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MINISTERIO DE EDUCACIN

INSTITUTO DE EDUCACINSUPERIOR
PEDAGGICO PBLICO
HNO. VICTORINO ELORZ GOICOECHEA
SULLANA
D.S. N 08-83-ED 09 MARZO 1983
Av. Hno. Victorino Elorz Goicoechea s/n Sullana
E-mail: isphveg@mixmail.com /
ispp_sullana@yahoo.esTelfono: (073) 503758
______________________________________________

SESIN DE APRENDIZAJE N 02

DATOS INFORMATIVOS:
1
2
3
4
5
6
7
8

I.E.I
:Jos Eusebio Merino y Vinces
Director
: Mg. Edinson Enrique Palomino Reto
Docente
: Rosa Ancagima Carrasco
Practicante
: Cinthia Saavedra Rumiche
Aula
: Solidarios
Edad
: 05 aos
N de nios/as
: 28
Fecha
: 28/09/2016

II.- TITULO: DESCUBRIENDO LAS ESTACIONES.


III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA

Ciencia y
ambiente

Comunicacin

COMPETENCIA

Disea
y
produce
prototipos
tecnolgicos
para
resolver
problemas de
su entorno.

CAPACIDAD

Implementa
valida
alternativa
solucin.

y
su
de

Interacta
Se
expresa colaborativament
oralmente
e manteniendo el
hilo temtico

INDICADOR

INSTRUMENTO
DE
EVALUACIN

Describe cada
una
de
las
estaciones del
ao.

Responde
preguntas
forma
pertinente
acuerdo
tema.

Ficha de
observacin
en
de
al

IV.- DESARROLLO DE LA SESION DIARIA

MOMEN
TO

ESTRATEGIAS

MATERIALES

TIEMP
O

Actividad de rutina

Libre en los sectoresJuego

-Llegada de los nios.-Saludo a los nios.


-Planificacin: La docente les recuerda las
normas de convivencia e incentiva que en
cada sector deben estar grupos pequeos.
-Organizacin: de acuerdo a su grupo y
-Material de
sector que eligieron deciden a qu jugar?
los
Sectores.
Con que jugar? Cmo jugar? Con quin
jugar?
-Ejecucin o desarrollo: Los nios juegan
libremente y dibujan en una hoja sobre que -Hojas bond.
juguete han jugado.
-Colores.
-Orden: llega la hora de guardar y ordenar el
material la docente mediante una cancin
todos ordenamos el material en su lugar.
-Socializacin: Despus de dejar todo en
orden los nios dialogan sobre lo que hicieron
-Oracin: Los nios realizan la oracin del
Padre Nuestro y Ave Mara.
-Verificacin del da: Los nios verifican el da
en el calendario.
-Canciones: La profesora junto con los nios
realizan dinmicas propuestas por ellos.
Calendario
-Uso de los servicios higinicos: En forma
ordenada los nios se dirigen a los servicios
Cuadro de
higinicos.
responsabilida
-Cuadro de responsabilidades: Los nios
des
realizan su funcin de acuerdo a sus roles.
-Normas de convivencia o acuerdos: Se les
hace recordar a los nios las normas
propuestas por ellos.

8.00
a
9.00
a.m.

10 min

V. DESARROLLO DE LA SESIN
SECUENCIA
PEDAGGI
CA

PROCESOS
PEDAGGICOS

DESPERTAR EL
INTERES

ESTRATEGIA

MEDIOS
Y
MATERIA
LES

TIEMP
O

La docente Invita a los nios y nias a


ubicarse en un crculo; donde se les
dirn adivinanzas en relacin a las Adivinanz
as
cuatro estaciones del ao.

15 min

No soy estacin del metro, ni soy estacin del tren,


pero soy una estacin donde mil flores se
ven. (Primavera)

Se
formulan
las
siguientes
interrogantes:
Qu observamos?
Cul de las estaciones conocemos
RESCATAR
ms?
SABERES
Cuntas estaciones hay en un ao?
INICIO
PREVIOS
Es necesario conocer cada una de
las estaciones del ao?
Cul de las estaciones te encanta?
Todas las estaciones sern iguales?
CONFLICTO
Conflicto cognitivo: Qu pasara si
COGNITIVO
no existiera la estacin de la
primavera?
Propsito de la sesin: Identificar
PROPSITO
cada una de las cuatro estaciones del
ao.
La profesora explica con imgenes
las estaciones del ao mediante un
organizador visual.
Las estaciones son los perodos del
ao en los que las condiciones
NUEVO
CONOCIMIENTO climticas imperantes se mantienen
un
determinado
tiempo. Estos
periodos duran aproximadamente
tres
meses
y
se
denominan
primavera, verano, otoo e invierno.
Los
nios
observan
un
video
denominado las estaciones del ao.
DESARROL CONSTRUCCIN Luego se forma grupos, en donde se
DEL
LO
les entrega papelotes, en el cual los
APRENDIZAJE
nios dibujan las 4 estaciones del
ao.
Se les pregunta a los nios De qu
manera podran ustedes protegerse
APLICACIN DE de cada una de las cuatro estaciones
LO APRENDIDO
del ao?
Luego los nios tendrn que dibujar
la estacin que ms les guste.
METACOGNICIN Qu aprendimos hoy?
Cmo te sentiste?
CIERRE
De qu trat la clase?

