Funciones del Profesor Tcnico de Servicios a la comunidad

FUNCIONES P.T.S.C. EN EQUIPOS DE ORIENTACIN EDUCATIVA Y

PSICOPEDAGGICA/EQUIPOS DE ATENCIN TEMPRANA.

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NIVEL: Educacin Infantil y Primaria.

MARCO REGULADOR:
Resolucin de 30 de abril de 1996 (BOMEC de 13 de mayo) de la Direccin General de
Renovacin Pedaggica, por la que se dictan instrucciones sobre el funcionamiento de los
E.O.E.P.
Orden de 9 de diciembre de 1992, por la que se regulan la estructura y funciones de los
Equipos de Orientacin Educativa y Psicopedaggica
Resolucin de 28 de julio de 2005 del director general de Centros docentes por la que
se establece la estructura y Funciones de la orientacin educativa y psicopedaggica en
Educacin infantil, primaria y especial en la comunidad de Madrid
FUNCIONES:
TRABAJO EN EL SECTOR
(Resolucin 30 de abril de 1996)
Conocer las caractersticas del entorno, as como las necesidades sociales y
educativas e identificar los recursos educativos, culturales, sanitarios y sociales existentes en la
zona y posibilitar su mximo aprovechamiento, estableciendo las vas de coordinacin y
colaboracin necesarias.
Participar en la elaboracin de los programas de seguimiento y control del absentismo
de los alumnos y, en colaboracin con otros servicios externos e instituciones, desarrollar las
actuaciones necesarias para facilitar el acceso y permanencia del alumnado en desventaja
social en el centro educativo.
Colaborar en el desarrollo de programas formativos dirigidos a familias.
Canalizar demandas de evaluacin psicopedaggica y colaborar en la realizacin de
las mismas aportando criterios sobre la evaluacin del contexto familiar y social y, en su caso,
realizando dicho anlisis.
Coordinacin con instituciones segn necesidades para mejorar el proceso de
enseanza-aprendizaje y la relacin familia-escuela
Conexin con el entorno:
Puntual por demanda
Sistemtica (seguimiento y revisin de casos)
Coordinaciones en base a programas y mesas de trabajo
INTERVENCIN EN CENTROS EDUCATIVOS
(Resolucin 30 de abril de 1996)
Desarrollo de acciones vinculadas a los procesos de elaboracin, desarrollo,
evaluacin y revisin de los Proyectos Educativos y Curriculares
Facilitar informacin sobre los aspectos relativos al contexto sociocultural del
alumnado.
Proporcionar informacin sobre los recursos existentes y las vas apropiadas para su
utilizacin, facilitando la coordinacin de los servicios de la zona y el centro.
Colaborar en la deteccin de indicadores de riesgo que puedan ayudar a prevenir
procesos o situaciones de inadaptacin social.
Proporcionar informacin al profesor tutor sobre aspectos familiares y sociales de los
alumnos con necesidades educativas especiales y los alumnos en situacin de desventaja
social.
Facilitar la acogida, integracin y participacin de los alumnos con necesidades
educativas especiales o en situacin de desventaja, en colaboracin con tutores y familias.
Participar, en coordinacin con el psiclogo o pedagogo, en el establecimiento de unas
relaciones fluidas entre el centro y las familias.
Participar en tareas de formacin y orientacin familiar.
Colaborar en los procesos de acogida y de mediacin social.


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Se inserta en el P.A.T. y el P.A.D., dentro del cual tiene especial peso en compensatoria. Se
refleja en los respectivos planes de trabajo del E.O.E.P. y del centro.
Intervencin global y general:
P.A.T./P.A.D.
C.C.P./Ciclo/Nivel/Claustros
Equipos de apoyo
Grupos especficos de trabajo
Espacios para mini-equipo
Equipo Directivo
Intervencin concreta y puntual:
Entrevista familiar (en funcin de los criterios establecidos en cada E.O.E.P.)
Valoracin de demanda y asesoramiento a tutor/a
Evaluacin psicopedaggica (en funcin de los criterios establecidos en cada
E.O.E.P.)
Seguimientos familiares
Derivaciones/canalizaciones/informacin sobre recursos
Formacin para las familias: coordinacin con AMPA
Programas en coordinacin con el sector
Programas de intervencin a travs de las estructuras de los centros educativos:
Programa de riesgo social
Programa de coordinacin interinstitucional
Programa de acercamiento de recursos al medio educativo y difusin de
materiales de utilidad para el profesorado
Programa de deteccin y prevencin de absentismo escolar
Programa de intervencin familiar
Programa de intervencin en las aulas de enlace

