TTULO: DERECHOS DEL NIO.

Perodo de Planificacin: Del 08 de agosto al 19 de agosto de 2016

Nivel: Pre-Knder
Objetivo General: Dar a conocer a los prvulos y familia los derechos y deberes de los nios
MBITO
Comunicacin

Formacin
personal
social

Formacin
personal
social

NCLEOS Y
EJES DE
APRENDIZAJE
Lenguaje verbal

Identidad:
y Reconocimiento
y aprecio de s
mismo.

Identidad:
y Reconocimiento
y aprecio de s
mismo.

APRENDIZAJES
ESPERADOS NT1

APRENDIZAJ
ESTRATEGIA
ES
ESPECIFICOS
(4) Comprender mensajes Comprender y Inicio: Conversar con los prvulos acerca de la unidad que
orales simples en distintas escuchar.
conocern LOS DERECHOS DE LOS NIOS
situaciones que involucran:
Escribir en la pizarra el nombre de la unidad
informaciones
Desarrollo: Realizar preguntas -Qu son los derechos del
de su inters, instrucciones
nio?-para qu sirven estos derechos?
explicitas y preguntas
Invitar a los prvulos a ver video de los derechos del nio
relativas a: tiempo, lugar y
Pintar lamina alusiva al tema
explicaciones
Exponer los trabajos realizados en la sala
sencillas.
Cierre: Comentar al experiencia vivida

TRABAJO
CON LA
FAMILIA
Conversar
en familia
acerca de la
importancia
de
los
derechos del
nio

(1)
Reconocer
sus
principales
fortalezas:
habilidades, caractersticas
y
destrezas
fsicas,
conocimientos
y
preferencias.

Conversar
Escala de apreciacin:
con
la Categora:
familia
L-ML-PL
Indicadores:

(5) Identificar algunos

atributos de s mismo
comunes y diferentes en
relacin
a
otros:
habilidades, caractersticas
y
destrezas
fsicas,
conocimientos
y
preferencias.

Reconocer
principales
fortalezas,
habilidades

sus Inicio: Realizar una retroalimentacin de la clase anterior

Desarrollo: Invitar a los prvulos a cantar y ver la cancin de
los derechos del nio Unicef
Realizar preguntas Cmo son ustedes?-les gusta como son?Qu les gusta realizar despus del colegio?
Recordar los derechos del nio
Bailar libremente la cancin de los derechos del nio
Cierre: dibujar de forma libre en un hoja el derecho que ms
les gusta
Exponer
identificar
Inicio: Realizar una retroalimentacin de la clase anterior
algunos
Desarrollo: realizar preguntas: todas las personas son iguales
atributos de s fsicamente?-Por qu son distintos?
mismo y dems Invitar a los prvulos a ver video sobre los derechos de nio
personas
Invitarlos a dibujarse a si mismos
Pintar y decorar
Cierre: exponer los trabajos realizados

EVALUACIN
Escala de apreciacin:
Categora:
L-ML-PL
Indicadores:
Comprende lo escuchado
Responder acorde a las
preguntas realizadas

Reconocer
sus
principales fortalezas
Responde las preguntas
Conversar
Escala de apreciacin:
con
la Categora:
familia
L-ML-PL
Indicadores:
Identifica
algunos
atributos de si mismo
Responde las preguntas
realizadas sobre el tema

Comunicacin
Formacin
personal
y
social

APRESTO
MBITO
Formacin
personal y social
Comunicacin

Lenguajes
artsticos:
Expresin
creativa

NCLEOS
Y
EJES
DE
APRENDIZAJE
Autonoma
Lenguaje verbal
(Iniciacin a la
escritura)

(3)
Expresarse
plsticamente a travs de
algunos recursos grficos y
pictricos que consideran
lneas (trazos, marcas o
puntos), formas (abiertas,
geomtricas, figurativas),
colores
(primarios,
secundarios),
texturas
(lisas, rugosas) y primeros
esbozos de figura humana
y otros seres vivos.

