Distorsiones Cognitivas Hacia La Violencia de Genero en Estudiantes Universitarios Maracaibo

UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETA
VICERECTORADO ACADMICO
FACULTAD DE CIENCIAS POLTICAS, ADMINISTRATIVAS Y SOCIALES
ESCUELA DE PSICOLOGA
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DISTORSIONES COGNITIVAS HACIA LA VIOLENCIA DE

GNERO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
Trabajo Especial de Grado presentado por:

Grissely Vannesa Daz Gonzlez
Maruayma Garca Acosta
Tutoreado por:
Psic. Mirla Montiel
Maracaibo, Mayo del ao 2015
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DISTORSIONES COGNITIVAS HACIA LA VIOLENCIA DE

GNERO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
Trabajo Especial de Grado para optar

al ttulo de Psiclogo:
_____________________________
C.I. 21.361.870
_____________________________
C.I. 21.694.207
II
DEDICATORIA
A mis padres, Elia Gonzlez y Gerardo Daz por ser personas extraordinarias,
principales motores de mi vida y primordiales para el cumplimiento de esta meta.
A mi hermana y amiga Mara Daz, por su apoyo incondicional desde el inicio de la
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carrera, adems de sabios consejos y regaos que permitieron completar esta ltima fase.
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A mis hermanos: Gerald, Gerardo, Ricardo y Richard por aportar cada uno un
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granito de arena durante estos aos, por su apoyo y motivacin da a da..
III
DEDICATORIA
A mi madre, quien desde mi niez me ha inculcado el valor de la educacin y la
honestidad, formndome para ser una mujer independiente, encaminada hacia la bsqueda
del xito.
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en mi la necesidad de superacin y constante aprendizaje de conocimientos.
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A quien represent unaC
figura importante en los primeros aos de mi vida, aquella
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DE
que por razones del destino no se encuentra presente, pero que me ense la importancia de
A mi padre, quien me ha enseado la importancia de la responsabilidad sembrando
preservar un poco de esa inocencia que cuando nios nos representa aquella que nos
permite esperanzarnos por las pequeeces de la vida, a mi abuela Emilia Rosa Ugas.
A mis hermanos, Maryfred Garca Lugo y Dmaso Garca Acosta, los mismos que
lograron sembrar en m enseanzas que solo aquellos que tengan hermanos conocern.
A Joel Acosta Ugas, a mi To-Hermano, quien me inspira a emprender

valientemente nuevos caminos y a aprovechar las oportunidades que solo aparecen una vez.
A las hermanas que la vida me dio y quienes a pesar de cursar caminos distintos,
siendo un apoyo incondicional a lo largo de estos nueve aos de amistad, Anglica
Castellano y Brbara Martnez.
IV
AGRADECIMIENTO
Agradezco a mi amiga y compaera en esta ltima etapa, por su apoyo y paciencia

durante la carrera y los ltimos meses, por ser la persona que brind su calma y alegra en
cada uno de los momentos difciles, por simplemente ser la mejor compaera de tesis, miles
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de gracias Maruayma Garca..
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A mi compaero de vida Endry Cordova por rer conmigo en los buenos momentos,
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y por brindar comprensin y apoyo en los no tan buenos, por tu maravilloso amor gracias..
A Daniela Belloso, Betsy Rumay, Erika Lpez y Mara Morales quienes

comenzaron siendo compaeras de primer da de clases y hoy terminan siendo amigas, por
todos momentos a su lado y su inigualable amistad millones de gracias..
A nuestra profesora y tutora de tesis Mirla Montiel, por su escucha y sabios

consejos, adems de apoyo durante el tiempo de realizacin del trabajo especial de grado..
Al profesor Hctor Pea, por siempre tener una respuesta a todas las interrogantes
acompaadas de una sonrisa y palabras de aliento..
A Marianny Nez ms que una amiga, por su dedicacin y ayuda para la

recoleccin de datos que permitieron completar nuestra investigacin..

V
AGRADECIMIENTO
Con quien compart codo a codo, estos ltimos 12 meses, quien me mantuvo en el
carril ms de una vez, animndome a seguir adelante, a mi compaera de tesis y amiga
Grissely Daz.
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A quien nos brind apoyo y sustento terico, guindonos hacia la culminacin
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exitosa de nuestro proyecto, a la profesora Mirla Montiel.
A quienes encontr un poco despus del inicio de la travesa que represent esta
carrera, a esas amigas que el destino amablemente coloc en mi camino, a Betsy Rumay,
Daniela Belloso, Erika Lpez.
Al profesor Hctor Pea, dispuesto siempre a atender, con una sonrisa en el rostro,
nuestras interrogantes y solicitudes, a pesar de la frecuente y constante insistencia de
nuestra parte.
A quien me aconsej, no solo durante la realizacin de esta investigacin, sino a lo

largo de toda mi etapa acadmica, Manuel Montemurro.
A todos los estudiantes universitarios que participaron en el presente estudio,

colaborando amenamente con nuestros requerimientos, y brindndonos un pequeo espacio
de su tiempo.
VI
NDICE GENERAL
TTULO
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
NDICE GENERAL
NDICE DE CUADROS
NDICE DE TABLAS
NDICE DE ANEXOS
RESUMEN
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CAPTULO I: FUNDAMENTACIN
Planteamiento y Formulacin del Problema
Objetivos de la Investigacin
Objetivo General
Objetivos Especficos
Justificacin de la Investigacin
Delimitacin de la Investigacin
CAPTULO II: MARCO TERICO
Antecedentes de la Investigacin
Bases Tericas de la Investigacin
Teora Cognitiva
Cogniciones
Pensamientos automticos
Esquemas
Distorsiones cognitivas
Mecanismos de confirmacin de las distorsiones cognitivas
Tipos de distorsiones cognitivas
Violencia
Violencia de gnero
Tipos de violencia de gnero
Ciclo de violencia
VII
Pg.
II
III
V
VII
IX
X
XI
XII
1
6
6
6
7
9
10
19
19
20
21
22
22
24
25
28
29
31
32
Sexismo
Misoginia
Personalidad de maltratador
Perfil de la mujer maltratada
Mapa de Variables
33
34
35
36
38
CAPTULO III: MARCO METOLGICO

Tipo y Nivel de Investigacin
Diseo de Investigacin
Sujetos de Investigacin
Poblacin
Muestreo
Muestra
Definicin Operacional de la Variable
Tcnica de Recoleccin de Datos
Descripcin del Instrumento
Propiedades Psicomtricas
Procedimiento
Consideraciones ticas
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41
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44
44
47
48
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CAPTULO IV: RESULTADOS Y DISCUSIN

Anlisis y Discusin de Resultados
Conclusiones
Limitaciones
Recomendaciones
51
62
63
64
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
ANEXOS
66
70
VIII
NDICE DE CUADROS
Pg.
Cuadro N 1: Mapa de Variables
38
Cuadro N 2: Cantidad de sujetos por Carrera Estudiada y Lugar de

Aplicacin
42
CuadroN3: Cantidad de sujetos por edad
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43
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Cuadro N 6: Primer Baremo: Interpretacin
de
las
Puntuaciones
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H
obtenidas por los Sujetos en
elC
Instrumento General
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Cuadro N 7:D
Segundo Baremo: Interpretacin de las Puntuaciones
Cuadro N 4: Cantidad de sujetos por Semestre Estudiado
Cuadro N 5: Alternativas de Respuesta
obtenidas por los Sujetos a utilizar en Ambas Dimensiones
IX
45
46
46
NDICE DE TABLAS
Pg.
Tabla N 1: Puntajes Promedios del Instrumento
53
Tabla N 2: Puntajes Promedios del Instrumento de acuerdo a la

Universidad
54
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Tabla N 4: Puntajes Promedios del Instrumento de acuerdo al Semestre
A 56
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en Curso
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Tabla N 5: Prueba de Normalidad
57
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H del Instrumento de acuerdo a la
Tabla N 6 ComparacinE
de C
Medias
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Universidad
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Tabla N 7: Comparacin de Medias del Instrumento de acuerdo al
58
Tabla N 3: Puntajes Promedios del Instrumento de acuerdo a la Carrera
Cursante
55
Semestre en Curso
Tabla N 8: Comparacin de Medias del Instrumento de acuerdo a la
Carrera Cursante
59
Tabla N 9: tems con Frecuencia de Respuesta Afirmativa
61
NDICE DE ANEXOS
Pg.
Anexo N 1: Instrumento
70
Anexo N 2: Consentimiento Informado
73
Anexo N 3: Carta de Aplicacin
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UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETA

VICERECTORADO ACADMICO
FACULTAD DE CIENCIAS POLTICAS, ADMINISTRATIVAS Y SOCIALES
ESCUELA DE PSICOLOGA
RESUMEN
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DISTORSIONES COGNITIVAS HACIA LA VIOLENCIA DE GNERO EN

ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
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R Grissely V. Daz G.
EAutores:
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Maruayma Garca A.
SR
Tutor: Mirla Montiel
Fecha: Mayo 2015
La presente investigacin tiene como objetivo determinar la presencia de

Distorsiones Cognitivas hacia la Violencia de Gnero en Estudiantes Universitarios,
contando con una muestra total de 320 estudiantes del gnero masculino, 159
pertenecientes a La Universidad del Zulia y 161 asistentes a la Universidad Rafael
Urdaneta. A los cuales les fue administrado el Inventario de Pensamientos Distorsionados
Sobre la Mujer y el uso de la violencia (Echebura y Fernndez-Montalvo. 1997).
Obteniendo resultados que indican la existencia de Distorsiones Cognitivas en los
participantes de dicho estudio, mas sin embargo estas Distorsiones pueden considerarse
como no significativas, asimismo al realizar comparaciones entre las diversas
caractersticas que posee la muestra siendo estas, la universidad a la cual asisten, la carrera
estudiada y el semestre en curso, no se evidencian diferencias de pensamientos entre los
diversos grupos involucrados.
Palabras Claves: Distorsiones Cognitivas, Violencia de Gnero, Estudiantes Universitarios
grisselysdiaz@gmail.com
maruayma.ga@gmail.com
XII
CAPTULO I
FUNDAMENTACIN
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Planteamiento y Formulacin del Problema
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El proceso de socializacin
es una interaccin compleja del individuo con los otros,
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donde se debe equilibrar la tradicin, los patrones personales y las expectativas sociales.
Por medio de este proceso, el hombre construye desde su infancia su yo social, llevado
tambin a desarrollar las aptitudes necesarias para desenvolverse de forma adecuada en el
contexto familiar, comunitario y escolar. Todos los individuos de alguna manera u otra son
controlados por las normas que impone el grupo social donde interacta.
Con base a las normas y valores de la sociedad el sujeto formar, a la par de su

desarrollo evolutivo, los esquemas cognitivos, o tambin llamada estructuras cognitivas,
mediante los cuales conceptualizar su experiencia, estando determinada por la percepcin
y estructura del individuo, obteniendo como resultado de esto una organizacin conceptual
de valores, creencias y metas personales, de las cuales ser o no consciente. El esquema
cognitivo determinar el comportamiento y los sentimientos que posea el sujeto.
Beck (1967), define las distorsiones cognitivas o creencias irracionales como

interpretaciones inadecuadas, exageradas e incongruentes que realiza el sujeto sobre la
realidad. Asimismo seala que stas inician en la infancia mantenindose hasta la adultez
por falta de experiencias apropiadas en el aprendizaje, originndose por las dificultades de
los nios para razonar.
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A se refieren a
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De igual forma Colina (1994), seala que las distorsiones
cognitivas
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los errores lgicos en la forma de pensar, basados
en los esquemas y supuestos cognitivos.
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H o creencias irracionales actan como un lente
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As pues, las distorsiones
cognitivas
DER
astigmtico, a travs del cual el individuo deforma o distorsiona la realidad. Tambin
afirma que estas distorsiones no solo se observan en personas con desordenes, sino en el
comn de la gente.
Los tipos de distorsiones cognitivas sealadas por Beck (1967), son la sobregeneralizacin, visin catastrfica, pensamiento polarizado, abstraccin selectiva,
personalizacin, razonamiento emocional, falacia de justicia, los deberas, falacia de
control, falacia de recompensa divina, falacia de la razn, falacia de cambio, interpretacin
de pensamiento, culpabilidad y etiquetas globales. Cada una de estas distorsiones ejerce un
efecto particular en el pensamiento, comportamiento y emociones del individuo, afectando
de igual forma en los contextos familiares, laborales y sociales.
En resumen las distorsiones cognitivas son consideradas pensamientos errneos que

generan emociones o conductas disfuncionales en el individuo y estas tienden a causar un
sufrimiento innecesario o desproporcionado con respecto a la situacin que le aflige, lo cual

le lleva a manifestar comportamientos auto-saboteadores, contrarios a los propios intereses
y objetivos. Estas conductas disfuncionales han sido relacionadas con actitudes violentas
que pueden ser explicadas al estudiar el esquema cognitivo del sujeto, donde se alojan sus
distorsiones cognitivas o creencias irracionales.
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Muchos autores afirman que el hombre es un ser socialR
pero
aA
la vez agresivo por
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naturaleza, sirvindose de esto para justificar
los comportamientos humanos violentos
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evidenciados a lo largoR
DE de la historia. Sin embargo otros autores indican que el ser humano
no es ni blico ni pacfico, pues estas condiciones son aprendidas socialmente y trasmitidas
de generacin en generacin mediante los procesos los procesos de socializacin formal e
informal, imposible de aislar de la conducta humana.
Segn lo decretado por la Organizacin Mundial de la Salud (2002), la violencia es

definida como el uso deliberado de la fuerza fsica o el poder, ya sea en grado de amenaza o
efectivo en contra de s mismo, otra persona, un grupo o comunidad, que causa o tenga
muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, dao psicolgico, trastornos del
desarrollo o privaciones.
La violencia acarrea consigo una amplia gama de consecuencias, siendo stas daos
psquicos, privaciones y deficiencias del desarrollo motriz, neurolgico y cognitivos. Esto
refleja la importancia de incluir aquellos actos de violencia que causan daos sustanciales,
sin necesidad de ser estos fsicos, afectando a individuos, familias, comunidades y sistemas
de asistencias sanitarias alrededor del mundo entero. Diversas formas de violencia son
capaces de producir daos fsicos, psquicos y sociales que no desembocan en lesiones,
invalidez o muertes.
As mismo la violencia y la criminalidad son los principales efectos visibles de una
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Ahabitualmente es
de los valores adecuados para una convivencia civilizada. LoV
que
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R
denominado como actos violentos son efectos
de numerosos patrones de interaccin social
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H como estn en la inmaterialidad de lo cotidiano.
Cinmersos
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que son muchas veces R
invisibles,
DE
crianza basada en la carencia, el descuido de los menores y la inseguridad en la transmisin
(Corsi y Peyr -2003, citados por Njera Martnez -2004).
Segn datos oficiales del Observatorio Venezolano de Violencia (2013) al finalizar

dicho ao se obtuvo una cifra de 24.763 muertes violentas en el pas y una tasa igualmente
conservadora de 79 fallecidos por cada cien mil habitantes. Representando stas el 12% de
la mortalidad general, lo cual significa que de cada 100 venezolanos fallecidos, por todas
las causas posibles, 12 de ellos murieron por causas violentas que difieren de accidente o
suicidios. Siendo caracterstico que la violencia contra la mujer es infligida por su marido o
pareja masculina, en contraste con sobremanera a la situacin masculina, pues ellos se
encuentran ms expuestos a sufrir agresiones de extraos que de su crculo ntimo.
En la actualidad la violencia contra la mujer en la relacin de pareja es considerada

un problema social de primera magnitud analizndose desde una perspectiva multi-causal.
Sin embargo, desde este punto de vista, se llega a considerar que la causa principal se debe
a una concepcin sexista de los agresores, ligada estrechamente a la exaltacin del modelo
masculino tradicional. (Corsi, 1995).
As mismo, se ha sealado que una de las causas ms importantes de esta forma de

violencia son las diferencias entre hombre y mujeres en cuanto a estatus y poder (Expsito
S
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A de construir la
V
diferencias. Ello explicara, por ejemplo, la relacin entre la forma
sexista
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identidad masculina, el rechazo a las creencias
y actitudes igualitarias y la tendencia a
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H culpando a la vctima. (Caron y Carter, 1997).
C
E
justificar la violencia contra
las
mujeres
DER
y Moya, 2005) y que el sexismo puede ser empleado para legitimar y mantener estas
Los maltratadores pueden llegar a ser personas machistas, inestables y dependientes

emocionalmente, adictos al alcohol o drogas o incluso tener algn trastorno de personalidad
que los haga actuar de forma ms agresiva, pero aun no existen datos concluyentes sobre
esto. (Echebura y Fernndez Montalvo, 1997) No obstante concuerdan que los
maltratadores suelen estar afectados por numerosos sesgos cognitivos, relacionados por una
parte con creencias equivocadas sobre los roles sexuales y la inferioridad de la mujer, y por
otra parte con ideas distorsionadas sobre la legitimizacin de la violencia como forma de
resolver los problemas. Adems carecen de habilidades de comunicacin adecuadas, son
muy sensibles a las frustraciones y no poseen formas correctas de resolucin de problemas.
Todo ello hace que en ocasiones acten como desencadenantes de los episodios violentos
contra la pareja.
Se ha evidenciado que, lejos de disminuir, se han producido cada vez ms casos en

su mayora de parejas jvenes (Lpez y Rodrguez, 2008). Por ltimo, hemos de tener en
cuenta que los programas existentes sobre prevencin e intervencin en violencia de
gnero, se centran en los componentes cognitivo y conductual, abordando parcialmente el
aspecto emocional.
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Ala formulacin de
En referencia a la problemtica planteada anteriormente, se deriva
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la siguiente pregunta de investigacin: Existen
Distorsiones Cognitivas en referencia a la
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CHUniversitarios del estado Zulia?
E
Violencia de Gnero enR
Estudiantes
DE
Objetivos de la Investigacin
Objetivo General
Determinar la presencia de distorsiones cognitivas hacia la Violencia de Gnero en
Estudiantes Universitarios del estado Zulia.
Objetivos Especficos
Identificar la presencia de distorsiones cognitivas hacia la Violencia de Gnero en

Estudiantes Universitarios del estado Zulia de acuerdo a la universidad en la cual cursan
estudios.
Identificar la presencia de distorsiones cognitivas Hacia la Violencia de Gnero en

Estudiantes Universitarios del estado Zulia tomando en cuenta la carrera en curso.
Identificar la presencia de distorsiones cognitivas Hacia la Violencia de Gnero en

Estudiantes Universitarios del estado Zulia basndose en el semestre perteneciente.
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Justificacin de la Investigacin
Se desea a travs de esta investigacin, identificar la presencia de distorsiones
cognitivas hacia la violencia de gnero en hombres estudiantes universitarios, mediante el

uso del Inventario de Pensamientos Distorsionados sobre la Mujer y el Uso de la Violencia
de Echebura y Fernndez Montalvo (IPDMV), (1997). Con la finalidad de prevenir a
tiempo comportamientos agresivos y as, posteriormente, permitir a los profesionales idear
programas y estrategias de intervencin para modificar dichas distorsiones.
Brinda en el mbito contemporneo una nueva visin de la problemtica Violencia

de Gnero en el pas, con la aplicacin del Inventario de Pensamientos Distorsionados
sobre la Mujer y el uso de la Violencia de Echebura y Fernndez Montalvo (1997) el
cual solo ha sido administrado en otros pases, como Espaa. Permitiendo a los
profesionales la utilizacin de un cuestionario que facilitar la identificacin de distorsiones
cognitivas en sujetos masculinos.
Posee un aporte social, pues al identificar a modo de prevencin las distorsiones

cognitivas que posean los sujetos sobre la violencia de gnero har posible intervenir e
impedir la aparicin de este tipo de conductas agresivas en el futuro. Todo lo dicho resulta
de suma importancia en la actualidad, ya que a pesar de que la comunidad femenina ha
evolucionado a lo largo de la historia convirtindose en mujeres independientes,
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emprendedoras y asumiendo roles que en la antigedad solo podan ser desempeados por
SE
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hombres, continan existiendo concepciones negativas y errneas referentes a la integridad

femenina.
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Relacionado a esto, dichas percepciones errneas de los hombres sobre las mujeres
y el rol que deben desempear estas en los diversos mbitos de su vida, acarrea consigo, no
solo actos violentos fsicos, sino discriminaciones, rechazos, acosos y maltrato psicolgico.
Siendo esto un gran obstculo para desarrollarse como individuos y como profesionales.
Aporta en el mbito metodolgico una tcnica de recoleccin de datos, basada en el

Inventario de Pensamientos Distorsionados sobre la Mujer y el uso de la Violencia de
Echebura y Fernndez Montalvo (1997). El cual ha sido validado en investigaciones
previas a esta. Dicho instrumento identificar la existencia y los tipos de distorsiones
cognitivas que posea cada sujeto en relacin a la violencia de gnero, mediante el formato
de 24 preguntas, la primera parte refirindose a pensamientos sobre la mujer y la segunda a
pensamientos en relacin al uso de la violencia.
Ser de gran aporte prctico a profesionales en el rea de sociologa y psicologa,

especficamente a psiclogos jurdicos y criminalistas, pues les permitir identificar en
sujetos masculinos, sean privados de libertad o no, la predominancia que poseen a la
utilizacin de conductas violentas hacia las mujeres, facilitando el desarrollo de tcnicas o
programas que logren modificar los esquemas cognitivos del individuo.
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Delimitacin de la Investigacin
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La presente investigacin se realiz con estudiantes universitarios masculinos

pertenecientes a la Universidad Rafael Urdaneta (URU) y a La Universidad del Zulia
(LUZ), con edades comprendidas a partir de los 18 aos, establecidos en Maracaibo, estado
Zulia. En un tiempo sealado entre enero del 2014 a marzo del 2015. Desempendose en
el rea de Psicologa Jurdica, siendo Beck (1967) el autor citado para la variable
Distorsiones Cognitivas, y Echebura y Fernndez Montalvo (1997) para el instrumento a
utilizar.
67
C A P T U L O II
MARCO TERICO
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Antecedentes de la Investigacin
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A continuacinR
DE se expondrn una serie de investigaciones previas significativas para
el cumplimiento de los objetivos del presente trabajo.
Ybarra (2012), realiz una investigacin cuyo fin era determinar las distorsiones
cognitivas en penados con medida alternativa de cumplimiento de pena que asisten a la
Unidad Tcnica de Supervisin y Orientacin de Maracaibo, estado Zulia. Siendo un
estudio no experimental, de tipo y nivel descriptivo. La poblacin alcanzaba 1600 sujetos,
siendo a travs de un muestreo no probabilstico accidental la eleccin de la muestra que
cont con 148 sujetos con medida alternativa de pena.
El instrumento utilizado en dicha investigacin fue el Inventario de Evaluacin de

Pensamientos Automticos de Ruiz y Lujan (1991). Dicho inventario consta de 45 tems de
los cuales cada 3 tems exploran los 15 tipos de distorsiones cognitivas. En cuanto a sus
propiedades psicomtricas, a travs del mtodo tems-total se determin que sus 45 tems
10
11
originales poseen validez, asimismo a travs del coeficiente de correlacin de Pearson el

instrumento alcanza un coeficiente de 0.9658, permitiendo considerarlo como confiable.
En relacin a los resultados, las distorsiones cognitivas mayormente presentes en los

sujetos fueron falacia de recompensa divina, falacia de cambio, falacia de razn, falacia de
S
O
D
A dentro de la
V
dificultades de los sujetos de hacerse responsable de sus propias
conductas
R
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R
sociedad y el cumplimiento de normas sociales.
De igual forma las distorsiones presentes
S
O
H
Cculpabilidad,
E
con menor fuerza R
fueron
visin catastrfica, sobre-generalizacin,
DE
control, filtraje, los debera y falacia de justicia; los cuales se asocian fuertemente a las
razonamiento emocional, personalizacin, etiquetas globales y pensamiento polarizado.
Olivares y Uzcategui (2011), desarrollaron las propiedades psicomtricas de un

cuestionario sobre la actitud de los adolescentes frente a la violencia de gnero (C.A.G.V)
Esta investigacin se bas en un diseo no experimental, de tipo transaccional descriptivo y
un nivel de investigacin descriptivo de campo. La poblacin utilizada corresponde a
adolescentes de ambos sexos, en edades comprendidas entre 12 y 17 aos de edad,
cursantes desde el primer ao hasta el sexto ao de bachillerato, en instituciones educativas
pblicas y privadas de los municipios Maracaibo y San Francisco, del estado Zulia,
Venezuela; siendo a travs de un muestreo polietpico la seleccin de 300 sujetos como
muestra.
La validez de contenido se determin a travs del mtodo de Jueces Expertos,

