a.
b.
c.
d.
e.
f.
a.
b.
c.
d.
a.
b.
c.
d.
e.
a.
b.
c.
a.
b.
1.
2.
3.
4.
Procure seguir as instrues abaixo que foram pensadas tendo por objetivo seu
aproveitamento:
No tente achar a resposta dos exerccios por ensaio-e-erro;
apenas depois de estudar o assunto, tente resolver o exerccio;
se ainda tiver dificuldade, volte bibliografia e torne a estudar o assunto;
quando acertar a resposta, procure explicar porque as outras alternativas no so
corretas.
A bibliografia geral para esta disciplina a sugerida abaixo:
Bsica
CRISTFARO SILVA, T. Fontica e Fonologia do Portugus - Roteiro de Estudos e
Guia de Exerccios. 9. ed. So Paulo: Editora Contexto (9. edio, maro 2007, inclui
udio e ndice remissivo), 2007. v. 1. 275 p.
FIORIN, J. L. (Org.) Introduo lingustica. v. I e II. So Paulo: Contexto, 2006/2007
GUIMARES, E.; ZOPPI-FONTANA, M. A palavra e a frase. SP: Pontes, 2006.
Bibliografia Digital
BRAIT, Beth (org.) Bakhtin: outros conceitos-chave. Pearson/Virtual.
CHALHUB, Samira. Funes da linguagem. Pearson/Virtual.
MARTELOTTA, Mrio Eduardo. Manual de Lingustica. Pearson/Virtual.
NORMAND, Claudine. Convite Lingustica. Pearson/Virtual.
SARFATI, Georges-lia. Princpios da Anlise do Discurso. Pearson/Virtual.
Complementar
GERALDI, Joo Wanderley: ILARI, Rodolfo. Semntica. 11. ed. So Paulo: tica, 2006.
HAKS, William F. Lngua como prtica social. In: BENTES, Anna Cristina: REZENDE,
Renato C.; MACHADO, Marco Antnio R. (Orgs) So Paulo: Cortez, 2008.
KEHDI, V. Morfemas do Portugus. 7.ed. SP: tica, 2007.
KOCH, Ingedore V.; SILVA, M. Ceclia P. de Souza. 16. ed. Lingustica Aplicada ao
Portugus: Sintaxe. So Paulo: Cortez, 2012.
PERINI, M. Princpios de Lingustica Descritiva. Introduo ao pensamento gramatical.
SP: Parbola Editorial, 2006.
Qualquer dvida, procure o professor da disciplina em seu campus.
Espero que voc tenha um bom aproveitamento desta disciplina e de seu curso.
Bons estudos!
Contedo 2: 1 - Nveis de anlise da Lingustica e as Teorias do Texto.
Para comeo de conversa, vamos entender a diviso dos vrios temas desta
disciplina.
Quando nos referimos a Fatores socioculturais e linguagem, tema dos trs
prximos contedos, estamos falando, principalmente, de uma das chamadas Teorias do
Texto.
A - I, II e III
B - I e II
C - I e III
D-I
E - II
Exerccio 5:
A Lingustica se distingue da chamada Gramtica Tradicional porque
A - a Gramtica Tradicional, ou Normativa, se preocupa em ditar regras, normas de como
as pessoas devem falar, enquanto a Lingustica se preocupa apenas em descrever a
lngua como ela , sem julgar o que "certo" ou "errado".
B - a GramticaTradicional no distingue lngua melhor ou pior, mais evoluda ou menos
evoluda, ao contrrio do que ocorre na Lingustica.
C - a Gramtica Tradicional se preocupa em descobrir e explicar como as crianas
adquirem a linguagem, enquanto a Lingustica se preocupa apenas com a explicao dos
fenmenos lingusticos produzidos pelos falantes.
D - a Gramtica Tradicional se interessa em entender e explicar como as pessoas falam e
porque as pessoas falam de um jeito ou de outro, ao contrrio do que ocorre na
Lingustica.
E - a Gramtica Tradicional e a Lingustica partilham a concepo de que no existe certo
ou errado no modo como as pessoas falam, dado que cada uma delas orienta-se por
distintos princpios para a abordagem da lngua.
Exerccio 6:
A Fonologia uma rea da Lingustica que estuda os sons da fala. O que a diferencia da
Fontica?
A - A Fonologia interpreta os sons da fala e a Fontica os descreve.
B - A Fonologia e a Fontica no apresentam diferenas notveis.
C - A Fonologia descreve os sons da fala e a Fontica os interpreta.
D - a Fonologia, ao contrrio da Fontica, preocupa-se em analisar os significados.
E - A Fonologia no faz uso dos significados para explicar os sons de uma lngua,
diferentemente da Fontica
Exerccio 7:
A Semntica tem como objeto de estudo
A - os sons da fala.
B - os morfemas.
C - os modos de formao das palavras.
D - os significados das palavras.
E - os modos de organizao das palavras na frase.
Exerccio 8:
(ENADE 2008). Em relao aos estigmas lingusticos, vrios estudiosos contemporneos
julgam que a forma como olhamos o erro traz implicaes para o ensino de lngua.
A esse respeito leia a seguinte passagem, adaptada da fala de uma alfabetizadora de
adultos, da zona rural, publicada no texto
"L com L, Cr com Cr", da obra O Professor Escreve sua Histria, de Maria Cristina de
Campos:
9
Apresentei-lhes a famlia do ti. Ta, te, ti, to, tu. De posse desses fragmentos, pedi-lhes
que formassem palavras, combinando-os de forma a encontrar nomes de pessoas ou
objetos com significao conhecida. L vieram Tot, Tito, tatu e, claro, em meio grande
alegria de pela primeira vez escrever algo, uma das mulheres me exibiu triunfante a
palavra teto. Emocionei-me e aplaudi sua conquista e convidei-a a ler para todos. Sem
nenhum constrangimento, vitoriosa, anunciou em alto e bom som: teto aquela doena
ruim que d quando a gente tem um machucado e no cuida direito.
"Usar a palavra 'teto' em lugar de 'ttano' no deve ser considerado desconhecimento da
lngua, porque esse uso revela a gramtica interna da aluna."
Com base nas concepes apresentadas neste enunciado, est correto o que se afirma
em
A - As duas asseres so proposies verdadeiras, e a segunda uma justificativa
correta da primeira.
B - As duas asseres so proposies verdadeiras, mas a segunda no justificativa
correta para a primeira.
C - A primeira assero uma proposio verdadeira, e a segunda, uma proposio falsa.
D - A primeira assero uma proposio falsa, e a segunda, uma proposio verdadeira.
E - Tanto a primeira assero quanto a segunda so proposies falsas.
Exerccio 9:
Em um restaurante voc ouve, mas no v a pessoa da mesa ao lado dizer para o
garom: por favor, mim querer creme sorvete. Esse jeito de falar chama sua ateno e
logo voc imagina que
A - uma criana que ainda est aprendendo a falar.
B - alguma gria nova de adolescentes.
C - deve ser um estrangeiro porque brasileiros no falam assim.
D - deve ser uma pessoa muito ignorante que nunca estudou e, portanto, desconhece as
regras do portugus brasileiro.
E - deve ser uma pessoa muito idosa.
Exerccio 10:
Em um restaurante voc ouve, mas no v a pessoa da mesa ao lado dizer para o
garom: por favor, mim querer creme sorvete. Esse jeito de falar chama sua ateno e
logo voc imagina que deve ser um estrangeiro, pois brasileiros no falam assim. Tendo
em vista o contedo estudado, ao chegar a essa concluso voc se aproximou do que
nos estudos lingusticos integra a rea da
A - fontica, principalmente porque voc, como falante do portugus brasileiro, no
conseguiria reproduzir o que foi dito por essa pessoa.
B - fonologia, principalmente porque os sons produzidos por essa pessoa no so
reconhecidos por um falante do portugus brasileiro.
C - semntica, principalmente porque difcil entender o significado das palavras
produzidas por esse falante.
D - morfossintaxe, porque o pronome empregado, a terminao do verbo e a ordem das
palavras acabam constituindo uma sequncia estranha para os falantes do PB.
E - sociolongustica, porque esse jeito de falar caracteriza uma informalidade prpria de
restaurantes.
Exerccio 11:
(adaptado de Provo de Letras 1999).
10
Essa anlise aponta para uma diferena entre a linguagem oral e a linguagem
escrita.
No que diz respeito linguagem oral, essa anlise prpria, principalmente, de
estudos em
A - sintaxe, pois diz respeito s regras de organizao do texto produzido.
B - semntica, pois diz respeito polissemia em um texto.
C - morfologia, pois diz respeito aos processos de derivao e sufixao das palavras.
D - fontica e fonologia, porque remete a fenmenos sonoros da lngua.
E - sociolingustica, porque se trata de uma anlise que leva em conta fatores
socioculturais, como o nvel de formalidade do texto.
Exerccio 12:
A Sociolingustica tem por objetivo
I explicar os mecanismos formais da lngua.
II estudar a relao entre linguagem verbal humana e fatores socioculturais.
III estudar os sons das vrias lnguas existentes.
Est correto o que se afirma em
A- I
B - II
C - III
D - I e II
E - II e III
Exerccio 13:
Quais so os nveis de anlise lingustica?
A - Os sons da lngua, os morfemas, as frases e os significados.
B - Os modos de pronunciar, a formao das palavras e a correo gramatical das frases.
C - Os nveis escolarizados, os regionais, os temporais, os socioculturais e os
situacionais.
D - Os escolarizados, os no escolarizados, os socioculturais e os socioeconmicos.
E - Os regionais, os temporais, os socioculturais e os situacionais.
Contedo 3: 2 - Fatores socioculturais e linguagem.
Neste contedo veremos uma abordagem da Lingustica que busca compreender
as relaes entre linguagem e sociedade. Para tanto, sugiro que voc estude a partir dos
textos que compem a bibliografia desta disciplina:
BELINE, R. A variao lingustica. In: FIORIN, J. L. (Org.) Introduo lingustica.
v. I. Objetos tericos. Captulo 6. So Paulo: Contexto, 2006/2007 (p. 121 140);
CHAGAS, P. A mudana lingustica. In: FIORIN, J. L. (Org.) Introduo
lingustica. v. I. Objetos tericos. Captulo 7. So Paulo: Contexto, 2006/2007 (p.141-163)
Se voc for at a Biblioteca de seu campus encontrar mais bibliografia sobre este
tema. Voc pode pesquisar atravs das palavras-chave: fatores socioculturais e
linguagem; variedades lingusticas; variaes lingusticas; mudanas lingusticas e
sociolingustica.
Para comearmos a falar em fatores socioculturais e linguagem importante
partirmos do que entendemos por cultura.
Aqui usamos uma definio antropolgica de cultura, aquela que considera que
cada sociedade tem a sua prpria cultura, ou, ainda, que cultura o conhecimento que as
pessoas possuem em virtude de serem membros de determinada sociedade, um
conhecimento adquirido socialmente.
12
Nesta concepo, no existe cultura melhor ou pior do que outra, mais ou menos
desenvolvida.
Tambm no diz respeito a valores intelectuais, por exemplo, quando ouvimos as
pessoas dizendo que uma pessoa tem cultura porque uma pessoa que l muito, que
estuda muito.
Cada grupo social tem a sua cultura que diferente da cultura de outro grupo
social. Perceba que falei diferente, no melhor ou pior.
Assim tambm a Lingustica, ao contrrio da gramtica tradicional ou normativa,
refere-se s lnguas. As lnguas so diferentes. Nunca, em uma perspectiva lingustica,
podemos falar em lngua melhor ou pior, mais ou menos desenvolvida.
Para a Sociolingustica, como estamos comeando a tratar aqui, mesmo dentro de
uma mesma lngua tambm possumos variedades lingusticas. Variedades so
diferenas que podem ser observadas nas vrias manifestaes lingusticas pelos
falantes da lngua. So diferenas no uso da lngua.
Basta pensarmos em nossa lngua para entendermos o que estamos falando:
falamos portugus aqui no Brasil e fala-se portugus tambm em Portugal. O portugus
falado aqui igual ao portugus de l? Falamos todos portugus no Brasil: baianos,
cariocas, mineiros, paraenses...Falamos todos do mesmo modo? E dentro de cada um
dos estados, todos falam igual? E dentro de nossa cidade? No nosso grupo de amigos,
todos falam igual?
E isso no assim apenas com o portugus. Todas as lnguas, da perspectiva da
Sociolingustica so inerentemente variveis!
Os exemplos so vrios, tanto em termos de lxico, como em termos dos sons
produzidos pelos diferentes falantes, e ainda em termos de construo sinttica. Porm,
essas diferenas no impedem a comunicao entre ns e nem impede que ns
reconheamos o outro como tambm falante do portugus brasileiro.
Para a Sociolingustica, o falante tem a vida influenciada pela lngua e a lngua
afetada pelos falantes.
O que faz a Sociolingustica? Investiga as interaes entre a linguagem do falante
e o contexto social em que a fala ocorre. o estudo da linguagem de falantes reais em
um mundo real.
O que a Sociolingustica quer saber? Os efeitos da linguagem do falante na
cultura e vice-versa. Seu objetivo relacionar as variaes lingusticas observveis em
uma comunidade s diferenciaes existentes na estrutura social desta mesma
sociedade (ALKMIN, 2001). Toda lngua falada por uma comunidade apresenta sempre
variaes.
O artigo de ALKMIN, T. M., Sociolingustica (In: Mussalin, F.; Bentes, A.C.
Introduo Lingustica. 1. Domnios e Fronteiras, Parte 1. p. 21-47, SP: Cortez, 2001),
traz uma viso abrangente e clara sobre a Sociolingustica. Desse artigo destaco alguns
trechos abaixo para sua reflexo:
Uma comunidade de fala se caracteriza por indivduos que se relacionam por meio
de redes comunicativas diversas, e que orientam seu comportamento verbal por um
mesmo conjunto de regras.
Alkmin (2001, p. 34) nos diz o seguinte: As variaes observadas nas lnguas so
relacionveis a fatores diversos: dentro de uma mesma comunidade de fala, pessoas de
origem geogrfica, de idade, de sexo diferentes falam distintamente (...), no existe
nenhuma relao de causalidade entre o fato de nascer em uma determinada regio, ser
de uma classe social determinada e falar de certa maneira. Os falantes adquirem as
variedades lingusticas prprias de sua regio, a sua classe social etc.
As variedades lingusticas podem ser descritas assim:
Classe social
Idade
Sexo
14
Clave
Plenu
Plicare
Chave
Cheio
Chegar
llave
lleno
llegar
Essa regularidade nas mudanas que permite perceber as relaes entre duas
ou mais lnguas ou ainda entre dois perodos distintos da mesma lngua.
Para os casos de mudanas lingusticas decorrentes de contatos entre diferentes
lnguas, empregamos os conceitos abaixo:
SUBSTRATO: quando a lngua que uma populao utilizava abandonada e
substituda por outra. Exemplo: a lngua celta, falada antes da ocupao romana nos
territrios que hoje constituem a Frana, foi substituda pelo Latim.
SUPERESTRATO: uma lngua que introduzida na rea de outra, mas que no vem
a substitu-la, podendo vir a desaparecer. Por exemplo, os falantes de lnguas
germnicas, quando invadiram o Imprio Romano, acabaram, com o tempo, por adotar o
latim.
ADSTRATO: uma lngua em relao outra, quando ocupam territrios contguos.
Exemplo: o espanhol o adstrato do PB nas fronteiras entre Brasil e Uruguai.
Bibliografa sugerida:
pro stio do meu tio/Meu pai que ia no aougue) reforou a hierarquizao entre as trs
variantes: a preposio a mais padro do que para, seguindo-se, ento, a preposio
em(Mollica, 1996a) e evidenciou a importncia de fatores de natureza semntica. A
instabilidade do sistema preposicional fica evidente ainda na tendncia insero da
preposio de em contextos em que no se prev sua ocorrncia - dequesmo - (Basta
dizer isto: de que esta metfora das luzes exclusiva do sculo XVIII) ou de sua queda
em contextos onde esperada - quesmo - (ela no gosta que interrompam a aula para
pedir explicaes) (Mollica, 1989a; 1991a; 1991b; 1995a). Um estudo mais abrangente de
processos variveis de regncia verbal focalizou a alternnciaa/para ou o apagamento do
nexo preposicional em contextos de verbos bitransitivos (Eu sabia que voc ia pedir o
dinheiro a ele0/O cara vem do Brasil, um nordestino pra dar um presente pro papa/Num
tem um senhor l na Itlia querendo dar um presente 0 papa), a alternncia entre a/para
com verbos transitivos indiretos (Seu Lacava mesmo pertence aos vicentinos/Ns
estamos precisando de uma pessoa l pra ficar na parte que pertence 0 o escritrio) e,
ainda, a presena ou ausncia das preposies em (Vamos pensar em viver ainda
mais/Penso 0 fazer um negcio, penso 0 sair) e de (Ento o ser humano precisa 0 um
espao pelo menos que ele pode abrir os braos.../Eu acho que o ser humano, ele, na
sua essncia, ele precisa- precisa de espao sua volta) (Gomes, 1996).
As anlises de variaes entre formas pronominais desvendaram muitos dos
movimentos no interior desse subsistema no portugus brasileiro. O estudo da alternncia
entre as formas seu/dele (Comprei seu livro/Comprei o livro dele) mostra o estgio
avanado de um processo de mudana que atinge o sistema de referncia possessiva na
3a pessoa do singular (Silva, 1991; 1996b). A anlise da alternncia entre ns e a gente
fornece fortes evidncias de uma mudana das formas de referncia primeira pessoa do
plural, com gradativa substituio de ns pela expresso genrica a gente, em diversas
funes sintticas (que ns temos aqui uma dificuldade muito grande de colocar a
documentao do bar em dia/Ento, a gente num tem condio de fazer uma
documentao certa) (Omena, 1987; 1996).
O emprego supostamente facultativo de artigos frente a possessivos e
patronmicos (o meu livro/meu livro, o Arthur/ Arthur) foi submetido ao rigor da
metodologia quantitativa, desnudando-se, assim, diferenas significativas de contextos
favorveis a uma ou outra variante (Silva, 1996c).
Mereceram tambm ateno especial a definio de variveis lingusticas
motivadoras do uso do pronome indefinido substantivo tudo em variao com o pronome
indefinido adjetivo todo(a)(s) (escola para todos os ofcios/cria peixe a, em tudo o quintal;
esses troo tudo eu pego para ler/ porque eles cortaram o cabelo dela todo (Pinto, 1996)
e a alternncia entre os verbos impessoais ter, haver, existir (Tem muitos livros na mesa/
H muitos livros na mesa/Existem muitos livros na mesa) (Fioretti, 1996).5
2. Alargando os domnios da variao
Desde os seus primeiros passos, o PEUL foi ampliando seus interesses, atravs
da: (a) incorporao de outras amostras do portugus falado, assim como de amostras de
lngua escrita antiga e contempornea; (b) incorporao nos estudos variacionistas de
fatores ligados organizao do discurso, ao processamento da fala e ao processo
interacional; (c) anlise de fenmenos variveis situados fora do domnio da sentena; (d)
estudo de aquisio e mudana de processos variveis no portugus falado como
primeira lngua (L1) e como segunda lngua (L2).
O estudo dos padres de variao na modalidade escrita, comparativamente aos
da fala, tem se revestido de particular interesse, pois, do ponto de vista terico, fornece
subsdios para questes ligadas implementao das mudanas e, do ponto de vista
20
prtico, permite incursionar com mais propriedade nas questes relativas ao ensino de
aspectos doportugus no adquiridos como primeira lngua. As alternativas de realizao
do sujeito de 1a., 2a. e 3a. pessoas (Acho que ele tambm tinha uma quedinha por mim,
mas 0 no ousava sequer sair do srio. Ele um cara muito legal no ?) foram
analisadas na escrita informal, representada por cartas pessoais (Paredes da Silva, 1988;
1993; 1996). O estudo permite depreender pontos de interseo entre as modalidades
falada e escrita e especificidades dessa ltima no que tange realizao do parmetro
sujeito nulo.
O estudo da concordncia verbal de nmero na escrita padro contempornea
tem propiciado uma anlise mais generalizante de restries lingsticas relevantes para a
variao na fala e na escrita. Os traos da salincia - fnica, de posio e de
animacidade, estabelecem um jogo interessante com o trao sinttico de nmero tanto no
sentido de reter o controle da concordncia no ncleo do sujeito quanto no sentido de
permitir o deslocamento deste controle para o ncleo nominal do sintagma preposicional
mais esquerda (Scherre & Naro, 1998a; 1998b; Naro & Scherre, 1998). A estrutura das
frases imperativas tambm abordada na confluncia entre fala e escrita, revelando-se,
nos dados at ento analisados, certa complementaridade no uso da forma indicativa,
mais frequente na fala, e da forma subjuntiva, mais frequente na escrita. Restries de
natureza lingustica - semntica, sinttica e fonolgica e no lingustica tipo e
formalidade do evento, faixa etria e anos escolarizao - entram em jogo no
entendimento deste fenmeno (Scherre et alii, 1998).
O interesse pela lngua escrita de sculos passados um corolrio natural da
conjugao, implicada no prprio paradigma sociolingustico, entre sincronia e diacronia.
A necessidade de buscar no tempo real comprovao para as evidncias do tempo
aparente, com o objetivo de identificar no sistema as razes da variao e de entender os
caminhos da mudana, tem motivado o exame de textos antigos. Apenas para citar
alguns exemplos de anlise sistemtica do tempo real, no estudo do artigo definido diante
de possessivos e de patronmicos so examinados dados do sculo XV ao sculo XX
(Silva, 1996c); a origem do (de)quesmo minuciosamente investigada em diversos
corpora diacrnicos, do sculo XII ao sculo XX (Mollica, 1989a; 1995a) e, no estudo da
concordncia verbal, percorre-se o perodo compreendido entre os sculos XIII a XV
(Naro & Scherre, 1998; no prelo; Scherre & Naro, 1998a; 1998b). O percurso das formas
sintticas de indeterminao do sujeito est sendo rastreado a partir do sculo XIV at o
sculo XX, procurando-se identificar novas estruturas implementadas na lngua (Omena,
em desenvolvimento). De forma semelhante, a gnese das estruturas de negao
investigada em textos do portugus arcaico (Roncarati, 1997). As anlises de textos
antigos tm fornecido argumentos para as discusses seculares sobre a natureza e
origem do portugus do Brasil, que opem adeptos de abordagens to distintas como a
hiptese da descrioulizao ortodoxa (Jeroslow, 1975; Guy, 1989) da mudana natural
(Naro, 1981; Tarallo, 1993), passando por hipteses intermedirias associadas
mudana natural acelerada por condies sociais particulares (Cmara Jr., 1975; Silva
Neto, 1986) ou transmisso lingustica irregular (Holm, 1992; Baxter & Lucchesi, 1997),
ambas pressupondo uma fase lingustica crioula, ou mudana natural acelerada por
condies sociais diversas, sem pressuposto de fase lingustica crioula (Naro & Scherre,
1993a; no prelo).
A incorporao de fatores de natureza discursivo/pragmtica se impe pela
necessidade de explicar fenmenos, que, situados no nvel oracional, exigem a
considerao de contextos mais amplos que permitam controlar as funes das estruturas
lingusticas. O estudo de fenmenos de topicalizao e deslocamento de constituintes
sintticos (Ps-operatrio todo muito tem) (Braga, 1986); da ocorrncia de traos
suprassegmentais em fronteiras sintticas (A minha paixo pelo futebol (pausa) desde
21
criana/ Bem poucas pessoas (ruptura entonacional) tinha rdio/Eu no podia ver uma
bola, (Mollica, 1993; 1996b, Braga & Mollica, 1986); da inverso do sujeito (Cem mil
cruzeiros faturou a nossa barraca) (Votre & Naro, 1989); da dupla realizao do sujeito (A
o filho dele e mais uns amigos dele, s eles ali, elesconseguem formar um imprio
desgraado contra o... do Dart..) (Braga, 1987); dos diversos tipos de construes de foco
(Foi isso que aconteceu, A minha tia que cozinha, Quem segura o Sandro, Eles ficam
com cime, Ele queorganiza os desfiles aqui) (Braga, 1991); da realizao dos sujeitos
de 1a, 2a e 3a pessoas (Paredes da Silva, 1988; 1994); e da variao nas estruturas de
negao (No sei/No sei no/Sei no) demonstra que fatores como contraste, coeso
textual, continuidade referencial e status informacional dos referentes, por exemplo,
exercem incontestvel presso em processos de variao sinttica (Roncarati, 1994;
1996).
Preocupados com a dimenso funcional da variao, diversos trabalhos
ressaltam tambm a relevncia de fatores de processamento da fala, como dimenso dos
constituintes, traduzvel no princpio da quantidade, distncia e presena de material
interveniente para fenmenos de nveis fontico/fonolgico (Mollica, 1989b) e sinttico
(Braga, 1986; 1987; 1991).
A incorporao de aspectos discursivos e de processamento na anlise
variacionista, que alinha o grupo a paradigmas funcionalistas de estudo da linguagem,
constitui uma tentativa de transpor o plano descritivo da variao, buscando a razo de
ser da coexistncia de duas ou mais formas de dizer a mesma coisa. Esse avano se
torna possvel porque o grupo trabalha com uma noo estrita de significado, requerendo,
na caracterizao das variantes, apenas a equivalncia de significado referencial. Outros
tipos de significado, e mesmo nuances de significado referencial, so tomados como
variveis independentes (Callou, Omena & Silva, 1991; Paredes da Silva, 1992; Mollica,
1994b). O enquadre discursivo/funcional do grupo poderia ser resumido, retomando uma
expresso j utilizada por Naro & Votre (1992), como uma anlise lingustica no
discurso, ou seja, uma anlise das presses de condicionamentos do cotexto e do
contexto sobre a estrutura lingustica.
A abordagem discursivo/funcional suscitou saudvel discusso entre
funcionalistas (Votre & Naro, 1989; Naro & Votre, 1992) e formalistas (Nascimento, 1990;
Dillinger, 1991) no incio da dcada de 90, permitindo explicitar publicamente posies e
questes que interessam a todos os estudiosos envolvidos na explicao do fenmeno
linguagem. Recentemente, essa questo retomada por Kato (1998) numa perspectiva
integradora e harmnica.
Consequncia natural do interesse pelos aspectos discursivo/funcionais da
variao foi a extenso do modelo analtico variacionista a fenmenos fora do domnio
oracional, submetendo ao rigor da anlise quantitativa fenmenos como os processos de
articulao de clusulas e de articulao do prprio discurso. O estudo da variao de
tempo-modo e conexo nas oraes condicionais potenciais (Se a pessoa for virgem,
tudo bem casa /Se eles esto ofendido, eles vo l e joga e ganha) permite demonstrar o
importante papel da variao na construo da estrutura retrica do discurso (Gryner,
1990; 1995; 1996). A anlise da ordenao das clusulas causais (Porque no tinha
elevador eu desci a escada/ A maioria da classe mdia come em casa porque os
restaurantes so proibitivos) (Paiva, 1992; 1995a; 1996b), das clusulas temporais (Eu
fico com remorso at de comer o po, quando eu como? /Porque engraado que, quando
a gente viaja, a gente observa que as frutas de outros estados so totalmente diferentes)
(Braga, 1995; no prelo) e o estudo das oraes reduzidas de gerndio (Agora
engraado que voc saindo do Brasil, a gente sente uma falta muito grande dessa parte
de verduras.) (Braga, 1996) permitiram demonstrar a importncia de princpios
funcionalistas como o de iconicidade e o de distribuio de informao, alm de
22
Perceptual: considera a sensao que um som lingustico produz no ouvinte.
Corrente de ar;
Caixa de ressonncia.
Isso pode traduzir-se por aparelho fonador.
Os pulmes, brnquios e traqueia do os rgos respiratrios que permitem a
corrente de ar, sem a qual no existiriam sons. A maioria dos sons que conhecemos so
produzidos na expirao, servindo a inspirao como um momento de pausa; no entanto,
h lnguas que produzem sons na inspirao, como o zulo e o boximane - so os
chamados cliques.
A laringe, onde ficam as cordas vocais, determinam a sonoridade (a vibrao das
cordas vocais) dos sons.
32
O trato vocal forma a caixa de ressonncia responsvel por grande parte da variedade de
sons.
A cavidade nasal composta pelas fossas nasais e pela parte superior da faringe.
A cavidade bucal composta pelos lbios, dentes, alvolos, palato, vu palatino,
lngua e vula.
Ao expirar, os pulmes libertam ar que passa pelos brnquios para entrar na
traqueia e chegar laringe. Na laringe o ar encontra o seu primeiro obstculo: a glote
(mais ao menos ao nvel do pomo-de-ado, ou o que chamamos de gog), mais
conhecida como cordas vocais. Semelhantes a duas pregas musculares, as cordas vocais
podem estar fechadas ou abertas: se estiverem abertas, o ar passa sem real obstculo,
dando origem a um som surdo; se estiverem fechadas, o ar fora a passagem fazendo
que as pregas musculares vibrem, o que d origem a um som sonoro.
Para se perceber melhor a diferena, experimente dizer os sons "k" e "g", mantendo os
dedos no pomo-de-ado. No primeiro caso no se sentir vibrao, mas com o "g" sentirse- uma ligeira vibrao.
[ATENO: todas as vogais so sonoras.]
Depois de sair da laringe, o ar entra na faringe, onde encontra uma encruzilhada:
primeiro a entrada para a boca e depois a entrada para as fossas nasais. No meio est o
vu palatino que permite que o ar passe livremente pelas duas cavidades, originando um
som nasal; ou que impede a passagem pela cavidade nasal, obrigando o ar a passar
apenas pela cavidade bucal - resultando num som oral.
Por fim, o ar est na cavidade bucal (a boca) que funciona como uma caixa de
ressonncia onde, usando os maxilares, as bochechas e, especialmente, a lngua e os
lbios, podem modular-se uma infinidade de sons utilizando o palato, o vu palatino, a
vula e os alvolos (o pequeno alto por trs dos dentes, ao qual se segue o palato).
A ttulo de curiosidade, gostaria apenas de recordar um pouco a histria do
Homem. Discute-se que a linguagem humana pode ter surgido h cerca de 100 mil anos,
mas pensemos numa poca mais recente - h cerca de 40 mil anos. Nesta altura, e
devido a reconstrues tendo por base o registro arqueolgico, sabe-se que o aparelho
fonador dos Neandertais tinha algumas diferenas marcantes do Homem moderno,
nomeadamente, a laringe encontrava-se mais elevada. Isto significa que a lngua tinha
uma mobilidade menor, limitando a possibilidade da produo de sons.
Observao: procure uma figura do aparelho fonador para visualizar a explicao
acima.
- O alfabeto fontico internacional: o alfabeto fontico internacional um sistema de
notao fontica baseado no alfabeto latino, criado pela Associao Fontica
Internacional como uma forma de representao padronizada dos sons da lngua falada.
O AFI utilizado por linguistas, fonoaudilogos, professores e estudantes de idiomas
estrangeiros, cantores, atores, lexicgrafos e tradutores. Ele foi projetado para
representar apenas aquelas caractersticas da fala que podem ser distinguidas no idioma
falado: fonemas, entonao, e a separao de palavras e slabas. Para representar
caractersticas adicionais da fala, como o ranger dos dentes, lngua presa e sons feitos
com lbios leporinos, utiliza-se de um conjunto ampliado de smbolos, chamados de
extenses ao AFI, que no ser objeto desta disciplina.
Ocasionalmente outros smbolos tambm foram adicionados, removidos ou
modificados pela Associao Fontica Internacional.
Os smbolos do alfabeto fontico internacional so divididos em trs categorias: letras
(que indicam os sons bsicos), diacrticos (que especificam mais esses sons bsicos) e
supra-segmentais (que indicam caractersticas, como velocidade, tom e acento tnico).
Essas categorias so divididas em sees menores: as letras podem ser vogais ou
consoantes e os diacrticos e supra-segmentais so classificados de acordo com o que
33
C - I, II e III
D - I e II
E - II e III
Exerccio 3:
Assinale a alternativa correta do ponto de vista da Sociolingustica:
A - As mudanas lingusticas no se do ao acaso, pois h regularidade e generalidade
no processo.
B - As estruturas sociolingusticas das comunidades de falantes no devem ser
consideradas por estudos histricos, pois toda lngua possui especificidades estruturais
no relacionadas vida dos falantes.
C - As mudanas podem ser promovidas na lngua por um falante individual sempre que
ele tiver a necessidade de um vocabulrio novo para se expressar.
D - Embora as mudanas lingusticas ocorram aos saltos e rapidamente, como
comprovam as novas palavras introduzidas em uma lngua em funo dos avanos
tecnolgicos, tal fato no acarreta rupturas na comunicao.
E - As mudanas nas regras gramaticais, como a feita por meio do ltimo acordo
ortogrfico, provocam mudanas rpidas na lngua falada por um povo.
Exerccio 4:
Do ponto de vista da Sociolingustica, assinale a alternativa que apresenta uma afirmativa
INCORRETA:
A - As mudanas lingusticas no se do ao acaso, pois h regularidade e generalidade
no processo.
B - As estruturas sociolingusticas da comunidade de falantes devem ser consideradas
por estudos histricos, pois embora a lngua possua especificidades estruturais, no est
desligada da vida dos falantes.
C - As mudanas podem ser promovidas na lngua por um falante individual sempre que
ele tiver necessidade de utilizar um vocbulo novo para se expressar.
D - As mudanas lingusticas ocorrem lenta e gradualmente para no provocar rupturas
na comunicao.
E - A lngua oral no sofre, necessariamente, modificaes induzidas por mudanas nas
regras gramaticais como as feitas por meio de acordos ortogrficos.
Exerccio 5:
Conforme a Sociolingustica, preciso ser cuidadoso para no confundir uma
simples distino ortogrfica com uma verdadeira mudana lingustica.
Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de mudana lingustica:
A - No sculo XIII havia a palavra RRAZOM, cuja forma atual em portugus RAZO.
B - No sculo XIII havia a palavra NAUIO, cuja forma atual em portugus NAVIO.
C - No sculo XVII havia a palavra PELLO, cuja forma atual em portugus PELO.
D - No sculo XVII havia a palavra MUYTA, cuja forma atual em portugus MUITA.
E - No sculo XVI dizia-se "V em boa hora", que se transformou em V embora",
expresso que hoje no tem mais o mesmo sentido que possua antes.
Exerccio 6:
Leia atentamente as afirmativas a seguir:
I O termo variedades designa o mesmo que o termo lnguas diferentes.
II - Quando o falante chega escola, em geral carrega consigo uma variedade lingustica
que corresponde coloquial.
III As variaes lingusticas podem levar a mudanas lingusticas.
36
cazo da abundancia de Ouro emp, por lheno ter aquelle ministerio que lhestinho
asfolhetas.
Carta de Pedro Bueno Cacunda ao Rei, Arraial de Sancta Anna, em 08 de setembro de
1734. Arquivo Histrico Ultramarino, Lisboa, Portugal.
TEXTO II
A Fada que Virou Bruxa
Era uma vez uma fada que adorava criana todo dia dava bala para as criana mas
tambem dava escova de dente para escovar os dentes e ela cempre fazia magica ate que
um dia rapitaro a fada mas todo mundo foro a tras dafada e incontraro a fada mas ela
estava amarrada na cadeira e eles no tinham trazido canivete para soutar a fada mas
derre pente ela virou bruxa
Com relao grafia dos ditongos nasais, observa-se que:
I Tanto a carta como o texto da criana apresentam uma variao na grafia dos ditongos
nasais tonos.
II A representao grfica da nasalidade, varivel na escrita do portugus antigo,
encontra-se sistematizada no portugus contemporneo.
III A variao na grafia dos ditongos nasais, em ambos os textos, deve-se ao fato de
que a nasalidade tardiamente adquirida na oralidade.
correto o que se afirma em
A-I
B - II
C - III
D - I e II
E - II e III
Exerccio 9:
Leia o texto abaixo:
A praia de frente pra casa da v
[1] Eu queria surfar. Ento vamo nessa: a praia ideal que eu idealizo no caso
particularizado de minha pessoa, em primeiramente, seria de frente para a casa da v,
com vista para o meu quarto. Ia ter uma plantaozinha de gua de coco e, invs de cho
ser de areia, eu botava uns gramado presidente. Assim eu, o Z e os cara no fica
grudando quando vai dar os rol de Corcel 1! Na minha praia dos meus sonhos, ia rolar
vrias vs e uma p de tia Anastcia fazendo umas merenda nervosa! Uns sorveto
sarado! Uns mingauzo federal! Umas vitamina servida! X-tudo! XCalabresa Cebola Frita!
Xister Mc Tonys e gemada vontade pros brother e pras neneca! Tudo de grtis! As
mina, exclusive, ia idrolatar surfistas chamados Peterson Ronaldo Foca
(conhecidentemente como no caso da figura particularizada da minha pessoa, por
exemplo). Pra ganhar as deusa, o xaveco campeo seria... o meu: E as, Nina
(feminina)? Qual teu C.E.P.? Tua tia j teve catapora? E teu tio? E tua av? Uhu!! J
ganhei!! E se ela falasse: Vai procurar a tua turma! , minha turma estaria bem do meu
lado, pra eu no ficar procurando muito!
38
[2] Exclusive, eu queria surfar, mas na praia ideal dos meus sonho (aquela que eu
desacreditei, rachei o bico e falei nooossa! ) No haveriam tubares. (Haveriam porque
vrios tubares!). A Eu, o Z e os Cara, Paneleiros and Friends Association ia
encarregar o colocamento de placas aleatrias com os dizeres: Sai fora, tubaro! C num
sabe quem c ! . E os bicho ia dar rea rapidinho! C acha, jovem?! Nis num quer ficar
que nem um colega meu, O Cachorro, da Associao dos Surfistas de Pernambuco,
umas entidade sem p nem cabea! Ento vamo nessa: na praia dos sonhos que eu falei
o sooonho! , teria menas gua salgada! (Menas porque gua feminina!) Eu ia
conseguir ficar em p na minha triquilha tigrada, sair do back side, subir no lip, trabalhar a
espuma, iiihaa!! Meus p ia grudar na parafina e eu ia ficar s l: dropando os tubo e
fazendo pose pras tiete, dando umas piscada de rabo de olho e rasgando umas onda de
30 metros (tudo bem, vai! Um metro e meio...). Mesmo sem abrir a boca, eu ia ser o
centro das atenes e os reprter ia me focalizar com neon, luz estetoscpica robotizada
e uns show de raio lazer!! De 18 concorrentes, eu ia sagrar dcimo stimo, porque um
esqueceu a prancha. (Tamm, o cara marcou!) E as mina s l: Uhu!! Foca animal!!
Focaliza o Foca!! O cara o prpio gal de liud!
[3] Exclusivamente, eu queria surfar, da os carinha da Repblica me pediram pra falar na
revista, a v tirou um pelo de mim: C nunca vai falar na revista, Peterson Ronaldo! Da
eu falei: Artigo?? Eu? comigo? T limpo! . Eu j apareo no rdio! Por que eu no
posso falar na revista?! Ento vamo nessa de novo: eu queria pensar, mas eu nem t
ligado nesses lance de utopia...Dormir na pia... Supermetropia! Esses lance a quem
pensa o Z! Eu queria escrever! Em smula: eu parei de pensar, agora eu s surfo!
Consequentemente, Peterson Foca.
Peterson Foca, personagem cult de "Sobrinhos do Atade", programa que revolucionou o
humorismo do rdio brasileiro. O programa "Sobrinhos do Atade", criao de Felipe
Xavier, Marco Bianchi e Paulo Bonf, era veiculado pela rdio 89,1 FM de So Paulo, e
em outras cidades do Brasil.
Repblica, Ano 1, n 2.
Com relao s formas "meus p", "umas merenda nervosa" e "umas vitamina servida"
observa-se que:
I O fenmeno verificado representa uma mudana lingustica em curso, verificada em
estratos socioculturais mais escolarizados e que j ocorreu em outras lnguas: a retirada
das redundncias de marcas do plural.
II O personagem representa um falante que no sabe falar nem escrever corretamente
na lngua portuguesa.
III O personagem usa no texto uma das modalidades cultas da lngua, apenas retirando
o excesso de marcas de plural, causador de redundncia.
Est correto o que se afirma em
A - III
B - II
C - I e III
D - II e III
EI
Contedo 5: 4 - Fonologia
DEFINIO
39
Caractersticas do modelo:
>> Unidade mnima: fonema
>> Mtodos de anlise:
- Anlise de SFS (sons foneticamente semelhantes);
- Anlise de pares mnimos para identificao de fonemas;
- Anlise de alofones por distribuio complementar.
Crticas ao modelo:
x O modelo segmenta o contnuo da fala em unidades discretas fonemas.
x O modelo no relaciona os alofones entre si. Por exemplo: o modelo relaciona as
consoantes [t] e [d] entre si, mas no relaciona os alofones [tS] e [dZ] entre si.
x A unidade mnima o fonema (alguns lingustas iro propor outra unidade mnima para
os segmentos).
x O modelo no permite generalizaes entre fenmenos relacionados. Por exemplo: o
modelo no permite dizer que consoantes so labializadas quando seguidas de vogais
arredondadas ( /p/ se relaciona a [pW], /b/ se relaciona a [bW], etc.), pois o modelo
relaciona apenas os fonemas a seus respectivos alofones.
40
Exerccio 1:
O mesmo documento chamado de carta de motorista no Rio de Janeiro e de carta
em So Paulo. Este um exemplo de variante
A - situacional.
B - regional.
C - socioeconmica.
D - diafsica.
E - diastrtica.
Exerccio 2:
A professora cumprimenta os alunos dizendo Ol, como vocs esto?. A mesma
professora cumprimenta o reitor dizendo Como vai Vossa Senhoria?. Este um exemplo
de variante
A - situacional.
B - regional.
C - diastrtica.
D - diatpica.
E - diafsica.
Exerccio 3:
Um mdico diz a seu colega que o cliente tem sndrome de cefaleia e, de outro lado, diz a
seu cliente que ele tem muita enxaqueca, pois tenso. Este um exemplo de variante
A - situacional.
B - regional.
C - diastrtica.
D - diatpica.
42
E - socioeconmica.
Exerccio 4:
(Adaptado do ENEM 2005). As dimenses continentais do Brasil so objeto de reflexes
expressas em diferentes linguagens.
Esse tema aparece no seguinte poema:
(....).
Que importa que uns falem mole descansado
Que os cariocas arranhem os erres na garganta
Que os capixabas e paroaras escancarem as vogais?
Que tem se o quinhentos ris meridional
Vira cinco tostes do Rio pro Norte?
Junto formamos este assombro de misrias e grandezas,
Brasil, nome de vegetal! (....)
(Andrade, M. Poesias completas. 6. ed. So Paulo: Martins Editora, 1980.)
O texto potico ora reproduzido trata das diferenas brasileiras no mbito das variaes
A - diastrticas lexicais.
B - fonolgicas e lexicais regionais.
C - fonolgicas regionais.
D - socioeconmicas.
E - e variveis.
Exerccio 5:
Assinale a alternativa que apresenta exemplos de variao diatpica, diastrtica e
diafsica, nessa ordem:
A - em So Paulo chamamos de abbora o que na Bahia chamamos de jerimum; em
uma conversa com os amigos em um bar dizemos and e faz, mas quando estamos
apresentando um trabalho em um Congresso Internacional dizemos andar e fazer;
para meu amigo digo voc, mas para meu chefe digo senhor.
B - no Paran chamamos de pi o que no Rio de Janeiro chamamos de garoto; em
Portugal chamamos de pegas o que no Brasil chamamos de meias; a palavra torto
tem o r pronunciado em Piracicaba como retroflexo /r/ e na Paraba ele aspirado /h/.
C - meu pai senhor; o papa Vossa Santidade; o reitor Vossa Magnificncia.
D - e a, galera, vamo toma uma cerva?; Senhores, convido-os a apreciarem a bebida
que a preferncia nacional; Eu quero uma cervejinha bem gelada.
E - em Portugal chamamos de pegas o que no Brasil chamamos de meias; o papa
Vossa Santidade e o reitor Vossa Magnificncia; em uma conversa com os amigos
em um bar dizemos and e faz, mas quando estamos apresentando um trabalho em
um Congresso Internacional dizemos andar e fazer; para meu amigo digo voc, mas
para meu chefe digo senhor..
Exerccio 6:
Leia o texto abaixo:
A praia de frente pra casa da v
[1] Eu queria surfar. Ento vamo nessa: a praia ideal que eu idealizo no caso
particularizado de minha pessoa, em primeiramente, seria de frente para a casa da v,
com vista para o meu quarto. Ia ter uma plantaozinha de gua de coco e, invs de cho
ser de areia, eu botava uns gramado presidente. Assim eu, o Z e os cara no fica
43
grudando quando vai dar os rol de Corcel 1! Na minha praia dos meus sonhos, ia rolar
vrias vs e uma p de tia Anastcia fazendo umas merenda nervosa! Uns sorveto
sarado! Uns mingauzo federal! Umas vitamina servida! X-tudo! XCalabresa Cebola Frita!
Xister Mc Tonys e gemada vontade pros brother e pras neneca! Tudo de grtis! As
mina, exclusive, ia idrolatar surfistas chamados Peterson Ronaldo Foca
(conhecidentemente como no caso da figura particularizada da minha pessoa, por
exemplo). Pra ganhar as deusa, o xaveco campeo seria... o meu: E as, Nina
(feminina)? Qual teu C.E.P.? Tua tia j teve catapora? E teu tio? E tua av? Uhu!! J
ganhei!! E se ela falasse: Vai procurar a tua turma! , minha turma estaria bem do meu
lado, pra eu no ficar procurando muito!
[2] Exclusive, eu queria surfar, mas na praia ideal dos meus sonho (aquela que eu
desacreditei, rachei o bico e falei nooossa! ) No haveriam tubares. (Haveriam porque
vrios tubares!). A Eu, o Z e os Cara, Paneleiros and Friends Association ia
encarregar o colocamento de placas aleatrias com os dizeres: Sai fora, tubaro! C num
sabe quem c ! . E os bicho ia dar rea rapidinho! C acha, jovem?! Nis num quer ficar
que nem um colega meu, O Cachorro, da Associao dos Surfistas de Pernambuco,
umas entidade sem p nem cabea! Ento vamo nessa: na praia dos sonhos que eu falei
o sooonho! , teria menas gua salgada! (Menas porque gua feminina!) Eu ia
conseguir ficar em p na minha triquilha tigrada, sair do back side, subir no lip, trabalhar a
espuma, iiihaa!! Meus p ia grudar na parafina e eu ia ficar s l: dropando os tubo e
fazendo pose pras tiete, dando umas piscada de rabo de olho e rasgando umas onda de
30 metros (tudo bem, vai! Um metro e meio...). Mesmo sem abrir a boca, eu ia ser o
centro das atenes e os reprter ia me focalizar com neon, luz estetoscpica robotizada
e uns show de raio lazer!! De 18 concorrentes, eu ia sagrar dcimo stimo, porque um
esqueceu a prancha. (Tamm, o cara marcou!) E as mina s l: Uhu!! Foca animal!!
Focaliza o Foca!! O cara o prpio gal de liud!
[3] Exclusivamente, eu queria surfar, da os carinha da Repblica me pediram pra
falar na revista, a v tirou um pelo de mim: C nunca vai falar na revista, Peterson
Ronaldo! Da eu falei: Artigo?? Eu? comigo? T limpo! . Eu j apareo no rdio! Por
que eu no posso falar na revista?! Ento vamo nessa de novo: eu queria pensar, mas eu
nem t ligado nesses lance de utopia...Dormir na pia... Supermetropia! Esses lance a
quem pensa o Z! Eu queria escrever! Em smula: eu parei de pensar, agora eu s
surfo! Consequentemente, Peterson Foca.
Peterson Foca, personagem cult de "Sobrinhos do Atade", programa que
revolucionou o humorismo do rdio brasileiro. O programa "Sobrinhos do Atade", criao
de Felipe Xavier, Marco Bianchi e Paulo Bonf, era veiculado pela rdio 89,1 FM de So
Paulo, e em outras cidades do Brasil.
Repblica, Ano 1, n 2.
Podemos afirmar que a variedade lingustica utilizada pelo personagem representa
I uma das modalidades populares da lngua.
II uma das modalidades cultas da lngua.
III uma das variedades socioculturais da lngua.
Est correto o que se afirma em
A - III
B - I e III
C - II
D - I e II
E-I
44
Exerccio 7:
Leia o texto abaixo:
A praia de frente pra casa da v
[1] Eu queria surfar. Ento vamo nessa: a praia ideal que eu idealizo no caso
particularizado de minha pessoa, em primeiramente, seria de frente para a casa da v,
com vista para o meu quarto. Ia ter uma plantaozinha de gua de coco e, invs de cho
ser de areia, eu botava uns gramado presidente. Assim eu, o Z e os cara no fica
grudando quando vai dar os rol de Corcel 1! Na minha praia dos meus sonhos, ia rolar
vrias vs e uma p de tia Anastcia fazendo umas merenda nervosa! Uns sorveto
sarado! Uns mingauzo federal! Umas vitamina servida! X-tudo! XCalabresa Cebola Frita!
Xister Mc Tonys e gemada vontade pros brother e pras neneca! Tudo de grtis! As
mina, exclusive, ia idrolatar surfistas chamados Peterson Ronaldo Foca
(conhecidentemente como no caso da figura particularizada da minha pessoa, por
exemplo). Pra ganhar as deusa, o xaveco campeo seria... o meu: E as, Nina
(feminina)? Qual teu C.E.P.? Tua tia j teve catapora? E teu tio? E tua av? Uhu!! J
ganhei!! E se ela falasse: Vai procurar a tua turma! , minha turma estaria bem do meu
lado, pra eu no ficar procurando muito!
[2] Exclusive, eu queria surfar, mas na praia ideal dos meus sonho (aquela que eu
desacreditei, rachei o bico e falei nooossa! ) No haveriam tubares. (Haveriam porque
vrios tubares!). A Eu, o Z e os Cara, Paneleiros and Friends Association ia
encarregar o colocamento de placas aleatrias com os dizeres: Sai fora, tubaro! C num
sabe quem c ! . E os bicho ia dar rea rapidinho! C acha, jovem?! Nis num quer ficar
que nem um colega meu, O Cachorro, da Associao dos Surfistas de Pernambuco,
umas entidade sem p nem cabea! Ento vamo nessa: na praia dos sonhos que eu falei
o sooonho! , teria menas gua salgada! (Menas porque gua feminina!) Eu ia
conseguir ficar em p na minha triquilha tigrada, sair do back side, subir no lip, trabalhar a
espuma, iiihaa!! Meus p ia grudar na parafina e eu ia ficar s l: dropando os tubo e
fazendo pose pras tiete, dando umas piscada de rabo de olho e rasgando umas onda de
30 metros (tudo bem, vai! Um metro e meio...). Mesmo sem abrir a boca, eu ia ser o
centro das atenes e os reprter ia me focalizar com neon, luz estetoscpica robotizada
e uns show de raio lazer!! De 18 concorrentes, eu ia sagrar dcimo stimo, porque um
esqueceu a prancha. (Tamm, o cara marcou!) E as mina s l: Uhu!! Foca animal!!
Focaliza o Foca!! O cara o prpio gal de liud!
[3] Exclusivamente, eu queria surfar, da os carinha da Repblica me pediram pra
falar na revista, a v tirou um pelo de mim: C nunca vai falar na revista, Peterson
Ronaldo! Da eu falei: Artigo?? Eu? comigo? T limpo! . Eu j apareo no rdio! Por
que eu no posso falar na revista?! Ento vamo nessa de novo: eu queria pensar, mas eu
nem t ligado nesses lance de utopia...Dormir na pia... Supermetropia! Esses lance a
quem pensa o Z! Eu queria escrever! Em smula: eu parei de pensar, agora eu s
surfo! Consequentemente, Peterson Foca.
Peterson Foca, personagem cult de "Sobrinhos do Atade", programa que
revolucionou o humorismo do rdio brasileiro. O programa "Sobrinhos do Atade", criao
de Felipe Xavier, Marco Bianchi e Paulo Bonf, era veiculado pela rdio 89,1 FM de So
Paulo, e em outras cidades do Brasil.
Repblica, Ano 1, n 2.
Com relao s formas vrias, nooosa e sooonho, observa-se que:
45
Os livros so bons.
Meninos
Meninos bonitos
jogam
bola
46
Partes significativas!
continuo dividindo:
nin
jo g
bo la
qual o significado de cada uma dessas partes?
O me de menino o mesmo de mesa?
O jo de jogam o mesmo de jovem?
Chegamos a partes do enunciados sem significado
1a. Articulao:
constituda de elementos ou unidades significativas.
Menores unidades significativas = MORFEMAS
O que dupla articulao?
a organizao da linguagem em dois planos: o que abrange os elementos desprovidos
de significado, estudados pela fonologia, e o que abrange o domnio das formas
significativas, e que so objeto da morfologia e da sintaxe
MORFEMAS:
O = significante + significado
S =
significante + significado
MENIN = significante + significado
Logo, MORFEMAS so SIGNOS
No nvel dos MORFEMAS, ou da 1a. ARTICULAO, os elementos so significativos.
A 1a. Articulao constituda de unidades mnimas dotadas de significao.
Os MORFEMAS
47
para transmitir uma nova experincia, no necessrio criar novas unidades mnimas,
pois podem se cominar as j existentes
(CABRAL, L.S., 1979, p. 38)
A DUPLA ARTICULAO est relacionada
Exerccio 1:
(adaptado de SANTOS; SOUZA. Fontica. In: FIORIN, J. L. Introduo Lingustica II.
Princpios e anlises. So Paulo: Contexto, 2003, p. 29.).
Qual a descrio correta para o som [u]?
A - Vogal anterior arredondada.
B - Vogal mdia posterior no-arredondada.
C - Vogal alta posterior arredondada.
D - Vogal baixa anterior arredondada.
E - Vogal central.
Exerccio 2:
(adaptado de SANTOS; SOUZA. Fontica. In: FIORIN, J. L. Introduo Lingustica II.
Princpios e anlises. So Paulo: Contexto, 2003, p. 28.).
Qual a descrio correta para o som [v]?
A - Fricativa bilabial vozeada.
B - Fricativa labiodental desvozeada.
49
sentido, uma vez localizado o verbo, pergunta-se quem realiza a ao. A resposta prendese com o sujeito, ao passo que o resto se prende com o predicado.
In: http://www.portugues.com.br/gramatica/conceitos-essenciais-sintaxe.html
Sintaxe a parte da gramtica que estuda a palavra em relao s outras que com ela se
unem para exprimir um pensamento. Como bem ilustra o poema a seguir:
O assassino era o escriba
Meu professor de anlise sinttica era o tipo do sujeito inexistente. Um pleonasmo, o
principal predicado de sua vida, regular como um paradigma da 1 conjugao.
Entre uma orao subordinada e um adjunto adverbial, ele no tinha dvidas: sempre
achava um jeito assindtico de nos torturar com um aposto.
Casou com uma regncia.
Foi infeliz.
Era possessivo como um pronome.
E ela era bitransitiva.
Tentou ir para os EUA.
No deu.
Acharam um artigo indefinido em sua bagagem.
A interjeio de bigode declinava partculas expletivas, conectivos e agentes da passiva o
tempo todo.
Um dia, matei-o com um objeto direto na cabea.
(LEMINSKI, Paulo. Caprichos e relaxos. So Paulo: Brasiliense, 1983)
Sugesto de leitura:
NEGRO, E.V.; SCHER, A. P.; VIOTTI, E. de C. Sintaxe: explorando a estrutura da
sentena. In: FIORIN, J. L. (Org). Introduo Lingstica. II. Princpios de anlise. SP:
Contexto, 2003. Cap. 4.P. 81-109
Nesse texto, os autores apresentam conceitos bsicos da sintaxe da perspectiva da
Gramtica Gerativa, com exemplos de aplicao sintaxe do portugus brasileiro.
Estude esses conceitos, analise, com os autores, os exemplos apresentados, e
busque aplicar seus conhecimentos sintaxe do portugus brasileiro considerando
nossas variedades lingusticas.
Sugiro que voc consulte, tambm, esta obra que consta da bibliografia
complementar desta disciplina:
PERINI, M. Princpios de Lingstica Descritiva. Introduo ao pensamento gramatical.
SP: Parbola Editorial, 2006.
Fora da bibliografia, voc encontrar no livro de Ingedore V. Koch e M. Ceclia P. de
Spouza e Silva,Lingustica Aplicada ao Portugus: Sintaxe, um material excelente para a
compreenso e para o trabalho de anlise sinttica.
Exerccio 1:
Leia atentamente as afirmativas a seguir:
I Em Lingustica, o vocbulo articular "designa o conjunto de posies que os rgos do
aparelho fonador podem tomar para produzir os sons da lngua oral" (adaptado de
CARONE, F. B. Morfossintaxe. So Paulo: tica, 2004. p. 10).
II Em Lingustica, o vocbulo articular designa "a propriedade que tm as formas
lingusticas de serem susceptveis de anlise" (adaptado de CARONE, F. B.
Morfossintaxe. So Paulo: tica, 2004. p. 10).
III A dupla articulao da linguagem verbal refere-se propriedade dos sistemas
lingusticos de serem constitudos por unidades no-significativas que se combinam,
constituindo unidades significativas.
Est correto o que se afirma em
A - I, II e III
B - I e II
C-I
D - II
E - III
Exerccio 2:
Assinale a alternativa correta; a dupla articulao uma propriedade da linguagem
humana que a distingue da linguagem dos animais,
Cada morfema pode, por seu turno, articular-se, dividir-se em unidades _____________.
Essas unidades so os _________. (...) esta a _______________. Nesse plano as
unidades tm apenas valor distintivo. (PIETROFORTE, A. V. A lngua como objeto da
Lingustica. In: FIORIN, J. L. Introduo Lingustica I. Objetos tericos. So Paulo:
Contexto, 2002, p. 91).
Assinale a alternativa cujos termos preenchem adequadamente as lacunas do texto
acima:
A - morfema, primeira articulao, sentido, significativas, morfemas, primeira articulao.
B - morfema, primeira articulao, sentido, no significativas, fonemas, segunda
articulao.
C - fonema, primeira articulao, sentido, no significativas, morfemas, segunda
articulao.
D - morfema, segunda articulao, sentido, significativas, morfemas, primeira articulao.
E - morfema, segunda articulao, sentido, significativas, fonemas, primeira articulao.
Exerccio 6:
Leia o texto abaixo:
A praia de frente pra casa da v
[1] Eu queria surfar. Ento vamo nessa: a praia ideal que eu idealizo no caso
particularizado de minha pessoa, em primeiramente, seria de frente para a casa da v,
com vista para o meu quarto. Ia ter uma plantaozinha de gua de coco e, invs de cho
ser de areia, eu botava uns gramado presidente. Assim eu, o Z e os cara no fica
grudando quando vai dar os rol de Corcel 1! Na minha praia dos meus sonhos, ia rolar
vrias vs e uma p de tia Anastcia fazendo umas merenda nervosa! Uns sorveto
sarado! Uns mingauzo federal! Umas vitamina servida! X-tudo! XCalabresa Cebola Frita!
Xister Mc Tonys e gemada vontade pros brother e pras neneca! Tudo de grtis! As
mina, exclusive, ia idrolatar surfistas chamados Peterson Ronaldo Foca
(conhecidentemente como no caso da figura particularizada da minha pessoa, por
exemplo). Pra ganhar as deusa, o xaveco campeo seria... o meu: E as, Nina
(feminina)? Qual teu C.E.P.? Tua tia j teve catapora? E teu tio? E tua av? Uhu!! J
ganhei!! E se ela falasse: Vai procurar a tua turma! , minha turma estaria bem do meu
lado, pra eu no ficar procurando muito!
[2] Exclusive, eu queria surfar, mas na praia ideal dos meus sonho (aquela que eu
desacreditei, rachei o bico e falei nooossa!) No haveriam tubares. (Haveriam porque
vrios tubares!). A Eu, o Z e os Cara, Paneleiros and Friends Association ia
encarregar o colocamento de placas aleatrias com os dizeres: Sai fora, tubaro! C num
sabe quem c !. E os bicho ia dar rea rapidinho! C acha, jovem?! Nis num quer ficar
que nem um colega meu, O Cachorro, da Associao dos Surfistas de Pernambuco,
umas entidade sem p nem cabea! Ento vamo nessa: na praia dos sonhos que eu falei
o sooonho! , teria menas gua salgada! (Menas porque gua feminina!) Eu ia
conseguir ficar em p na minha triquilha tigrada, sair do back side, subir no lip, trabalhar a
espuma, iiihaa!! Meus p ia grudar na parafina e eu ia ficar s l: dropando os tubo e
fazendo pose pras tiete, dando umas piscada de rabo de olho e rasgando umas onda de
30 metros (tudo bem, vai! Um metro e meio...). Mesmo sem abrir a boca, eu ia ser o
centro das atenes e os reprter ia me focalizar com neon, luz estetoscpica robotizada
e uns show de raio lazer!! De 18 concorrentes, eu ia sagrar dcimo stimo, porque um
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Exerccio 1:
Leia o texto abaixo:
Considerando conceitos bsicos da gramtica gerativa, escolha a alternativa cujos termos
preenchem adequadamente as lacunas do texto apresentado a seguir:
"A ___________ lingustica de um sujeito define-se como o conjunto de aptides
especializadas que lhe permitem, ao nvel da ________, enunciar e compreender um
nmero infinito de frases de sua lngua materna".
A - competncia, performance.
B - performance, competncia.
C - sintaxe, semntica.
D - criatividade, recursividade.
E - desempenho, competncia.
Exerccio 2:
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altos, at que se chegue ao nvel da sentena. Nossa competncia lingustica nos permite
ter intuies sobre o modo de estruturao das sentenas das lnguas naturais.
Entretanto, muitos fatos lingusticos, vrios dos quais de natureza eminentemente
sinttica, podem nos ajudar a corroborar nossas intuies sobre a estrutura dos
constituintes de nossa lngua, tais como a distribuio dos constituintes em diversas
posies na sentena, a pronominalizao, a elipse. Esses fatos lingusticos tambm
podem nos auxiliar a desfazer certas ambiguidades estruturais.
A sentena Todos aplaudiam o espetculo do corredor ambgua. Para desfazermos a
ambiguidade dessa sentena podemos recorrer a fatos lingusticos citados no texto.
Assinale a alternativa que traz uma soluo para a ambiguidade dessa sentena fazendo
uso da passivizao:
A - do corredor, todos aplaudiam o espetculo.
B - todos, do corredor, aplaudiam o espetculo.
C - o espetculo foi aplaudido do corredor.
D - todos aplaudiam, do corredor, o espetculo.
E - o espetculo, todos aplaudiam do corredor.
Exerccio 8:
Por campo semntico entende-se
A - um conjunto de palavras que a lngua agrupa ou inventa para designar diferentes
aspectos ou traos semnticos de uma tcnica, objeto ou noo.
B - um conjunto de palavras dicionarizadas de uma lngua.
C - um conjunto dos empregos de uma palavra, pelos quais essa palavra adquire uma
carga semntica especfica.
D - um conjunto qualquer de morfemas de uma lngua.
E - um conjunto de palavras que constituem um texto.
Exerccio 9:
correto dizer que a Semntica tem como objeto de estudo
A - a estrutura lingustica desvinculada de relaes possveis entre linguagem e mundo ou
linguagem e conhecimento.
B - a rea nica e inequvoca de abordagem da linguagem verbal humana.
C - a ordenao sistemtica das "palavras" em frases.
D - a questo do significado e/ou dos processos de significao.
E - a formao das palavras nas diferentes lnguas.
Exerccio 10:
(Provo de Letras, 1998).
I MAIOR FRESCURA. NO EXTRA, UM DIREITO SEU.
Muita gente pode achar que s frescura, mas frescura tipo Extra s o Extra tem. Basta
ver a frescura das frutas, legumes e verduras. Toda essa frescura o Extra chama de
respeito qualidade. Respeito ao cliente.
II NO PENSE APENAS NO PRESENTE DO SEU FILHO. PENSE NO FUTURO.
Doze de outubro Dia da Criana. s ligar o rdio ou a televiso, abrir um jornal ou
uma revista e constatar que est todo mundo falando s do presente. A gente queria
destoar um pouco: queremos falar de futuro.
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Observe o sentido dos termos frescura e presente, nos textos acima. A afirmativa correta
a respeito deles que:
A - ambos esto empregados no sentido denotativo, o que no afeta o sentido literal.
B - ambos so fatos de polissemia e conotam inicialmente um determinado sentido, que
depois substitudo por outro, denotativo.
C - ambos so fatos de polissemia: presente, oscila entre dois sentidos; e frescura
empregado inicialmente com sentido conotativo e depois com sentido literal.
D - o termo frescura est empregado no sentido conotativo; e presente, no sentido
denotativo.
E - o termo frescura est empregado no sentido denotativo; e presente, no sentido
conotativo.
Contedo 9: 8 - Prtica como componente curricular
8. Prtica de Ensino como Componente Curricular: Seminrios: "O
ensino/aprendizagem de lngua materna e lngua estrangeira: importncia da fonologia,
morfologia, sintaxe e semntica na construo do saber lingustico.
Consideraes finais
Considerar o estudo da linguagem verbal humana a partir de nveis de anlise
lingustica uma herana do Estruturalismo: cada um desses nveis permite descrever a
estrutura de uma lngua a partir de sua anlise.
Assim, iniciando no menor nvel, temos a fontica e a fonologia, ou nvel dos
sons e suas combinaes na constituio das slabas, passando pelo nvel dos morfemas,
ou menores signos lingusticos, e sua combinao na consitutio das palavras, para
atingir o nvel da combinao das palavras em frases.
Nessa perspectiva, a semntica fica um tanto deslocada. Por isso,
interessante retomar o que estudou no contedo anterior e verificar como se aplica aqui.
Tudo isso junto - fonologia, morfologia, sintaxe e semntica - constituem a
gramtica de uma lngua.
Como vocs puderam perceber, essa no a nica maneira de se estudar a
linguagem verbal humana na cincia da linguagem - a Lingustica. Basta voc pensar nas
Teorias do Texto, que constituem uma das disciplinas estudadas por voc durante seu
curso.
Cada um desses nveis se constitui em especialidades ou reas de estudo da
Lingustica com perspectivas tericas distintas.
Entender a linguagem verbal humana tomando em considerao os estudos
desenvolvidos nessas reas importante para sua formao na rea de Letras, seja em
licenciatura, bacharelado ou traduo, em lngua portuguesa, inglesa ou espanhola.
Para encerrar esta disciplina, transcrevo abaixo trechos do Prefcio de uma das
obras de sua bibliografia bsica:
FIORIN, J.L. Introduo Lingstica. I.Objetos de anlise. SP: Contexto, 2002.
Prefcio
Jos Luiz Fiorin
O mistrio da idia incorporada matria fnica. o mistrio da palavra,
do smbolo lingstico. do Logos,um mistrio que pede para ser elucidado.
Roman Jakobson
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