define su objeto de estudio destacando los aportes de la
Arqueologa Histrica y del Pasado Reciente.
c) Cules son las diferencias fundamentales entre la Arqueologa Cultural, la
Arqueologa Procesual y las Aqueologas Interpretativas?
d) Qu es el registro arqueolgico? Qu herramientas han desarrollado los
arquelogos para su interpretacin? Explica, poniendo ejemplos, para qu sirve la
etnoarqueologa.
e) Por qu sostiene Binford que analizar el presente sirve al pasado? Explicitarlo
definiendo qu se entiende por etnoarqueologa y arqueologa experimental.
e) Describe paso a paso como sera una investigacin arqueolgica definiendo cada
uno de ellos segn la bibliografa.
f) Cmo se construyen las cronologas en arqueologa? Define las dos grandes clases
de metodologas de datacin y explica un ejemplo de cada una de ellas.
g) En una investigacin se recupera una punta de flecha hecha de hueso, en la misma
capa que un fogn y varios fragmentos de cermica. Enumera los mtodos de datacin
que emplearas para establecer su cronologa, justificando por qu los usaras.
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Glosario
Homotaxial: dcese de desarrollos culturales anlogos debido a su contenido funcional, independientemente de la
posicin cronolgica que ocupe.
Bibliografa (Obligatoria)
Gonzlez, A. R. 1955 Contextos culturales y cronologa en el rea central del Noroeste Argentino. Anales de arqueologa
y etnologa. N11: 7-32.
Olivera, Daniel. 1994 A corazn abierto: Reflexiones de un Arquelogo del NOA. Rumitacana 1: 7-11. Catamarca.
Tarrag, M. 2003 La arqueologa de los valles calchaques en perspectiva histrica. Anales, Nueva poca, 6:13-42. Instituto
Iberoamericano, Universidad de Gteborg.
Bibliografa (Ampliatoria)
Bixio, B. Identidades tnicas en Crdoba del Tucumn, 1573-1700. Crdoba. 1998 (Tesis doctoral en Letras Modernas).
Universidad Nacional de Crdoba.
Bixio y Berberin 2006 Huellas del pasado: dilogos -y polmicas- entre el registro arqueolgico y el registro documental
en la historia de la arqueologa de Crdoba (Rep. Argentina) en: Investigaciones y Ensayos, 54, Academia Nacional de
la Historia, Buenos Aires.
Curtoni,R. 2000. La percepcin del paisaje en y la reproduccin de la identidad social en la regin pampeana occidental
(Argentina). Revista TAPA Traballos en Arqueoloxa da Paisaxe. Nmero 19. Instituto de Investigacins Tecnolxicas.
Universidade de Santiago de Compostela.
Dosse, F. 2006 La Historia en Magas: De Annales a la nueva historia UIA, Departamento de Historia Mxico.
Earle, T. 1991 The Evolution of Chiefdoms. En Earle (Ed) Chiefdoms: Power, Econmy and Ideology: 1-15. Cambridge
University Press.
Nastri, Javier. 2010. Una cuestin de estilo. Cronologa cultural en la arqueologa andina de las primeras dcadas del
siglo XX. En: Historias de Arqueologa Sudamericana. Nastri J. y L. Menezes Ferreira (Edit.), pp: 95-122. Fundacin de
Historia Natural.
Nez Regueiro, V. 1974 Conceptos instrumentales y marco Terico en relacin al anlisis del desarrollo Cultural del
Noroeste Argentino. Revista del Instituto de Antropologa. N 5: 169-190. Crdoba.
Rano, R. 1989 Poblaciones Indgenas en Argentina. TEA.
Renfrew, C. 1973 Monuments mobilization and social organization in Neolithic Wessex. En The Explanation of culture
change: models in Prehistory Ed. Por Renfrew. 539- 558. Duckworth.
Tartusi y Nez Regueiro 2001 Fenmenos clticos tempranos en la Sub-regin Valliserrana. En Historia Argentina
Prehispnica. Editado por E. Berberin y A. Nielsen: 127-170. ED Brujas. Crdoba.
Qu temas deben quedar claros despus de estudiar el Prctico I?
Preguntas de Examen
a) Cmo podra caracterizarse el conocimiento que se tena de la historia de los
pueblos indgenas antes de la dcada de 1950?
b) Explicar el problema, las hiptesis y las metodologas implementadas por Rex
Gonzlez en sus investigaciones de mediados de la dcada de 1950.
c) Segn Olivera Cules fueron las grandes bisagras en la historia de la arqueologa
argentina?
d) Sintetice las propuestas arqueolgicas que segn Tarrag predominaron en
distintas pocas y explique la vinculacin de cada una con el contexto histrico.