Expresarse
plsticamente a
travs
de
algunos recursos

Inicio: Realizar una retroalimentacin de la clase anterior

Desarrollo: Ver video de los derechos del nio
Realizar preguntas: Qu derechos vieron en el video?-Qu
deberes tienen los nio (as)?
Invitarlos a pintar los derechos del nio
Recortar y pegar en palos de brochetas para llevarlos a sus
hogares
Cierre: comentar la actividad realizada

APRENDIZAJES
ESPERADOS NT1

APRENDIZAJES
ESPECIFICOS

ESTRATEGIA

(3) Coordinar con precisin y

eficiencia sus habilidades
psicomotoras finas de acuerdo
a sus intereses de exploracin,
recreacin y construccin.

(3) Coordinar con precisin y

eficiencia
sus
habilidades
psicomotoras finas.

I: Invitar a los nios a trabajar con el apresto.

Explicar la actividad paso a paso.
D: Entregar libro de apresto a cada prvulo y
cantar la cancin de a trabajar a trabajar y
hacer la actividad.
F: Revisar la tarea individualmente y corregir.

(11) Producir trazos de distinto

tamaos rectos y curvos.

TRABAJO
CON
LA
FAMILIA
Llevar tareas de
apresto a la casa.

(11) Producir diferentes trazos

de
distintos
tamaos,
extensin
y
direccin,
intentando
respetar
las
caractersticas convencionales
bsicas de la escritura.
LENGUAJE
MBITO
Comunicacin

NCLEOS
Y
EJES
DE
APRENDIZAJE
Lenguaje Verbal
Ejes:
Comunicacin
oral.
Iniciacin a la
lectura.
Iniciacin a la

Escala de apreciacin:
Categora:
L-ML-PL
Indicadores:
Colorea respetando los
mrgenes
Sigue las instrucciones
dadas

EVALUACIN
Escala de apreciacin:
Categora:
L-ML-PL
Indicadores:
Afirma correctamente el
lpiz.
Realiza trazos rectos.
Realiza trazos curvos.

APRENDIZAJES ESPERADOS NT1

APRENDIZAJES
ESPECIFICOS

ESTRATEGIA

(1) Emplear en distintas situaciones

comunicativas, estructuras oracionales
elementales y conjugaciones verbales
simples adecuadas con los tiempos y
personas.
(2) Expresarse oralmente en distintos
contextos, sobre temas de su inters,

Expresarse con oraciones

simples, adecuadas, con
los tiempos y personas,
incorporando
nuevas
palabras.
Manifestar inters por
disfrutar de la literatura,

-Implementar un rincn de la lectura

diaria en la sala con el apoyo de los
apoderados.
-Lectura diaria de poemas, recetas,
cartas, cuento, noticias, etc. A travs de
la, narracin, lectura compartida,
lectura en voz alta, etc.

TRABAJO
CON
LA
FAMILIA
Incentivar
la
lectura de cuento
1 vez a la semana
en la casa.
Enviar cojines.

EVALUACIN
Escala de apreciacin
Prueba diagnstica
Observacin directa

escritura.

empleando un vocabulario adecuado e

incorporando algunas palabras nuevas.
(4) Comprender mensajes orales simples en
distintas situaciones que involucran:
informaciones de su inters, instrucciones
explcitas y preguntas relativas a:
tiempo, lugar y explicaciones sencillas.
(5) Disfrutar de algunos textos orales
literarios breves y sencillos mediante la
escucha atenta y receptiva de relatos,
ancdotas, mitos y leyendas, fbulas,
adivinanzas, poemas, rimas y otros,
manifestando impresiones y preferencias
por algunos de ellos.

manteniendo
una
adecuada
actitud
de
escucha de narraciones, y
comprendiendo
informacin
explcita
entregada
en
ellas.
Segmentar palabras en
silabas.
Reconocer
algunas
palabras que riman.
Manifestar inters por el
mundo
letrado,
preguntando
el
significado de diversos
textos escritos.
Trazar
arabescos
en
formato grande.

