La niez es un estado natural que describe cuestiones biolgicas.

Es el primer periodo de
la vida de la persona comprendido entre el nacimiento y el principio de la adolescencia, por
lo que se puede decir que siempre hubo nios/as pero no siempre hubo infancia ya que la
infancia, es constructo de la modernidad. No es natural el modo en que se trata hoy a los
chicos o la importancia que se les da. Recin comienza a considerarse la idea de niez a
partir del siglo XII diferencindola del adulto por percibirla como algo endeble,
inconsciente e inocente; a partir de all se comenz a preocuparse por ella, a preservarla y a
garantizarla; pero antes de que esto sucediese, los nios se consideraban adultos
miniatura, eran parte de la produccin laboral de las familias y su importancia radicaba
prcticamente solo en ello.
As como se fue modificando la concepcin de infancia travs del tiempo, tambin se fue
evolucionando en su forma de comprenderla; es por eso que hoy por hoy se habla de
infancias en vez de infancia intentando ir ms all de seguir creyendo que la infancia es
algo comn a todos, por el contrario, hoy no solo se tiene en cuenta la diversidad cultural
sino tambin la inequidad producida, entre otras cosas, por el impacto del capitalismo en
las sociedades a travs del tiempo. Producto de ello surge el concepto de modernidad
lquida que plantea Vasen en el captulo de la infancia: entre el guardapolvo y la compu.
Con el concepto de infancia surgen diferentes ciencias centradas en estudiar y comprender
el desarrollo del nio (entre ellas la pediatra, pedagoga, psicologa). Dentro de ese
desarrollo podemos ubicar la constitucin subjetiva. No se nace sujeto sino que es un
proceso que comienza a constituirse desde el nacimiento, con el vnculo con los otros,
cumpliendo la familia y el campo social un rol fundamental para dicho proceso.
La familia ya que gracias a la Funcin Materna y Paterna (vistas desde una perspectiva
simblica, no biolgica) el cachorro humano (como llama Silvia Bleichmar al recin
nacido) atravesar complejas transformaciones subjetivas que le permitirn, con el paso del
tiempo, con la relacin con los otros y con la insercin en la escuela, en un devenir como
sujeto.
La Funcin materna da sentido al mundo que rodea al nio, es quien le da significacin a
las experiencias, quien le violenta sentidos a las acciones de los nios. Es la madre quien
decide si el nio tiene frio, sueo, hambre y dems. Es la madre la portavoz de la cultura
en la que est inscripta y por lo tanto en la que inscribir al nio y para ste ella es la
primer y ms importante referente.

Por otro lado, la Funcin Paterna es la de efectivizar la separacin entre la madre y el beb.
Es quien brinda emblemas y atributos extra-familiares, es quien asegura el xito del pasaje
de la familia al grupo social; al campo social que permite que el sujeto pueda construirse
en la medida en que lo social se inscriba en el nio y a su vez el nio en lo social dando la
posibilidad de que el nio cree independencia y construya una realidad distinta a la de sus
progenitores.
Dentro de ese campo social aparece la escuela como espacio de segunda re inscripcin
psquica donde los nios tienen la posibilidad de potenciar sus capacidades.
La funcin especfica los contextos escolares es separar al nio del entorno familiar al que
estaban acostumbrados para acercarlo a la participacin social con desconocidos que
ayudaran a construir el yo del nio. En sntesis, la escuela puede actuar en los procesos
de subjetivacin, transformando en xito aquello que muchas veces se espera como
fracaso; es decir, la escuela contribuye a travs de sus discursos y practicas a transformar
realidades y no me refiero solo a lo socioeconmico, sino tambin a revertir la baja
autoestima de los estudiantes, a incentivar su curiosidad, a darles protagonismo, a
transmitirles sueos y valores, a apuntar hacia objetivos que estn ms all del aula.
Siempre ejerciendo la docencia de forma tica, evitando por todos los medios etiquetar y
estigmatizar a los estudiantes, porque un simple juicio de valor, puede convertirse en una
profeca auto cumplidora que en muchos casos deja una marca profunda e irreversible.