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Principales sitios arqueolgicos cuya antigedad supera los 10.000 aos AP. En color claro se indica el
rea ocupada por las glaciaciones. Tomado de Lewin 2005: 243.
gran antigedad de edad Terciaria, por lo que este
investigador concluy que la especie humana se
habra originado en las pampas argentinas, y desde
all se dispers por el resto del globo.
Esta teora gener una gran discusin con
seguidores y detractores de Ameghino, que sigui por
varios aos hasta que para 1910, el investigador checo-
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LA SOLUCIN SOLUTRENSE
Dennis Standford y Bruce Bradley. The Solutren Solution. Did some ancient Americans come from Europe?. Discovering
Archaeology 2:54-55. Ao 2000. Traduccin para uso exclusivo de la Ctedra de Prehistoria y Arqueologa, Universidad Nacional
de Crdoba.
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Navegantes Solutrenses pueden haber seguido el borde de los hielos que cubran el Atlntico Norte,
durante la ltima era glacial, para alcanzar la costa este de Norteamrica.
entre los instrumentos lticos y seos, como as
tambin placas de caliza grabadas y el almacenaje
de bifaces extra grandes, entre otros instrumentos.
El instrumental solutrense es, con pocas excepciones,
casi idntico al de Clovis. Sin embargo, aunque
algunas puntas de proyectil solutrenses de base
cncava son muy delgadas, no hemos visto ninguna
Ms all de que la vinculacin SolutrenseClovis sea eventualmente probada o no, explorar esta
hiptesis debera incrementar nuestro entendimiento
del desarrollo de las innovaciones tecnolgicas
y ampliar nuestro conocimiento de los primeros
habitantes del Nuevo Mundo.
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Bibliografa (Obligatoria)
Agust, J. y M. Antn 2011. La gran Migracin. La evolucin ms all de frica. Ed. Crtica. Barcelona. Pgs. 41-184.
Binford, L. R. 1988 En Busca del Pasado. Crtica, Barcelona. Captulo 2.
Champion, T, Gamble, C, Shennan, S y Whi!le, A 1988 Prehistoria de Europa. Ed. Crtica. Barcelona. Captulo 3.
Equipo de Ctedra 2012. Los Albores de la Historia. Lineamientos para un estudio histrico de los fundamentos de Prehistoria
y Arqueologa. Captulo 3.
Lavalle, D. 2000 The First South Americans. The University of Utah Press, Salt Lake City. Captulo 2: Los Primeros
Pobladores (pp. 31-70). Traduccin de la ctedra.
Politis, G.; Prates, L. y S. I. Prez 2009 El poblamiento de Amrica. Arqueologa y bio-antropologa de los primeros americanos.
Coleccin Ciencia Joven, Eudeba, Buenos Aires. Captulo 5.
Bibliografa (Ampliatoria)
Lewin, R. 2005. Human Evolution. An ilustrated Introduction. Blackwell Publishing.
Preguntas de Examen
a) Cules eran los modos de vida de los principales homnidos que habitaron nuestro
planeta?
b) Explique el desarrollo de las diferentes tecnologas lticas (Modos I, II, III y IV)
empleadas por los homnidos, teniendo en cuenta con qu especie est relacionada
cada una de ellas, cul era su funcin y que ventajas le otorgaron a sus portadores.
c) Cul fue el papel del arte rupestre en Europa durante el Paleoltico superior?
d) Cules fueron las innovaciones tcnicas y de comportamiento que permitieron al
hombre moderno habitar en el actual continente europeo durante el ltimo Mximo
Glacial?
c) Explique las principales hiptesis sobre el poblamiento de Amrica (posturas
conservadora y radical), considerando antigedad, vas y modo de vida propuestos y
el registro que las sustenta.
d) Cules son las principales vas de poblamiento de Amrica propuestas en la
actualidad?
e) Cul es la importancia del registro arqueolgico del Cono sur de Amrica para el
debate sobre el poblamiento americano?
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Situacin 1
tanto, en esta situacin la opcin ms apropiada es
centrar el esfuerzo de subsistencia en la captura del
recurso A.
Este tipo de situacin es la que caracteriza a las
estrategias viajeras, quienes invierten ms tiempo y
energa en capturar recursos de alta calidad y bajo
costo de procesamiento y secundariamente explotan
otros recursos ms costosos de procesar.