acordando modificarse la redaccin de 27 tems que conforma el instrumento, para ser
12
adaptados a la poblacin, garantizando la comprensin del lector; siendo tambin

eliminados tres tems al no medir lo propuesto. En relacin a la validez de constructo, a
travs de la consistencia interna con la correlacin tems-dimensin del instrumento fueron
eliminados 30 tems, quedando constituido el cuestionario por 29 reactivos. Para el anlisis
factorial, fueron arrojados tres factores, el primero de ellos mide creencias sexistas y
S
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VA
justificacin de la violencia de gnero, obteniendo un coeficiente de 0,79, el segundo
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evala justificacin de la violencia como reaccin y como demostracin de valor, logrando
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un coeficiente de 0,67 y por ltimo el factor tres mide rechazo al sexismo y la violencia
quien present un alfa de cronbach de 0,50.
En cuanto al ndice de confiabilidad alfa de cronbach logro un valor de 0,78, siendo

est clasificada como alta. Concluyendo as que el C.A.G.V contiene evidencias de validez
y confiabilidad, para ser utilizados en las reas de psicologa, sociologa, trabajo social y
educacin, as mismo los autores recomiendan su uso en adolescentes mayores de 15 aos o
que se encuentren cursando 4to y 5to ao de diversificado.
Santander (2011), realiz una investigacin cuyo objetivo era determinar los niveles
de maltrato psicolgico, fsico y verbal por parte de la pareja masculina. La poblacin en
estudio estuvo compuesta por 97 mujeres con edades comprendidas entre 25 y 55 aos de
edad, siendo mayor el porcentaje de mujeres en un nivel de instruccin de bachiller, que
asisten a la Medicatura Forense de Maracaibo en el estado Zulia, Venezuela. De igual
forma se utiliz un grupo compuesto por 248 mujeres que asisten a los estudios de
13
postgrado de la Universidad Rafael Urdaneta de Maracaibo, estado Zulia, a las cuales se les
aplic la prueba piloto del instrumento para determinar su validez y confiabilidad y
comparar sus resultados con la muestra de la investigacin; este ltimo grupo presentaba
una edad mnima de 19 aos y un mximo de 77 aos. Asimismo el estudio se bas en un
diseo no experimental, transaccional descriptivo.
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A (2011), el
V
El instrumento utilizado para recolectar los datos fue llamado
Santander
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R
cual se realiz con el fin de evaluar el nivel
de violencia de gnero, analizando as que
S
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H verbal, fsico y/o sexual. Consta de 16 tems
C
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tpico posee mayor incidencia:
psicolgico,
DER
por la dimensin psicolgica, tomados del instrumento de Tolman (1989) titulado
Inventario de maltrato psicolgico a la mujer; del mismo modo 15 tems para la
dimensin verbal, 14 para la dimensin sexual y 15 de la fsica, siendo estos ltimos
realizados por el investigador, en base a los estudios de Walker (1984) con su aporte del
Ciclo de la Violencia y de Larocca (2006) con su estudio Maltrato a la mujer: un
problema hacia las mujeres y hacia nuestra sociedad.
Referente a las propiedades psicomtricas del cuestionario, para la validez de

contenido se someti a la consideracin de tres expertos en el rea, siendo resultado de
esto: cambios de redaccin en algunos tems, reduccin de tems por dimensin psicolgica
y cambio del tiempo de redaccin de pasado a presente. Para la validez de constructo fue
tomado el mtodo intraprueba, calculando el coeficiente de correlacin de Pearson entre el
tem y su respectiva dimensin, resultando la eleccin de los 60 tems con mayor nivel de
14
correlacin. Para la confiabilidad a travs del clculo de alfa de cronbach, se obtuvo un

ndice de 0,98, siendo considerado de alta fiabilidad.
Como conclusiones del estudio en s, al comparar ambos grupos, se evidenci que el

45% de los sujetos de muestra se ubic superior al promedio del grupo comparativo en
S
O
D
A ligeramente
V
superior al promedio, en niveles de violencia fsica fueronR
posicionados
E
S
E
R
superior al promedio, mientras que en violencia
sexual el grupo de muestra result por
S
O
CH
E
debajo de la media del R
comparativo.
DE
cuanto a violencia psicolgica, para la violencia verbal se mostraron en ligeramente y
Peixoto en el ao 2010 realiz una investigacin en la cual buscaba conocer las

actitudes y las creencias hacia la violencia de gnero, al igual que las actitudes sexistas
ambivalentes, buscando tambin la relacin entre ellas. Para ello cont con 400 estudiantes
de las universidades Trasos-Montes y Alto Douro en Portugal, de los cuales 37.5% son
hombres y 62.5% son mujeres, siendo la media de edad de 22.7 aos.
Fue utilizado en primer lugar la Escala de Sexismo Ambivalente (ASI) de Glick y

Fiske en 1996, en su versin espaola reducida de 12 tems (Rodrguez, Lameiras y
Carrera) con los cuales se miden las actitudes sexistas (hostiles y benevolentes) hacia las
mujeres, con un rango de respuesta de tipo Likert; los seis primeros tems miden el sexismo
hostil y los seis restantes el sexismo benevolente, ambas escalas con fiabilidad de 0.77. En
segundo lugar es administrado el Inventario de Pensamientos Distorsionados sobre la mujer
15
y sobre el uso de violencia (Echebura y Fernndez-Montalvo, 1997), en la versin

adaptada de Ferrer (2006).
Esta escala es conformada por 24 tems con un formato de respuesta tipo Likert,
con un coeficiente Alpha de Cronbach de 0.8454 y un anlisis factorial que arroja cuatro
S
O
D
A adecuada para
V
las mujeres vctimas del maltrato, aceptacin a la violencia como
estrategia
R
E
S
E
R
la solucin de problemas, y por ltimo, la S
minimizacin de la violencia contra las mujeres
O
Hdel maltratador.
C
E
como problema y desculpabilizacin
DER
factores, siendo estos: aceptacin del estereotipo tradicional y la misoginia, culpabilidad de
En cuanto a los resultados obtenidos puede decirse que nivel de sexismo de ambos
sexos es alto, aunque siguen siendo los hombres ms sexistas hostiles que las mujeres , sin
embargo no fueron detectadas diferencias de gnero involucradas a las actitudes sexistas
benevolentes, ambos sexos presentan un nivel de sexismo de este tipo. En la escala de
pensamientos distorsionados, se arrojaron resultados que comprueban que los hombres
mantienen estereotipos de gnero tradicionales y asumen creencias errneas sobre la
violencia. Asimismo al relacionar la escala de sexismo ambivalente y la de pensamientos
distorsionados se encuentra que las actitudes sexistas ms tradicionales son las que
mantienen un estereotipo de gnero y aceptan la violencia como la solucin a los conflictos;
en cuanto a la escala de sexismo benevolente a penas genera relaciones con la escala de
pensamientos debido a que esta ltima escala evala mayormente creencias sexistas sobre
las mujeres.
16
Castro y Romay (2010), determinaron las distorsiones cognitivas hacia la sexualidad

en jvenes con discapacidad auditiva, siendo la poblacin estudiada 54 sujetos de ambos
gneros, en edades comprendidas entre 14 y 21 aos, siendo estudiantes de 3ero a 6to ao
de bachillerato, en Maracaibo, estado Zulia. La investigacin se desarroll con un diseo no
experimental traseccional y de tipo y nivel descriptivo.
S
O
D
A tipo Likert
V
La tcnica para la recoleccin de los datos fue una escala
o inventario
R
E
S
E
R
denominado Distorsiones Cognitivas hacia
la sexualidad en jvenes con discapacidad
S
O
Htratndose de un instrumento comprendido de 52 tems
C
E
auditiva de Castro y Romay
(2010),
DER
que exploran la variable distorsiones cognitivas en el rea sexual, de los cuales cada 4 tems
representan cada uno de los 13 tipos de distorsiones cognitivas. Para la validez del
inventario fue utilizado el mtodo de jueces expertos, quienes sugirieron el cambio de la
escala de respuesta de trminos de frecuencia a una escala que iba de totalmente de acuerdo
a totalmente en desacuerdo, de igual forma la redaccin de algunos tems. Referente a la
confiabilidad, a travs del mtodo alfa de cronbach se obtuvo un resultado de 0,901, lo que
permite afirmar que el instrumento es altamente confiable en trminos de su homogeneidad.
Relativo a los resultados se logr evidenciar las distorsiones cognitivas en categora