-Manipular
cuentos,
hojearlos,
cuidarlos e intercambiarlos.
- Ensearles a separar las palabras en
silabas a travs de las palmas.
-Hacer juegos de rimas.
-Trabajar con apresto
-Conocer y verbalizar las vocales.

APRENDIZAJES ESPERADOS NT1

APRENDIZAJES
ESPECIFICOS

ESTRATEGIA

(1) Orientarse temporalmente en hechos o

situaciones
cotidianas
mediante
la
utilizacin de algunas nociones y relaciones
simples de secuencia (antes despus; danoche; maana-tarde-noche; hoy-maana)
y frecuencia (siempre-a veces-nunca).
(2) Establecer algunas semejanzas y
diferencias entre elementos mediante la
comparacin de sus atributos (forma, color,
tamao, longitud, uso).

Un dominio mayor de los

nmeros entre el 1 y el 5,
pudiendo utilizarlos en
variadas ocasiones y
contextos,
potenciando
una base slida, para los
nuevos nmeros que se
trabajarn ms adelante.
As
tambin,
habrn
adquirido la habilidad

-Reconocer y verbalizar los nmeros al

menos hasta el 5.
-Realizar secuencias de antes- despus.
-Reconocer
figuras
geomtricas:
cuadrado, rectngulo, circulo y
triangulo.
-Ejercicios de nociones bsicas arribaabajo, cerca-lejos, grande chico, etc.
-Ensearles a contar con tapitas,
lpices, etc.

(6) Reconocer que las palabras estn

conformadas por slabas y que algunas de
ellas tienen las mismas slabas finales.
(9) Manifestar inters por descubrir el
contenido de diversos textos escritos de su
entorno.
(11) Producir diferentes trazos de distintos
tamaos, extensin y direccin, intentando
respetar las caractersticas convencionales
bsicas de la escritura.

MATEMTICAS
MBITO
NCLEOS
Y
EJES
DE
APRENDIZAJE
Relacin con el Relaciones lgico
medio natural y matemticas
y
cultural.
cuantificacin.
EJES:
Razonamiento
lgico-matemtico.
Cuantificacin.

TRABAJO
CON
LA
FAMILIA
Mandar tareas y
conversar sobre
los aprendizajes
que se estn
adquiriendo.

EVALUACIN
Escala de apreciacin
Observacin directa
Prueba diagnstica.

(5) Reconocer el nombre y algn atributo

de
tres
figuras
geomtrica,
bidimensionales y dos tridimensionales,
asocindolas con diversas formas de
objetos, dibujos
y construcciones del entorno.
(6) Identificar los atributos estables y
variables de sencillos patrones al reproducir
secuencias de dos elementos diferentes y
secuencias de un elemento que vara
en una caracterstica.
(8) Reconocer los nmeros del 1 hasta al
menos el 10 en situaciones cotidianas.
(10) Emplear los nmeros hasta al menos el
10, para contar, cuantificar, ordenar y
comparar cantidades.
CRA
MBITO
Comunicacin.

NCLEOS
Y
EJES
DE
APRENDIZAJE
Lenguaje verbal
EJE: Iniciacin a la
lectura.

para observar y luego

comparar
grupos
de
elementos reconociendo
sus
semejanzas
y
diferencias.
En
su
lenguaje cotidiano se
expresarn
nuevos
conceptos como figuras y
cuerpos geomtricos, y
otros de ndole temporal,
tales como antes y
despus.
Finalmente
habrn
trabajado
secuencias sencillas de
patrones que se irn
complejizando a lo largo
del ao.

APRENDIZAJES ESPERADOS NT1

APRENDIZAJES
ESPECIFICOS

ESTRATEGIA

(4) Comprender mensajes orales simples en

distintas situaciones que involucran:
informaciones de su inters, instrucciones
explcitas y preguntas relativas a: tiempo,
lugar y explicaciones sencillas.

