TECNICAS EDUCATIVAS EN SALUD OCUPACIONAL

ENSAYO

DORIS YAMILETH DELGADO

464121

UNIVERSIDAD UNIMINUTO DE DIOS

FACULTAD DE ADMINISTRACION EN SALUD OCUPACIONAL
NEIVA. SEPTIEMBRE 26 DE 2016
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TABLA DE CONTENIDO
Pg.

Introduccin

Objetivo (general y especfico)

APRENDIZAJE EXPERIENCIAL

Conclusin

Referencia

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Introduccin

El propsito de este ensayo, y del presente escrito, es compartir algunas

reflexiones sobre aspectos de vital importancia en el aprendizaje experiencial,
reflexiones hechas a partir de lo aprendido en clase. Es mi deseo que estas
reflexiones contribuyan de alguna manera a que quienes trabajamos con el
aprendizaje experiencial hagamos un mejor uso de esta maravillosa metodologa y
logremos, entonces, no slo servir ms efectivamente, sino tambin aportar con
nuestro trabajo a la solucin de la compleja problemtica social .

Objetivos

Objetivo general:

Elaboracin un ensayo, donde escojan una tcnica de las que se

trabajaron durante el curso y argumente

Objetivos especficos:

Realizacin del ensayo

Elaboracin del ensayo del aprendizaje experiencial

APRENDIZAJE EXPERIENCIAL

El Aprendizaje Experiencial nos proporciona una oportunidad extraordinaria de crear

espacios para construir aprendizajes significativos desde la auto-exploracin y
experimentacin, Podemos definir el aprendizaje como el proceso mediante el cual
adquirimos nuevas habilidades, conocimientos, conductas, instalamos y reforzamos los
valores, como resultado del anlisis, de la observacin y de la experiencia. Estos
cambios pueden alcanzar grados diversos de estabilidad, y se producen como resultado
de estmulos y respuestas. Los aprendizajes del ser humano desde un punto de vista
individual, se pueden convertir en aprendizajes colectivos, en la medida que se guen y
socialicen, compartindolos al llevarlos hacia reflexiones y aprendizajes grupales, que
fortalezcan la integracin en cada comunidad, la eficacia y la productividad en el
fomento por alcanzar grupos humanos inteligentes, abiertos al aprendizaje.
El aprendizaje es un proceso mediante el cual el conocimiento se crea en base a la
transformacin de una experiencia. El aprendizaje es permanente y activo, es un
proceso en el cual los procesamientos de la informacin implican que los aprendices,
como socios del aprendizaje, deben construir y reorganizar el conocimiento en su
estructura cognitiva por medio de sus propios niveles de representacin, con los cuales,
los socios del aprendizaje transforman esa informacin acorde con sus propias
realidades, experiencias anteriores, con sus valores, normas y reglas, siempre y cuando
estn alertas, reflexionen y procesen la experiencia para conceptualizarla a su
realidad para construir significado, para la construccin y deconstruccin de
aprendizajes.
La teora del Aprendizaje Experiencial es holstica, combinando la experiencia, la
percepcin, la cognicin y el comportamiento. Las experiencias anteriores son las que
guan las futuras pautas de comportamiento en los seres.
Podemos considerar al Aprendizaje Experiencial como la forma ms natural, primitiva y
real de crear aprendizajes. El Aprendizaje Experiencial es una poderosa metodologa
basada en el Constructivismo, que es utilizada de manera consciente, planificada y
dirigida para ser utilizada como un sistema formativo adaptable a los diversos estilos de
5

aprendizaje. Llevada la metodologa a la prctica, nos permite orientarla a la formacin

y transformacin de las personas como individuos en relacin con sus competencias, su
liderazgo, capacidad de toma de decisiones, as como desde el punto de vista sinrgico
y sistmico en la inter-relacin con otros individuos, en la convivencia armnica, en la
comunicacin efectiva, en la conformacin de equipos de trabajo de alto
rendimiento, en la concienciacin de la seguridad y salud, as como el fortalecimiento
de sus valores y de su cultura, acompaando el desarrollo de estas habilidades
blandas o acompaando el aprendizaje de habilidades duras, en un sinfn de
acompaamientos que incluyen al campo teraputico.
Hacer las cosas para considerarlo como experiencia, no es suficiente. Es necesario
reflexionar sobre los hechos para provocar el aprendizaje y luego tomar las acciones
pertinentes, caso contrario estaremos condenados a vivir nuevamente nuestros errores
y los de otros. La capacidad de anlisis crtico y de la aplicacin del conocimiento, son
ms poderosos que la simple adquisicin de conceptos tericos. Es por esto que es
evidentemente ms necesario que nunca, revisar las metodologas didcticas que se
utilizan para educar y fomentar el aprendizaje de tal forma que la educacin no se
enfoque en la simple transmisin de informacin, sino en la articulacin de los
conocimientos (el saber) con la implementacin de este conocimiento llevado a la
prctica. Para la creacin de competencias en las personas.
El Aprendizaje Experiencial ofrece una inmensa oportunidad para conectar lo terico
con lo prctico. Podemos definir complementariamente
al Aprendizaje Experiencial como la generacin de una teora de accin, a partir
de una experiencia, que idealmente deber continuamente modificada para mejorar los
resultados. Debemos aprender a desaprender y aprender a aprender. Aprender de
nuestros aciertos y errores, pero si somos sabios podemos aprender de los aciertos y
errores de los dems, acortando tiempos y optimizando resultados.
El Ciclo del Aprendizaje Experiencial
Este ciclo ha sido descrito ampliamente por autores como David Kolb y Chris Argirys, y
explica claramente el proceso mediante el cual una experiencia puede llegar a producir
un nuevo conocimiento o aprendizaje, que es estable en el tiempo y se traduce en
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nuevos comportamientos en las actividades del individuo. Este ciclo se compone de las
siguientes cuatro fases:
1. LA EXPERIENCIA

2. OBSERVACIN Y REFLEXIN

3. CONCEPTUALIZACIN

4. APLICACIN

La actividad o vivencia

Qu pas?