moderada presente en la poblacin, siendo estas: lectura de mente, minimizar/maximizar,
sobre-generalizacin, personalizacin, adivinar el futuro, razonamiento emocional y echar
la culpa y descalificar. En relacin a la edad, el gnero y a la prctica sexual se encontraron
17
diferencias significativas, lo que sugiere que dichos factores intervienen en la presencia de

las distorsiones cognitivas.
Ferrer
colaboradores
(2006),
analizaron
el
papel
de
los
factores
sociodemogrficos, familiares y formativos como determinantes de las creencias y actitudes
S
O
D
A de un grupo
V
a partir de un diseo seccional descriptivo, siendo limitado en una
observacin
R
E
S
E
R
de 1.395 estudiantes de la Universidad deS
las Islas Baleares en Espaa. Siendo el 33.7%
O
H que el 1.9% restante no lo indic; la edad media
C
E
varones y el 64.4% mujeres,
mientras
DER
sexistas y tolerantes hacia la violencia contra las mujeres en la pareja, realizando un estudio
corresponda a 23,03 aos. La muestra fue seleccionada mediante un muestreo no

probabilstico por cuotas en base a la variable estudios cursado, tomando en cuenta
tambin al menos dos aos en formacin universitaria.
La evaluacin empleada inclua las siguientes secciones: 1) Caractersticas

sociodemogrficas y de estudios, como por ejemplo, gnero, edad, estudios en curso, nivel
econmico, situacin laboral, antecedentes familiares (estudios y situacin laboral de padre
y madre y tipo de educacin recibida en casa), nmero y tipo de asignaturas con contenidos
sobre violencia contra las mujeres cursadas y realizacin de actividades o manejo de
literatura especializada sobre este tema. 2) Aplicacin del Inventario de Pensamientos
Distorsionados sobre la Mujer y la Violencia (IPDMV, Echebura y FernndezMontalvo,1997) que consta de 29 tems de respuesta binaria, 13 relativos a pensamientos
distorsionados sobre las mujeres y 16 a la consideracin de la violencia como forma
18
aceptable de resolver conflictos, la cual no presentaba propiedades psicomtricas y se

dispuso a realizarlas a partir de esta investigacin; asimismo para obtener una mayor
informacin se adapt el instrumento a una escala de respuesta Likert.
En primer lugar se obtuvieron las propiedades psicomtricas del IPDMV. El
S
O
D
A a travs de un
debido a que sus correlaciones fueron inferiores a 0.30. De R
igualV
forma
E
S
E
R
anlisis factorial se obtuvieron cuatro factores
principales siendo estos: aceptacin del
S
O
CH
E
estereotipo tradicionalR
y la
misoginia, con una fiabilidad de 0.88; culpabilidad de las
DE
coeficiente Alpha de Cronbach conseguido fue de 0.8454, siendo eliminados cinco tems
mujeres vctimas del maltrato, con confiablidad de 0.66; aceptacin a la violencia como
estrategia adecuada para la solucin de problemas, con una fiabilidad de 0.70; y por ltimo,
la minimizacin de la violencia contra las mujeres como problema y desculpabilizacin del
maltratador, con una confiabilidad de 0.52.
A la vista de los resultados obtenidos se concluy
que las variables
sociodemogrficas, familiares y formativas estudiadas explican slo un pequeo porcentaje

(entre el 55% y el 134%) de las puntuaciones en creencias y actitudes hacia las mujeres y
hacia la violencia contra ellas. El gnero se postul como la variable ms explicativa en
todos los casos. De igual forma la edad, el hecho de trabajar o la participacin en alguna
organizacin, aparecen como factores que actan en positivo atenuando este tipo de
creencias y actitudes. Finalmente, el tipo de educacin recibida, los modelos observados y
19
los conocimientos previos sobre el tema contribuyen tambin a predecir el sexismo y la

tolerancia hacia la violencia contra las mujeres en la pareja.
Luego de una bsqueda exhaustiva fueron seleccionados los estudios mencionadas

anteriormente, las cuales representan un gran aporte para la presente investigacin. Son de
S
O
D
violencia de gnero, logrando as contribuir de manera relevanteR
en V
esteA
problema de ndole
E
S
Ecomo punto comparativo con los
R
social. De igual forma estos antecedentes
sirven
S
O
H
C
E
resultados arrojados enR
DE este trabajo.
gran utilidad al servir como gua y reflejo de la importancia que tiene la investigacin en
Bases Tericas
Teora Cognitiva
Beck, (1979) expone que la teora o modelo cognitivo es una corriente basada en el
argumento de que los pensamientos y percepciones de los individuos que tienen sobre los
eventos, influyen en sus emociones y comportamientos, es decir, los sentimientos estn
directamente asociados a la forma de pensar e interpretar los acontecimientos.
Por su parte Leahy (2003), afirma que el modelo cognitivo est basado en la idea de
que los estados funcionales tales como la depresin, la ansiedad y la ira son frecuentemente
mantenidos por pensamientos distorsionados; siendo el papel del terapeuta el de ayudar a
los pacientes a reconocer sus estilos de pensamiento y modificarlos mediante la aplicacin
de la evaluacin y la lgica.
20
Segn Riso (2006), dicha Teora es una psicoterapia estructurada y de resolucin de

problemas, donde se integran la intervencin clnica directa al problema, como la
intervencin secundaria (prevencin) y primaria (promocin), y que utiliza procedimientos
cognitivos, comportamentales y experienciales para modificar fallas en el proceso de la
informacin de distintos trastornos psicolgicos.
SE
E
R
S
S
O
D
VA
Esta teora refiere que todas las perturbaciones o trastornos psicolgicos vienen en
H
C
E
ER
comn con distorsiones del pensamiento que influye en el estado de nimo y en la
conducta. Una evaluacin realista y la consiguiente modificacin de los pensamientos a

travs de la reestructuracin cognitiva, producen restablecimiento del funcionamiento del
sujeto, dicha mejora es el resultado de la transformacin de las creencias disfuncionales,
tambin llamadas creencias irracionales o distorsiones cognitivas.
Cogniciones
Beck (1967), define las cogniciones como las valoracin de los acontecimientos
hecha por el individuo, referida a eventos temporales pasados, actuales o esperados, siendo
pensamientos o imgenes de los que el individuo puede ser consciente o no.
Dicha
cognicin en una persona puede ser inexacta o no, lo que genera reacciones emocionales
excesivas y un comportamiento ineficaz a la hora de afrontar los hechos. Su premisa
fundamental es que no son los acontecimientos concretos los que desatan una emocin,
sino que son los pensamientos que se dan tras este evento, es decir, la interpretacin de esta
21
situacin y el significado especfico que se le da, los que producen una respuesta
emocional, fisiolgica y/o comportamental.
Este mismo autor refiere que existen cuatro tipos de cogniciones:

-
Pensamientos automticos.
Imgenes pictricas.
Fantasas.
Sueos.
SE
E
R
S
H
C
E
ER
S
O
D
VA
Pensamientos automticos
Segn Beck (1979), los pensamientos automticos son palabras e imgenes veloces
y breves, no deliberadas y sin un proceso de razonamiento previo, que componen el
contenido de las distorsiones cognitivas. Por lo general el sujeto no es consciente de estos
pensamientos y slo toma conciencia de la emocin que surge de ellos. En otro sentido,
frecuentemente los pensamientos automticos son aceptados como ciertos, sin ser
sometidos a un razonamiento lgico, lo que conlleva al establecimiento o mantenimiento de
las creencias irracionales.
Cuando dichos pensamientos son negativos son considerados como el resultado de

un procesamiento cognitivo disfuncional. As, a menudo, los pensamientos automticos
negativos implican distorsiones y conclusiones ilgicas o sesgadas que aparecen al darse un
error en el procesamiento de la informacin (Leahy, 2003). Dichos productos cognitivos
22
han sido una parte importante en el estudio de los problemas psicolgicos porque se ha
evidenciado que la disfuncionalidad de los mismos est asociada a conductas violentas y a
diversas patologas (Wilkes y colaboradores, 1994).
Esquemas
S
O
D
VA
SE
E
R
S
Colina (1994), expone que los esquemas son conceptos irracionales, rgidos,
primitivos y potentes de naturaleza disfuncional, que se incorporan a la matriz de estructura
H
C
E
ER
cognitiva, siendo activados debido a una situacin de estrs, ansiedad, prdidas, situaciones
traumticas, cambios bioqumicos, entre otros; pudiendo mantenerse latentes durante largos
perodos de la vida.
En este mismo orden se puede establecer una relacin entre los esquemas y las
distorsiones cognitivas, ya que los esquemas por ser conceptos irracionales, rgidos y
absolutistas de naturaleza disfuncional, crean errores cognitivos, debido a que las
interpretaciones que hace el sujeto de s mismo o del mundo se guan por elementos
organizados que forman su estructura mental.
Distorsiones Cognitivas
Ruiz y Lujan (1996), afirman que las distorsiones cognitivas son las
representaciones mentales de la experiencia de la vida del individuo y que se dan en forma
de significados (falsa imagen o interpretacin). De igual forma, son supuestos personales
23
(creencias) que guan las emociones y las conductas, apareciendo en situaciones donde se
presenta una intensa alteracin emocional.
De esta misma manera Colina (1994), seala que las distorsiones cognitivas se
refieren a errores lgicos en la forma que tiene el sujeto de pensar, basados en los esquemas
S
O
D
A o distorsiona la
V
irracionales actan como lente borroso, a travs del cual sujeto
deforma
R
E
S
E
R
realidad.
S
O
H
C
E
R
DE
mentales y los supuestos cognitivos. Asimismo, las distorsiones cognitivas o creencias
Segn Beck (1979), las distorsiones cognitivas comnmente causan emociones y
conductas disfuncionales caracterizadas por:
Causa de sufrimiento innecesario o desproporcionado respecto a la

situacin.
Implica comportamientos auto-saboteadores contrarios a los propios

intereses u objetivos.
Impide la realizacin de las conductas necesarias para lograr objetivos

propios.
Asociada a demandas absolutistas y otras distorsiones cognitivas.
A travs de una gran cantidad de estudios Beck (1979), logra evidenciar que las
personas con desrdenes psicosociales tales como depresin, agresividad, timidez, miedos,
24
celos,
obsesiones,
drogadicciones,
fobias,
entre
otros,
presentan
un
numero
significativamente mayor de creencias irracionales que las personas sin este tipo de
desrdenes. Sin embargo, Colina (1994) indica que el efecto de las distorsiones no solo se
observa en personas con desrdenes, sino tambin en el comn de la gente.
S
O
D
Ahabituales en los
V
distorsionados implican el uso de sesgos egostas que, aun
siendo
R
E
S
E
R
procesos cognitivos de todos los individuos,
estn muy marcadas entre personas con baja
S
O
Hpueden ser sumamente complejas y estar organizadas
C
E
autoestima. Este tipo de
distorsiones
DER
En este mismo orden de ideas, Zuckerman (1979) seala que los pensamientos
de manera tal que le permita justificar, disculpar y permitir la prctica de comportamientos

desviados.
Mecanismos de confirmacin de las distorsiones cognitivas
Beck (1979), asegura que muchas de las distorsiones cognitivas tienen su origen en
la infancia y se mantienen hasta la adultez por falta de experiencia de aprendizaje. Dada las
limitaciones de los nios para razonar al presentarse con una experiencia disfuncional de
manera repetida, tienden a distorsionar la apreciacin y las futuras vivencias. Siendo as
como los adultos tienen la inclinacin a creer y confirmar estas ideas irracionales a lo largo
de su vida.
La tendencia de auto-confirmacin de las creencias opera a travs de tres

mecanismos bsicos. El primero de ellos consiste en la seleccin de la informacin, en
25
donde el sujeto no se expone indiscriminadamente a la informacin, sino que la busca o

evita de modo selectivo. El segundo mecanismo es la influencia social, refirindose al
efecto que el individuo ejerce en s mismo o en otras personas a travs de su
comportamiento. Finalmente, el mecanismo tres trata del procesamiento distorsionado, es
decir, lo ilgico o coherente de la informacin que un sujeto recibe mediante sus
experiencias.
SE
E
R
S
H
C
E
ER
Tipos de distorsiones cognitivas
S
O
D
VA
Ruiz y Lujan (1996) plantean los tipos de distorsiones cognitivas siendo

complementarios a los expuestos por Beck (1979):
-Sobre-generalizacin: juicios extremistas, abarcadores o predicciones

basados en un solo incidente, consiste en extraer una conclusin general de
un simple incidente.
Pensamiento dicotmico o polarizado: tendencias a percibir la realidad en

trminos extremos, absolutistas y mutuamente excluyentes. El sujeto solo
tiene dos categoras extremas para ubicar la realidad.
Abstraccin selectiva o filtro mental: seleccin de uno o ms detalles de una

persona,
situacin
evento,
ignorando
otros
hechos
relevantes,
conceptualizando toda la experiencia sobre la base de pocos detalles.
26
Personalizacin: tendencia de atribucin de acontecimientos externos

cuando no existe certeza o base firme para realizar la atribucin.
Razonamiento emocional: asumir que las emociones necesariamente reflejan

lo que la persona es en realidad, es decir, tomar los hechos como hechos o
verdad.
S
O
D
VA
SE
E
R
S
Falacia de justicia: valorar como injusto aquello que no coincide con los
H
C
E
ER
deseos, cdigos personales de justicia que dictan al individuo lo que es
D
injusto o justo.
-
Falacia de control: visin propia de manera extrema sobre el grado de

control que tiene sobres los acontecimientos de su vida.
Falacia de recompensa divina: tendencia a no buscar solucin a los

problemas y dificultades actuales suponiendo que la situacin mejorara en
un futuro, o por el contrario que se obtendr como recompensa si se
mantiene como esta.
Falacia de la razn: tendencia a probar de manera frecuente, ante un

desacuerdo con otra persona, el punto propio como correcto, sin escuchar
argumentos del otro.
27
Falacia de cambio: actitud a creer que el bienestar propio depende de manera

exclusiva de los actos de los dems. El individuo para cubrir sus necesidades
pide cambios en conductas del otro ya que cree que depende solo de
aquellos.
S
O
D
V
de suceder las cosas. Considerando las desviaciones
deA
dichas reglas como
R
E
S
E a una alteracin emocional.
R
intolerables o insoportables,S
conllevando
HO
C
E
ER
D
Interpretacin de pensamiento: tendencia a interpretar sin base alguna los
Los debera: hbito de mantener reglas rgidas y exigentes sobre cmo deben
sentimientos o intenciones de los dems. Dicha interpretacin en algunas

ocasiones se basa en un mecanismo proyectivo que consiste en asignar a los
dems los propios sentimientos y motivaciones, como si los dems fueran
similares al sujeto.
Culpabilidad: atribuir la responsabilidad de los acontecimientos totalmente a

s mismo o a otros, sin base suficiente y sin tener en cuenta otros factores
que atribuyen a los acontecimientos
Etiquetas globales: colocar etiquetas o nombres globalizadores a s mismo o

a los dems. Esto produce una visin del mundo y las personas de forma
estereotipadas e inflexibles.
28
Magnificacin/catastrofizacin y minimizacin: la magnificacin ocurre

cuando exagera la importancia de sus errores, convirtiendo los eventos
negativos en catstrofes, por lo contrario minimizar ocurre cuando el sujeto
descalifica sus recursos, mritos y cualidades.
S
O
D
A sobre los
V
maltratadores. Estos sesgos muestran, por una parte, pensamientos
equivocados
R
E
S
E
R
roles sexuales y la inferioridad de la mujer,
y por otra parte, ideas distorsionadas sobre la
S
O
Hforma de resolver los conflictos. Asimismo Madina
C
E
legitimizacin de la violencia
como
DER
Corsi (1995), refiere que es frecuente la presencia de sesgos cognitivos en los
(1994), menciona que los maltratadores presentan negacin o al menos minimizacin del
problema, as como la atribucin a la pareja del origen del conflicto.
Violencia
Fernndez-Montalvo y Echebura (1993) consideran la violencia como una accin

ejercida por una o varias personas en donde se somete de manera intencional al maltrato,
presin, sufrimiento, manipulacin u otra accin que atente contra la integridad tanto fsica
como psicolgica y moral de cualquier persona o grupo de personas.
De acuerdo a la Organizacin Mundial de la Salud (2002), la violencia se define

como el uso deliberado de la fuerza fsica o el poder, ya sea en estado de amenaza o
efectivo, contra uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que cause o tenga
29
muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daos psicolgicos, trastornos del

desarrollo o privaciones.
Violencia de Gnero
S
O
D
VA
Velzquez (2003) seala como definicin de violencia de gnero a todo acto
SE
E
R
S
mediante los cuales se discrimina, ignora, somete y subordina a las mujeres en los
diferentes aspectos de su existencia. De igual forma, todo ataque material y simblico que
H
C
E
ER
afecta su libertad, dignidad, seguridad, intimidad e integridad moral y/o fsica. Adems
resalta que violencia de gnero podra considerarse tambin para el gnero masculino desde
el gnero femenino.
Este tipo de violencia es una problemtica de salud pblica y de violacin de

derechos humanos que se ha presentado histricamente, mostrando de forma dramtica los
efectos de la discriminacin y subordinacin de la mujer por razones de gnero. Mario
(1997), recopila los acontecimientos internacionales de diversos organismos que reconocen
la importancia de este fenmeno, siendo mencionados a continuacin:
El Pacto Internacional de Derechos Econmicos, Sociales y Culturales en

