Liceo Pablo Neruda de Temuco

Departamento de Lenguaje y Comunicacin

Profesores: Sylvia Corts
Ins Aravena Riffo

GUA TERICA-PRCTICA:
MARCADORES O CONECTORES DISCURSIVOS
El sistema de la lengua pone a disposicin de los hablantes unas piezas lingsticas que
relacionan de forma explcita segmentos textuales, sean enunciados o secuencias de
enunciados, estableciendo entre ellos diversos tipos de relaciones semnticas: se trata
de los llamados marcadores discursivos y los conectores (Ducrot, 1980a, 1983; Corts,
1991; Martn Zorraquino, 1990, 1991, 1994; Montolo, 1992, 1993; Martnez, 1997;
Portols, 1993, 1998; Pons, 1995, 1998). En un estilo ms elaborado y neutro, los
conectores se expresan para evitar malentendidos y para asegurar una adecuada
conexin. Pero la base de las relaciones semnticas se da fundamentalmente a travs
de la interrelacin de elementos lxicos y prosdicos, los cuales proporcionan suficiente
contenido y orientacin conceptual para activar las inferencias en los hablantes.
Ejemplo de ausencia de marcadores de relacin:
a)

La calle estaba desierta. Cruzamos sin peligro.

(causa-consecuencia: por eso)

b)

Subimos las escaleras. Vimos mucha gente en el rellano.

(sucesin temporal: y luego)

Cuando la relacin entre enunciados se expresa a travs de un conector, ste

manifiesta lazos preexistentes - en la mente de los interlocutores, en su conocimiento
compartido - que se expresan a travs de un elemento sintctico-semntico para
indicar de forma ms precisa y clara la relacin que se intenta comunicar.
Los marcadores y los conectores tienen unos rasgos propios que los caracterizan:
Desde el punto de vista de su forma son muy variados: pueden ser piezas simples o
compuestas, conjunciones, adverbios y locuciones, sintagmas nominales, verbales o
preposicionales. En la historia de la lengua se atestigua una progresiva
gramaticalizacin de elementos lxicos para adaptarse a la nueva funcin adquirida;
tambin es recurrente la presencia de decticos en dicho proceso, cosa que reafirma el
papel cohesivo de estas unidades. Esta tendencia sigue productiva en una serie de
elementos dispares gramaticalmente, pero coincidentes en la misma funcin.
Por ejemplo:
(gramaticalizado): de todos modos, en cualquier caso, en otras
palabras.
(+ gramaticalizado): a fin de que, sin embargo, a pesar de que, bueno,
veamos.

Su funcin es relacionar y poner en contacto dos enunciados o secuencias de

enunciados; en otras palabras, su presencia enlaza un segmento textual previo con el
siguiente, estableciendo una relacin semntica; algunos de ellos tienen la doble
funcin de ser relacionantes de enunciados (en el plano local, oracional) y de relacionar
conjuntos de enunciados (en el plano global, textual). Otros se usan exclusivamente
como relacionantes textuales.
Su finalidad discursiva se centra fundamentalmente en proporcionar cohesin y
estructura, y en servir de gua o instruccin para la interpretacin del sentido. Algunos
de ellos se especializan en adjudicar una orientacin argumentativa, es decir, dirigida
hacia una conclusin a partir de los enunciados puestos en contacto.
Nos detendremos, en primer lugar, en los marcadores que contribuyen a la
organizacin global del texto. Para ello basta recordar que el discurso se puede
entender metafricamente como un camino o un recorrido - Greimas habla del
recorrido semitico - segn se apunta en la introduccin a la obra de Lakoff y
Johnson (1980): as es como el uso lingstico ha ido fijando modos de aludir al fluir
del habla, como hay un punto de partida, uno puede perderse, divagar, ir
desencaminando, dar un rodeo, volver atrs, irse del tema, volver a lo que estaba,
recorrer los puntos principales, saltarse algo, detenerse en un punto
Los marcadores de ordenacin del discurso suelen recibir el nombre de conectores
metatextuales porque no se orientan a la conexin del contenido de los enunciados
sino al desarrollo mismo de la enunciacin. sta se desenvuelve a partir de un inicio,
un desarrollo y una conclusin y adems se despliega en el tiempo. Por esta razn se
usan las siguientes expresiones que proporcionan pistas de la organizacin del
discurso:
-

