RevistaAgora,Vitria,n.6,2007,p.116.

AESCOLANORMALD.PEDROIIEANORMALISTACAPIXABANOSANOS
1920

SniaMariadaCostaBarreto1

RESUMO

Asprimeirasleisaplicadasaoensino,noEspritoSanto,foramelaboradaspelopresidente
daprovncia,Dr.JosdeMeloCarvalhoMonizFreire,quebaixouoDecreton.4,de4de
junho de 1892, criando oficialmente a Escola Normal. A Escola Normal D. Pedro II
conferia s normalistas, formao profissional para atuarem no magistrio e tambm as
preparavaparaocasamento.AsnormalistasquerepresentavamaEscolaNormalD.Pedro
IIemtorneioseoutrasatividadesesportivasconstruamimagensdealunasresponsveise
disciplinadas.Essasalunasviamnodiplomaaseguranadeumaprofissoelevadaedigna,
um meio de triunfar na vida, de ser til sociedade e Ptria, alm de desfrutar de um
sacerdcio. Como instituio formadora de profissionais para atuarem no magistrio, a
EscolaNormalcontribuiuparaagilizaroprocessodealfabetizaonasociedadecapixaba,
emborafossempercebidasasdesigualdadessociaisnoEspritoSanto.
Palavr asChave:EspritoSanto.Educao.EscolaNormal.Normalista.
ABSTRACT
The first laws applied to the teaching process, in the state of Esprito
Santo, were made by the province president, Dr. Jos de Melo Carvalho Moniz
Freire, who set the decree number 04, on the 04th of June, 1892, officialy
creating the "Escola Normal". The "Escola Normal D. Pedro II" gave its students, called
"normalistas", professional formation to act as teachers and also prepared them to
marriage. The "normalistas" who represented the "Escola Normal D. Pedro II"
in tournaments and other sports activities built up the image of responsable
students. Those students had the diploma as the security of a high and
decent profession, a way of succeeding in life, being useful to society and
its country. As an istitution aimed at preparing professionals to act as teachers, the
"Escola Normal" contributed to fasten up the process of teaching writing and
reading abilities in the local society (the capixabas), although some
socialinequalitieswerenoticedinEspritoSanto.

KeyWords:

Esprito

Santo.

Education.

"Escola

Normal".

"Normalista".

As escolas de primeiras letras, criadas durante o Imprio, foram, de certa maneira, as

primeiras instituies a formar o professor primrio, em face da inexistncia de
profissionaiscapacitados,oqueevidenciaacarnciadepessoalparaomagistrioeopouco
prestgio da carreira docente. Dessa forma, no decorrer do processo de criao das
primeiras instituies escolas normais, algumas provncias continuaram utilizando esse
meioparacapacitarpessoalparadesempenharafunodocente.
ApartirdareformaeducacionaldeLenciodeCarvalho,2 asescolasnormaiscomeama
desempenhar de forma efetiva o seu papel na sociedade brasileira. Como afirma Barreto
(2001,p.203):

Objeto de vrias iniciativas no decorrer do Imprio, A Escola

Normal, firmase definitivamente nas vrias regies brasileiras, a
partir da reforma de Lencio de Carvalho (1879). Marcada
fundamentalmente pelo modelo positivista, sua instalao pelos
poderes pblicos provinciais teve de se acomodar ao ensino
secundrioessencialmentemasculinoevoltadoparaapreparao
para o ingresso no ensino superior, ento existente na educao
brasileira.
A histria da formao dos professores para o ensino primrio registra, como primeira
escolabrasileira,adeNiteri,fundadaem4deabrilde1835.Teveduraoefmera,sendo
extintaem1849.AinstalaodasegundaEscolaNormaldeuseem1840,naProvnciade
Minas Gerais, em carter bastante precrio, permanecendo at 1842. A terceira Escola
Normal brasileira foi a da Bahia, instalada em 1841. Dentre as provncias pioneiras no
estabelecimentodeescolasnormais,colocamosemquartolugarSoPaulo,queinaugurou
suaprimeiraescolaem1846,destinadaexclusivamenteaosexomasculino,paramaioresde
dezesseis anos,comcapacidadede leituraeescrita.Tendoapresentadoescassaproduo,
foifechadaem1867.
EmVitria,noanode1834,foiinstaladoumliceu,nosmoldesdeensinofrancs,ocasio
em que se deu a reorganizao do ensino secundrio. O liceu tinha um currculo elitista,
cujas disciplinas eram Latim, Francs, Retrica, Filosofia Racional e Moral, Geografia e

