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Asignatura:

Educacin a Distancia.
Tema:
Actividad III.
Participante:
Carolin Ismely Then.
Facilitador:
Franklin Melo.

Introduccin
En nuestro pas no se hace aun, ninguna diferencia entre un docente de educacin a distancia y
el docente de educacin presencial. Los maestros que trabajan en la modalidad de educacin a
distancia, generalmente han sido formados para ejercer en la modalidad presencial.
El participante no distingue entre los distintos roles, por lo general espera que el docente de la
modalidad a distancia acte como el de la modalidad presencial; pero esta es una tentacin que
tambin alcanza a muchos facilitadores de educacin a distancia que terminan desarrollando las
actividades docente como si ejerciera en la modalidad presencial.
Estos puntos de vistas mencionados en los primeros prrafos anteriores hacen que se tenga una
idea distorsionada de las funciones del facilitador de la educacin a distancia.
En esta unidad se presenta el concepto de docente de la modalidad de educacin a distancia as
como las funciones y competencias que debe poseer.
Este trabajo es un breve resumen de la unidad III por lo no se ampla muchos de los conceptos
presentados por diversos autores sobre el tema; sin embargo debemos destacar que con la
lectura del mismo, el lector tendr una idea completa sobre EL DOCENTE, SU ROL DE TUTOR
Y LA TUTORA EN LA EDUCACIN A DISTANCIA.

1. Complete la siguiente tabla con las informaciones que se solicitan, indispensables del docente (facilitador) de la
modalidad de educacin a distancia.
Facilitador de la Educacin a distancia
Contenidos

Descripcin

Opinin Personal

Orientacin a los estudiantes


hacia el logro de los objetivos.

Yo opino que esta funcin es muy importante,


que los estudiantes necesitamos orientacin s
lo que se va a llevar a cabo durante la clase, e
cuatrimestre y la carrera.

Establecer acciones de
motivacin constante para qu
es estudiante encuentre
estilos de aprendizaje
adecuados a sus
caractersticas individuales.

Desde mi punto de vista, el facilitador debe cr


un ambiente que nos motive en clases, utiliza
estrategias de enseanza, entre otras, aunque
debemos de tener esa motivacin desde ante
iniciar el cuatrimestre.

Funciones

Crear situaciones educativas


que propicien el aprendizaje
independiente en los alumnos
de esta modalidad de
educacin a distancia.

Como lo dice el mismo libro de texto: El facilita


no es un transmisor de conocimientos, sino un
gua, un orientador para que los estudiantes
localicemos nuestro los conocimientos adecua
segn nuestras capacidades. De esta funcin
docente, yo opino que nuestro aprendizaje
depende de nuestra capacidad, o ms bien, d
tiempo que dediquemos a estudiar.

Cualidades y Valores personales Indispensables


( seleccione las cuatro ms importantes para usted)

Funciones Bsicas de las Tutoras

Responsabilidad

Aqu la responsabilidad implica que te atienes


mismas expectativas y estndares que exiges
alumnos. Debes ser justo e igualitario.

Flexibilidad

Esta implica que ante una situacin especial


problema eres capaz de hacer cambios en las
lecciones o actividades en el momento.

Humildad

Es un valor muy importante que ha de transm


sus alumnos tambin en su actitud cotidiana a
ellos.

Paciencia

El Docente ha de ser paciente. Una de las ba


de la educacin actual es que no hay alumno
iguales. Sus ritmos de trabajo, sus
comportamientos en clase y todos los factores
externos que puedan afectar a su aprendizaje
provocan lgicos desfases en las necesidades
temporales de aprendizaje de cada uno y las
diferencias que estos tienen de elaborar sus
trabajos.

Lograr la comunicacin
personalizada entre tutor y
alumno

Si esta interaccin est sincronizada, es decir


(como se dice ahora) la comunicacin se rea
en tiempo real, las tutoras individuales puede
ser presenciales (comunicacin cara a
cara),telefnicas o telemticas (utilizando
herramientas de mensajera instantnea

y videoconferencia).
Resolver dudas o dificultades
puntuales que tengan los
alumnos.