Comprender
mensajes
orales
simples
en
situaciones de su inters,
instrucciones explcitas y
preguntas pertinentes a:
tiempo.
Lugar,
explicaciones sencillas.

(5) Disfrutar de algunos textos orales

literarios breves y sencillos mediante la
escucha atenta y receptiva de relatos,
ancdotas, mitos y leyendas, fbulas,

Disfrutar
de
textos
literarios y sencillos, de
relatos, ancdotas, mitos
leyendas, fabulas, atlas,

Responde
a
preguntas
relacionadas con un relato que se
est contando.
Formula preguntas pertinentes
a lo escuchado en una conversacin
o relato, de acuerdo a sus intereses y
necesidades de informacin.
Intercambia informacin sobre
las caractersticas (forma, color,
tamao, material y utilidad) de
algunos objetos conocidos mediante
juegos y conversaciones.
Responde a preguntas sobre
informacin relevante de un relato.
Comenta sus impresiones de
agrado o desagrado de lo escuchado
en narraciones o cuentos.

TRABAJO CON
LA FAMILIA

EVALUACIN

Invitar a los
padres a visitar
el CRA cuando
necesiten
informacin para
una tarea.

Escala de apreciacin
Observacin directa

adivinanzas, poemas, rimas y otros,

manifestando impresiones y preferencias
por algunos de ellos.

ENLACES Y LBC
MBITO
NCLEOS
Y
EJES
DE
APRENDIZAJE
Formacin
Autonoma
personal
y EJE: Motricidad
social.
Comunicacin

Lenguaje
Iniciacin
lectura

Lenguaje
Iniciacin
lectura

verbal:
a la

verbal:
a la

diarios,, revistas ,etc. Y a

travs de la escucha atenta
y la manipulacin

Nombra
algunos
textos
preferidos.
Elige textos para que sean ledos en
audiciones colectivas

APRENDIZAJES
ESPERADOS NT1

APRENDIZAJES
ESPECIFICOS

ESTRATEGIA

TRABAJO CON
LA FAMILIA

EVALUACIN

(3) Coordinar con precisin y

eficiencia sus habilidades
psicomotoras finas de acuerdo
a sus intereses de exploracin,
recreacin y construccin.
(7)
Reconocer
algunas
palabras y logos a primera
vista.

Coordinar con precisin y

eficiencia
sus
habilidades
psicomotoras finas de acuerdo a
sus intereses de exploracin,
recreacin y construccin.
Reconocer algunas palabras y
logos a primera vista.

Conversar sobre
el uso de la
tecnologa.

Escala de apreciacin
Observacin directa

Ensearles
su
nombre escrito.

Escala de apreciacin
Observacin directa

(8)Asociar las vocales a sus

correspondientes grafemas.

Asociar las vocales a

correspondientes grafemas.

Repasar
vocales

Escala de apreciacin
Observacin directa

(4) Comprender mensajes

orales simples en distintas
situaciones que involucran:
informaciones de su inters,
instrucciones explcitas y
preguntas relativas a: tiempo,
lugar
y
explicaciones
sencillas.

Comprender mensajes orales

simples en distintas situaciones
que involucran: informaciones
de su inters, instrucciones
explcitas y preguntas relativas a:
tiempo, lugar y explicaciones
sencillas.

Invitar a los prvulos a familiarizarse con el

uso de la tecnologa, mostrarleslos netbook y
computadores, ensendoles las nociones
bsicas para su manipulacin en forma
correcta.
Distingue su nombre escrito en un panel,
mural o pizarra.

Distingue algunos logos de su

entorno y les otorga significado

Dice las vocales escritas en letras

maysculas y/o minsculas de un texto,
que observa, cuando se le pegunta.

Seala la vocal correspondiente en

textos diversos cuando se le pregunta por
alguna de ellas.

Une el dibujo de un objeto o animal

que
comienza
con
la
vocal,
correspondiente, por ejemplo: rbol,
elefante.