Iniciadores: para empezar, antes que nada, primero de todo

distribuidores: por un lado, por otro; por una parte, por otra; stos, aquellos

ordenadores: primero, en primer lugar, en segundo lugar

de transicin: por otro lado/parte, en otro orden de cosas

continuativos: pues bien, entonces, en este sentido, el caso es que, a todo

esto

aditivos: adems, igualmente, asimismo

digresivos: por cierto, a propsito

espacio-temporales:

de anterioridad: antes, hasta el momento, ms arriba, hasta aqu

de simultaneidad: en este momento, aqu, ahora, al mismo tiempo, a

la vez

de posterioridad: despus, luego, ms abajo, seguidamente, ms

adelante

conclusivos: en conclusin, en resumen, en suma, en resumidas

cuentas, total

finalizadores: en fin, por fin, por ltimo, para terminar, en definitiva

EJERCICIOS:

En segundo lugar, tomaremos en consideracin los marcadores que introducen

operaciones discursivas particulares. En este caso se trata de elementos que en
general se sitan en posicin inicial de enunciado, o como prembulo al segundo
miembro de la relacin. Estos procedimientos o bien indican la posicin del Enunciador
ante su enunciado o bien orientan hacia un tipo concreto de tratamiento de la
informacin:
-

de expresin de punto de vista: en mi opinin, a mi juicio, a nuestro

entender, desde mi punto de vista, a mi parecer, tengo para m, por lo que a m
respecta

de manifestacin de certeza: es evidente que, es indudable, todo el mundo

sabe, nadie puede ignorar, es incuestionable, de hecho, en realidad, est claro
que

de confirmacin: en efecto, por supuesto, desde luego, por descontado,

efectivamente

de tematizacin: respecto a, a propsito de, por lo que respecta a, en cuanto

a, referente a, en lo que concierne, en/por lo que se refiere a

de reformulacin, explicacin o aclaracin: esto es, es decir, en otras

palabras, quiero decir, o sea, a saber, bueno, mejor dicho, en particular, en
concreto

de ejemplificacin: por ejemplo, a saber, as, en concreto, pongamos por

caso, sin ir ms lejos

Si reflexionamos sobre la funcin de estos marcadores constatamos que estn usados

en un nivel muy determinado: actan sobre el discurso en tanto que envoltorio
comunicativo del contenido proposicional, que a su vez est distribuido en paquetes
o bloques informativos ---formen prrafo o no---. De hecho, los marcadores de
organizacin textual no slo funcionan como elementos de estructuracin sino como
pistas para que el receptor interprete adecuadamente el texto as organizado (Luscher,
1994).
Por ltimo, los marcadores del discurso que se pueden llamar ms propiamente
conectores son los que sirven para poner en relacin lgico-semntica segmentos
textuales, sean enunciados o conjuntos de enunciados (...).
Estos conectores son fundamentalmente:
-

Aditivos o sumativos: (conexin A + B) y, adems, encima, despus, incluso;

igualmente, asimismo, tambin, tal como, del mismo modo; ni, tampoco. Con
ellos el texto avanza en una misma lnea y el locutor manifiesta una misma
orientacin en la informacin, aadiendo ms elementos, tanto si la lnea
avanza en sentido afirmativo como negativo.

Contrastivos o contraargumentativos: (conexin A-B) pero, en cambio, sin

embargo, ahora bien (oposicin); sino, en lugar/vez de, por el contrario, antes
bien, contrariamente (sustitucin); excepto si, a no ser que (restriccin); de

todos modos, sea como sea, en cualquier caso, a pesar de, no obstante, con
todo, aun as, despus de todo, as y todo, con todo (y con eso) (concesin).
Con estos conectores el texto cambia de orientacin en sentido contrario al
segmento inmediatamente anterior, bien sea de forma total o de forma parcial.
La lnea argumentativa sufre un quiebre que indica que se abandona la primera
orientacin para tomar otra.
-

De base causal:

causativos: (introducen la relacin de causa entre segmentos

textuales) a causa de ello, por eso, porque, pues, puesto que, ya que,
dado que, por el hecho de que, en virtud de, gracias a

consecutivos: (introducen la consecuencia entre segmentos textuales)

de ah que, pues, luego, por eso, de modo que, de ello resulta que, as
que, de donde se sigue, as pues, por (lo) tanto, de suerte que, por
consiguiente, en consecuencia, en efecto, entonces

condicionales: (introducen la causa hipottica, indicada en el primer

segmento, y el segundo se introduce con un conector consecutivo) si,
con tal de que, cuando, en el caso de que, segn, a menos que, siempre
que, mientras, a no ser que, siempre y cuando, slo que, con que

finales: (introducen la causa como meta o propsito que se persigue)

para que, a fin de que, con el propsito / objeto de, de tal modo que

Temporales: (introducen relaciones temporales) cuando, de pronto, en ese

momento, entonces, luego, ms tarde, mientras tanto, una vez, un da, en
aquel tiempo, de repente, enseguida