FUNCIONES P.T.S.C EN EQUIPOS DE ORIENTACIN ESPECFICOS

NIVEL: Su intervencin se dirige a l@s alumn@s afectad@s por discapacidad motora,

visual, auditiva y alteraciones graves del desarrollo. Su mbito de actuacin abarca a
toda la regin y su intervencin se realiza en las etapas educativas de Educacin Infantil,
Primaria, Secundaria Obligatoria y Postobligatoria.
MARCO REGULADOR:
Real Decreto 696/1995 de ordenacin de la educacin de los alumnos con
necesidades educativas especiales.
Orden 14 de febrero de 1996, por la que se regula el procedimiento para la realizacin
de la evaluacin psicopedaggica
Orden de 9 de diciembre de 1992, por la que se regula la estructura y funciones de los
equipos de Orientacin Educativa y Psicopedaggica
Resolucin de 28 de julio de 2005 del Director General de Centros docentes por la que
se establece la estructura y funciones de la orientacin educativa y psicopedaggica en
Educacin infantil, primaria y especial en la Comunidad de Madrid
FUNCIONES:
Sus funciones son de complementariedad con respecto a las funciones asignadas a los
Equipos Generales, de Atencin Temprana, Orientadores de Centros y los Departamentos de
Orientacin y Orientadores en Centros de Educacin Especial.
Su actuacin se desarrollar en coordinacin con los mismos.
Entre sus funciones especficas estn las de impulsar nuevas estrategias educativas que
permitan ajustar la respuesta educativa de est@s alumn@s, as como la seleccin, elaboracin
y difusin de nuevos materiales.

FUNCIONES P.T.S.C. EN DEPARTAMENTOS DE ORIENTACIN DE

INSTITUTOS DE ENSEANZA SECUNDARIA
NIVEL: Educacin secundaria
MARCO REGULADOR:

Resolucin 29.Abril.1996 de Organizacin de los Departamentos de Orientacin

Circulares Anuales de la Direccin General de Centros Docentes relativa al
funcionamiento de los Departamentos de Orientacin.
FUNCIONES:
1. APOYO AL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE
Colaborar con los servicios externos en la deteccin de necesidades sociales
de la zona y necesidades de escolarizacin del alumnado en desventaja participando en los
procesos de escolarizacin de este alumnado, a travs de su coordinacin con los equipos de
orientacin educativa y psicopedaggica, los centros de educacin primaria de procedencia del
alumnado, los servicios municipales y las comisiones de escolarizacin
Detectar las necesidades sociales de la zona
Detectar las necesidades de escolarizacin del alumnado en
desventaja
Participar en los procesos de escolarizacin de este alumnado
Proporcionar criterios para la planificacin de las actuaciones de compensacin
educativa que deben incluirse en el proyecto educativo y los proyectos curriculares
Criterios en relacin al proyecto educativo
Criterios en relacin al Proyecto Curricular
Proporcionar criterios, en colaboracin con los departamentos didcticos y las
juntas de profesores para la planificacin y desarrollo de las medidas de flexibilizacin
organizativa y adaptacin del currculo necesaria para ajustar la respuesta educativa a las
necesidades del alumnado en desventaja y colaborar con los equipos educativos de los
programas de garanta social en la elaboracin de las programaciones correspondientes.
Proporcionar criterios para la planificacin y desarrollo de las medidas
de flexibilizacin organizativa.
Proporcionar criterios para la adaptacin del currculo.
Colaborar con los equipos educativos de los programas de garanta
social en la elaboracin de las programaciones correspondientes
2. APOYO AL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE
Participar en la elaboracin de los programas de seguimiento y control del
absentismo de los alumnos y , en colaboracin con otros servicios externos e instituciones,
desarrollar las actuaciones necesarias para garantizar el acceso y la permanencia en el centro
Acciones dirigidas a la prevencin del absentismo escolar
Acciones dirigidas al control del absentismo
Acciones dirigidas al seguimiento del absentismo
Velar, conjuntamente con el equipo directivo, para que el alumnado en
desventaja tenga acceso y utilice los recursos del instituto, ordinarios y complementarios, y
facilitar la obtencin de otros recursos que incidan en la igualdad de oportunidades (becas,
subvenciones, ayudas...)
mbito interno
mbito externo
3. APOYO AL PLAN DE ORIENTACIN ACADMICA Y PROFESIONAL
Proporcionar criterios para que el plan de accin tutorial y el plan de
orientacin acadmica y profesional atiendan a la diversidad social y cultural del alumnado,
facilitando la acogida, integracin y participacin del alumnado en desventaja, as como la
continuidad de su proceso educativo y su transicin a la vida adulta.
Plan de orientacin acadmica y profesional
4. APOYO AL PLAN DE ACCIN TUTORIAL
Proporcionar criterios para que el plan de accin tutorial y el plan de
orientacin acadmica y profesional atiendan a la diversidad social y cultural del alumnado,
facilitando la acogida, integracin y participacin del alumnado en desventaja, as como la
continuidad de su proceso educativo y su transicin a la vida adulta.
Plan de accin tutorial