Histria, Geometria, Aritmtica e Msica, e qualificava seus alunos para as academias

imperiais.3 Comonohouveexpansodaescolasecundria,asaulasforamgradativamente
suprimidas,tornandoseinadequadasdenominaodeliceu.
Ainda nessa poca, o presidente da Provncia do Esprito Santo, Costa Jnior, em visita
algumasescolasdoensinoprimrio,dentroeforadacapital,tececonsideraesacercado
ensinocapixaba,reconhecendoque,salvorarasexcees,sopoucososhabilitadosqueas
dirigem.Preocupadoemdiminuirasdificuldadesencontradasemhabilitarprofessorescom
formao adequada, Costa Jnior tratou de acelerar o processo de escolarizao,
culminandocomacriaodoensinonormal.

CRIAODAESCOLANORMALD.PEDROII
Com a Lei n. 113, de 1261867, o liceu aqui instalado passou a chamarse Colgio
EspritoSanto,freqentadopor325meninos.Comnovoplanoeorganizao,foiinstalado
em 231868, at a sua organizao definitiva em Escola Normal para a formao do
professorado,oqueseconcretizoupeloDecretono 674,de6121869,queotransformou
em Colgio Normal Nossa Senhora da Penha, criandose o Curso Normal com a
finalidadedehabilitarprofessoresparaoensinoprimrio,iniciadocom38meninas.
Apartirdesseencaminhamento,somandoaosesforosdoseducadoresedosdirigentes,foi
criada a Escola Normal no Esprito Santo. A obrigatoriedade da freqncia foi imposta
comocondioaosqueaspiravamaomagistrio.Noeraadmitidoemconcursoquemno
comprovasseterfreqentadoomnimodeumanoaEscolaNormal.
Noanode1879,Dr.ElizeudeSouzaMartins,presidentedaprovncia,construiuaCasade
InstrucoPblica,instituiolaicaepblica.Assim,aEscolaNormalacolheuamulher
como aluna e futura profissional e valorizou a sua atuao na expanso da escolarizao.
Nessecontexto,aselitesprocuramgarantirsmulheresodireitoeducao.
Apesardanecessidadedeseformarprofessorasparaatuarnoensinoprimrio,eamulher
mostrarseeficientenodesempenhodeatividadesdocentes,afeminizaodomagistriofoi
seinstalandodeformalentaegradativa,comoafirmaFranco(2001,p.196):

No que tange histria da educao no Esprito Santo, a

feminizao do magistrio ocorreu verdadeiramente a partir do
sculo XX, com a poltica implementada pelos republicanos,
quandoefetivaramaexpansodaofertadaescolarizaodoensino
primrio.Issonopoderiaterocorridoanteriormente,poispoucas
eramasmulhereshabilitadasparaafunodomagistrio.
Segundo a historiografia local, as primeiras leis aplicadas ao ensino, no Esprito Santo,
foramelaboradaspelopresidentedaprovncia,Dr.JosdeMeloCarvalho MonizFreire,4
quebaixouoDecretono 4,de4dejunhode1892,criandooficialmenteaEscolaNormal.
TratouoGovernodeaparelharoeducandriocommaterialdeensinocientfico.AEscola
Normaldesdea suacriao,enfrentouprocessosdeacertosedesacertoscomperodosde
expanso e de extino, estando merc dos interesses pblicos e das polticas
educacionais.
Em 1925, passou a chamarse Escola Normal D. Pedro II, em homenagem ao segundo
imperadordoBrasil,cujocentenriodenascimentosecomemoravanaqueleano.

