Formato Planificacin

Curso:
Tercer ao A
Asignatura:
Unidad:
Profesor/a:
N de Estudiantes con NEE:
Fecha de entrega a UTP.:

Tiempo: 24

Clase a clase
desde .: Marzo hasta.: Abril

Historia, Geografa y Ciencias Sociales.

Conozco mi planeta.

Claudia Cristina Snchez Miranda

Matrcula: 10
Firma UTP.:
Firma Docente.:

Objetivos de Aprendizajes:
1. Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrcula, utilizando lneas de referencia y puntos cardinales. (OA 6)
2.- Distinguir hemisferios, crculo del Ecuador, trpicos, polos, continentes y ocanos del planeta en mapas y globos terrqueos. (OA 7)
3.- Identificar y ubicar en mapas las principales zonas climticas del mundo, y dar ejemplos de distintos paisajes que pueden encontrarse en estas zonas
y de cmo las personas han elaborado diferentes estrategias para habitarlos. (OA 8)

4.-

Asumir sus deberes y sus responsabilidades como estudiante y en situaciones de la vida cotidiana, como cumplir con sus deberes escolares,
colaborar en el orden y en la limpieza de los espacios que comparte con su familia, su escuela y su comunidad, cuidar sus pertenencias y las de los
dems, preocuparse de su salud e higiene, y ayudar en su casa. (OA 11)

5.-

Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los
juegos sin hacer trampa y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros.
(OA 13)

Evaluacin de la Unidad:
Temario:

Guas sumativas y prueba formativa

Fecha Estimada: Marzo a Abril de 2015

ADECUACIONES CURRICULARES: Monitoreo constante para corregir posibles errores en la actividad propuesta .

INDICADORES

DE EVALUACION:

Identifican los puntos cardinales con relacin a la sala de clases

. Responden preguntas relacionadas con la ubicacin de personas u objetos en lugares conocidos, usando puntos cardinales.
Usan lneas de referencia en una cuadrcula para ubicar elementos.
Ubican puntos especficos en una cuadrcula, siguiendo instrucciones.
Elaboran instrucciones para localizar elementos en planos y cuadrculas, incorporando los elementos bsicos de localizacin.
Resuelven problemas simples de ubicacin espacial en planos de lugares conocidos, mediante cuadrculas.
Dibujan y rotulan en mapas o globos terrqueos la lnea del Ecuador, los trpicos, los crculos polares y los polos.
Distinguen y rotulan los hemisferios norte y sur. Reconocen y rotulan los continentes y los ocanos en mapas o en globos terrqueos.
Responden preguntas de ubicacin relativa, usando globos terrqueos y mapas, y referencias como la lnea del Ecuador, los hemisferios, los puntos cardinales, los continentes y los ocanos.
Reconocen caractersticas generales de los continentes y de los ocanos, que les permiten diferenciarlos y compararlos.
Ubican las principales zonas climticas del mundo (clidas, templadas y fras) en globos terrqueos o mapas.
Describen, con sus propias palabras, algunas caractersticas de las zonas climticas de la Tierra (caluroso o fro, lluvioso o seco, mucha o poca vegetacin) y las comparan entre s.
Describen las caractersticas del paisaje de su localidad y las relacionan con la zona climtica correspondiente.
Infieren la zona climtica en que se ubican distintos paisajes, a partir de sus caractersticas.
Obtienen informacin sobre distintas zonas climticas y construyen maquetas o elaboran dibujos para mostrar sus caractersticas.
Dan ejemplos de estrategias para habitar diversos lugares (vestimenta, alimentacin, vivienda, medios de transporte, etc.) en distintas zonas climticas.
Construyen modelos del globo terrqueo, indicando las zonas climticas.
Respetan las reglas de los juegos, sin hacer trampa.
Infieren consecuencias negativas de accionar faltando a la verdad.
Asocian la importancia de ser honestos con la confianza que se establece con pares y adultos.
Reconocen que sus acciones tienen efectos en su entorno y que las acciones de otros tienen efectos en ellos.
Reconocen sus errores y valoran las conductas positivas y honestas tanto de ellos mismos como
de los dems.