En la situacin 2, el contexto general ha
cambiado, hubo un gran aumento en la demografa
regional y se ha producido un descenso en la
disponibilidad de recursos de alta calidad (recurso
A), implicando que hay que invertir mucho ms
tiempo en desplazarse hasta los lugares donde estn
disponibles para poder buscarlos y capturarlos.
Aunque sus costos de procesamiento continan
siendo bajos, el costo total de explotar estos recursos
ha subido hasta tal punto que se vuelve ms rentable
Situacin 2
centrar la atencin en el recurso B, que si bien es ms
costoso de procesar no posee costos de viaje y los
costos de bsqueda y captura son muy bajos o nulos
(en el caso de los productos vegetales).
Este tipo de situacin es la que caracteriza a
las estrategias procesadoras, quienes invierten ms
tiempo y energa en capturar recursos de baja calidad
y alto costo de procesamiento, pero que pueden ser
ms rentables si son apropiados en masa. Explotando
secundariamente otros recursos de bajo costo de
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Bibliografa Obligatoria
Be!inger, R.
2001. Holocene Hunter-Gatherers. En: Feinman y Price (Eds.), Archaeology at the Millennium: A Sourcebook, pp. 137-195.
New York, Kluwer Academic/Plenum Publishers. Traduccin de Abel Orquera.
Binford, L. R.
1988 En Busca del Pasado. Crtica, Barcelona. Captulo 6.
Price, D. y J. Brown
1985 Aspects of hunter-gatherer complexity. En: T. Price y J. Brown (eds.), Prehistoric Hunter-gatherers: The emergence of
cultural complexity, pp. 3-20. Academic Press, Orlando. Traduccin.
Bibliografa Ampliatoria
Arnold, J. 1996. The Archaeology of Complex Hunter-Gatherers. Journal of Archaeological Method and Theory 3(2): 77126.
Barrientos, G. 2004. Es la complejidad un concepto til para discutir la variacin en el registro arqueolgico pampeano
(o cualquier otro)?. En: G. Martnez, M. Gutierrez, M. Bern y P. Madrid (eds.), Aproximaciones Contemporneas a la
Arqueologa Pampeana. Perspectivas tericas, metodolgicas, analticas y casos de estudio, pp. 11-27. Olavarra, Universidad
Nacional del Centro de la prov. de Buenos Aires.
Binford, L. 1980. Willow smoke and dogs tails: hunter.gatherer se!lement systems and archaeological site formation.
American Antiquity 45:4-20.
Binford, L. 2001. Constructing frames of reference: an analytical method for archaeological theory building using ethnographic and
environmental data sets. Berkeley, University of California Press.
Be!inger, R. 1991. Hunter-Gatherers: archaeological and evolutionary theory. New York, Plenum Press.
Kelly, R. 1995. The Foraging Spectrum. Diversity in hunter-gatherer lifeways. Washington and London, Smithsonian
Institution Press.
Lee, R. y I. De Vore (Eds.) 1968. Man the Hunter. Aldine, Chicago.
Politis, G. y C. Gamble 1996. Los Nukak y los lmites ambientales de los foragers. En: Nukak, pp. 337-354. Sinchi, Centro
Amaznico de Investigaciones Cientcas, Bogot.
Price, T. y J. Brown 1985. Aspects of hunter-gatherer complexity. En: T. Price y J. Brown (eds.), Prehistoric Hunter-gatherers:
The emergence of cultural complexity, pp. 3-20. Academic Press, Orlando.
Service, E. 1962. Primitive Social Organization: An Evolutionary Perspective. Random House, New York.
Smith, E. y B. Winterhalder (Eds.) 1992. Evolutionary ecology and human behavior. Aldine De Gruyter, New York.
Preguntas de Examen
a) Qu significa el trmino cazadores-recolectores. Distintos empleos del trmino a travs
de la historia de antropologa y arqueologa.
b) Considerando los aportes de Binford explique el modo de vida de los cazadoresrecolectores, organizacin social, patrones de movilidad y uso del espacio.
c) Qu se entiende por cazadores-recolectores complejos?
d) Cules fueron las principales estrategias adaptativas implementadas durante el
Holoceno y cmo y por qu cambiaron?
e) Segn Bettinger durante el Holoceno los cazadores recolectores transformaron de
manera sustancial sus estrategias adaptativas. Explique en qu consiste y cmo se
explican esas transformaciones.