-Dilogo

40 min
Organizad
or visual
Imgenes

- Video
Papelotes
- Colores
- Dilogo
-Hojas A4
-Colores

- Dilogo
10 min

APLICACIN DE
LO APRENDIDO
EN UNA NUEVA
SITUACION.

ASEO Y REFRIGERIO
RECREO

- En casa, dialoga con mam y pap


- Dilogo
sobre las estaciones del ao.
Los nios y nias en forma ordenada
se dirigen a los servicios higinicos
para lavarse las manos y la boca,
regresan al aula en forma ordenada y
realizan una oracin, luego ingieren
los alimentos.
Los nios realizan sus juegos.

1 Hora.

VI- LINKOGRAFA
http://es.slideshare.net/cabezafloresnorma/sesion-de-aprendizaje-tics-cabezafloresnormaact15
http://www.youtube.com/watch?v=lIp85dFZQAk&feature=related
https://es.wikipedia.org/wiki/Estaciones_del_a%C3%B1o

BIBLIOGRAFIA:
Proyecto N. 03 De la I.E.I. Jos Eusebio Merino y Vinces
Modelo de la sesin (2016) I.E.I: N Jos Eusebio Merino y Vinces
VII. Anexos
_ Hoja cientfica
_ Ficha de observacin
_ Imgenes

_________________________
Rosa Ancagima Carrasco.
Docente de aula

_________________________
Rosa Cuzquen Bohrquez
Docente de prctica

________________________
Cinthia Saavedra Rumiche
Alumna practicante

VIII.- INSTRUMENTO DE EVALUACIN:

FECHA: 28/09/2016

FICHA DE OBSERVACIN

N DE ORDEN

ESCALA VALORATIVA:

A: Bien

B: En proceso

C: En inicio

Describe cada una Responde


de las estaciones del preguntas en forma
INDICADORES
INDICADORES
A
B
C
ao.
pertinente
de
Describe cada una de las estaciones del ao.
acuerdo al tema.
Responde preguntas en forma pertinente de acuerdo al tema.
APELLIDOS Y NOMBRE
TOTAL

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
FICHA TCNICA
LAS CUATRO ESTACIONES DEL AO

Primavera. Tradicionalmente comienza con el equinoccio de primavera y termina con el solsticio


de verano, mientras que astronmicamente hablando comienza alrededor del 21 de marzo en el
hemisferio norte y el 21 de septiembre en el hemisferio sur.

Verano. Tradicionalmente comienza con el solsticio de verano y termina con el equinoccio de


otoo, mientras que astronmicamente hablando comienza alrededor del 21 de junio en el hemisferio
norte y el 21 de diciembre en el hemisferio sur.

Otoo. Tradicionalmente comienza con el equinoccio de otoo y termina con el solsticio de


invierno, mientras que astronmicamente hablando comienza alrededor del 23 de septiembre en el
hemisferio norte y 23 de marzo en el hemisferio sur.

Invierno. Tradicionalmente comienza con el solsticio de invierno y termina con el equinoccio de


primavera, mientras que astronmicamente hablando comienza alrededor del 21 de diciembre en el
hemisferio norte y el 21 de junio en el hemisferio sur.

LAS
ESTACIONES
LAS LAS ES

Verano

Otoo

Primavera

Invierno

ADIVINANZAD DE LAS CUATRO ESTACIONES DEL AO

1- Ya se fue el verano, y ste otro llega, como lluvia de oro, caen las hojas secas. (Otoo)
2- No soy estacin del metro, ni soy estacin del tren, pero soy una estacin donde mil

flores se ven. (Primavera)


3- l es to sin sobrinos, a todos calienta igual. Si no sabes de quin te hablo, tras la
primavera vendr. (Verano)
4- Papa encendi la estufa, cuando salgo voy con gorro, dime en que estacin estoy, si
mucho abrigo me pongo. (Invierno)

MINISTERIO DE EDUCACIN
INSTITUTO DE EDUCACINSUPERIOR
PEDAGGICO PBLICO
HNO. VICTORINO ELORZ GOICOECHEA
SULLANA
D.S. N 08-83-ED 09 MARZO 1983
Av. Hno. Victorino Elorz Goicoechea s/n Sullana
E-mail: isphveg@mixmail.com /
ispp_sullana@yahoo.esTelfono: (073) 503758
______________________________________________