1966, junto con el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Polticos,
prohben la discriminacin por razn de gnero.
En 1979 se crea la convencin sobre la Eliminacin de todas las Formas de

Discriminacin contra la mujer, siendo el instrumento internacional ms
30
extenso que trata los derechos de la mujer, siendo en 1992 cuando el Comit
que vigilaba la realizacin de dicha convencin incluye formalmente la
violencia por razn de gnero como discriminacin por razn de gnero.
La Asamblea General de las Naciones Unidas en 1993 aprob la
S
O
D
Aque aborda este
V
primer instrumento internacional de derechos R
humanos
E
S
E
R
tema.
S
O
H
C
E
R
DE
Declaracin sobre la eliminacin de la violencia contra la mujer, siendo el
En la cuarta Conferencia Mundial sobre la Mujer, celebrada en 1995, adopta

la Declaracin de Beijing y la Plataforma de Accin donde dedican toda una
seccin al tema de la violencia contra la mujer, considerando que la
eliminacin de la violencia contra la mujer es esencial para la igualdad, el
desarrollo y la paz.
Tambin la Organizacin Mundial de la Salud (1996) dedica esfuerzos sobre

este tema, desarrollando y coordinando trabajos sobre violencia contra la
mujer.
Venezuela por su parte promulga en el ao 2007 la Ley Orgnica sobre el Derecho

de las Mujeres a una vida libre de Violencia, cuyo objetivo segn su Artculo N 1 es
garantizar y promover el derecho de las mujeres a una vida libre de violencia, adems de
crear condiciones para prevenir, atender, sancionar y erradicar la violencia contra las
31
mujeres en cualquiera de sus manifestaciones y mbitos, impulsando cambios en los

patrones socioculturales que sostienen la desigualdad de gnero y las relaciones de poder
sobre las mujeres, para favorecer la construccin de una sociedad.
En el mismo sentido, para el mes de Noviembre del ao 2014 es publicada la
S
O
D
Aen la nomenclatura
V
nuevos artculos en la Captulo VI De los Delitos, as como R
cambios
E
S
E
R
y el contenido de diversos artculos; siendoS
mantenido el objetivo principal de brindar a las
O
CH
E
mujeres una vida libre R
de violencia.
DE
reforma a la presente Ley, para cual se expusieron modificaciones de artculos, inclusin de
Tipos de Violencia de Gnero
Gil y Lloret (2007) sugieren que el uso de la palabra violencia hace referencia a la
fuerza fsica y oculta otras actitudes violentas ms sutiles que en sta no se utilizan y que
generan unos efectos iguales o ms graves que la agresin fsica. Adems de esto, indican
que es importante conceptualizar los tipos de violencia para darles existencia social y lograr
brindar apoyo a mujeres que la sufren. Siendo su conceptualizacin la siguiente:
Maltrato psicolgico: trmino que admite mltiples modalidades de agresin

intelectual o moral; consiste en hostilidad verbal o no verbal que perjudica
directa o indirectamente a la persona que sufre violencia.
32
Maltrato fsico: accin intencional que provoque dao fsico o que coloque a
la persona en grave riesgo de sufrirlo; incluyendo todo tipo de agresiones
corporales.
Abuso sexual: cualquier aspecto de la actividad sexual no consentido ni
S
O
D
VA
compartido, omisin forzada de mtodos de prevencin de enfermedades de
SE
E
R
S
transmisin sexual, etc.
H
C
E
ER
Maltrato econmico: desigualdad en el acceso a los recursos compartidos.
Maltrato ambiental: rotura de objetos estimados, golpes a puertas, etc.
Maltrato social: aislamientos, humillacin pblica, entre otros.
Ciclo de Violencia
Walker (2002) a travs de una serie de entrevistas con mujeres que haban sufrido
una relacin abusiva, se percat de que se repeta un patrn que haca ms difcil la
separacin, creando a partir de ello el Ciclo de Violencia que se desarrolla a partir de tres
fases: La primera es denominada Acumulacin de la tensin y corresponde al momento
donde se presentan reacciones intensas y desproporcionadas (insultos, menosprecios,
demostraciones de hostilidad); en esta fase la mujer intenta de todas formas amortiguar la
tensin para que su pareja no descargue la violencia contra ella.
33
La segunda fase supone el Estallido de la violencia, siendo el momento en que

ocurre la violencia, siendo un castigo contra la conducta no adaptativa de la mujer, cuando
no realiza aquello impuesto por el hombre. Por ltimo, la fase Luna de miel consiste en
tratar de minimizar la agresin y recuperar la confianza de la mujer, mostrando una actitud
de justificacin de la agresin o de arrepentimiento. Produciendo tambin reconocimientos
S
O
D
VA
de culpa, demanda de perdn y promesas de que no volver a ocurrir, llevando al
SE
E
R
S
resurgimiento de la relacin ya que la mujer cree que no volver a repetirse.
Sexismo
H
C
E
ER
Actitud hacia una persona o personas en virtud de su sexo biolgico. Desde un

punto de vista tridimensional de las actitudes se entendera como una respuesta evaluativa
(cognitiva, afectiva y conductual) ante una persona en razn de pertenencia a uno u otro
sexo, y desde un modelo unidimensional correspondera a una actitud (sentimiento)
relacionada con determinadas creencias sexistas y con una intensin de comportamientos
discriminatorios.
Algunos autores consideran el sexismo como una actitud que solamente incluye
aspectos negativos sobre la condicin femenina (Myers, 1995), mientras que otros
consideran que es ambivalente, es decir, que incluye evaluaciones tanto negativas como
positivas de la mujer, (Glick y Fiske, 1998). De igual forma, se plantea la existencia de un
viejo sexismo, siendo este un sexismo tradicional y un sexismo moderno que incluira el
tradicional y un sexismo ms sutil o benvolo (Meertens y Pettigem, 1995).
34
Glick y Fiske (1998) proponen el sexismo como un constructo multidimensional

que incluye dos conjuntos de actitudes sexistas. El primero de ellos es el sexismo hostil,
definido como una actitud negativa basada en la supuesta inferioridad y debilidad de las
mujeres como grupo, al igual que consideraciones en competitividad de gnero y hostilidad
S
O
D
actitudes interrelacionadas que son sexistas al considerar R
a V
las A
mujeres de forma
E
S
E
R
estereotipadas y limitadas a ciertos roles, aunque
pueden tener cierto todo afectivo. Ambos
S
O
H
C
E
tipos de sexismo tienenR
DE su origen en las condiciones biologas y sociales comunes a todos
sexual. El segundo de ellos es el sexismo benvolo, que se definira como un conjunto de
los grupos humanos, y los dos se tratan como sexismo puesto que presentan la dominacin
del varn justificando que las mujeres son dbiles y desempean mejor unos roles que
otros.
Misoginia
Se refiere al rechazo, odio, aversin, y desprecio de los hombres hacia las mujeres y
en general hacia todo lo relacionado con lo femenino. Dicho odio ha tenido frecuentemente
una continuidad de creencias u opiniones negativas sobre la mujer y lo femenino y
conductas negativas hacia ellas. Algunas hiptesis apuntan que las actitudes y creencias
misginas podran ser un factor importante en los casos de violencia de gnero. Los
hombres que presentan este tipo rechazo no poseen una psicopatologa especfica sino ms
bien una serie de rasgos y actitudes propias y caractersticas del estereotipo masculino.
(Bosh, Ferrer y Gili, 1999).
35
Personalidad del Maltratador
Gotman y Jacobson (2001), afirman que los agresores generalmente provienen de