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Glosario
Estrategia Tecnolgica de Conservacin: est orientada a cuidar de los instrumentos y equipos. Ejecutndose, segn las
circunstancias, medidas tales como la manufactura anticipada, el transporte, la reformatizacin y el almacenaje. Existe
una elevada inversin de tiempo o energa que se dedica a la manufactura, al transporte, al almacenaje, etc.
Estrategia Tecnolgica Expeditiva: dirigida a minimizar el esfuerzo tecnolgico bajo condiciones de alta predictibilidad
en lo que hace al momento y lugar de uso. Es un plan basado en un adecuado suministro de materia prima, ya sea
de buena o mala calidad, de manera tal de minimizar el costo de manufactura cuando los materiales, el tiempo y la
movilidad no constituyen serias preocupaciones.
Bibliografa Obligatoria
Hocsman, S. 2003 Cazadores-recolectores complejos en la puna meridional argentina? Entrelazando evidencias del
registro arqueolgico de la microrregin de Antofagasta de la Sierra (Catamarca). Relaciones XXVII: 193-214.
Aschero, C. 2007 Iconos, huancas y complejidad en la Puna Sur Argentina. En Produccin y Circulacin Prehispnicas
de Bienes en el Sur Andino, compilado por A. Nielsen, M. C. Rivolta, V. Seldes, M. Vzquez y P. Mercolli, pp. 135-165.
Editorial Brujas, Crdoba.
Bibliorafa Ampliatoria
Aschero, C. y D. Yacobaccio. 1998/1999 20 aos despus: Inca Cueva 7 reinterpretado. Cuadernos 18: 7-18
Barrientos, G. 2004 Es la Complejidad un Concepto Util para Discutir la Variacin en el Registro Arqueolgico
Pampeano (o Cualquier Otro)? En Aproximaciones Contemporneas a la Arqueologa Pampeana, editado por G. Martnez;
M.A. Gutirrez; R. Curtoni, M. Bern y P. Madrid, pp. 11-27. Facultad de Ciencias Sociales, Universidad Nacional del
Centro, Olavarra.
Lpez Campeny, S.M., D.E. Olivera, V. Fernndez Varela y J. Pea 2005 Procesos tafonmicos, subsistencia y uso del
espacio: anlisis de la arqueofauna de un sitio agropastoril de la Puna Meridional Argentina (Punta de la Pea 9,
Antofagasta de la Sierra, Catamarca). Intersecciones antropologa. 2005, N6: 11-28.
Mann, M. 1986 Las fuentes del poder social I. Alianza Editorial.
Price, D. y J. Brown. 1985 Aspects of hunter-gatherer complexity. En: T. Price y J. Brown (eds.), Prehistoric Huntergatherers: The emergence of cultural complexity, pp. 3-20. Academic Press, Orlando. Traduccin.
Service, E. 1973 Evolucin y cultura. Pax. Mxico.
Preguntas de Examen
a) Qu elementos caracterizan a un proceso de complejidad creciente? Ejemplificar
brevemente cada uno de ellos en el caso de la emergencia de complejidad entre
Cazadores Recolectores de Antofagasta de la Sierra entre 5000 y 2000 AP.
b) Analizar los argumentos arqueolgicos que brinda Salomn Hocsman para
proponer que en Antofagasta de la Sierra se dio un proceso de crecimiento de la
complejidad entre 5000 y 2000AP.
c) Compare las posturas de Aschero y Hocsman sobre las desigualdades sociales entre
los cazadores recolectores de Antofagasta de la Sierra, analizando escala, integracin,
jerarquizacin, complejidad.
d) Cul es la explicacin de Aschero acerca del registro arqueolgico correspondiente
a los Cazadores Recolectores del Holoceno en Antofagasta de La Sierra?
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Centros de domesticacin.
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los cuales algunos grupos o individuos adquieren de la importancia que tiene el cultivo1 en la
control sobre otros actores en una sociedad vida de las personas. La ausencia de cambios
(Hastorf 1993).
morfogenticos no es necesariamente signo de
ausencia de agricultura (Vrydaghs y Denham
Debido al carcter cambiante de la 2007), por ejemplo, algunas plantas como el mo
agricultura a lo largo del tiempo y el espacio perla (Pennisetum glaucum) no han experimentado
se recalca la idea de hablar de agriculturas una domesticacin por completo a pesar de un
andinas. Al mismo tiempo se rescata la idea milenio de cultivo y crianza.
de que este sistema productivo, a diferencia
de otros, est sujeto a heterogeneidades y 1
El concepto cultivo se refiere en un sentido amregularidades por las caractersticas biolgicas plio a todas las actividades humanas que se ocupan de
del proceso involucrado (Vessuri 1980). Como se cuidar las plantas. Sin embargo, en este caso se har remencion anteriormente, la presencia de plantas ferencia especficamente al proceso de siembra y cosemorfolgicamente domesticadas no asegura la cha de plantas domsticas o salvajes (Piperno y Pearsall
presencia de agricultura, esto depende tambin 1998; Hastorf 1999).