SESIN DE APRENDIZAJE N 01

I. DATOS INFORMATIVOS:
9
10
11
12
13
14
15
16

I.E.I
:Jos Eusebio Merino y Vinces
Director
: Mg. Edinson Enrique Palomino Reto
Docente
: Rosa Ancagima Carrasco
Practicante
: Cinthia Saavedra Rumiche
Aula
: Solidarios
Edad
: 05 aos
N de nios/as
: 28
Fecha
: 21/09/2016

II.- TITULO: CMO DEBEMOS CUIDAR EL AGUA EN NUESTRA ESCUELA


III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA

Personal Social

Comunicacin

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

Acta
responsablement
e respecto a los
recursos
econmicos.

Toma
conciencia de
que es parte de
un sistema
econmico.

Da ejemplos de
situaciones en
las que l cuida
los recursos de
su escuela (el
agua).

Comprende
textos escritos

Se apropia del
sistema de
escritura

Escribe
a
su
manera siguiendo
la linealidad y
direccionalidad de
la escritura.

IV.- DESARROLLO DE LA SESION DIARIA

INSTRUMENTO
DE
EVALUACIN

Ficha de
observacin

MOMEN
TO

ESTRATEGIAS

MATERIALES

TIEMP
O

Actividad de rutina

Libre en los sectoresJuego

-Llegada de los nios.-Saludo a los nios.


-Planificacin: La docente les recuerda las
normas de convivencia e incentiva que en
cada sector deben estar grupos pequeos.
-Organizacin: de acuerdo a su grupo y
-Material de
sector que eligieron deciden a qu jugar?
los
Sectores.
Con que jugar? Cmo jugar? Con quin
jugar?
-Ejecucin o desarrollo: Los nios juegan
libremente y dibujan en una hoja sobre que -Hojas bond.
juguete han jugado.
-Colores.
-Orden: llega la hora de guardar y ordenar el
material la docente mediante una cancin
todos ordenamos el material en su lugar.
-Socializacin: Despus de dejar todo en
orden los nios dialogan sobre lo que hicieron
-Oracin: Los nios realizan la oracin del
Padre Nuestro y Ave Mara.
-Verificacin del da: Los nios verifican el da
en el calendario.
-Canciones: La profesora junto con los nios
realizan dinmicas propuestas por ellos.
Calendario
-Uso de los servicios higinicos: En forma
ordenada los nios se dirigen a los servicios
Cuadro de
higinicos.
responsabilida
-Cuadro de responsabilidades: Los nios
des
realizan su funcin de acuerdo a sus roles.
-Normas de convivencia o acuerdos: Se les
hace recordar a los nios las normas
propuestas por ellos.

8.00
a
9.00
a.m.

10 min

V. DESARROLLO DE LA SESIN
SECUENCIA
PEDAGGI
CA

PROCESOS
DIDCTICOS

ESTRATEGIA

MEDIOS
Y
MATERIA

TIEMP
O

LES
DESPERTAR EL
INTERES

INICIO

RESCATAR
SABERES
PREVIOS

La docente invita a todos a participar


de una dinmica llamada Ranitas al
agua.
Indica que cuando se diga ranitas al
agua, debern saltar y colocarse
dentro de la circunferencia, y cuando
digas a la orilla, debern saltar
hacia afuera.

Dinmica
.

15 min

- Dilogo.

Se
formularan
las
siguientes
interrogantes:
Qu animalito han representado?,
la ranita necesita del agua?, el
agua es importante para todos?, por
qu debemos cuidar el agua?
-Dilogo

CONFLICTO
COGNITIVO

PROPSITO

Conflicto cognitivo: Qu sucedera si


el agua desaparece?
Propsito de la sesin: hoy seguirn
aprendiendo a cuidar el agua,
especialmente, en la escuela, ya que
es necesaria para todos.
La profesora explica
el uso y la
importancia de cuidar el agua en
nuestra escuela.
-Dilogo

DESARROL
LO

NUEVO
CONOCIMIENTO

CONSTRUCCIN
DEL
APRENDIZAJE

El agua es el elemento ms
importante para la vida y debemos
cuidarla. Es de una importancia vital
para el ser humano, as como para el -Imgenes
resto de animales y seres vivos que
nos acompaan en el planeta Tierra.
Luego los nios observan imgenes
de acciones sobre cmo cuidar el
agua.
Cerrar el cao.
No regar las plantas con manguera,
etc.
Forman grupos de cuatro estudiantes
e indica que elaborarn afiches o
carteles sobre el cuidado del agua y, - Dilogo.
al terminar, los colocarn cerca de
los servicios donde se usa este recurso en la escuela.
Cartulina.
Comenta que debern dialogar al
interior de los grupos y escribir un mensaje sobre el cuidado del agua Plumones
en una hoja bond. De ser necesario, .
menciona
algunos
mensajes
a
manera de ejemplo: Al jabonarte las - Hojas
manos, cierra el cao para no bond A4.
desperdiciar el agua, Cierra el cao
despus de lavarte, etc.