Actitudes/Habilidades
Leer y comunicar informacin geogrfica a partir de distintas herramientas (planos, mapas, globos terrqueos y diagramas). ( OA d) Orientarse en el espacio, utilizando referencias, categoras de
ubicacin relativa y puntos cardinales. (OA e) Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas (como entrevistas, narraciones, medios audiovisuales, mapas, textos,
imgenes, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas. (OA f) Formular opiniones fundamentadas sobre un tema de su inters, apoyndose en datos y evidencia. (OA g)
Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas de su inters o estudiados en el nivel, organizando la exposicin e incorporando el material de apoyo pertinente. (OA i)

Estrategias y/o Actividades de Aprendizaje

INICIO. Guiados por el profesor, los alumnos salen de la sala y
observan a su alrededor, ubicando el punto de salida del Sol.
De pie, sealan con la mano derecha hacia ese lugar (el este) y
con la izquierda hacia el punto contrario (oeste); enfrente tendrn
el norte y a su espalda, el sur.
Para concluir la actividad, dibujan una cruz en el suelo de un
lugar del colegio, marcando los puntos cardinales.
Fecha

Martes

Horas

DESARROLLO.:

Acompaados por el profesor, los alumnos recorren el permetro del

colegio, indicando hacia qu punto cardinal se dirigen cada vez que cambian
de direccin.
Como actividad de reforzamiento, los alumnos ubican desde su casa los
puntos cardinales y trazan en el patio o calle, nuevamente, la cruz que indica
los puntos cardinales.
A partir de los conocimientos adquiridos preparan un listado de las
ventanas o puertas de su casa indicando hacia cul punto cardinal se orientan.

Recursos Pedaggicos
*Pizarrn
*Tiza.
*Cuaderno.
*Lpiz.
*Goma.

CIERRE.:
Dan a conocer el listado creado a sus pares y los comparan entre
ellos.

Se realiz la clase
(marcar con una X)
Si

No

Motivo

Fecha

Recursos Pedaggicos
*Pizarrn
*Tiza.
INICIO.: El docente a partir de un relato sobre un lugar imaginario, el *Cuaderno.
docente invita a los estudiantes a ponerle nombre al lugar y a describir *Lpiz.
*Goma.
cmo creen que sera.

Estrategias y/o Actividades de Aprendizaje

Fecha

Martes

Horas

DESARROLLO
Luego, les pide que dibujen el lugar, de acuerdo a instrucciones como:
Dibujen la rosa de los vientos en el lado derecho de la hoja, abajo.
Dibujen un lago al centro de la hoja.
Dibujen un bosque al norte del lago.
Dibujen, al sur del lago, una plantacin de flores.
Dibujen, al este del lago, una cueva con un animal dentro de ella.
Dibujen un castillo al oeste del lago.
El profesor expone las creaciones y pide a los alumnos que las observen y
comparen, determinando si sus dibujos se ajustaron a las instrucciones
dadas..

CIERRE.:
Para finalizar la actividad, algunos estudiantes, de manera voluntaria,
ubican distintos objetos en los dibujos, utilizando categoras de ubicacin
relativa.

Se realiz la clase
(marcar con una X)
Si

No

Motivo

Fecha

Estrategias y/o Actividades de Aprendizaje

INICIO.: El docente dibuja una cuadrcula en el pizarrn y distribuye en
ella algunos smbolos que servirn como puntos de referencia. Dibuja
tambin una rosa de los vientos simple para que los alumnos puedan
orientarse.
Fecha

Martes

Horas

Recursos Pedaggicos
*Pizarrn
*Tiza.
*cuadrcula.
*Lpiz.
*Goma.

DESARROLLO.:
Divide al curso en equipos. Un miembro de cada equipo debe sacar un
papel de una bolsa que contendr instrucciones. De acuerdo a la
instruccin que le toc, el estudiante ubica el smbolo de su grupo
(previamente acordado) en la cuadrcula. Las instrucciones deben incluir
un punto de referencia para partir, puntos cardinales (direccin) y cantidad
de casillas que debe recorrer (por ejemplo, partiendo de la estrella,
avanzar dos casillas hacia el norte y tres al este). Los estudiantes dibujan
un plano segn Planes y programas pgina 46
CIERRE.:
Exponen sus trabajos y los compara con sus pares.