Responde a preguntas relacionadas

con un relato que se est contando.

Formula preguntas pertinentes a lo

escuchado en una conversacin o relato, de
acuerdo a sus intereses y necesidades de
informacin.

Intercambia informacin sobre las

caractersticas (forma, color, tamao,
material y utilidad) de algunos objetos
conocidos
mediante
juegos
y
conversaciones.

Responde
a
preguntas
sobre
informacin relevante de un relato.

sus

las

Leerles cuentos.

Escala de apreciacin
Observacin directa

Relacin con el
medio natural y
cultural

Relaciones lgico
matemticas
y
cuantificacin:
Razonamiento
lgico-matemtico.

(5) Disfrutar de algunos

textos orales literarios breves
y sencillos mediante la
escucha atenta y receptiva de
relatos, ancdotas, mitos y
leyendas, fbulas,
adivinanzas, poemas, rimas y
otros,
manifestando
impresiones y preferencias
por algunos de ellos.
(2)
Establecer
algunas
semejanzas y diferencias entre
elementos
mediante
la
comparacin de sus atributos
(forma,
color,
tamao,
longitud, uso).

Disfrutar de algunos textos

orales literarios breves y
sencillos mediante la
escucha atenta y receptiva de
relatos, ancdotas, mitos y
leyendas, fbulas,
adivinanzas, poemas, rimas y
otros, manifestando impresiones
y preferencias
por algunos de ellos.
(2)
Establecer
algunas
semejanzas y diferencias entre
elementos
mediante
la
comparacin de sus atributos
(forma, color, tamao, longitud,
uso).

(4) Identificar la posicin de

objetos y personas, mediante
la utilizacin de relaciones de
orientacin
espacial
de
ubicacin,
direccin
y
distancia.

Identificar la posicin de
objetos y personas, mediante la
utilizacin de relaciones de
orientacin
espacial
de
ubicacin, direccin y distancia.

Escala de apreciacin
Observacin directa

Dice, cuando se le pregunta, la

diferencia de forma o tamao al observar
objetos que se le presentan.
Comenta las diferencias de uso, color
y tamao que presentan dos o tres objetos
que pertenecen a

una misma categora.

Muestra, al observar en lminas,

objetos similares en su forma, cuando se le
pregunta.

(5) Reconocer el nombre y

algn atributo de tres figuras
geomtricas bidimensionales
y
dos
tridimensionales,
asocindolas con diversas
formas de objetos, dibujos y

Escala de apreciacin
Observacin directa

Comenta sus impresiones de agrado

o desagrado de lo escuchado en
narraciones o cuentos.

Reconocer el nombre y algn

atributo
de
tres
figuras
geomtricas bidimensionales y
dos
tridimensionales,
asocindolas
con
diversas
formas de objetos, dibujos y

Seala la direccin adelante/atrs que

toma un objeto.
Muestra la ubicacin (dentro-fuera,
encima-debajo) y distancia (cerca-lejos) de
objetos y personas
observadas en lminas o fotografas
en relacin a puntos concretos de
referencia.
Describe la ubicacin de un objeto o
animal en relacin a puntos concretos de
referencia.
Dice dnde hay mayor o menor
distancia.

Describe una figura, sealando uno o

dos atributos (forma, color, tamao, lados),
por ejemplo: el cuadrado tiene cuatro
lados.

Nombra, de un conjunto, tres figuras

geomtricas que se le muestran.

Conversar sobre
los
contenidos
que se estn
pasando.

Escala de apreciacin
Observacin directa

Escala de apreciacin
Observacin directa

construcciones del entorno.

construcciones del entorno.

(8) Reconocer los nmeros

del 1 hasta al 10 en
situaciones cotidianas.

Reconocer los nmeros del 1

hasta al 10 en situaciones
cotidianas.

(9) Emplear los nmeros para

completar
secuencias
numricas de uno en uno
hasta al menos 10.

Emplear los nmeros para

completar secuencias numricas
de uno en uno hasta al menos
10.