Espaciales: (introducen relaciones espaciales) enfrente, delante, detrs,

arriba, abajo, al fondo, a la derecha, a la izquierda, a lo largo, a lo ancho, por
encima

Entre los conectores de base causal deberamos aadir el signo grfico de los dos
puntos, una de cuyas funciones es la de poner en relacin dos segmentos textuales:
() Cabe imaginar que (la mayora de los espaoles) aceptaran la
noticia de la prdida de Cuba y Filipinas con indiferencia o con alivio: sus
hijos ya no tendran que servir al Rey en tierras tan peligrosas y remotas
(J. Eslava y D. Rojano, La Espaa del 98, Historia y vida, 358).
Los marcadores que se han comentado hasta aqu se usan tanto en la oralidad como
en la escritura, pero la mayora de ellos predominan en prcticas discursivas
elaboradas y formales, en situaciones en las que el foco de atencin es
predominantemente referencial y en las que se necesita precisar los elementos de
enlace. Por ejemplo, las secuencias argumentativas y explicativas escritas suelen
incorporar marcadores de base causal, mientras que la secuencia narrativa requiere
marcadores temporales.
Ahora bien, existe un grupo de marcadores que aparece exclusiva o prioritariamente
en el discurso espontneo, cara a cara, en situaciones en las que la expresividad es lo
ms adecuado, la inmediatez enunciativa un reto psicocognitivo y la apelacin al
interlocutor una necesidad, cumpliendo as funciones especficas derivadas de la
naturaleza de la comunicacin directa. Nos referiremos tanto a aquellos marcadores
que son eminentemente interactivos, y que se generan por la necesidad de lograr la
cooperacin, el seguimiento, la atencin, el acuerdo o la confirmacin del contenido

transmitido, como a los estructuradotes del discurso oral, que no se orientan slo a
lograr el control del hilo discursivo en tiempo real, sino a que el interlocutor siga y
respete su turno. Estas expresiones pueden perder su sentido original y convertirse
fcilmente en elementos de relleno que se van repitiendo. En cuanto se abusa de ellas
su funcin original queda desviada y slo entonces podemos hablar de que actan
simplemente de apoyo.
-

marcadores de demanda de confirmacin o de acuerdo, muchas veces

con mera funcin ftica y reguladora de la interaccin: eh?, verdad?, s o
no?, no?, me entiendes?, me sigues?, sabes qu quiero decir o no?, vale?,
ves?, oyes?, sabes?...

marcadores de advertencia: mira, oiga, ojo, cuidado, fjate

marcadores reactivos de acuerdo: bueno, perfecto, claro, s, bien, vale, de

acuerdo, exacto, evidente, okey, ya, perfectamente

marcadores estimulantes: venga, va

marcadores iniciativos: bueno, bueno pues, mira, veamos, mire usted, a ver,
vamos a ver, sabes qu?...

marcadores reactivos: hombre!, mujer!, to, vaya, es que

reactivos de desacuerdo: bueno, pero; vaya, no, tampoco, nunca, en

absoluto, qu va, para nada, por favor; perdone pero...

marcadores de aclaracin, correccin o reformulacin: o sea, mejor

dicho, quiero decir, bueno

marcadores de atenuacin: bueno, un poco, yo dira, como muy, de alguna

manera, en cierto modo

marcadores de transicin: bueno

marcadores continuativos: luego, despus, entonces, as pues, conque,

total, pues, pues nada, as que

marcadores de finalizacin y conclusin: y tal, y eso, y todo. Venga, hala,

hale, bueno

marcadores de cierre: y ya est, nada ms, eso es todo

Muchos de estos marcadores se ven convertidos en muletillas o coletillas cuando

ocupan espacios vacos en el canal de transmisin, producidos por vacilaciones y dudas
propias de una situacin enunciativa que se da cara a cara, de forma inmediata, y
cuyos procesos cognitivos van a la par que los procesos de verbalizacin. Tambin por
la misma razn hay vocalizaciones y consonantizaciones: ehhhh, ummmm o
alargamiento voclicos y consonnticos que funcionan como piezas de relleno. En
definitiva: hay que considerar que la profusin de piezas que actan de soporte
conversacional es muy elevada, tanto en las interacciones espontneas dialogales
como en las actividades monologales de personas con falta de experiencia y con
escasa competencia para hacerse con la palabra de manera fluida.

EJERCICIOS.