Plan de atencin a la diversidad

Actuar como mediador entre las familias del alumnado en desventaja y el
profesorado, promoviendo en el instituto actuaciones de informacin, formacin y orientacin a
las familias y participando en su desarrollo
Promover actuaciones de informacin a las familias
Promover actuaciones de formacin permanente de padres y madres
Promover actuaciones de orientacin a las familias y participar en su
desarrollo

FUNCIONES P.T.S.C. EN CENTROS DE EDUCACIN ESPECIAL.

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NIVEL: Educacin infantil, Educacin primaria y Educacin secundaria

MARCO REGULADOR:
Real Decreto 696/1995, , de 28 de abril, de ordenacin de la educacin de los alumnos
con necesidades educativas especiales
TRABAJO EN EL SECTOR
Conexin con el entorno:
Coordinacin con instituciones segn necesidades para mejorar el proceso de
enseanza-aprendizaje y la relacin familia-escuela
Puntual por demanda
Sistemtica (seguimiento y revisin de casos)
Coordinaciones en base a programas y mesas de trabajo
INTERVENCIN EN CENTROS EDUCATIVOS
Actuaciones previas al inicio del curso: previsin de alumnado y calendario
incorporaciones.
Actuaciones al inicio del curso:
Recepcin de alumnado nuevo y sus familias
Coordinacin con equipo educativo de alumnado nuevo
Actuaciones durante el curso:
Entrevista familiar
Valoracin de demanda y asesoramiento a tutor/a
Seguimientos familiares
Deteccin y prevencin del absentismo escolar
Derivaciones/canalizaciones
Formacin para las familias
Programas en coordinacin con el sector
Informacin sobre recursos: destaca OTL y respiro familiar
Informacin y apoyo gestiones relacionadas con la discapacidad: certificados
de minusvala, prestaciones, becas, material ortoprotsico.
Intervencin global y general:
P.A.T.
C.C.P./Ciclo/Nivel/Claustros
Equipos de apoyo
Grupos especficos de trabajo
Espacios para mini-equipo
Equipo Directivo

FUNCIONES P.T.S.C. EN CENTROS EDUCATIVOS TERAPETICOS

NIVEL: Enseanza obligatoria y mayores de 16 aos escolarizados/as en enseanza de

rgimen general o en Educacin de Personas Adultas
MARCO REGULADOR:
Orden 2316/1999 del Consejero de Educacin, de 15 de octubre, por la que se regula
el funcionamiento de las actuaciones de compensacin educativa (B.O.C.M. de 25 de octubre)