Se realiz la clase
(marcar con una X)
Si

No

Motivo

Fecha

Estrategias y/o Actividades de Aprendizaje

Recursos Pedaggicos
*Pizarrn

INICIO.: Observan el plano creado en forma grupal en clase *Tiza.

anterior y comentan lo que faltara para su completacin., anan *Gua.
*Cuaderno.
criterios para ello.
*Lpiz.
*Goma.

Fecha

Martes

Horas

DESARROLLO.:

Luego los estudiantes ubican los siguientes seres vivos en el plano, indicando cules indicaciones
son correctas y falsas:
La flor est al norte del ro y al oeste de la casa.
Al este de la laguna hay un rbol.
Al norte del ro y al oeste del camino hay un rbol.
Al sur del ro y al este del camino hay unas ovejas.
Responden en parejas:
Qu fue lo que le permiti ubicar los objetos?
Qu otra indicacin hubiesen dada para determinar con mayor precisin la ubicacin del rbol?
Qu indicacin daran para ubicar la casa?
Si este plano representara un lugar que estn visitando y ustedes no tuvieran el plano en su mano, pero otra persona los puede
ayudar dndoles instrucciones: Qu necesitara saber la persona para poder ayudarles?
Se necesitara la misma indicacin para llegar a la casa si ustedes estuvieran con las ovejas o estuvieran en la laguna? Por
qu?
Se demoraran lo mismo en caminar desde la laguna hacia el ro que desde la flor hacia el ro?
Qu necesitaran saber para calcular el tiempo que demorarn?

CIERRE.:
Leen en pareja respuestas complementando con sus pares sus
aportes.

Se realiz la clase
(marcar con una X)
Si

No

Motivo

Fecha

Estrategias y/o Actividades de Aprendizaje

INICIO.: Una vez que los estudiantes lograron ubicarse a partir de
referencias (ej., el ro y el camino) y puntos cardinales, el docente les
solicita que utilicen la cuadrcula con la cual podrn calcular distancias de
manera ms fcil. Considerando que cada lnea del trazado posee un
nmero que indica su distancia y direccin respecto de la lnea de
referencia (ro o camino) y que cada cuadrado representa 5 metros de
ancho y 5 metros de largo
Fecha

Martes

Horas

DESARROLLO.:

Luego los estudiantes leen y contestan gua de apoyo la

siguiente actividad.
Qu distancia hay entre las ovejas y el rbol ms cercano? Y entre la laguna y el
ro?
Seale qu elemento se encuentra en cada una de las siguientes localizaciones:
o 10 norte con 10 este: ________________
o 10 sur con 10 oeste: ________________
Dibuje una fogata 5 metros al norte del ro y 10 metros al oeste del camino.
Una instruccin que contenga todo lo necesario para ubicar un elemento en la
cuadrcula debe indicar qu es lo que queremos ubicar, desde dnde partimos para
hacerlo, y hacia dnde y a qu distancia se encuentra nuestro objetivo desde el punto de
partida. segn organigrama del plan de estudio pgina 48

Recursos Pedaggicos
*Pizarrn
*Tiza.
*Gua.
*Cuaderno.
*Lpices de colores
*Goma.

CIERRE.:
Exponen sus trabajos y los compara con sus pares.

Se realiz la clase
(marcar con una X)
Si

No

Motivo

Fecha

Recursos Pedaggicos
*Imagen.
*Pizarrn
INICIO.: Observan imagen de los piratas para dirige una conversacin *Tiza.
sobre este tema, motivando a los estudiantes a deducir la importancia que *Cuadrcula.
tena para los piratas el contar con indicaciones adecuadas p ara encontrar *Cuaderno.
*Lpiz.
los tesoros.
*Goma.

Estrategias y/o Actividades de Aprendizaje

Fecha

Martes

Horas

DESARROLLO.:
Luego el docente entrega a cada alumno una cuadrcula para que dibuje en
ella un mapa pictrico, en el que ubique un tesoro en uno de los recuadros,
y que incluya la rosa de los vientos.
Cada estudiante redacta siete instrucciones breves para encontrar el
tesoro en su mapa, incluyendo los puntos cardinales como referencia en las
indicaciones.
CIERRE.:
Finalmente, los alumnos presentan sus mapas, leyendo las
instrucciones, para corroborar que estas permitan localizar el tesoro. En
caso contrario, con la gua del docente, analizan en qu se equivocaron y
cules seran las instrucciones correctas

Se realiz la clase
(marcar con una X)
Si

No

Motivo

Fecha

Estrategias y/o Actividades de Aprendizaje

Recursos Pedaggicos
*Imagen.