40 min

Se les pregunta a los nios De qu


manera podran ustedes cuidar el
APLICACIN DE agua en su escuela?
LO APRENDIDO
Luego los nios tendrn que dibujar
sobre una de las malas acciones del
uso del agua.
Qu aprendimos hoy?
METACOGNICIN Cmo te sentiste?
De qu trat la clase?
APLICACIN DE - En casa, dialoga con mam y pap
LO APRENDIDO
sobre la importancia de cmo cuidar
EN UNA NUEVA
el agua en la escuela.
SITUACION.

CIERRE

ASEO Y REFRIGERIO
RECREO

Los nios y nias en forma ordenada


se dirigen a los servicios higinicos
para lavarse las manos y la boca,
regresan al aula en forma ordenada y
realizan una oracin, luego ingieren
los alimentos.
Los nios realizan sus juegos.

- Dilogo
-Hojas A4
-Colores

- Dilogo
10 min
- Dilogo

1 Hora.

VI- LINKOGRAFA
http://www.minedu.gob.pe/rutas-delaprendizaje/documentos/Primaria/Sesiones/Unidad06/PrimerGrado/integrados/1G-U6-Sesion28.pdf
https://www.google.com.pe/search?
q=acciones+para+el+uso+adecuado+del+agua&espv=2&biw=1242&bih=606&source=lnms&tbm
=isch&sa=X&ved=0ahUKEwj2pr_t5I7PAhUGS5AKHQqIDeQQ_AUIBigB#tbm=isch&q=regando+las+pl
antas+con+manguera+&imgdii=zktbL9l_tyP6OM%3A%3BzktbL9l_tyP6OM%3A%3BDilsORv31aKtRM
%3A&imgrc=zktbL9l_tyP6OM%3A

http://importancia.biz/importancia-del-agua/
BIBLIOGRAFIA:
Proyecto N. 03 De la I.E.I. Jos Eusebio Merino y Vinces
Modelo de la sesin (2016) I.E.I: N Jos Eusebio Merino y Vinces
VII. Anexos
_ Hoja cientfica
_ Ficha de observacin
_ Imgenes

_________________________
Rosa Ancagima Carrasco.
Docente de aula

_________________________
Rosa Cuzquen Bohrquez
Docente de prctica

________________________
Cinthia Saavedra Rumiche
Alumna practicante

FICHA TCNICA
LA IMPORTANCIA DE CUIDAR EL AGUA

El agua es el elemento ms importante para la vida y debemos cuidarla. Es de una importancia vital para
el ser humano, as como para el resto de animales y seres vivos que nos acompaan en el planeta
Tierra.

Resulta curioso que el 70 por ciento de la Tierra sea agua y que el 70 por ciento de nuestro cuerpo
tambin sea agua. Quizs sea por eso que lo recomendable para tener una dieta saludable y una larga
vida sea el comer alimentos con un porcentaje del 70 por ciento en agua.
El ser humano necesita muchsima agua potable para su propia existencia, pero apenas unos litros de
agua seran necesarios, los justos para beber, hidratarse y asearse, regar las plantasetc.

Cierra la llave mientras te cepillas los dientes


Repara las fugas y filtraciones en llaves y tuberas
Lava los trastes en una bandeja con agua y no bajo la llave
Ajusta el nivel de agua en la lavadora
Lava el carro con cubeta y esponja, no con manguera
Riega el jardn por la maana temprano o cerca de la noche
No juegues con el agua
Si ves una llave abierta y que no se est usando, Cirrala!

VIII.- INSTRUMENTO DE EVALUACIN:

FECHA: 28/09/2016

FICHA DE OBSERVACIN

N DE ORDEN

ESCALA VALORATIVA:

A: Bien

B: En proceso

Da
ejemplos
situaciones en
que l cuida
recursos
de
escuela (el agua).

INDICADORES

de
las
los
su

C: En inicio

Escribe a su manera
siguiendo
la
linealidad
y
direccionalidad de la
escritura.

