Porqu ensear convivencia?

Es necesario que nios y nias aprendan valores bsicos de nuestra

sociedad, respeto mutuo, responsabilidad, tolerancia, cooperacin
solidaridad en un clima de libertad y justicia.
Tambin tener en cuenta que la convivencia saludable y un ambiente
escolar agradable incide en la convivencia.
Teniendo en cuenta que la Escuela tiene carcter universal y obligatorio
donde concurren gran cantidad de individuos por un tiempo prolongado,
las interacciones en la institucin pueden manifestarse problemticas si
no se adoptan mecanismos y proyectos que tenga el consenso de todos
los usuarios.
Debido a afectos y situaciones familiares no todos los nios vienen
dotados desde sus hogares con conductas tolerantes necesarias para la
socializacin.

En contextos socio-culturales crticos, como al que pertenece la Escuela

de Horario Completo n 180 de Villa Felicidad, los valores, normas,
niveles educativos en su mayora estn muy sumergido, provocando que
los menores de las familias adquieran actitudes muy variadas para el
relacionamiento.
Provocando que la Escuela sea el "lugar de aprendizaje de formas de
convivencia", reforzando o contrastando manera de socializar adquiridas
primariamente en su ambiente familiar.

En la escuela 180 se observa un proyecto institucional, apoyado en el

Acta 90, donde se busca maximizar y potenciar los momentos
pedaggicos en los diferentes espacios y tiempos, como los son recreos,
aulas, comedores, baos, pasillos, asambleas, talleres. Logrando el
aprendizaje del alumnado en toda instancia, as como tambin buscando
reforzar da a da las relaciones. Observndose en los diferentes
ambientes de la institucin actitudes de gurises y gurisas adecuados
para el lugar, donde es notoria la enseanza de estas maneras en la
propia instalacin.

Nos enfocaremos en los momentos de comedor (desayuno, almuerzo y

merienda) y en las asambleas de estudiantes (en clase o de delegados),
donde las practicas de convivencia, comunicacin y participacin del
colectivo de alumnos tienen diferentes aspectos.

La alimentacin esa organizada por tres momentos, higiene de manos y

dientes, la comida y ordenar o recoger los tiles de cocina. As como
cuando se lavan las manos o los dientes el nio adopta practicas de
higiene, donde el orden y la tolerancia para esperar su momento sin
ocasionar disturbios son fundamentales en la enseanza de vivir con
otros.

Los grupos se ordenan por nivel al momento de comer, dependiendo de

las edades y la autonoma que pueden ir logrando, en los grupos ms
pequeos el alimento es llevado a las mesas, en los ms grandes
algunos hacen filas cada uno levantando su alimento, y otras clases se
dividen en conjuntos de alumnos ms pequeos, rotando segn el da se
encargan de servir a sus compaeros manteniendo presente la limpieza
de las mesas y el que no le haga falta nada a ninguno del grupo.
Se observa que en los grupos donde las edades son menores las tareas
son menores y ao a ao la autonoma se va reforzando.

En la formacin de grupos donde se dividen tareas a realizar por sub

grupos, ya sin incidencia del docente, se tiene en cuenta si algn nio no
quiere participar en estos sub grupos o quiere hacer poco, teniendo en
cuenta que no siempre se tiene que estar con el humor o las ganas,
actitudes normales de cualquier ciudadano, que siendo un da particular
es aceptada por el resto de los compaeros.
Estas actividades que transcurren en la hora del comedor fortalecen el
compaerismo, el respeto, responsabilidad, tolerancia, cooperacin,
libertad de accin.
Hechos que se refuerzan cada da sin faltar la observacin o cuestiones
de la maestra para mejorar cada aspecto.

El proceso de convivencia se ve aumentado en los diferentes niveles,

siendo los de edades ms avanzadas los que logran mayor autonoma,
interaccin y comunicacin ms fluida entre los compaeros, logrando
resolver problemas mucho ms independientes de la maestra.

Los momentos de asamblea profundizan en la comunicacin de los

estudiantes y maestros, sea por clase o a nivel escolar donde un nio
es seleccionado delegado por sus compaeros de saln. En el primer
caso donde participan todo los alumnos de la clase llegando a acuerdos
a nivel del saln o a inquietudes nivel escolar que luego debern ser
transmitidas en la asamblea de delegados por el alumno representante
del nivel, tambin este ultimo deber devolver a la clases las
resoluciones y los temas tratados.

En estas asambleas todos pueden participar y comunicarse logrando

mejorar aspectos de la vida diaria, acordando normas y organizacin
que tendrn en los diferentes tiempos y espacios, estos temas podrn
ser propuestos por docentes o alumnos. Muchas veces tratando temas
opuestos o contradictorios a actitudes o pensamientos propios, donde
los alumnos se comprometern a adaptase al consenso de la mayora.

Los temas, las conductas que se tratan y estimulan en los diferentes

espacios y tiempos de la Escuela promocionan una enseanza
generadora de ciudadana, buscando formar actitudes saludables para la
persona misma y para la sociedad. Logrando en los nios y nias y
durante el periodo escolar un ambienta agradable, donde todos se
relacionan de manera acordada por el grupo, evitando problemas
continuos, conviviendo con sus compaeros y por un tiempo prolongado
como en una gran familia.