Fotografia1EdifciodaEscolaNormalD.PedroII
Fonte:RevistaVidaCapichaba,n.252,de27111930
Afotografian.1foiproduzidaparapromoverabelezadoprdio.Oentornodesaparece,o
foco do fotgrafo a fachada do prdio, ressaltando a arquitetura neoclssica. A escola,

representada como um nico bloco refletia a inteno de se construir prdios slidos e

duradouroscomcaractersticasdosideriosreformistas.Asolidezdaconstruoassociava
seaosprprios ideaisdaEscolaNormalD.PedroII.Adquiridoporcompra,pelaaoda
FazendaProvincial,oterrenoabrigariaum espaodeinstruo,tendocomovizinhanao
Palcio do Governo e algumas residncias. No prdio que abrigou a Escola Normal D.
Pedro II, funciona hoje, o Ginsio Estadual Maria Ortiz.5 O velho casaro das
castanheiras,6 delocalizaonobre7 nocentrodacidadedeVitriatemregistradonoseu
cotidiano a passagem de muitas geraes de normalistas, a marca responsvel de
professores catedrticos, a alegria das festas escolares e a diversidade de sua organizao
curricular.
ORGANIZAOCURRICULAR
A Escola Normal D. Pedro II tinha, na organizao do seu currculo, as matrias
distribudasconformeasnormaspedaggicas.Nosanosde1920,asalunasestudavam,do
primeiroaoquartoanodoCursoNormal,asseguintesdisciplinas: Portuguez,Litteratura
Nacional, Francez, Arithmetica e Noes de Cosmographia, Desenho e Calligraphia,
Musica, Trabalhos Manuaes, lgebra, Corographia do Brasil, Historia Universal e do
Brasil, Pedagogia (a), Phisica, Chimica, Historia Natural, Hygiene Escolar, Pratica
Pedagogica (b). H de se registrar que as normalistas se distinguiam na cadeira de
TrabalhosManuais.
AdisciplinaPedagogiaconstavaduasvezesnocurrculo.Naprimeiravezqueeraofertada,
estudavase Psicologia Aplicada Educao, Histria da Educao, Economia e Leis
Escolares, Educao Moral e Cvica e, na segunda vez, estudavase Sistematizao dos
Conhecimentos Pedaggicos, Metodologia, Noes de Sociologia e Direito Usual.
Abrangia a fundamentao sciohistrica, psicolgica e legal da educao, permitindo
normalistaassegurarsedeconhecimentosquedirecionassemassuasatividadesdeacordo
comointeressedaspolticaspblicasdapoca.
Na disciplina Prtica Pedaggica, entendida como uma prtica de ensino, as normalistas
aplicavam, para apreciao do professor dessa disciplina, os exerccios, as atividades e a

matria dadapelosprofessoresnocotidianodasaladeaula.Eracomosefosseumensaio,
umtreinamento,antesdaconclusodocurso.Eraomomentodefazerinteragirateoriados

mtodosmodernoscomoscontedosministradosnasdisciplinasdocurrculodaqueleano
escolar. Assim, as normalistas reproduziam o que aprendiam. Essa disciplina era sempre
ministradapeloDiretordaEscolaNormalD.PedroII,dadaasuaimportncia.
Asdisciplinastericaseramavaliadaspormeiodeexamesfinais.Comaconcessodenova
distribuiosdisciplinasdoCursoNormaldaEscolaNormalD.PedroII,pormeiodaLei
n.1.572,de1926,regulamentadapeloDecretono 7.994,foramextintososexamesfinaisde
primeiraesegundapoca,restabelecendooregimeanteriordepromoespelasmdiasde
aproveitamentodosalunoseprovasescritastrimestraisdasdiversasmatrias.
ParaasseguraraaplicaodoscontedosministradospelaEscolaNormalD.PedroII,foi
criada a Lei n. 545, de 10 de fevereiro de 1927, que d nova organizao Instruo
PblicaPrimriaeSecundria noEspritoSantoeestabelecee asseguraem seuart.47,a
criaodeumaEscolaModelo,8 anexaEscolaNormalD.PedroII.