Bibliografa Obligatoria
Fiedel, S. J. 1996 Prehistoria de Amrica. Ed. Crtica, Barcelona. pp. 190-211.
Lavalle, D. 2000 The First South Americans. The University of Utah Press, Salt Lake City. pp. 121-146 y 169-190. Traduccin
de la ctedra.
Redman, Charles 1990 Los Orgenes de la Civilizacin. Ed. Crtica, Barcelona. Captulos 4 (pp. 119-184).
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Preguntas de Examen
a) Por qu se domestic? Para qu se domestic? Qu implicancias trajo la
domesticacin de plantas y animales en el viejo y nuevo mundo?
b) Qu teoras se plantean para explicar el origen de la agricultura? Qu
falencias presentan?
c) Cmo fue el proceso que dio lugar al surgimiento de la vida aldeana?
Ejemplificar mediante los casos de estudio mencionados por los autores.
d) Qu importancia tuvieron segn Lavalle los recursos maritimos para la
introduccin de la agricultura en sociedades pesqueras?
e) Explicar el proceso de domesticacin de animales en el rea andina.
Especifique acerca de las implicancias de la introduccin de camlidos en esas
sociedades.
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Bibliografa Obligatoria
Olivera, Daniel 2001 Sociedades agropastoriles tempranas: el Formativo Inferior del Noroeste argentino. En Historia
Argentina Prehispnica, compilado por E. Berberin y A. Nielsen, pp. 83-125. Ed. Brujas, Crdoba.
Delno, Daniel; Valeria Espiro y Alejandro Daz. 2009 Modos de vida situados: el formativo en Laguna Blanca. Andes
20:111-134. Salta.
Muscio, Hernn 2009 El Formativo es una Unidad de Anlisis Inadecuada en la Arqueologa del Noa. En Arqueologa y
Evolucin. Teora Metodologa y Casos de Estudio. 197-213. Buenos Aires.
Bibliografa Ampliatoria
Albeck, M. E. 2000 La vida agraria en los Andes del Sur. En Nueva Historia Argentina Tomo I. Editado por M Tarrag:
187-228.
Ford, J. A. 1969 A comparison of Formative Cultures in the Americas. Difusion or the psychic unity of man. Smithsonian
Institution Press. Washington.
Gonzlez, A. R. 1963 Desarrollo Cultural en el Noroeste Argentino. En Aboriginal Cultural Development in Latin America:
An interpretive Review. Smithsonian Miscellaneous Collections. Vol 146, N 1, Washington. Traduccin de Osvaldo R.
Heredia.
Gonzlez y Cowgill 1970-75 Cronologa del Valle de Hualfn, Pcia. de Catamarca, Argentina, obtenida mediante el uso
de computadoras. Actas y trabajos del Primer Congreso de Arqueologa Argentina. Bs. As. 383-404
Nez Reguiero 1974 Conceptos instrumentales y marco Terico en relacin al anlisis del desarrollo Cultural del Noroeste
Argentino. Revista del Instituto de Antropologa. N 5: 169-190. Crdoba.
Olivera, D. 1991 Tecnologa y Estrategias de adaptacin en el Formativo (Agroalfarero Temprano) de la Puna Meridional Argentina.
Un caso de Estudio: Antofagasta de la Sierra (Catamarca, RA). Tesis Doctoral Indita. U.N. La Plata.
Tarrag, M. 1999 El Formativo y el surgimiento de la complejidad social en el Noroeste argentino. Formativo Sudamericano:
una reevaluacin. Ed. por: Ledergerber-Crespo, P: 302-307.