APELLIDOS Y NOMBRE

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

INDICADORES

Da ejemplos de situaciones en las que l cuida los recursos de su


escuela (el agua).
Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la
escritura.
TOTAL

MINISTERIO DE EDUCACIN
INSTITUTO DE EDUCACINSUPERIOR
PEDAGGICO PBLICO
HNO. VICTORINO ELORZ GOICOECHEA
SULLANA
D.S. N 08-83-ED 09 MARZO 1983
Av. Hno. Victorino Elorz Goicoechea s/n Sullana
E-mail: isphveg@mixmail.com /
ispp_sullana@yahoo.esTelfono: (073) 503758
______________________________________________

SESIN DE APRENDIZAJE N 03

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.11.21.31.41.51.61.71.8-

I.E.I
Director
Docente
Practicante
Aula
Edad
N de nios/as
Fecha

:Jos Eusebio Merino y Vinces


: Mg. Edinson Enrique Palomino Reto
: Rosa Ancajima Carrasco
: Cinthia Saavedra Rumiche
: Solidarios
: 05 aos
: 28
: 05/10/2016

II.- TITULO: DESCUBRIENDO SONIDOS CON EL AGUA


III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA

COMPETENCIA

Problematiza
situaciones
Ciencia y
Ambiente

Comprende
textos escritos
Comunicacin

CAPACIDAD

INDICADOR

Toma
conciencia de
que es parte de
un sistema
econmico.

Hace
preguntas
que expresen su
inters
por
averiguar
sobre
determinados
sonidos del agua.

Se apropia del
sistema de
escritura

Escribe a su manera
siguiendo
la
linealidad
y
direccionalidad de la
escritura.

INSTRUMENT
O DE
EVALUACIN

Ficha de
observacin

IV.- DESARROLLO DE LA SESION DIARIA

MOMEN
TO

ESTRATEGIAS

MATERIALES

TIEMP
O

Actividad de rutina

Libre en los sectoresJuego

-Llegada de los nios.-Saludo a los nios.


-Planificacin: La docente les recuerda las
normas de convivencia e incentiva que en
cada sector deben estar grupos pequeos.
-Organizacin: de acuerdo a su grupo y
-Material de
sector que eligieron deciden a qu jugar?
Con que jugar? Cmo jugar? Con quin los Sectores.
jugar?
-Ejecucin o desarrollo: Los nios juegan
libremente y dibujan en una hoja sobre que -Hojas bond.
juguete han jugado.
-Colores.
-Orden: llega la hora de guardar y ordenar el
material la docente mediante una cancin
todos ordenamos el material en su lugar.
-Socializacin: Despus de dejar todo en
orden los nios dialogan sobre lo que hicieron
-Oracin: Los nios realizan la oracin del
Padre Nuestro y Ave Mara.
-Verificacin del da: Los nios verifican el da
en el calendario.
-Canciones: La profesora junto con los nios
realizan dinmicas propuestas por ellos.
Calendario
-Uso de los servicios higinicos: En forma
ordenada los nios se dirigen a los servicios
Cuadro de
higinicos.
responsabilida
-Cuadro de responsabilidades: Los nios
des
realizan su funcin de acuerdo a sus roles.
-Normas de convivencia o acuerdos: Se les
hace recordar a los nios las normas
propuestas por ellos.

8.00
a
9.00
a.m.

10 min

V. DESARROLLO DE LA SESIN
SECUENCIA
PEDAGGI
CA

PROCESOS
DIDCTICOS

DESPERTAR EL
INTERES

TIEMP
O

Los nios y nias observan un video


sobre los sonidos del agua.

- Dilogo.
- Video

15 min

RESCATAR
SABERES
PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO

Conflicto cognitivo: Qu pasara si el -Dilogo


agua no proporcionara sonidos?

PROPSITO

NUEVO
CONOCIMIENTO

CIERRE

MEDIOS
Y
MATERIA
LES

Se
formularan
las
siguientes
interrogantes:
Qu sonidos del agua identificaron?,
el agua es importante para todos?,
Qu otros sonidos podemos realizar
con el agua?

INICIO

DESARROL
LO

ESTRATEGIA

CONSTRUCCIN
DEL
APRENDIZAJE

Propsito de la sesin: hoy conocern


los diferentes sonidos que produce el
agua.
La profesora explica con ayuda de
imgenes
sobre
los
diferentes -Dilogo
sonidos que podemos realizar con el -Imgenes
agua.
- Llave de
agua.
Luego la profesora lleva a los nios a - Botella
los
servicios
higinicos
para - Vaso
mostrarles con ayuda de la llave del
agua en que se realiza diferentes
sonidos con objetos (Botella, vaso,
plato )
Forman grupos de cuatro estudiantes - Dilogo.
en donde se les entrega una ficha de
trabajo donde indica que tendrn que - Ficha de
encerrar las imgenes de acuerdo al trabajo
sonido que puede realizar el agua.
Comenta que debern dialogar al interior de los grupos y llegar a un Plumones
consenso para luego exponer sus .
trabajos.

Se les pregunta a los nios En dnde


podramos encontrar sonidos del
APLICACIN DE
agua?
LO APRENDIDO
Luego los nios tendrn que dibujar
lo que ms les agrado en clase.
METACOGNICIN Qu aprendimos hoy?
Cmo te sentiste?
De qu trat la clase?
Qu materiales hemos usado

40 min

- Dilogo
-Hojas A4
-Colores

- Dilogo
10 min

APLICACIN DE
LO APRENDIDO
EN UNA NUEVA
SITUACION.

