Anda di halaman 1dari 8

Lampiran 1

Lembar Kerja 2.1.b.1


Analisis Buku Siswa
Alokasi Waktu (75 Menit)
A Tujuan
1
2
3
4
5
6

Peserta dapat menganalisis kesesuaian cakupan KD dalam tiap bab Buku Siswa.
Peserta dapat menilai keluasan, kedalaman, kekinian, dan keakuratan materi
pembelajaran dalam tiap bab Buku Siswa dengan cakupan KD.
Peserta dapat menganalisis contoh materi pembelajaran (pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural) dalam tiap bab Buku Siswa.
Peserta dapat menilai kelayakan kegiatan pembelajaran dalam tiap bab Buku Siswa.
Peserta dapat menilai kelayakan penilaian dalam tiap bab Buku Siswa.
Peserta dapat memberikan rekomendasi tindak lanjut hasil temuan analisis masingmasing aspek tersebut.

B Petunjuk
1
2
3
4

Bentuklah kelompok dengan beranggotakan 3 4 orang.


Siapkan dokumen KD yang terdapat pada Standar Isi serta Buku Siswa untuk Sekolah
Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah.
Bacalah satu bab yang terdapat pada Buku Siswa dan cermati isinya.
Analisislah aspek-aspek: (a) cakupan KD, (b) keluasan, kedalaman, kekinian, dan
keakuratan materi pembelajaran, (c) contoh materi pembelajaran (pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural), (d) kelayakan kegiatan pembelajaran, dan (e) kelayakan
penilaian kemudian deskripsikan secara singkat hasil analisis tersebut dalam format yang
disediakan.
Diskusikan tindak lanjut dari hasil analisis aspek-aspek tersebut. Apabila ada isi buku
yang kurang/tidak sesuai Anda disarankan untuk memberikan rekomendasi yang harus
dikerjakan guru sebagai pengguna Buku Siswa untuk proses pembelajaran (misalnya,
guru perlu menambahkan materi dengan cara membuat materi baru, mengadopsi, atau
mengadaptasi materi dari buku lain).
FORMAT ANALISIS BUKU SISWA

No
1.

Aspek yang Dianalisis

Deskripsi

Halama
n

Kesesuaian isi buku dengan cakupan KD


a Isi bab Buku Siswa
Belum muncul KD 1-5
menggambarkan
dari KI-1
kesesuaian dengan
2,3, 4
Ada KD dari KI-2
cakupan KD dari KI-1
dan KI-2.

Tindak Lanjut
dari Hasil
Analisis
Guru dalam KBM,
menyampaikan
bahwa keterkaitan
objek IPA adalah
ciptaan
tuhan
maka, patut kita
kagumi
kekuasaannya.

Isi bab Buku Siswa


menggambarkan
kesesuaian dengan
cakupan KD dari
KI-3.
Isi bab Buku Siswa
menggambarkan
kesesuaian dengan
cakupan KD dari KI4.
Isi bab Buku Siswa
menggambar-kan
kecukupan
penumbuhkembangan
KD dari KI-1 dan KI2.
Isi tiap bab Buku
Siswa
menggambarkan
kecukupan Indikator
Pencapaian KD dari
KI-3.
Isi bab Buku Siswa
menggambarkan
kesesuaian dengan
kecukupan Indikator
Pencapaian KD dari
KI-4.

Pada
sub
bab, 10
pengukuran sebagai
bagian
dari
pengamatan
belum
muncul KD dari KI-1
8
KI-2

Besaran Pokok dan 15


Turunan
belum
nampak KI-1

KI-2

Pada akhir materi, 21


siswa diajak untuk
merenungi/
memikirkan
keagungan tuhan

Kurang ada panduan 13


penggunaan
alat
seperti jangka sorong,
mikrometer.

Sudah semua

3, 6, 10,
12

Cukup

4,6,18

Kurang,
dijelaskan 18
tentang
jenis
pengamatan.
Perlu
ditunjukan
9
tangga konversi

(hal 4)
Kebesaran tuhan
akan ciptaan tuhan
pada
makhluk
kecil

Disisipkan,
pemahaman
tentang kekuasaan
tuhan

12

Dijelaskan tentang
bagian alat dan
cara menggunakan

2.