Instrucciones de la Direccin General de Promocin Educativa para el funcionamiento

de las unidades escolares de apoyo en Centros Educativo-Teraputicos durante el curso
escolar 2006/2007
Resolucin de 11 de junio de 2001 (B.O.C.M. de 9 de julio), por la que se dictan
instrucciones de la Direccin General de Promocin Educativa, relativas al seguimiento y
evaluacin del alumnado hospitalizado o con convalecencia prolongada
Orden 992/2002, de 11 de diciembre, de las Consejeras de Educacin y Sanidad de la
Comunidad de Madrid, se establecen las bases para la colaboracin entre ambas Consejeras
en la atencin educativa de la poblacin hospitalizada en edad de escolaridad obligatoria y se
establecen los criterios para la creacin y dotacin de Unidades Escolares de Apoyo en los
Centros de hospitalizacin parcial (Centros de Da-Centros Educativo-Teraputicos)
FUNCIONES:
Colaborar en la deteccin del alumnado no escolarizado menor de 16 aos que asiste
al Centro Educativo-Teraputico, informando a la familia sobre la obligatoriedad de escolarizar
a su hijo y derivndola posteriormente a la comisin de escolarizacin correspondiente.
Colaborar con los servicios externos y con los Equipos de Orientacin Educativa y
Psicopedaggica/Departamentos de Orientacin de los centros educativos en la deteccin de
necesidades sociales del alumnado.
Colaborar con el equipo docente y teraputico en los programas de seguimiento y
control del alumnado, para garantizar la asistencia del mismo al Centro Educativo-Teraputico
durante el tiempo de permanencia en el citado centro.
Colaborar en la deteccin y seguimiento de los posibles casos de absentismo que se
presenten, atendiendo especialmente al momento de incorporacin al centro de referencia, en
colaboracin con el PTSC del D.O y E.O.E.P. Por otro lado, se coordinar con las instituciones
pblicas correspondientes: Comisiones de Absentismo, Agentes Tutores, Educadores de
Absentismo, entre otros.
Realizar una bsqueda de recursos socioeducativos que favorezcan el tratamiento
integral del alumno.
Actuar como mediador con instituciones y servicios externos de la zona con objeto de
obtener recursos para el alumnado que completen la labor docente y teraputica de los Centros
Educativo- Teraputicos.
Participar en la elaboracin de los programas de acogida del alumnado, en
colaboracin con los Centros Educativo-Teraputicos y con los Equipos de Orientacin
Educativa y Psicopedaggica/Departamentos de Orientacin de los centros educativos.
Elaborar una ficha social del alumno (segn Anexo 9) a partir de la informacin remitida
por lo centros de referencia o, en su caso, derivada de los servicios sociales o de salud mental,
adems de la recabada en entrevista con la familia
Proporcionar informacin a las familias acerca de recursos que incidan en la igualdad
de oportunidades (becas, subvenciones, ayudas,)
Ofrecer informacin a los alumnos y sus familias acerca de las alternativas acadmicas
y profesionales existentes una vez finalizado el periodo de escolarizacin obligatoria.
Establecer un contacto/colaboracin con los agentes externos al centro (educadores
sociales, tcnicos de integracin social, tcnicos en animacin sociocultura,l etc) implicados en
el proceso de aprendizaje y socializacin del alumno, con el objeto de intercambiar informacin
y establecer pautas de actuacin comunes a seguir con los alumnos que incidan en el proceso
de mejora de su enfermedad.

Docencia
NIVEL: Formacin Profesional
MARCO REGULADOR:
Ley Orgnica 5/2002, de 19 de junio (BOE del 20), de las Cualificaciones y de la
Formacin Profesional.
Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre (BOE de 3 de enero de 2007), por el que
se establece la ordenacin general de la formacin profesional del sistema educativo.
Orden ECI/2755/2007, de 31 julio (BOE de 26 de septiembre de 2007), por la que se
regulan los programas de cualificacin profesional inicial que se desarrollen en el mbito de

gestin del Ministerio de Educacin y Ciencia.

Resolucin de 5 de octubre de 2007, (BOE del 19 de octubre de 2007), de la Direccin
General de Educacin, Formacin Profesional e Innovacin Educativa, por la que se regula el
currculo de los mdulos especficos de Programas de Cualificacin Profesional Inicial en el
mbito de gestin del Ministerio de Educacin y Ciencia.