Eso significa...

Y ahora qu?

Ventajas:
Tiene en cuenta los procesos cognoscitivos asociados con cada hemisferio
cerebral y facilita la asimilacin para personas con distintos estilos de
aprendizaje.
Involucra todos los sistemas relacionados e integra todas las dimensiones (fsica,
psquica, social, y espiritual).
Aumenta el aprendizaje y la eficiencia del mismo, al compararlo con otras
metodologas.
Cuando el aprendizaje experiencial se facilita en un grupo, la confianza entre los
miembros del mismo se incrementa al trabajar tareas desconocidas para todos,
que exigen el soporte y aporte grupal.
La realizacin de dinmicas en ambientes naturales, brinda a la mente nuevas y
renovadoras acciones aplicables a distintos campos.
Al cambiar de ambiente se resaltan las conductas reales del individuo y se acelera
la curva de aprendizaje, cuando como producto del aprendizaje, se encuentran
nuevas opciones conductuales, ms efectivas y productivas.
Se refuerza de manera concreta, al interior de un equipo, la responsabilidad de las
diferentes personas en la consolidacin de los procesos de desarrollo y logro de
objetivos comunes.
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 Se obtienen resultados concretos para las personas, para los equipos y para su
organizacin o comunidad.
Desventajas:

Que el modelo se basa mucho en el anlisis previo pero poco en la accin o

gestin del cambio.

No recoge experiencias pasadas de xito o fracaso en procesos de

cambios para reaplicar lo que se hizo bien o mal.

Tiene un alto costo de coordinacin, ya que requiere juntar una cantidad
interesante de personas de la organizacin, utilizando su tiempo.

Cada experiencia quizs sera interesante prestar un poco ms de atencin a

principios como los que refiere John Luckner en su libro Procesar experiencias y
que citamos a continuacin:

La experiencia se aproxima, preprate y define una visin deseada

La experiencia trae algo novedoso y original, brete a ella La experiencia

es nica, espera lo mejor

La experiencia es desafiante, establece las habilidades y recursos que

necesitas y avanza sin temor

La experiencia trae un problema a resolver, reflexiona sobre la misma e
identifica lo que est funcionado bien La experiencia es confusa, expresa

verbalmente tus pensamientos y emociones

La experiencia es divertida, comprtela con otros
La experiencia te pone en situaciones de alerta e intensas emociones,

cntrate y asume algn riesgo

La experiencia termina, recurdala, recclala, reutilzala La experiencia es
una metfora para tu vida, asgnale un propsito significativo
Conclusin

El aprendizaje Experiencial conlleva dems aprendizaje Significativo ya que

adems de aprender de maneras ldicas, creativas poco inusuales las personas
logran asimilar, transformar y adquirir los nuevos conocimientos, podemos aplicar
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este aprendizaje a diversos sectores como educativos, comunitarios y salud, Lo

importante es partir de la importancia de desarrollar una adecuada
contextualizacin a la realidad de los participantes, su sector y su necesidad
sentida, as como, lograr un balance e integracin de las experiencias y vivencias,
con los conceptos y principios necesarios para el logro del objetivo de aprendizaje.
Como facilitadores tenemos la gran responsabilidad de utilizar el aprendizaje
experiencial como lo que verdaderamente es: " activo y generador de cambios en
las personas y en su entorno y no slo va al interior del cuerpo y del alma del
que aprende, sino que utiliza y transforma los ambientes fsicos y sociales. (Jhon
Dewey)
Esta teora est slidamente sustentada y desarrollada; y no simplemente es una
herramienta de moda que podemos incluir en nuestros talleres, para hacerlos
ms giles y divertidos, al realizar simulaciones fuera de un saln de clase. Es
igualmente vlido cuando se da en el bosque, realizando outdoors, que cuando
se da en un aula o en el pabelln de un hospital, si se consideran sus
fundamentos bsicos.

Referencias

Carro A. JOHN DEWEY Experiencia concreta CICLO DEL APRENDIZAJE

EXPERIENCIAL Reflexin Conceptualizacin Aplicacin (2014)
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Recuperado en: http://slideplayer.es/slide/1393725/

Ayala M. Aprendizaje experiencial 1 (2015)

Recuperado en: http://es.slideshare.net/MarioAyala3/aprendizaje-experiencial-1

Orozco A. Aprendizaje experiencial y Estilos de aprendizaje (2014)

Recuperado en: http://es.slideshare.net/adrianaorozcop/aprendizajeexperiencial-40465865

Galarza M. El aprendizaje experiencial 21 pg. (2015)

Recuperado en: http://es.slideshare.net/MarcelGalarza/el-aprendizajeexperiencial-21-pag

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