Preguntas de Examen
a) Cmo podra caracterizar el modo de vida de las primeras sociedades productoras
de alimentos en el Noroeste Argentino?
b) Qu cambios se producen en las formas de interaccin e integracin social a
diferentes escalas: la comunidad, la regin y las relaciones a larga distancia?
c) Qu es el formativo? Defina sus caractersticas principales segn el planteo de
Olivera.
d) Defina los conceptos de sedentarismo y produccin de alimentos y explique qu
relaciones existen entre ellos segn Olivera (2001).
d) Cules son las dificultades de aplicar el concepto de formativo a los procesos
sociales vivido por los primeros productores de alimentos en distintos contextos
cronolgicos y ambientales de los Andes?
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Escala
Banda
Menos de 100
Organizacin
social
Igualitaria
Liderazgos
informales
Organizacin
econmica
Caza recoleccin
Patrn de
asentamiento
Campamentos
estacionales
Organizacin
religiosa
Shamanes
Tribus
Menos de 1000
Sociedades
segmentarias
Acuerdos
tribales
Produccin
de alimentos
(agricultura,
ganadera)
Aldeas
permanentes
Consejos de
ancianos,
rituales
calendricos
Jefaturas
Entre 5000 y
20000
Rango basado
en el parentesco
bajo lderes
hereditarios
Economa con
acumulacin
centralizada y
redistribucin.
Especializacin
Centros
ceremoniales
Jefes
hereditarios con
tareas religiosas
Estados
Ms de 20000
Jerarquas
basadas en
clases bajo un
rey o emperador
Economa
centralizada
basada en
tributos
Ciudades,
territorio,
caminos
Clases
sacerdotales
Religiones
formales
Tabla que resume los rasgos fundamentales de cada tipo social segn el enfoque
neoevolucionista (Modificada de Renfrew y Bahn 1995).
partir de lo cual se describan lneas simplicadas de
desarrollo evolutivo. Estas lneas se resumieron en
cuatro etapas o tipos fundamentales: bandas (Unidad
IV y V), tribus (Unidad VII), jefaturas (Unidad IX y
X) y estados.
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Mesoamrica
Perodos
1519d.C.
1300d.C
900d.C.
100d.C.
Posclsico
Clsico
Horizonte
Medio
Formativo
Intermedio
temprano
Horizonte
temprano
200d.C.
200.C.
1200a.C.
Horizontes
Horizonte
tardo
Intermedio
tardo
Altiplano
Golfo de
Mxico
Azteca
Tula
El Tajn
Area maya
Mayas
postclsicos
(Chichen Itz,
Uxmal, Mayapan)
Mayas
clsicos
Teotihuacan
Oaxaca
(Palenque, Copn
Tikal, kalakmul)
Monte
Albn
Cuicuilco
Olmecas
Cuadro que resume muy esquemticamente las trayectorias de las sociedades complejas en
Mesoamrica, considerando el Altiplano Mexicano el Golfo de Mxico, Oaxaca y el rea maya.
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Perodos
1533d.C.
1350d.C
Posclsico
1000d.C.
400d.C.
Clsico
200d.C.
200.C.
Formativo
1200a.C.
Horizontes
Horizonte
tardo
Intermedio
tardo
Horizonte
Medio
Intermedio
temprano
Horizonte
temprano
Sierra
Huanca
Huari
Costa
Norte
Chim
Costa Sur
Altiplano
Inka
Chankay,
Reinos
Pachacamac Qolla
Tiwanaku
Moche
Nazca
Gallinazo?
Chavn
Vics?
Paracas
Wankarani,
Chiripa,
Pukara
Cuadro que resume muy esquemticamente las trayectorias de las sociedades complejas en
Mesoamrica, considerando el Altiplano Mexicano el Golfo de Mxico, Oaxaca y el rea maya.
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Isbell, W. 2008. Wari y Tiwanaku: Identidades internacionales del Horizonte Medio de los Andes Centrales. En Handbook
of South American Archaeology, Ed. por H. Silverman y W. Isbell. Pp: 731-759. Springer. Nueva York. Traduccin de la
ctedra.
Moseley, Michael 1992 The Incas and their Ancestors. Thames & Hudson, London. Captulo 3. Traduccin de la ctedra.
Bibliografa Ampliatoria
Engels, Federico1970
El origen de la Familia, la Propiedad Privada y el Estado. En relacin a las investigaciones de L H
Morgan. Editorial Progreso. Mosc.
Renfrew, C. y P. Bahn 1998 Arqueologa: Teoras, Mtodos y Prctica. Ed. Akal, Madrid.
McEwan 2006. The Incas: New perspectives. ABC Clio. California.
Sandweiss Daniel H. y James B. Richardson III Central Andean Environments En Handbook of South American Archaeology,
Ed. por H. Silverman y W. Isbell. Pp: 91-104. Springer. Nueva York.
Trigger, Bruce 1992 Historia del Pensamiento Arqueolgico. Ed. Crtica, Barcelona.
Willey, G. y P. Phillips 2001 [1958] Method and Theory in American Archaeology. University of Alabama Press. Alabama.
Yofee, Norman 2004
Myths of the Archaic State Evolution of the Earliest Cities, States, and Civilizations. Cambridge
University Press.
Preguntas de Examen
a) Explicar las diferencias entre las estrategias reticulares y corporativas y aplicarlas a
un caso de estudio analizado en la bibliografa de esta unidad.
b) Justificar por qu se considera que entre los Olmecas predominaron las estrategias
de acumulacin del poder reticulares.
c) Cmo se puede caracterizar a la estructura social que caracteriz al proceso
conocido como Chavn de Huantar?
d) Constituy Tiwanaku un estado expansivo? Justifique comparando con Wari.
e) Analice el desarrollo de Teotihuacan utilizando las herramientas tericas de la
teora procesual dual.
f) Comparar los desarrollos de Teotihuacan y de los ncleos maya clsicos desde la
perspectiva de la teora procesual dual
g) Cules fueron las bases sociales del imperio inka?
h) Analice la estructura social y poltica del Imperio Inka.
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Bibliografa Obligatoria
Equipo de Ctedra 2012. Los Albores de la Historia. Lineamientos para un estudio histrico de los fundamentos de Prehistoria
y Arqueologa. Captulo 9.
Laguens, Andrs. 2006 Continuidad y ruptura en procesos de diferenciacin social en comunidades aldeanas del valle
de Ambato, Catamarca, Argentina (s. IV-X d.C.). Chungar (Arica). Vol.38, n.2, pp. 211-222.
Cruz, Pablo. 2007 Hombres complejos y seores simples: Reexiones en torno a los modelos de organizacin social
desde la arqueologa del Valle de Ambato (Catamarca). En Procesos Sociales Prehispnicos en el Sur Andino: La Vivienda, La
Comunidad y El Territorio, compilado por Nielsen, A. E., M. C. Rivolta, V. Seldes, M. M. Vzquez y P.
Mercolli, pp. 99-122. Editorial Brujas, Crdoba.
Bibliografa Ampliatoria
Gonzlez 1961-63. La cultura de La Aguada del Noroeste Argentino. Revista del Instituto de Antropologa 2-3: 283-297.
Cruz P. 2006. Complejidad y heterogeneidad en los Andes meridionales durante el Perodo de Integracin Regional
(siglos IV-X d. C.). Nuevos datos acerca de la arqueologa de la cuenca del ro de Los Puestos (Dpto. Ambato-Catamarca,
Argentina). Bulletin de lInstitut Franais dtudes Andines 35 (2): 121-148.
Gordillo M.I. 2010. De piedra, tierra y madera. Arquitectura y prcticas sociales en la Iglesia de los Indios (Ambato,
62
Catamarca). En El Hbitat Prehispnico. Arqueologa de la arquitectura y de la construccin del espacio organizado, editado
por Albeck M.E., Sca!olin M. C. y Korstanje M. A., pp. 155-185. Universidad Nacional de Jujuy.
Laguens A. 2004. Arqueologa de la diferenciacin en el Valle de Ambato. Relaciones XXIX: 137-159.
Perez Golln J. 1992. La Cultura de la Aguada vista desde el Valle de Ambato. Publicaciones del C.I.F.F. y H. Arqueologa
46:157-174
Prez Golln, J.A., M. Bonnin, A. Laguens, S. Assandri, L. Federici, M. Gudemos, J. Hierling y S. Juez. 1996-97 Proyecto
arqueolgico Ambato: un estado de la cuestion. Shincal 6:115-124.
Tartusi M. y V. Nuez Regueiero 2001. Fenmenos clticos tempranos en la subregin Valliserrana. En Historia Argentina
Prehispnica, dirigido por Berberin E. E. y Nielsen A., pp. 127-170. Editorial Brujas. Crdoba
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Preguntas de Examen
a) Cules son los principales procesos sociales que se dan en el Perodo de Desarrollos
Regionales?
b) Explica las diferencias entre la arqueologa neoevolutiva y post-procesual respecto a las
formaciones sociales y polticas del Periodo de Desarrollos Regionales.
c) Qu evidencias arqueolgicas permiten identificar y respaldar la nocin de complejidad
social y poltica entre los grupos humanos del sur andino entre 1000 d.C. y 1470 d.C. y cules
se oponen?
d) Cmo interpreta Tarrag la complejidad social y la emergencia de jerarquas entre las
comunidades del Periodo de Desarrollos Regionales? Qu evidencias arqueolgicas le
permiten respaldar esta propuesta?
e) Cmo entiende Nielsen a las formaciones sociopolticas del sur Andino del Periodo de
Desarrollos Regionales? Cmo se entiende el concepto de corporativismo en este contexto
y cul es el aporte de la informacin etnohistrica al mismo?
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Captulo XI. Sociedades Complejas en el NOA III: El Dominio Inka del Noroeste Argentino
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Captulo XI. Sociedades Complejas en el NOA III: El Dominio Inka del Noroeste Argentino
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Preguntas de Examen
a) Qu es un estado expansivo? Cmo puede entenderse, dentro de esta categora, al
estado inka?
b) Qu estrategias utilizaron los Inkas para someter a los pueblos surandinos?
c) Cmo se resistieron las poblaciones locales?
d) Cmo se estructur materialmente el estado?
Un examen nal es la instancia clave de cada materia donde se evala el conocimiento global que
ha adquirido el estudiante en la misma. Su nota se computa en el anlitico, por lo que un mal
resultado repercutir en el promedio general de la carrera. ste puede convertirse en una herramienta
fundamental para acceder a puestos laborales, por lo que es necesario tener buenos resultados, los
cuales se logran estudiando sistemticamente. Si se presentan dicultades al preparar la materia se
debe recurrir a los docentes de la misma en horarios de consulta.
El examen nal incluye TODOS los temas del programa de estudios vigente en el momento en que
se regularizara la materia. Los alumnos libres deben conocer el contenido total del programa vigente
al momento de rendir. Por lo tanto este ltimo debe servir como gua permanente de estudio.
Para alumnos regulares, el examen se inicia con el desarrollo de un tema elegido por el estudiante,
despus del cual se abre una serie de preguntas del programa de estudios. Por ello es muy importante
presentarse al examen con un buen tema preparado correctamente problematizado, acotado y
desarrollado.
Cmo se prepara el tema? El tema debe estar bien problematizado. Es decir que se deber intentar
responder a una pregunta relevante, la cual se debera formular en la introduccin de la exposicin,
en la cual tambin se debera acotar el problema espacial y temporalmente. El desarrollo debe
contener las reexiones y datos relevantes por lo cual hay que realizar una seleccin de los contenidos
a desarrollar, que no sean insucientes, pero tampoco irrelevantes. Este desarrolo debe tratar de
incorporar tambin, y si fuera correspondiente, los debates vigentes en torno a la temtica discutida.
Finalmente se debera llegar a una breve conclusin o reexin nal.
Para alumnos libres el contenido del examen es exactamente el mismo, pero el examen consta de una
primera parte escrita, que debe ser aprobada para pasar al examen oral, en el cual los docentes de
la mesa realizarn una serie de preguntas abiertas. Por lo tanto, el examen libre no es imposible de
aprobar, pero debe considerarse que la nota resultante de esa evaluacin tambin va al analtico.
Cmo se responden las preguntas de un examen? ante una pregunta en un examen hay que reexionar
bien qu se est interrogando, ordenar mentalmente las ideas que se tratarn y la vinculacin entre
ellas. Recin despus de este anlisis hay que empezar a hablar, en tranquilidad, exponiendo las
ideas, no repitindolas sin escucharse a s mismo.
El examen nal se rinde en mesas que dispone el despacho de alumnos de la facultad siete veces al
ao (febrero, marzo, mayo, julio, septiembre, noviembre y diciembre). Las inscripciones a las mismas,
obligatorias para poder ser examinado, se hacen en el despacho de alumnos o a travs Guaran, con
varios das de anticipacin. Por lo tanto se debe considerar ese aspecto administrativo que no podr
ser modicado por los docentes el da del examen.
Como en todo acto pblico un examen nal implica la generacin de algunos documentos de
constancia. Acta de examen: el acta de examen debe incluir al alumno examinado y los miembros del
tribunal examinador. En ella el docente incluir la nota de la evaluacin y el alumno su rma. Libreta
de estudiante: como documento del alumno, la misma deber ser puesta a disposicn del tribunal
para corroborar la regularidad en la materia y colocar la nota de la evaluacin rmada por el profesor
a cargo de la mesa. Sin esos dos documentos, un examen no puede ser desarrollado.