INICIO.: Observan imagen de un combate naval, comentan

*Cuadrcula.
posibles experiencias de ellos en aos anteriores.
Fecha

Martes

Horas

DESARROLLO.: En parejas, juegan al combate naval. El objetivo del

juego es encontrar los barcos del otro jugador y derribarlos, nombrando el
lugar en que se encuentran. Para comenzar, dibujan cuatro barcos de
diferentes colores en una cuadrcula entregada por el docente, en la que sea
visible la rosa de los vientos. Cada estudiante debe intentar localizar
primero los barcos que su compaero ha distribuido en su cuadrcula. Para
ello, por turnos, cada alumno da una instruccin para que su compaero
marque un casillero.
Las instrucciones deben ser similares a: 3 cuadros hacia el este y uno
hacia el sur, tomando siempre como punto de partida el cuadro central
que est marcado con una X en la cuadrcula. Gana aquel que primero
localiza los cuatro barcos de su oponente.
CIERRE.:
.Expresan

su opinin y experiencias de la actividad realizada.

Se realiz la clase
(marcar con una X)
Si

No

Motivo

Fecha

Estrategias y/o Actividades de Aprendizaje

Recursos Pedaggicos
*Imagen.

INICIO.: Observan fotografas de la sala de clases, comentan lo

*Cartulina.
observado dando realce del orden y la limpieza.
*Plumn.

Fecha

Martes

Horas

DESARROLLO.:
Luego organizados en grupos, dibujan el plano de su sala, identificando con smbolos
los lugares en que se debe guardar los libros de la biblioteca de aula, colgar los
delantales, dejar las mochilas, botar la basura, guardar materiales comunes, etc. A
continuacin, de manera colectiva:
Seleccionan el plano mejor logrado y lo exhiben en un lugar visible de la sala.
Escriben un listado de tareas para ayudar a mantener la sala ordenada y, con la gua
del profesor, se distribuyen estas tareas de modo que sean sumidas por distintos
estudiantes de manera semanal.
Registran las tareas en una cartulina, utilizando los smbolos del plano, y van
marcando semanalmente si los encargados cumplieron los compromisos adquiridos.

CIERRE.:

Se realiz la clase
(marcar con una X)

Comentan experiencias adquiridas y compromisos en forma individual, al

grupo curso.

Si

Estrategias y/o Actividades de Aprendizaje

INICIO.:
En una conversacin, los estudiantes intercambian opiniones sobre las
funciones que tienen los mapas y los globos terrqueos. Con la ayuda del
docente, ordenan la informacin en un organizador grfico descriptivo y lo
copian en sus cuadernos.
Fecha

Martes

Horas

DESARROLLO.:
El docente entrega a los estudiantes un planisferio
mudo y, apoyndose en un atlas, identifican, pintan y rotulan los
hemisferios, el crculo del Ecuador, los trpicos, los crculos polares, los
continentes y los ocanos del planeta.

No

Motivo

Fecha

Recursos Pedaggicos
*Organizador grfico.
*Planisferio mudo.
*Lpices.
*Cuaderno.
*Goma.

CIERRE.:
Exponen sus trabajos al curso, recolectando ms informacin para
enriquecer su actividad.

Estrategias y/o Actividades de Aprendizaje

Se realiz la clase
(marcar con una X)
Si

No

Motivo

Fecha

Recursos Pedaggicos

INICIO.: Observan imgenes de distintos pases de los cinco continentes, *Imagen.

comentan lo visto y posibles experiencias de nios que viven en esos *Bibliocrac.
Sala de computacin
pases explicando algunas semejanzas y diferencias entre ambos.
*Cuaderno.
*Cartulina.
*Pegamento en barra
*Lpiz.
*Goma.
*Otros

Fecha

Martes

Horas

DESARROLLO.:
Con ayuda de fuentes dadas por el profesor, los alumnos recopilan datos
bsicos acerca de los continentes: ubicacin, pases destacados, algunos
idiomas, caractersticas particulares, etc. Organizados en grupos preparan
una exposicin sobre cada continente, con apoyo de material audiovisual.