Art. 47 Annexa Escola Normal existir uma Escola Modelo,

destinadaaeducarseparadamente,emclasses,creanasdeambos
ossexos,servindoaomesmotempo,paraexerciciosdeensinodos
professoresnormalistas(LEIno 545,de1021927).
Almdesuasresponsabilidadesescolares,emcumprimentosdisciplinasdocurrculodo
curso, as normalistas participavam de jogos e torneios esportivos,9 e ainda se faziam
presentes em prticas extracurriculares representando a Escola Normal D. Pedro II em
comemoraesfilantrpicasemnmerosdedanastreinadosporprofessorasdainstituio.
As prticas e as representaes escolares, tambm entendidas como atividades sociais da
EscolaNormalD.PedroII,eramproduzidasporprofessoresenormalistas,emrelaocom
asociedadelocal,incluindoasexposiesdetrabalhosmanuais,descritasaseguir.

EXPOSIODETRABALHOS:PRTICASEREPRESENTAES
Na disciplina Trabalhos Manuais, as alunas tinham de desenvolver certas habilidades
prticas no trato com as agulhas, costurando e bordando toalhas, guardanapos,
confeccionandocestas,bonecas,objetosdoseuambientedomsticodonasdecasa.Dada
aimportnciadessestrabalhosproduzidospelasalunas,aEscolapromoviaumaexposio10

queeradivulgadanarevistaVidaCapichaba ,marcadopelapresenadepersonalidadesde
relevo da sociedade capixaba nos anos 1920. Era um evento muito concorrido, e visitado
por professores, familiares das alunas e pela sociedade em geral. Essa prtica tornava a
escola um lugar freqentado por outros atores sociais, conferindolhe um movimento
internomarcadopelapresenadepersonalidadesderelevodasociedadecapixabanosanos
de1920.

Fotografia n.2Exposiodetrabalhos manuaisdasalunasdaEscola

NormalD.PedroII
Fonte:RevistaVidaCapichaba ,n.206,de19121929
A fotografia n. 2 registra uma exposio de trabalhos das alunas da Escola Normal D.
PedroII,noSaloNobredaEscola.Ostrabalhossoconfeccionadoscomlinhascoloridas
eharmoniosamentedispostos,dandoumardeleveza,defeminilidadeaoambienteaustero
do salo nobre, que recebia em solenidades e comemoraes as autoridades mximas do
Estado,comoogovernadoreoarcebispodoEspritoSanto.
UNIFORMES:TRADIOEDISCIPLINA

As alunas da Escola Normal D.Pedro II destacavamse na sociedade. Aluna que usa

uniformedaEscolaNormalPedroIIumsmbolodedisciplinadentrodosquatrocantos
doeducandrioemesmo nasruassempregarbosamente.11 Porsuavez,Franco(2001,p.
228) chama a ateno para o fato de que O controle no se restringia rea interna da
escola.Asalunaseram fiscalizadasatmesmonarua.Podiam serrepreendidasporaes
consideradasnodesejveisemdiaehorrioforadoambienteescolar.
A normalista chamava a ateno pela sua postura de orgulho ao envergar aquela farda
inconfundvel. Nos desfiles escolares e nas apresentaes culturais, o uniforme se
destacava,pelaharmonianacomposiodesuaspeas.

Fotografia3AlunasdaEscolaNormalD.PedroII
Fonte:RevistaVidaCapichaba, n.8,deoutubrode1923
Asnormalistas,durantedcadas,vestiramotradicionaluniformequeconsistiaemsaiade
pregas azulmarinho, gravata e jaqueta (tambm chamado bolero) da mesma cor e blusa
branca de mangas compridas e punhos no formato de camisa masculina, num misto de
sobriedade e responsabilidade em uslo, uma vez que, envergando o uniforme, estavam
representandoessainstituiodeensino.

Mesmonascompetiesesportivas,ouniformeusadopelasnormalistasdaEscolaNormal
D. Pedro II era discreto, tradicional e disciplinador. O estmulo ao desenvolvimento
intelectualefsicodasalunaseasuaparticipaoemcompetieseraumamotivaoque
envolviaautoridades,famliaseasociedadeemgeral.

Na prtica de esportes, as alunas vestiam

uniformes discretos: blusa branca e saia
azulmarinho. Calavam meias brancas
eumtipodesapatoqueseassemelhavaa
um leve tnis tambm branco. As
normalistas

apresentavam

bom

desempenho, saindo vencedoras em

algumas partidas disputadas com o
Colgio do Carmo, Ginsio So Vicente
dePauloedoGinsioEspritoSantense.