3.

4.

Keluasan, kedalaman, kekinian, dan keakuratan materi pembelajaran dalam tiap bab
Buku Siswa.
a. Isi bab Buku Siswa
Cukup
menggambarkan
kesesuaian, keluasan,
dan kedalaman materi
dengan cakupan KD
dari KI-1, KI-2, KI-3,
dan KI-4.
b. Isi bab Buku Siswa
Ya
menggambarkan
kesesuaian materi
dengan konteks saat ini
(kekinian).
c. Isi bab Buku Siswa
Ya
menggambarkan
keakuratan/kebenaran
konsep.
Menunjukkan contoh materi pembelajaran (pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural) dalam tiap bab Buku Siswa.
a Isi bab Buku Siswa
Cukup
2, 73
menggambarkan
contoh materi
pengetahuan faktual.
b Isi bab Buku Siswa
Cukup
menggambar-kan
contoh materi
pengetahuan
konseptual.
c Isi bab Buku Siswa
Kurang
Ditambahkan
menggambar-kan
tentang
contoh paparan materi
penggunaan
pengetahuan
jangka sorong dan
procedural.
mikrometer
Kelayakan kegiatan pembelajaran dalam tiap bab Buku Siswa.
a

Isi bab Buku Siswa


menggambarkan
langkah-langkah
pencapaian KD dari
KI-3 dan KI-4.
Isi bab Buku Siswa
menggambar-kan
langkah kegiatan
penggunaan salah satu
model pembelajaran
discovery learning,
project-based
learning, problembased learning,

Ya

Dalam buku ini siswa 18


disering
dihadapkan
pada
masalah,
dan
diminta
menyelesaikannya.

5.

inquiry learning,
genre based learning.
Kelayakan penilaian dalam tiap bab Buku Siswa.
a Isi tiap bab Buku Siswa
menggambarkan
penumbuhkembangan
aspek sikap.
b Isi bab Buku Siswa
menggambarkan
adanya penilaian aspek
pengetahuan.
c Isi bab Buku Siswa
menggambarkan
penumbuhkembangan
aspek keterampilan.

Mengajarkan
tentang 10
sikap untuk merasakan
lingkungan
sekitar,
sehingga
mampu
menumbuhkan
sikap
saling menghargai.
Ya
20, 19,
18, 11
Kurang pada halaman

13

Penggunaan
jangka sorong dan
mikrometer

C Bahan
1 Permendikbud No. ... Tahun 2016 tentang... Sekolah Menengah Pertama/ Madrasah
Tsanawiyah
2 Buku Siswa dan Buku Guru Kurikulum 2013 Kelas VII.
3 Permendikbud No. 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah.
4 Permendikbud No. 53 Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan
Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan.
Lampiran 2
Lembar Kerja 2.1.b.2.
Analisis Buku Guru
Alokasi Waktu (75 Menit)
A Tujuan
1
2
3
4
5
6

Peserta dapat menganalisis kesesuaian cakupan KD dalam tiap bab Buku Guru.
Peserta dapat menilai keluasan, kedalaman, kekinian, dan keakuratan materi
pembelajaran dalam tiap bab Buku Guru dengan cakupan KD.
Peserta dapat menganalisis contoh materi pembelajaran (pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural) dalam tiap bab Buku Guru.
Peserta dapat menilai kelayakan kegiatan pembelajaran dalam tiap bab Buku Guru.
Peserta dapat menilai kelayakan penilaian dalam tiap bab Buku Guru.
Peserta dapat memberikan rekomendasi tindak lanjut hasil temuan analisis masingmasing aspek tersebut.

B Petunjuk
1

Bentuklah kelompok dengan beranggotakan 3 4 orang.