CIERRE.:
Exhiben materiales de apoyo creados para su disertacin, escuchan
comentarios y aportes a su trabajo.

Estrategias y/o Actividades de Aprendizaje

Se realiz la clase
(marcar con una X)
Si

No

Motivo

Fecha

Recursos Pedaggicos
*Imagen.

INICIO.: Observan imgenes de distintos pases de los cinco continentes,

*Material de apoyo
comentan lo visto y posibles experiencias de nios que viven en esos
pases explicando algunas semejanzas y diferencias entre ambos.

Fecha

Martes

Horas

DESARROLLO.:
Con ayuda de fuentes dadas por el profesor, los alumnos recopilan datos
bsicos acerca de los continentes: ubicacin, pases destacados, algunos
idiomas, caractersticas particulares, etc. Organizados en grupos preparan
una exposicin sobre cada continente, con apoyo de material audiovisual.
Finalizan actividad anterior
CIERRE.:
Exposicin por grupos

Se realiz la clase
(marcar con una X)
Si

No

Motivo

Fecha

Estrategias y/o Actividades de Aprendizaje

Recursos Pedaggicos
*Pizarrn.

INICIO.: Observan planisferio reconociendo paralelos y meridianos,

*Tiza.
comentan lo que entienden de los dos conceptos , buscan y registran en su
*Pelota de plumavit
cuaderno la definicin de ellos.

o de plstico.
*Papeles de colores.
*Otros

Fecha

Martes

Horas

DESARROLLO.:
Luego con el fin de contar con un modelo que permita visualizar paralelos y
meridianos como crculos y semicrculos, respectivamente, los estudiantes:
Envuelven con una lana una esfera (pelota de plstico o plumavit, globo, naranja u
otro) en su parte ms ancha, de modo que la lana divida la esfera en dos partes iguales,
y dibujan sobre ella el crculo del Ecuador con un plumn rojo.
Pegan etiquetas que indiquen el hemisferio norte y el hemisferio sur.
Utilizando la lana como gua, dibujan algunos paralelos al norte y al sur del crculo
del Ecuador.
Marcan la lnea de Greenwich con verde oscuro y algunos meridianos
con verde claro.

CIERRE.:
Exponen sus trabajos y los comparan con sus pares.

Se realiz la clase
(marcar con una X)
Si

No

Motivo

Fecha

Estrategias y/o Actividades de Aprendizaje

INICIO.: Observan video de las inclinaciones de la tierra, comentan lo
observado y posibles aportes personales.

Fecha

Martes

Horas

DESARROLLO.: Luego reproducen en grupos, representan la relacin Sol

Tierra con una linterna y un papel blanco. Para ello, iluminan el papel en tres
posiciones diferentes (perpendicular, semi inclinado, muy inclinado). Luego realizan
las siguientes actividades:
Registran lo observado y lo dibujan.
Responden las siguientes preguntas y anotan las respuestas en su cuaderno:
o En qu caso creen que el papel se calentara ms? En cul menos? Por qu?
o Qu representa la luz de la linterna? Qu representa el papel? El docente
concluye la actividad, comparando el ejercicio realizado con lo que sucede con la
Tierra y el Sol. Explica que los rayos del Sol llegan con diferente inclinacin a los
distintos lugares de la superficie de la Tierra y cmo esto se relaciona con la existencia

Recursos Pedaggicos
*Sala de audio.
*Linterna.
*Papel blanco.
*Cuaderno.
*Lpiz.
*Goma.

de diversas zonas climticas.

CIERRE.:

Se realiz la clase
(marcar con una X)

Finalmente los alumnos infieren y argumentan las diferencias entre las zonas climticas
de la Tierra.

Si

No

Motivo

Fecha

Recursos Pedaggicos
*Imgenes.
INICIO.: Observan imgenes de zonas climticas del planeta, *Pizarrn.
*Tiza.
comentan diferencias y semejanzas de ellas.
*Cuaderno.
*Organizador
grfico.
*Goma.
*Lpiz.

Estrategias y/o Actividades de Aprendizaje

Fecha

Martes

Horas

DESARROLLO.:
Los estudiantes leen de manera individual sobre las zonas climticas, ya
sea en el texto de estudio o en otra fuente dada por el docente, y destacan
las ideas principales de cada prrafo. Luego, en parejas, se explican uno al
otro lo que comprendieron del texto ledo y elaboran, en conjunto, un
organizador grfico que muestre la informacin ms relevante obtenida
sobre las distintas zonas climticas.

CIERRE.:
Finalmente, cada pareja explica su organizador grfico y argumenta por
qu represent as la informacin, indicando las ventajas que representaba
para ellos ese modo de graficar las ideas principales.

Se realiz la clase
(marcar con una X)
Si

No

Motivo

Fecha

Estrategias y/o Actividades de Aprendizaje

INICIO.: El docente divide al curso en grupos y muestra imgenes de
lugares ubicados en las distintas zonas climticas del planeta.

Fecha

Martes

Horas

DESARROLLO.: Luego Cada grupo elige uno de los lugares sugeridos en las
imgenes e investiga, en distintas fuentes dadas, guindose por los siguientes criterios:
o ubicacin
o temperatura (caluroso, templado, fro)
o lluvias (llueve mucho, poco, todo el ao, solo en algunos meses, en invierno, en
verano)
o vestimentas que se usan en el lugar en las distintas estaciones del ao
o vegetacin caracterstica
o semejanzas y diferencias entre el lugar escogido y la propia localidad
Luego elaboran un afiche con la informacin obtenida y lo exponen frente al curso,
apoyndose adems, idealmente, en imgenes que permitan ilustrar las caractersticas

Recursos Pedaggicos
*Imgenes.
*Cartulina.
*Plumn.
*Lpiz.
*Goma.
*Y otros.

del lugar.

CIERRE.: Finalizan la exposicin, estableciendo semejanzas y diferencias

entre el lugar estudiado y su localidad, y opinando sobre las ventajas y las
desventajas que tiene vivir en cada uno de estos lugares, tomando en
cuenta los desafos que cada uno conlleva para ser habitado por el ser
humano.

Estrategias y/o Actividades de Aprendizaje

Se realiz la clase
(marcar con una X)
Si

No

Motivo

Fecha

Recursos Pedaggicos
*Imgenes.

INICIO.:
Organizados en grupos, los estudiantes observan imgenes de viviendas *Tabla comparativa.
que reflejen distintos modos de adaptacin de las personas al medio en que *Cuaderno.
*Lpiz.
habitan y que respondan a caractersticas propias de ese entorno.
*Goma.

Fecha

Lunes

Horas

DESARROLLO.:
Luego, cada grupo analiza y comenta las caractersticas de dos viviendas
diferentes dadas por el docente, reconociendo similitudes y diferencias, e
infiriendo el tipo de paisaje en que se ubican.

CIERRE.:
Finalmente, observan viviendas de su propio entorno y relacionan sus
caractersticas con el clima y paisaje de la zona en que estn situadas.

Estrategias y/o Actividades de Aprendizaje

Se realiz la clase
(marcar con una X)
Si

No

Motivo

Fecha

Recursos Pedaggicos
*Imgenes.

INICIO.: Observan imgenes de zonas climticas, comentan lo observado

*Cartulina.
en ellas entregando aportes adicionales segn lo aprendido en la unidad.

*Papel kraft.
*Plumn.
*Papel.
Lpiz.

*Goma.
*Otros.

Fecha

Martes

Horas

DESARROLLO.:
Luego utilizando una cartulina o un papel kraft divido en dos partes,
elaboran un folleto para dar cuenta de la informacin obtenida. El folleto
debe contener el nombre de los dos pases escogidos, la zona climtica en
que se ubica cada uno, las principales caractersticas del paisaje y el clima,
e imgenes o dibujos representativos.
CIERRE.:
Cada pareja presenta su trabajo al resto del curso, explicando el folleto y
sealando las semejanzas y las diferencias entre ambos pases con relacin
a su paisaje y su clima.

Se realiz la clase
(marcar con una X)
Si

No

Motivo

Fecha