Fotografia4NormalistaNairPe
reira,captaindoteam,daEscola
NormalD.PedroII
Fonte: Revista Vida Capichaba, n.
156,de511929
A disciplina que a escola exigia das alunas, em qualquer lugar que se apresentassem, era
admiradapelasociedadelocal.Pelasnotasjornalsticas,podemosobservarqueessasaes
simbolizadoraseramorganizadascomaparticipaodosprofessoresdeEducaoFsicae
contribuamparaodesenvolvimentofsicodasalunaspormeiodaprticaesportiva.
Dessaforma,oprocessodeidentificaodamulhercomaatividadedocente,foiinstaurado
a partir da feminizao do magistrio etambm reforado pelo fato dereceberem salrio
poucocompensador,oqueafastavaoshomensdodesempenhodaprofissoeporserum
dospoucoscamposdetrabalhoabertomulher.

CORPODOCENTE
Ocorpodocenteeraconstitudode lentes,catedrticoseprofessores,queeram vitalcios,
quando aprovados em concursos, e recebiam salrios superiores aos de um professor
primrio.Cumpriamasseguintesobrigaes:assinarponto,chegarcomantecednciapara
as aulas, cumprir o programa letivo e manter a sala disciplinada. Ainda tinham o
compromissode[...]incentivarnosalunosoamorptria,aobedincialei,orespeitos
pessoas,ogostopelotrabalho,osentimentodejustia,oamorverdade,enfim,formaro
bomcarterdosalunos[...].(FRANCO,2001,p.229),
De acordo com o imaginrio social12 republicano, a formao da normalista, sob a
responsabilidade de lentes e catedrticos, e com prticas escolares destinadas profisso
docente deveria estar sob a responsabilidade da escola pblica. As crianas, alunas da
escola primria, deveriam receber formao dessas professoras normalistas, segundo
preceitos da sociedade moderna , numa expectativa de socializao, o que significa que o
campoeducacionalconservadorconviviacomidiasrenovadoras.
A reorganizao da sociedade, agora republicana, possibilitou que a escolarizao
aparecesse como necessidade e meta almejada por aqueles que viam na formao da
normalistaumaexpansodoensino,levandoaescolaelementaraopovo.

MULHEREMODERNIDADE:DCADADE1920
Apesardorestritoespaoreservadomulhernasociedade,comoolareaescola,algumas
mulheres capixabas que tiveram o privilgio de sentarse nos bancos escolares,
provavelmentedaEscolaNormalD.PedroII,comanseiosmodernistas,seespelharamem
Tarcila do Amaral, Guiomar Novaes e Anita Malfatti, participantes da Semana de Arte
Moderna,queaconteceunosdias13,15e17defevereirode1922,noTeatroMunicipalde

So Paulo que, com o apoio da elite paulista, rompeu com a esttica13 tradicional. Essas
mudanas confrontaram, de certa forma, com o modelo de ensino da Escola Normal,
pautado numa educao disciplinadora, baseada nos princpios das polticas educacionais
republicanas.
ASemanade ArteModernaabria novoshorizontes,apesarde manifestaesdeprotestos
dos conservadores, avessos s mudanas. As notcias chegavam ao Esprito Santo, e um
grupo da elite, como Maria Stela de Novaes, que havia sido aluna da Escola Normal D.
Pedro II, se manifestava, tentando ocupar um espao no mundo das letras. A escrita
feminina aparece camuflada no s pelas letras de seus nomes, mas em pseudnimos,14
importante recurso literrio que foi utilizado por vrias escritoras, como proteo. A
professoraMariaStelladeNovaesregistradificuldadesnasuatrajetriacomoprofessorae
escritoraeasuacoragememfrenteaosobstculosencontrados.
Comrelaoaessegrupoousado,quenocorrespondiacondutapacataquecaracterizava
asnormalistasdosanosde1920,OJornaldoComrcio,deVitria(1927)publicou,coma
assinatura do jornalista Joo Calazans, uma nota sobre as intelectuais capixabas,
esclarecendoque,tendoemvistaasdificuldades,aospoucos,elasiamsurgindo.Apesar
doreduzidonmero,estimaseentreseteouoitomulheres intelectuais15 sodignasdos
nossosrasgadoselogios.
AprofessoraMariaStelladeNovaes,emseulivroAMulhernaHistriadoEspritoSanto
(1999), chama a ateno para a dificuldade que as mulheres enfrentaram para ocupar um
espaoacadmico,literrioepolticonoEspritoSanto:

Acentuouse,defato,de1923para1927,acoragemdamulherno
Esprito Santo, no sentido de firmar seus passos, no domnio das
letras.Vimosoquantosofreuaautoradestasmodestaslinhas,para
ingressar, como catedrtica, no corpo docente do Ginsio do
Esprito Santo e da Escola Normal do Estado. As poetisas e
escritoras amargaram, igualmente, o clice da crtica ferina, da
oposioimplacvelqueomeiolevantava,econtinuaafazer,aos
Asmulheresqueparticiparamdemovimentospolticoseliterrios,eram,emsuamaioria,
formadas pela Escola Normal, uma vez que no era oferecida, naquela poca, uma outra
oportunidadedeformaoescolar.

Entretanto,essediscursono impediua mulherdeconseguirasuaemancipaopoltica.

[...]aprimeiraeleitoradoBrasilfoiDonaCelinaGuimaresViana,residentepocade
seu alistamento em Mossor, RN, em novembro de 1927 [...] A segunda eleitora foi a
estudantedeDireitomineiraMiettaSantiago,16 eoEspritoSanto,emboraprovinciano,
tambmsefezrepresentarnessaconquista:[...]AterceiraeleitoradoBrasilacapixaba,
de Guau, Dona Emiliana Vianna Emery, valorosa e prestante cidad, que, poca, foi
efusivamente felicitada por Dona Bertha Luz, pioneira do feminismo nacional
(PACHECO,1991/92,s/p).

FESTASDEFORMATURA
AEscolaNormalD.PedroII,consideradaumestabelecimentodeensinoresponsvelpela
formao da maioria das jovens capixabas, registrava, em seu boletim de matrcula, um
nmeroexpressivo17 deestudantesformadoporjovensdasociedade.18 Assim,essasalunas
viam no diploma a segurana de uma profisso elevada e digna, um meio de triunfar na
vida,desertilsociedadeePtria,almdedesfrutardeumsacerdcio.
As festas de formaturas se caracterizavam por ser um marco importante, por permitir
normalistaoinciodesuavidaprofissional.Essasprticasescolaresmereciamdestaquena
imprensalocal.

AsfestasdaEscolaNormalPedroII
O dr. director da Escola Normal Pedro II, pede por nosso
intermedio as familias o obsequio de no levar creanas s festas
que naquelle estabelecimento vo se realizar .Avisa tambem aos
candidatosqueotrajeparaafestadehojepreto.
(Jornal EstadodoEspritoSanto,annoXX,n.386,27denovembro
de1927).
Acerimniadecolaodegraueraconsideradaummomentosolene[...]marcadoporum

ritual institudo pelo Estado, o que denota a importncia de serem investigados esses
momentos escolares, visto a carga simblica que carrega em si toda prtica ritualizada
(SCHWARTZ,2004,p.160).

Oatodecolaodegrau,realizadonoSaloNobredaescola,erapresenciadopelasmais
altas autoridades do Estado: governador, secretrios, prefeito da Capital, autoridades do
servio pblico, toda a congregao da escola, que traduz a significao social da
cerimnia.

Essa imagem, embora

descentralizada, tende a
flagrar as autoridades
queestolocalizadasno
lado direito da compo
sio da mesa: civil,
militar e religiosa. A
Igreja se faz representar
pelo

bispo

da

Arquidiocese do Esprito
Santo, Dom Benedicto
Paulo Alves de Sousa.
Em segundo plano, as
Fotografia5FormaturadaEscolaNormalD.PedroII
Fonte:RevistaVidaCapichaba ,n.83,de30101926

alunas

uniformizadas

aparecem no palco. Essa

fotografia
prestgio

mostra
da

Escola

Normal D. Pedro II,

tendo em vista a lotao
doSaloNobre.
OsjornaislocaisDiariodaTarde,CommerciodoEspritoSanto,DiriodaManh,Estado