Reproduce una figura compuesta por

varias figuras bidimensionales, siguiendo
indicaciones orales.

Distingue
algunas
figuras
geomtricas en una ilustracin.

10) Emplear los nmeros

hasta el 10, para contar,
cuantificar, ordenar y comprar
cantidades.

10) Emplear los nmeros hasta

el 10, para contar, cuantificar,
ordenar y comprar cantidades.

Escala de apreciacin
Observacin directa

Muestra el nmero que se le solicita

(al menos hasta el 10).

Asocia una cantidad de objeto, hasta

el 10, con el nombre del nmero y su
smbolo

Dice secuencia numrica en orden

ascendente hasta al menos el 10.
Dice secuencia numrica en orden
descendente.
Recita secuencia de nmeros en
forma grupal (junto con sus pares).
Completa secuencia de nmeros que
no necesariamente parta del 1 (hasta al
menos el 10).
Completa secuencia con el nmero
correspondiente en una serie ordenada en
forma ascendente o descendente.

Ensearles
nmeros.

los

Escala de apreciacin
Observacin directa

Muestra la coleccin de elementos que

representan una menor o mayor cantidad.
Seala cul grupo tiene ms elementos
que o menos elementos.
Distingue que el ltimo nmero de la
secuencia representa la cantidad total de
objetos de una coleccin,
Cuenta uno a uno los objetos hasta 10,
diciendo cuntos hay.
Ordena de mayor a menor, colecciones de
objetos.

Mandar tarea de
matemticas.

Escala de apreciacin
Observacin directa

EDUCACIN FISICA
MBITO

NCLEOS Y EJES
DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJES
NT1

ESPERADOS

Formacin
personal y
social

Autonoma
EJE: Motricidad

(1)Coordinar sus habilidades motrices

gruesas, controlando sus movimientos
y
desplazamientos,
alternado,
direcciones, posiciones e implementos.

(5) Reconocer algunas posibilidades y

caractersticas de su cuerpo para lograr
la conciencia de su esquema corporal y
definir su lateralidad.
Relacin
con
el
medio
natural
y
cultural

Relaciones
lgico
matemticas
y
cuantificacin.
EJE: Razonamiento
lgico matemtico.

(3)Identificar posicin de objetos y

personas, mediante la utilizacin de
relaciones de orientacin espacial de
ubicacin y distancia.

APRENDIZAJES
ESPECIFICOS

ESTRATEGIA

TRABAJO
CON
LA
FAMILIA

EVALUACIN

Coordinar
sus
habilidades
de
flexibilidad
en
posturas
y
movimientos, con o
sin
implementos
livianos.

I: Invitar a los prvulos a realizar calentamiento previo

y hablarles de lo importante que es realizar actividad
fsica.
D: Realizar clase son profesor de educacin fisica en
le patio de la escuela.
-Acelera, gira y se detiene al practicar alguno juegos,
-Camina sobre una lnea, manteniendo el equilibrio.
-Se para y da varios saltos en un pie.
-Desplazarse combinando posturas: caminar, correr,
trotar, etc.
-Seguir ritmos.
-Imitar el movimiento y desplazamiento de distintos
animales.
-Jugar libremente con balones.
-Sortear obstculos.
-Etc.
-Reconocer derecha- izquierda, cerca -lejos, arribaabajo, etc.
F: Relajacin.

Salir a realizar
alguna
actividad fsica
en la semana,
correr, jugar,
saltar, andar en
bici, etc.

-Realiza
actividad
fsica.
-Salta
-Trota
-Corre
-Imita movimientos
Se desplaza de un
lado a otro

Lograr la conciencia
de su esquema
corporal.
Identificar posicin
de
objetos
y
personas, mediante
la utilizacin de
relaciones
de
orientacin espacial
de ubicacin y
distancia.

Reconoce
-Izquierdo
-Derecho
-Arriba
-Abajo
-Cerca
--Lejos
Adelante
-Atrs
-etc.