ASEO Y REFRIGERIO
RECREO

- En casa, dialoga con mam y pap


sobre los diferentes sonidos que - Dilogo
puede producir el agua.
Los nios y nias en forma ordenada
se dirigen a los servicios higinicos
para lavarse las manos y la boca,
regresan al aula en forma ordenada y
realizan una oracin, luego ingieren
los alimentos.
Los nios realizan sus juegos.

1 Hora.

VI- LINKOGRAFA
https://www.youtube.com/watch?v=v6n7OyQ2O3M
https://www.google.com.pe/search?
q=sonidos+que+podemos+realizar+con+el+agua&espv=2&biw=1242&bih=566&source=lnms&tb
m=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjLzbGO9Y7PAhWE_R4KHftWA0UQ_AUIBigB#imgrc=p3byOWU08ITB_M
%3A

BIBLIOGRAFIA:
Proyecto N. 03 De la I.E.I. Jos Eusebio Merino y Vinces
Modelo de la sesin (2016) I.E.I: N Jos Eusebio Merino y Vinces
VII. Anexos
_ Hoja cientfica
_ Ficha de observacin
_ Imgenes

_________________________
Rosa Ancagima Carrasco.
Docente de aula

_________________________
Rosa Cuzquen Bohrquez
Docente de prctica

________________________
Cinthia Saavedra Rumiche
Alumna practicante

ENCIERRA LAS IMGENES QUE SE PUEDE REALIZAR SONIDOS CON


EL AGUA

VIII.- INSTRUMENTO DE EVALUACIN:

FECHA: 05/10/2016

FICHA DE OBSERVACIN

N DE ORDEN

ESCALA VALORATIVA:

A: Bien

B: En proceso

Hace preguntas que


expresen su inters
por averiguar sobre
determinados
sonidos del agua.

INDICADORES

C: En inicio

Escribe a su manera
siguiendo
la
linealidad
y
direccionalidad de la
escritura.

APELLIDOS Y NOMBRE

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

INDICADORES

Hace preguntas que expresen su inters por averiguar sobre


determinados sonidos del agua.
Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la
escritura.
TOTAL

MINISTERIO DE EDUCACIN
INSTITUTO DE EDUCACINSUPERIOR
PEDAGGICO PBLICO
HNO. VICTORINO ELORZ GOICOECHEA
SULLANA
D.S. N 08-83-ED 09 MARZO 1983
Av. Hno. Victorino Elorz Goicoechea s/n Sullana
E-mail: isphveg@mixmail.com /
ispp_sullana@yahoo.esTelfono: (073) 503758
______________________________________________

SESIN DE APRENDIZAJE N 04

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.11.21.31.41.51.61.71.8-

I.E.I
Director
Docente
Practicante
Aula
Edad
N de nios/as
Fecha

:Jos Eusebio Merino y Vinces


: Mg. Edinson Enrique Palomino Reto
: Rosa Ancajima Carrasco
: Cinthia Saavedra Rumiche
: Solidarios
: 05 aos
: 28
: 12/10/2016

II.- TITULO: ELABORANDO ALBUM DE PLANTAS MEDICINALES


III.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

REA

Ciencia y
Ambiente
Comunicacin

COMPETENCIA
Indaga,
mediante
mtodos
cientficos,
situaciones
que
pueden
ser
investigadas
por la ciencia.
Explica
el
mundo fsico,
basado
en
conocimientos
cientficos.

CAPACIDAD

INDICADOR

Genera
y
registra datos
e informacin.

Menciona los datos


o informacin que
obtiene a partir de
la
observacin,
experimentacin
(Imgenes, fotos,
etc.)

Comprende y
aplica
conocimientos
cientficos
y
argumenta
cientficament
e.

Describe
las
caractersticas
y
necesidades
que
los
seres
vivos
tienen para vivir.

INSTRUMENT
O DE
EVALUACIN

Ficha de
observacin

IV.- DESARROLLO DE LA SESION DIARIA

MOMEN
TO

ESTRATEGIAS

MATERIALES

TIEMP
O

Actividad de rutina

Libre en los sectoresJuego

-Llegada de los nios.-Saludo a los nios.


-Planificacin: La docente les recuerda las
normas de convivencia e incentiva que en
cada sector deben estar grupos pequeos.
-Organizacin: de acuerdo a su grupo y
-Material de
sector que eligieron deciden a qu jugar?
los
Sectores.
Con que jugar? Cmo jugar? Con quin
jugar?
-Ejecucin o desarrollo: Los nios juegan
libremente y dibujan en una hoja sobre que -Hojas bond.
juguete han jugado.
-Colores.
-Orden: llega la hora de guardar y ordenar el
material la docente mediante una cancin
todos ordenamos el material en su lugar.
-Socializacin: Despus de dejar todo en
orden los nios dialogan sobre lo que hicieron
-Oracin: Los nios realizan la oracin del
Padre Nuestro y Ave Mara.
-Verificacin del da: Los nios verifican el da
en el calendario.
-Canciones: La profesora junto con los nios
realizan dinmicas propuestas por ellos.
Calendario
-Uso de los servicios higinicos: En forma
ordenada los nios se dirigen a los servicios
Cuadro de
higinicos.
responsabilida
-Cuadro de responsabilidades: Los nios
des
realizan su funcin de acuerdo a sus roles.
-Normas de convivencia o acuerdos: Se les
hace recordar a los nios las normas
propuestas por ellos.

8.00
a
9.00
a.m.

10 min

V. DESARROLLO DE LA SESIN
SECUENCIA
PEDAGGI
CA

PROCESOS
DIDCTICOS

DESPERTAR EL
INTERES

INICIO

RESCATAR
SABERES
PREVIOS

ESTRATEGIA

MEDIOS
Y
MATERIA
LES

TIEMP
O

La docente rene a los nios y nias


en semicrculo para informarles a
travs de una noticia acerca de las
plantas medicinales que debes tener
en casa. Asimismo con unas plantas
medicinales los nios lo observaran y
olern.
Luego se les preguntar:
Qu son las plantas medicinales?
Cules
son
algunas
plantas
medicinales? Han visto alguna vez
una planta as? Donde? Alguna vez
les ha dolido el estmago? Alguna
vez han tomado eucalipto?, Dnde?
Por qu? Sera buena tomar
eucalipto?

- Dilogo.

15 min

CONFLICTO
COGNITIVO

Conflicto cognitivo: Qu pasara si


no hubiera plantas medicinales?

PROPSITO

El propsito del da es lograr que los nios y


nias elaboren un lbum de las plantas
medicinales.

- Noticia

-Dilogo

La profesora explica con ayuda de


imgenes sobre la importancia de
plantas medicinales y la elaboracin -Dilogo
del lbum.
NUEVO
CONOCIMIENTO

DESARROL
LO

CONSTRUCCIN
DEL
APRENDIZAJE

Las plantas medicinales tienen una


propiedad especfica que sirve para -Imgenes
curar
o
prevenir
determinadas
enfermedades o problemas de salud,
como el cncer, acn, dolores
estomacales, diarreas y mucho ms.
Forman grupos de cinco nios donde - Dilogo.
tendrn plantas medicinales, as
mismo se les motiva a mencionar sus - Plantas
medicinal
propuestas de cmo elaborar su lbum.
es
Para ello se les pregunta: De qu forma
pueden usar las plantas secas o verdes
que han trado? Luego de escuchar sus
respuestas, sugiere el nombre del
lbum (lbum verde/lbum natural) y
gualos para que, entre las sugerencias

cartulina
plastifica
da.

40 min

APLICACIN DE
LO APRENDIDO

respecto a las de cmo pegar o


emplstica las diferentes hojas de las
plantas medicinales.

- Cinta.
- Colores

Los nios y nias trabajan la ficha del


MED de la pag.125, la observan y tratan
de reconocer las plantas medicinales que
ven, as como las situaciones en las que
se utilizan. Luego con el lpiz trazan una
lnea
relacionando
las
plantas
medicinales con su uso.

- Dilogo
-Ficha de
trabajo

Qu aprendimos hoy?
Cmo te sentiste?
- Dilogo
METACOGNICIN
De qu trat la clase?
Qu materiales hemos usado?
APLICACIN DE - En casa, dialoga con mam y pap
LO APRENDIDO
sobre la elaboracin del lbum de las plantas - Dilogo

CIERRE

EN UNA NUEVA
SITUACION.

ASEO Y REFRIGERIO
RECREO

10 min

medicinales.

Los nios y nias en forma ordenada


se dirigen a los servicios higinicos
para lavarse las manos y la boca,
regresan al aula en forma ordenada y
realizan una oracin, luego ingieren
los alimentos.
Los nios realizan sus juegos.

1 Hora.

VI- LINKOGRAFA
https://www.youtube.com/watch?v=v6n7OyQ2O3M
http://laguiadelasvitaminas.com/42-plantas-medicinales-y-para-que-sirven/
https://www.google.com.pe/search?
q=sonidos+que+podemos+realizar+con+el+agua&espv=2&biw=1242&bih=566&source=lnms&tb
m=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjLzbGO9Y7PAhWE_R4KHftWA0UQ_AUIBigB#imgrc=p3byOWU08ITB_M
%3A

BIBLIOGRAFIA:
Proyecto N. 03 De la I.E.I. Jos Eusebio Merino y Vinces
Modelo de la sesin (2016) I.E.I: N Jos Eusebio Merino y Vinces
VII. Anexos
_ Hoja cientfica
_ Ficha de observacin
_ Imgenes

_________________________
Rosa Ancagima Carrasco.
Docente de aula

_________________________
Rosa Cuzquen Bohrquez
Docente de prctica

________________________
Cinthia Saavedra Rumiche
Alumna practicante

FICHA TCNICA

PLANTAS MEDICINALES
Las hierbas y plantas medicinales son un recurso que nos brinda la naturaleza
y su utilizacin se remonta a la prehistoria. Muchas tribus de diferentes partes
del mundo han empleado hierbas y plantas de su territorio para curar
enfermedades o romper maleficios; conocimiento y supersticiones que
heredaron de sus ancestros y que fueron pasando de boca en boca por
diferentes generaciones y culturas hasta el da de hoy.
Con el correr del tiempo y el avance de la ciencia se fueron elaborando
distintos medicamentos utilizando extractos vegetales. Estos medicamentos se
pueden encontrar de diferentes maneras y formas como cpsulas,
comprimidos, cremas, infusiones, jarabes, ungento, elixir, etc.
PARA QU SIRVEN LAS PLANTAS MEDICINALES?
Cada hierba y planta tiene una propiedad especfica que sirve para curar o
prevenir determinadas enfermedades o problemas de salud, como el cncer,
acn, dolores estomacales, diarreas y mucho ms.
EXISTEN DIFERENTES TIPOS DE PLANTAS NATURALES MEDICINALES:
Plantas curativas de enfermedades.
Plantas para prevenir y aliviar sntomas.
PLANTAS MEDICINALES PARA LA MENTE

Manzanilla: adems de para problemas digestivos, calmar


menstruales, etc. la manzanilla es excelente para relajar el
nervioso despus de un da estresante

dolores
sistema

PLANTAS MEDICINALES PARA EL SISTEMA DIGESTIVO Y EL SISTEMA URINARIO


Menta: esta planta favorece la expulsin de gases del tracto gastrointestinal,
relajo los calambres y dolores abdominales, combate el estreimiento y ayuda
a aliviar los sntomas del colon irritable.
Aloe Vera o Sbila: adems de ayudarnos con todo tipo de condiciones de la
salud, el Aloe es de gran ayuda para mejorar las lceras estomacales, para
favorecer las digestiones, para mejorar la colitis ulcerosa, colon irritable e
incluso enfermedad de Crohn o la candidiasis vaginal
Ans verde: nos ayuda a eliminar los gases, los cuales pueden causar dolores
estomacales. Tambin alivia los clicos y las nuseas y las digestiones
pesadas.

NOTICIA
Once plantas medicinales que deberas tener
en casa
La Direccin de Medicina Complementaria de Es salud resalt su
importancia por sus propiedades curativas y bajo costo
Las pastillas o jarabes no son la nica alternativa para aliviar dolores o malestares que
afectan nuestra salud. La Direccin de Medicina Complementaria de Es salud present una
lista de once plantas medicinales a tomar en cuenta para que no falten en el hogar.
El seguro social inform que las plantas medicinales son remedios al alcance de todos por
su bajo costo y cuentan con comprobadas propiedades curativas.
Pueden ser importantes para aliviar males menores, como dolores abdominales y resfros. A
continuacin la lista:
Ans: Indicado para aliviar los gases.
Eucalipto: Antisptico, fluidificante de secreciones, expectorante.
Hierbabuena: Favorece la digestin, es antiparasitario.
Kion: Antiinflamatorio y analgsico.

Llantn: Antiinflamatorio. El uso de sus hojas principalmente es tpico.


Manzanilla: Desinfectante, analgsico, antiinflamatorio y sedante.
Organo: Se le emplea para la dismenorrea (dolor menstrual) y el dolor de estmago.
Paico: Indicado para el dolor abdominal y para combatir los parsitos intestinales.
Sbila: Se trata de un poderoso cicatrizante y antiinflamatorio natural.

Manzanilla

Eucalipto

ans

Organo

VIII.- INSTRUMENTO DE EVALUACIN:

llantn

FECHA: 12/10/2016

FICHA DE OBSERVACIN
ESCALA VALORATIVA:

A: Bien

B: En proceso

C: En inicio

N DE ORDEN

INDICADORES

APELLIDOS Y NOMBRE

Menciona los datos o


informacin
que
obtiene a partir de la
observacin,
experimentacin
(Imgenes,
fotos,
etc.)

Describe
las
caractersticas
y
necesidades que los
seres vivos tienen
para vivir.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
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13
14
15
16
17
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19
20
21
22
23
24
25
26
27

INDICADORES

Menciona los datos o informacin que obtiene a partir de la


observacin, experimentacin (Imgenes, fotos, etc.)
Describe las caractersticas y necesidades que los seres vivos
tienen para vivir.
TOTAL