2
3
4

Siapkan dokumen KD yang terdapat pada Standar Isi serta Buku Guru untuk Sekolah
Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah.
Bacalah satu bab yang terdapat pada Buku Guru dan cermati isinya.
Analisislah aspek-aspek: (a) cakupan KD, (b) keluasan, kedalaman, kekinian, dan
keakuratan materi pembelajaran, (c) contoh materi pembelajaran (pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural), (d) kelayakan kegiatan pembelajaran, dan (e) kelayakan
penilaian kemudian deskripsikan secara singkat hasil analisis tersebut dalam format yang
disediakan.
Diskusikan tindak lanjut dari hasil analisis aspek-aspek tersebut. Apabila ada isi buku
yang kurang/tidak sesuai Anda disarankan untuk memberikan rekomendasi yang harus
dikerjakan guru sebagai pengguna Buku Guru untuk proses pembelajaran ( misalnya,
guru perlu menambahkan materi dengan cara membuat materi baru, mengadopsi, atau
mengadaptasi materi dari buku lain).

FORMAT ANALISIS BUKU GURU


No
1.

2.

Aspek yang Dianalisis

Deskripsi

Halama
n

Tindak Lanjut
dari Hasil
Analisis

Kesesuaian isi buku dengan cakupan KD


a Isi tiap bab Buku Guru
menggambarkan
kesesuaian dengan
cakupan KD dari KI-1
dan KI-2.
b Isi tiap bab Buku Guru
menggambarkan
kesesuaian dengan
cakupan KD dari KI-3.
c Isi tiap bab Buku Guru
menggambarkan
kesesuaian dengan
cakupan KD dari KI-4.
d Isi tiap bab Buku Guru
menggambarkan
kecukupan
penumbuhkembangan
KD dari KI-1 dan KI2.
e Isi tiap bab Buku Guru
menggambarkan
kecukupan Indikator
Pencapaian KD dari
KI-3.
f Isi tiap bab Buku Guru
menggambarkan
kesesuaian dengan
kecukupan Indikator
Pencapaian KD dari
KI-4.
Keluasan, kedalaman, kekinian, dan keakuratan materi pembelajaran dalam tiap bab
bab Buku Guru.
a. Isi tiap bab Buku Guru
menggambarkan
kesesuaian keluasan
dan kedalaman materi
dengan cakupan KD
dari KI-1, KI-2, KI-3,
dan KI-4.
b. Isi tiap bab Buku Guru
menggambarkan
kesesuaian materi
dengan konteks saat ini
(kekinian).

3.

4.

c. Isi tiap bab Buku Guru


menggambarkan
keakuratan/kebenaran
konsep.
Menunjukkan contoh materi pembelajaran (pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural) dalam tiap bab Buku Guru.
a Isi tiap bab Buku Guru
menggambarkan
contoh materi
pengetahuan factual.
b Isi tiap bab Buku Guru
menggambarkan
contoh materi
pengetahuan
konseptual.
c Isi tiap bab Buku Guru
menggambarkan
contoh materi
pengetahuan
prosedural.
Kelayakan kegiatan pembelajaran dalam tiap bab Buku Guru.
a

5.

Isi tiap bab Buku


Guru menggambarkan
langkah-langkah
pencapaian KD 1 dan
KD 1
b Isi tiap bab Buku
Guru menggambarkan
langkah-langkah
pencapaian KD 3 dan
KD 4
c Isi tiap bab Buku
Guru menggambarkan
langkah kegiatan
penggunaan salah satu
model pembelajaran
discovery learning,
project-based
learning, problembased learning,
inquiry learning,
genre based learning.
Kelayakan penilaian dalam tiap bab Buku Guru.
a

Isi tiap bab Buku Guru


menggambarkan
adanya penilaian
penumbuhkembangan
aspek sikap.

Isi tiap bab Buku Guru


menggambarkan
adanya penilaian aspek
pengetahuan.
Isi tiap bab Buku Guru
menggambarkan
penumbuhkembangan
aspek keterampilan.

C Bahan
1. Permendikbud No. ... Tahun 2016 tentang... Sekolah Menengah Pertama/ Madrasah
Tsanawiyah
2. Buku Siswa dan Buku Guru Kurikulum 2013 Kelas VII.
3. Permendikbud No. 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah.
4. Permendikbud No. 53 Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan
Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan.