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PROF: MARIANELLA ARIAS Z-K.

Lectura complementaria, compartida y discusin posterior


LA EDUCACION COMO HECHO SOCIAL

La educacin lleva a la socializacin del ser, basada en normas y valores, que al final le
darn en forma individual el rol que desempeara en la sociedad., en mi opinin, veo
actualmente una diversidad de estructuras generadoras de conocimientos, centradas
todas en la mejora del estatus individual, an clasista, una educacin intensiva y corta
que slo califica para la produccin, y tambin una educacin de elite que se ha
privatizado y sectorizado, con libertad de eleccin slo para el que puede acceder,
dejando al margen al resto de los individuos abandonados a la suerte de lo que el aparato
gubernamental decida hacer con ellos. La educacin se encuentra en una crisis de
devaluacin donde los requisitos aumentan y la desigualdad de oportunidades an no
disminuye, vemos cada vez ms egresados insatisfechos por la realidad social.
El papel de la educacin en la sociedad est en conformar un ser moral y social. El
acceso a la educacin, como punto estratgico para el cambio de estatus, delimita el
escaln en que quedar la persona para desempearse en esta sociedad productiva. La
educacin es un fenmeno real, que se inicia con la accin, la imaginacin, la
experimentacin y la creatividad, pero que es posteriormente normalizada a procesos,
que al hacerse permanentes y continuados se opacan en la institucionalizacin.
LA EDUCACION COMO MEDIO DE SOCIALIZACION
Proceso de Socializacin
Es la manera con que los miembros de una colectividad aprenden los modelos culturales
de su sociedad, los asimilan y los convierten en sus propias reglas personales de vida.
Segn DURKHEIM: i
* Los hechos sociales son exteriores al individuo.
* Hecho social: modo de actuar, pensar y sentir, exteriores al individuo, y que poseen un
poder de coercin en virtud del cual se lo imponen.
* La educacin cumple la funcin de integrar a los miembros de una sociedad por medio
de pautas de comportamiento comunes, a las que no podra haber accedido de forma
espontnea.
* La finalidad de la sociedad es crear miembros a su imagen.
* El individuo es un producto de la sociedad.
Segn WEBERii: La sociedad no puede existir sin la accin de los individuos El punto
de partida de los hechos sociales son las acciones de los individuos.
Accin social: Es toda accin orientada en un sentido, el cual est referido a las acciones
de los otros. Relaciones sociales: Acciones sociales recprocas.* La sociedad son los
sujetos actuantes en interaccin.

FUENTE: PROF.JEANNETTE KRAVETZ STOLETZKA.LIC.EDPLAS MASP-MBA

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*Segn BERGER y LUCKMANiii: Las realidades sociales varan a travs del tiempo y el
espacio, pero es necesario dualizar un hecho comn de todas las realidades.* Realidad:
es todo fenmeno que es independiente de la voluntad del individuo.
*Estos autores se propusieron demostrar la posicin de DURKHEIM (facticidad objetiva) y
la de WEBER (complejo de significados objetivos) sobre la sociedad, puede completarse,
en una teora amplia de la accin social sin perder lgica interna.* Las instituciones
surgen a partir de que el individuo necesita cumplir con una externalizacin de un modo
de ser, sentir y pensar.* Internalizacin: el proceso por el cual el individuo aprende de
una porcin del mundo objetivo .Es internalizacin de los aspectos significativos de la
realidad objetiva que los rodea. Slo a partir de la internalizacin el individuo se
convierte en miembro de una sociedad.
AGENTES DE SOCIALIZACIN
Existen diversos agentes de socializacin, que juegan un papel de mayor o menor
importancia segn las caractersticas peculiares de la sociedad, de la etapa en la vida del
sujeto y de su posicin en la estructura social. En la medida que la sociedad se va
haciendo ms compleja y diferenciada, el proceso de socializacin deviene tambin ms
complejo, y debe, necesaria y paradjicamente, cumplir las funciones de homogeneizar y
diferenciar a los miembros de la sociedad, a fin de que exista tanto la indispensable
cohesin entre todos ellos, como la adaptacin de los individuos en los diferentes grupos
y contextos subculturales en que tienen que desempearse.
Se puede decir que la sociedad total es el agente de socializacin y que cada persona
con quien se entre en contacto es en cierto modo un agente de socializacin. Entre la
gran sociedad y la persona individual existen numerosos grupos pequeos, que son los
principales agentes de socializacin de la persona. El comienzo natural del proceso para
cada nio recin nacido es su inmediato grupo familiar, pero ste pronto se ampla con
otros varios grupos.
En la historia de la humanidad, la familia ha sido la agencia de socializacin ms
importante en la vida del individuo. Algunos autores plantean que los cambios sociales
producidos por los procesos de industrializacin y modernizacin han llevado a una
prdida relativa de su relevancia ante la irrupcin de otras agencias socializadoras como
el sistema educacional, los grupos de amigos y los medios masivos de comunicacin. Sin
embargo, su importancia sigue siendo capital. La familia es el primer agente en el tiempo,
durante un lapso ms o menos prolongado tiene prcticamente el monopolio de la
socializacin y, adems, especialmente durante la infancia, muchas veces selecciona o
filtra de manera directa o indirecta a las otras agencias, escogiendo la escuela a la que
van los nios, procurando seleccionar los amigos con los cuales se junta, controlando
supuestamente su acceso a la televisin, etc. En este sentido, la familia es un nexo muy
importante entre el individuo y la sociedad.
Toda familia socializa al nio de acuerdo a su particular modo de vida, el cual est
influenciado por la realidad social, econmica e histrica de la sociedad en la cual est
inserta. Hay autores que han sealado la existencia de diferencias en las prcticas de
socializacin, segn sea la clase social a que pertenezca la familia.
Es posible, distinguir dos tipos o modos de socializacin familiar: Primero, la socializacin
represiva o autoritaria, que se da ms frecuentemente en las familias de clase baja "la
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cual enfatiza la obediencia, los castigos fsicos y los premios materiales, la comunicacin
unilateral, la autoridad del adulto y los otros significativos" ;
En segundo trmino, la socializacin participatoria, que se da con mayor frecuencia en
familias de clase media y superior "en donde se acenta la participacin mediante las
recompensas no materiales o materiales, que enmascaran generalmente la culpabilidad
de los padres; los castigos simblicos, la comunicacin en forma de dilogo, los deseos
de los nios y los otros generalizados, sin embargo esta participacin no siempre es
efectiva".
Las influencias preescolares inciden sobre el nio desde diversos puntos. Los pequeos
crculos de relaciones en que participa con sus padres, parientes, amigos, nieras y otros,
tienen su importancia para mostrarle como ha de ser un buen nio.
El barrio, la escuela y ,en ciertos casos la iglesia, son importantes agentes de
socializacin para los nios.
En el proceso de la socializacin uno de los factores principales es la educacin; y ms
especialmente la formacin social que se da dentro de la educacin secundaria. Este
punto podemos abordarlo desde varios ngulos:
El primero de ellos es el punto de vista del educador. Para conocer este punto de vista
hemos conversado con diversos profesores de secundaria, obteniendo importantes
conclusiones. Respecto al contacto extraescolar profesor-alumno, la opinin general es
que es positivo, ya que ayuda a un mejor conocimiento mutuo fuera del ambiente docente.
Dentro de este trato, se puede incluir la atencin personalizada, presente en tutoras,
ayudas, inters por el desarrollo del alumno-compaero. Creando as una corriente
interactiva muy productiva para la socializacin y el rendimiento acadmico.
Otro elemento es la mentalizacin sobre temas tab en nuestra sociedad. El ambiente
acadmico parece ms propicio a esta " enseanza", ya que dentro del mbito familiar
existe, por una enseanza tradicional, una mayor resistencia a tratar estos temas, con el
consiguiente peligro para los jvenes debido a que se ven obligados a buscar la
informacin a travs de mtodos poco ortodoxos; sin embargo, dentro de la enseanza
puede ser incluido dentro de los distintos temarios que abordan las diferentes asignaturas.
Estos valores se encuentran en permanente conflicto con la realidad social que se
produce alrededor.
Otros medios de socializacin tienen diversos y variados efectos en las diferentes fases
de la vida de una persona. Como el aprendizaje social es un proceso continuado en todos
los niveles de edad, la persona se ve constantemente refrenada en alguno de sus
impulsos y estimulada en otros. Fracasos y satisfacciones, esfuerzos y readaptaciones,
todo con experiencias que ayudan a aprender. La madre que explica las diferentes
maneras como sus diversos hijos han atravesado las fases del crecimiento,
indirectamente esta afirmando que ella misma ha aprendido no poco de estas
experiencias.
Atendiendo al tema de los agentes de socializacin examinamos, por ltimo, el rol que
desempean los medios de comunicacin de masas, en especial la televisin, como
agencias de socializacin. Un hecho fuera de discusin hoy da es que en el mundo actual
los medios de comunicacin han alcanzado una difusin sin precedentes. Los diarios, las
revistas, el cine, la radio y, sobre todo, la televisin, son usados por una cantidad muy
significativa y creciente de personas para satisfacer, principalmente, las necesidades de
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informacin y entretenimiento, dedicando un nmero muy grande de horas a ver,
escuchar o leer los mensajes difundidos por estos medios. Para los nios, se ha dicho
que al cabo del ao estn ms tiempo frente al televisor que frente al maestro en el aula.
Tal situacin tiene un claro efecto socializador, plantendose que una buena parte de la
construccin social de la realidad est determinada por los medios de comunicacin
masiva. Estos medios, particularmente la televisin, daran una imagen del mundo,
elaboraran un mapa de la realidad, que resultara de capital importancia en la conducta
social. Se enfatiza que el usuario decide usar o no los medios, selecciona que medio usar,
que programa ver, etc. Las preferencias en estas decisiones o selecciones estn
fuertemente determinadas por los valores, creencias o actitudes que han conformado
otras agencias de socializacin, particularmente la familia.
Todos los grupos y asociaciones de adultos, en los negocios y en las profesiones, en el
recreo, en la poltica y en la religin, influyen continuamente en el cambio y en el
desarrollo de la persona social. Los medios modernos de informacin, como el cine, la
televisin, las radios, los libros de cuento y las grandes revistas ilustradas, influyen en la
formacin del comportamiento social ms de los que la mayora se imagina. Los padres y
los educadores que se preocupan por el impacto que tales agentes causan en los nios
ordinariamente no caen en la cuenta de que ellos mismos siguen los ejemplos y las
sugerencias y recogen las opiniones y las actitudes que le presentan esos medios. Se
estn socializando en forma subconsciente.

m ile Durkheim (pinal, Francia, 15 de abril 1858 Pars, 15 de noviembre 1917) fue un socilogo francs. El estableci
formalmente la disciplina acadmica y, junto con Karl Marx y Max Weber, es considerado uno de los padres fundadores de
dicha ciencia.
ii

Maximilian Carl Em il Weber (Erfurt, 21 de abril de 1864 Mnich, 14 de junio de 1920) fue un filsofo, economista,
jurista, historiador, politlogo y socilogo alemn, considerado uno de los fundadores del estudio moderno, antipositivista,
de la sociologa y la administracin pblica.
iii

Peter Ludwig Berger (Viena 17 de marzo de 1929) es un telogo luterano y socilogo estadounidense. .Es muy conocido,
sobre todo, por su obra La construccin social de la realidad: un tratado en la sociologa del conocimiento (New York, 1966)
que escribi junto a Thomas Luckm ann.

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