UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

CONSTRUCCIN LGICA Y SOCIAL DEL CONOCIMIENTO

ANDRES EDUARDO PACHON ESPEJO

Es la ciencia que se encarga de estudiar el desarrollo del conocimiento, a pesar de

que hay tres tipos de conocimiento Piaget se dedica exclusivamente a uno de ellos
q es el conocimiento vlido.
El objeto de estudio de Piaget es slo un recorte del psiquismo, y l se encarga de
estudiar al Sujeto epistmico. La epistemologa gentica se propone, como uno de
sus objetivos, el anlisis de la formacin y el desarrollo del conocimiento, en
particular, del conocimiento cientfico. Pero la formacin y el desarrollo del
conocimiento slo es posible porque hay interaccin entre un sujeto cognoscente y
un objeto de conocimiento.
Piaget la pregunta que se hace es como un sujeto pasa de un estado de menor
conocimiento vlido a un estado de mayor conocimiento vlido y as convertirse en
un sujeto epistmico. El mtodo de estudio lo utiliza para poder separarse de la
Epistemologa clsica y de esta forma crear una epistemologa cientfica que
pueda ser verificable o refutable, pero para poder llegar a este tipo de
epistemologa Piaget debe crear una Psicologa Gentica para tener un peso
experimental y poder crear su mtodo de estudio. La Psicologa que usaba en ese
momento era la P. experimental donde el mtodo que se usaba era el
Introspeccionismo, y Piaget vea este mtodo que tena una inesterilidad en sus
resultados.
En la filosofa se usaba el mtodo reflexivo, y lo nico que se haca era reflexionar
acerca de diferentes ciencias pero no se oponan a nada. Piaget crea q esto era
un modo de plantear los problemas pero no se haca nada para resolverlos. En
consecuencia no se puede hablar de conocimientos. El mtodo que utiliza Piaget
es el clnicocrtico o psicognetico, entiendo a la psicognesis como el estudio de
cmo evoluciona la capacidad de razonar en la persona. Por lo que permite que
una persona tenga un mayor acceso a las categoras del conocimiento a medida
que va construyendo sus conocimientos.
En conclusin, los procesos fundamentales para el desarrollo del conocimiento
son la Asimilacin y la Acomodacin. Cuando se incorpora un objeto a la
organizacin interna se lo asimila y la organizacin se acomoda a al objeto, hay un
momento de desequilibrio de esta organizacin. Por lo tanto el desarrollo siempre
va a implicar un desequilibrio contino ya que es el factor motor de todo desarrollo

porque sin ellos el conocimiento se mantendra esttico y no se podra determinar

el pasaje de un estado de menor conocimiento a uno de mayor conocimiento.
Siempre que hay desequilibrio sobreviene una reequilibracin que puede ser
mayor es decir le da una mejora a la organizacin interna. Los equilibrios
cognoscitivos son sistemas abiertos y cerrados a la vez porque necesitan del
medio para construirse y viene de esta interaccin del sujeto con el objeto. Al
mismo tiempo son cerrados porque se conservan las nociones y a su vez se van
complejizando.