Estas dudas o dificultades pueden referirse a


aspectos didcticos o de orientacin, pero par
resueltas por este medio no deben ser de una
magnitud.

finalidad didctica

destinadas a resolver dudas sobre los conteni


a la correccin de actividades o ejercicios
realizados por el alumno, a la ampliacin de
determinados aspectos de un tema, al refuerz
cuestiones sobre las que se han realizado
aprendizajes insuficientes o errneos, a la pue
en comn de trabajos, etc.

Finalidad orientadora

dirigidas a la adquisicin o mejora de tcnicas


estudio, a la utilizacin adecuada de los sistem
de comunicacin y de los materiales didctico
correspondientes al curso, al asesoramiento s
itinerarios educativos o formativos que den
continuidad a los estudios que realiza el alum
apoyo y consejo sobre dificultades personales
externas que influyen sobre la dedicacin o la
continuidad en el estudio, etc.

2. Investigue los tipos de tutoras en la educacin a distancia destacando las


ventajas y desventajas de cada una. Con cul te identificas ms por qu?
La tutora presencial, es definida como la ayuda u orientacin durante la cual el
tutor y el alumno interactan en forma personal, cara a cara. El alumno y el tutor
tienen continuidad espacio/temporal.
La tutora presencial puede ser individual y grupal.
Es individual cuando solo se renen para llevarla a cabo la actividad docente el
tutor y el alumno que la requiere.
Es grupal cuando se rene el grupo completo en el espacio del aula para llevar a
cabo la accin tutora.
La tutora a distancia es aquella que se realiza en una condicin en la que el tutor
y el alumno se encuentran en espacio distinto y distanciado. Este tipo de tutora se
da utilizando canales como la correspondencia, el telfono, la radio, el televisor, el
DVD, y el computador (Internet).
Ventajas y desventajas

En la tutora presencial

El participante tiene la oportunidad de recibir una comunicacin de parte del


docente ms amplio.
Existe la posibilidad de solicitarle al docente una explicacin en un lenguaje ms
llano para el grupo.
Se tiene la oportunidad de debatir las distintas ideas interactuando de manera
directa.
Ofrece oportunidad al docente para realizar evaluaciones ms confiables sobre el
dominio de los contenidos de aprendizajes.
El aspecto afectivo y emocional est presente de manera contina.
Da oportunidad a la orientacin y la motivacin del tutor al alumno.

En la tutora a distancia

El participante debe manejar la informacin como la recibe o debe esperar tener


comunicacin para esclarecer sus dudas.
No existe la oportunidad de ampliar la informacin de manera inmediata.
La evaluacin no es completa y confiable.
No existe el contacto personal, por lo que la relacin afectiva es completamente
nula.
La orientacin y la motivacin al alumno es menos eficiente y casi inexistente.

CONCLUSION

En los ltimos aos el desarrollo tecnolgico ha llevado a la humanidad a


descubrimientos nunca antes alcanzados. Gracias a las nuevas tecnologas, el ser
humano ha dado un salto a lo que sera una nueva era de la historia. El internet ha
logrado romper las barreras de las distancias y los idiomas de manera que yo
como personal individual puedo acceder a material en otras lenguas sin necesidad
de conocer dicho idioma. Y aunque falte un tanto ms para definir esta poca, ya
podemos ir gustando de los frutos de esta nueva era.
Tomado eso como prembulo yo puedo decir que las diferencias, ms que obvias,
son colosales ya que la misma educacin presencial se ve forzada a utilizar
recursos antes no pensados Por ejemplos, el uso de laboratorios de computacin
en los educativos. Adems de la asignatura de informtica. Solo Dios sabe hasta
dnde llegara el progreso. Ahora mismo los mtodos tradicionales pasa por una
crisis evolutiva ya que muchos maestros se rehsan adecuarse a las nuevas
tecnologas.

En la educacin a distancia, el centro es el participante y lo ms importante es que


el participante se sienta gusto con lo que est aprendiendo y tenga el deseo y la
voluntad. Aqu el facilitador actuara como mentor y consejero. Es tambin un gua
ya que la informacin esa en todos lados. Por ende se necesita de alguien con
experiencia que pueda guiar al participante por el camino correcto en el campo de
la enseanza.