do Espirito Santo e a Revista do Instituto Histrico e Geogrfico do Esprito Santo j

registravam imagens19 das normalistas e representaes20 da Escola Normal D. Pedro II.
Podemosobservarque,desdeoinciodosculoXX(1902),aescolaeasnormalistaseram
destaquesnaimprensalocalqueregistrava,entreoutros:

 conviteaosprofessores
aaberturadematrculas
osprocedimentosdisciplinares
atosolenedecolaodegrau.
A Escola Normal desempenhava o seu papel como instituio formadora de profissionais
para atuarem no magistrio, contribuindo para agilizar o processo de alfabetizao na
sociedadecapixaba,emboraasdesigualdadessociaisfossempercebidascomaausnciada
democratizao da escola pblica e as oportunidades de aprendizagem de no atingir
integralmente a populao. Ao longo de sua existncia, viu passar centenas de turmas de
alunasepresencioumovimentossociaiseculturaisqueaqueceramaspolticaseducacionais
quepermearamaPrimeiraRepblica.

Mestre em Educao/UFES e Doutora em Comunicao e Semitica/PUCSP. Professora

aposentadadaUFES,atualmentefazpartedocorpodocentedaFABAVI.
2

AreformadeensinoorganizadaporLenciodeCarvalhofoidecretadanodia19deabrilde1879.
Entre as medidas pretendidas, pontuamos: a liberdade de ensino de acordo com a metodologia
escolhida pelo professor normas para o exerccio do magistrio liberdade de freqncia para os
alunos dos cursos secundrio e superior. Segundo Ribeiro (2000, p. 6768), Dado o grau de
subordinao da mulher no perodo, a maioria dessa faixa da populao era analfabeta. Uma
pequena parte era tradicionalmente preparada na famlia pelos pais e preceptores, limitandose,
entretanto,s primeiras letras eaoaprendizado das prendas domsticas e deboas maneiras.Uma
partemenoraindaque,noperodotratado,recebeumainstruosecundrianomuitoprofunda.
3
Apesardaexpulsodosjesutas(1759),aIgrejacontinuavaacontrolarasinstituiesdeensino,
reproduzindoporlongotempoasbases ideolgicasdoensinocristo,umavezqueosprofessores
quecontinuaramoprocessodeensinotinhamformaojesutica.
Segundo Czartoryski (2004), [...] uma das reportagens mais importantes do perodo em que
trabalheinarevistaVidaCapichaba foiaFestadaPenha,padroeiradoEstado,em1959.Noalto
domorrodaPenhafoierguidooConventodeNossaSenhoradaPenha.Aolongodosanos,atribui
senomedeescola,bairro,avenida,eoutros,emhomenagemsantamilagrosa.
4
GovernouaprovnciadoEspritoSantode1892a1896.
5
MariaOrtizfoiumaheronacapixabaqueajudounaexpulsodosholandeses,noEspritoSanto,
jogandolhesguaferventedajaneladesuacasa(1625).
6
Assimdenominadapelopoeta,escritoreprofessordaEscolaNormalD.PedroII,GeraldoCosta
Alves(jfalecido).
7
OprdiodaEscolaNormalD.PedroIIfoiedificadoaoladodoPalcioAnchieta,sededo
GovernodoEstadodoEspritoSanto,localnobredeVitria.

A Escola Modelo tambm foi conhecida como Escola de Aplicao (de conhecimentos
pedaggicoseaplicaodemtodosdeensinomodernoseeficientes).
9
Aeducaovisavaexercciosfsicos,sendoamximadapoca:nohinstruosemsade.
10
As festas escolares e as exposies de trabalhos eram publicadas nos jornais locais que
antecederamarevistaVidaCapichaba ,comoo DiriodaTarde.
11
RecortedojornalAGazeta,Vitria,ES,[197],arquivoparticulardaprofessoraMariadoCarmo
MarinoSchneider,quefoialunadaEscolaNormalD.PedroIInadcadade1960,ediretora,nos
anos1970,quandopassouaInstitutodeEducaoProfessorFernandoDuarteRabello.
12
Imaginrio social a base, o eixo norteador no qual uma sociedade elabora a imagem de si
mesma,douniversoemquevive,permitindodiscutirsuasfunes,necessidades elimites.Soas
representaessociaisdeumconjuntosocialeassuassignificaes.
13

Omovimentomodernistacorrespondeusprofundastransformaesporquepassavaasociedade
brasileira,naqualatradicionaloligarquiaagrriaeraaindadominante,apesardoprocessoindustrial
eurbanoqueaospoucosseimplantavam.Foiprecisamenteessecontextoquesensibilizouanova
eliteintelectualemformaoparaasrevoluesestticasqueestavamocorrendonaEuropa.
14

Afunodospseudnimoseraadeprotegerasautorasesuasfamliasdasmaledicnciaseda

inveja.
15

AsgrandespoetisasdoEstadoqueiniciaramsuascarreirasnarevistaVidaCapichaba :Hayde
Nicolussi, Maria Antonieta Tatagyba, Maria Jos Albuquerque, Virgnia Tamanini e Arlette
Cyprestte publicavam poemas e artigos na revista que sempre esteve aberta opinio feminina.
(REVISTA VIDACAPICHABA,2003,p.15).
16

Cf.VEJA,12111986,p.15.
Nessapoca,osresultadosdasestatsticasnoerammostradoscompreciso.Geralmente,eram
usados adjetivos para exprimirem crescimento, destaque. Em nota RECENSEAMENTO
ESCOLAR, podemos nos certificar da afirmao: Recebemos, offerecido pelo exmo. sr.dr.
Mirabeau Pimentel, ilustre secretario da Instruco, um exemplar do importante relatorio em que
apresentouaoexmo.sr.PresidentedoEstadolargasesegurasinformaessobreorecenseamento
escolar, procedido no Estado, em maro do anno findo, sob a sua experimentada orientao
(REVISTA VIDACAPICHABA, n.64,de1531926).
18
No ano de 1924, a Escola Normal contabilizava 1.732 alunos matriculados, no sendo
especificado o seu padro socioeconmico (REVISTA VIDA CAPICHABA, n. 45/ 46, ano III,
1925).
Noanode1929,ogovernadordoEstado,Dr.AristeuBorgesdeAguiar,apresentouaopovo,no
inciodeseumandato,suaplataformadegoverno,evidenciandoaInstrucosobaorientaodo
secretrio de Estado, Dr. Attilio Vivacqua. Creou o fundo escolar, como assistencia s caixas
escolares, o que evidencia a presena de alunos pobres nas escolas (REVISTA VIDA
CAPICHABA, n.180,anoVII,de20dejunhode1929).
19
Asimagensocupampapelprivilegiadonasociedadecomoveculodecomunicaoeinformao.
20
A representao uma prtica construda historicamente e permite o aprendizado de muitas
relaes que as pessoas mantm com o mundo social [...] que do a ver e a pensar o real..
(CHARTIER,1990,p.24).
17

REFERNCIAS
BARRETO, Snia Maria da Costa Barreto. Polticas educacionais no Estado do Esprito
Santo(19001930): umolharhistrico.Vitria:EDUFES,1999.
FRANCO, Sebastio Pimentel. Do privado ao pblico: o papel da escolarizao na
ampliao de espaos sociais para a mulher na Primeira Repblica. 2001. 297 f. Tese
(Doutorado em Histria de Educao) Faculdade de Filosofia, Letras e Histria da
UniversidadedeSoPaulo,SoPaulo,2001.
RENATO, Pacheco. As primeiras eleitoras do Brasil. Revista do Instituto Histrico e
GeogrficodoEspritoSanto,Vitria,n.41,19911992.
VIVACQUA,Attlio.Educaobrasileira :diretrizesesoluesdoproblemaeducacional
noEspritoSanto.Victoria:VidaCapixaba,1930.
REVISTA VIDACAPICHABA .Vitria,n.45/46,1925.
REVISTA VIDACAPICHABA .Vitria,n.47,jun.1925.
REVISTA VIDACAPICHABA .Vitria,n.129,jun.1928.
REVISTA VIDACAPICHABA .Vitria,n.138,ago.1928.
REVISTA VIDACAPICHABA .Vitria,n.152,dez.1928.
REVISTA VIDACAPICHABA .Vitria,n.180,jun.1929.