hogares violentos, la mayora de ellos son alcohlicos y drogadictos y pueden padecer
algn trastorno mental. Poseen un perfil de personalidad inmadura, son dependientes
S
O
D
Aen otros mbitos
V
agresores tienden a trasladar los sentimientos de ira que han acumulado
R
E
S
E
R
hacia su mujer. Se caracterizan por ser personas
aisladas, padecen celotipia y un bajo auto
S
O
HEstos autores agrupan a este tipo de sujeto en dos
C
E
concepto ocasionndole
frustracin.
DER
afectivamente, inseguros, emocionalmente inestables, impulsivos e impacientes. Los
categoras, cada una con sus caractersticas personales:
Pitbull: Sujeto histrinico, narcisista, con rasgos paranoides. Solo es violento

con aquellas personas que ama, celoso y con temor al abandono, en
ocasiones presenta rasgos de personalidad dependiente. Ataca pblicamente
a su pareja y la mantiene vigilada. Durante una discusin es posible observar
cambios en su postura corporal.
Cobra: Sujetos con desorden antisocial de la personalidad, psicpatas. A

medida que expresa su agresividad siente un alivio interno, es propenso a
amenazas y se dificulta su tratamiento en terapia ya que no presenta signos
de remordimiento, insta a su pareja a realizar lo que l desee, a pesar de que
sea l quien depende de ella. Presentan por lo general antecedentes
36
delictivos y de consumo de drogas y alcohol. Poseen rasgos paranoides y

limtrofes, son calculadores y tienden a aislar a la mujer.
En otro sentido, un hombre luego de haber maltratado fsicamente a la mujer tiende

a sentirse vulnerable y temeroso, por lo cual reemplazan este comportamiento con maltratos
S
O
D
A refleja miedo
V
puede regresar. En algunos casos el comportamiento agresivo del
maltratador
R
E
S
E
R
e inseguridad, originados en la niez al tener
padres abusivos y maltratadores. En otros
S
O
H permisiva, lo cual los lleva en la adultez a mostrar
C
E
casos se deben a una niez
demasiado
DER
del tipo psicolgico, dejndole saber a la vctima que en cualquier ocasin el abuso fsico
una actitud de superioridad y egocentrismo.
Perfil de la Mujer Maltratada
Walker (1979), lo describe de la siguiente manera:
Dimensin Cognitiva: Tiende a minimizar la violencia creyendo que el

hombre cambiar, niega y/o justifica la conducta violenta, no valora el
tiempo personal e ideologiza su rol como madre y su concepcin de la
familia. Cree que la mujer es la culpable de las acciones violentas hacia ella,
posee una visin del futuro negativa, desvaloriza sus capacidades y el hecho
de que puede recuperarlas.
Dimensin Comportamental: Es dependiente del maltratador, se asla y

sobreprotege a sus hijos, comunica sus acciones pidiendo permiso, es
37
exigente consigo misma y abandona sus actividades personales, as como a

los grupos de ayuda mutua. Acta en funcin de lo que los dems esperan de
ella, realizando actos en contra de su voluntad, posee conductas altruistas y
solidarias, sin embargo tiende a trasladar el maltrato recibido a sus hijos o
ancianos. Descuida su aspecto fsico, posee sntomas de estrs post-
S
O
D
VA
ER
S
E
R
Dimensin Psicodinmica:S
Muestra
constantemente sentimientos tales
O
H dolor, hipersensibilidad, dificultad para describir sus
C
E
como: miedo,
angustia,
DER
traumtico y permanece alerta a los estmulos externos.
propios sentimientos, control excesivo de sus emociones, depresin, culpa,

ambivalencia, baja autoestima, prioriza los sentimientos a la razn, no se
defiende y teme por el futuro.
Dimensin Interaccional: Se asla socialmente, tiende a desplazar los

sentimientos de odio hacia otros individuos, animales o cosas, timidez al
momento de relacionarse, altruismo y anulacin personal.
En relacin a lo expuesto anteriormente, resalta la violencia de gnero posiblemente

explicado como un patrn de actitudes hostiles hacia las mujeres y una visin excitante del
peligro posiblemente determinado por creencias irracionales en cuanto al concepto de
gnero. Este conjunto de componentes reflejan el deseo masculino de parecer poderoso y
dominante ante la presencia de otros hombres, mujeres y la sociedad en s. Por ello la teora
38
cognitiva sirve como base para determinar e identificar aquellos esquemas disfuncionales
que conducen a aquellos sujetos masculinos a realizar dichos comportamientos.
Cuadro N1
Mapa de Variables
Variable
Indicador
SE
E
R
S
O
H
C
E
ER Dimensin Pensamiento
S
O
D
VA
tem
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10,
Sobre la Mujer
11, 12.
Dimensin Pensamientos
13, 14, 15, 16, 17, 18, 19,
Sobre el Uso de la Violencia
20, 21, 22, 23, 24.
Distorsiones Cognitivas
Fuente: Echebura y Fernndez Montalvo (1997)
67
C A P T U L O III
MARCO METODOLGICO
SE
E
R
S
Tipo y Nivel de Investigacin
H
C
E
ER
S
O
D
VA
La presente investigacin mantuvo como fin identificar la presencia de distorsiones

cognitivas hacia la violencia de gnero en estudiantes universitarios de sexo masculino,
siendo contemplado dentro de un tipo y nivel de investigacin descriptivo, definida por
Hernndez, Fernndez y Baptista (2003), como el proceso de medicin, evaluacin y
recoleccin de datos sobre diversos aspectos, dimensiones o componentes del fenmeno a
investigar, para luego emitir una descripcin de cmo se manifiesta dicho evento.
En relacin al modelo de investigacin a emplear se considera un estudio de campo,

ya que se busc nicamente recolectar informacin para determinar la existencia de
distorsiones cognitivas hacia la violencia de gnero en los sujetos estudiados, sin ningn
tipo de intervencin de las variables vinculadas. Dicho modelo es explicado por Chvez
(2007), en el cual la refiere como aquella investigacin que rene la informacin necesaria
recurriendo fundamentalmente al contacto directo con los hechos o fenmenos que se
encuentran en estudio.
39
40
Diseo de Investigacin
El presente trabajo se bas en un diseo no experimental, expuesto por Kelinger y
Lee (2002), como la bsqueda emprica y sistemtica que realiza el investigador sin poseer
un control directo sobre la variable, pues sus manifestaciones son esenciales pero no
S
O
D
VA
manipulables. El empleo de dicho diseo se debe a que se busca medir las distorsiones
ER
S
E
R
S
alterar la variable tratada, ni ambiente en
el
que
se
O desenvuelven.
H
C
E
R
E
D
Dentro del marco de los diseos no experimentales se encuentran los transversales o
cognitivas relacionadas con la violencia de gnero manifestadas por sujetos masculinos sin
transaccionales descriptivos que son definidos por Hernndez y otros (2003), como
aquellos que recolectan datos en un momento determinado, en un tiempo nico, pues su
propsito es solo describir las variables a estudiar y analizar su incidencia en dicho
momento. En la presente investigacin se utiliz dicho diseo, pues a travs de la
aplicacin de un inventario cuyo propsito es identificar las distorsiones cognitivas hacia la
violencia de gnero se analizaron los datos obtenidos para as posteriormente describir
dicha variable. Los diseos transversales son graficados de la siguiente manera:
X= Distorsiones Cognitivas
O= Observacin
41
En cuanto a las posibles fuentes de invalidez manifestadas en este tipo de diseo de

investigacin, se presenta en primer lugar la instrumentacin, planteada como cambios en
los instrumentos de medicin o en los observadores participantes, los cuales son capaces de
producir variaciones en los resultados que se obtengan. Seguidamente se encuentra la
mortalidad, referida a la perdida de sujetos que comprenden la poblacin. Y por ltimo, la
S
O
D
VA
maduracin, comprendida como procesos internos de los participantes que operan como
SE
E
R
S
consecuencia del tiempo y que afectan los resultados del experimento. (Hernndez y otros
H
C
E
ER
(2003).
Sujetos de Investigacin
Poblacin
Hernndez y otros (2003), definen la poblacin como todos los elementos que
renen las caractersticas de inters para el estudio a realizar. Siendo la poblacin de la
investigacin conformada por sujetos masculinos, cuyas edades comprenden a partir de los
18 aos de edad, siendo estudiantes de la Universidad Rafael Urdaneta y La Universidad
del Zulia, ambas ubicadas en el estado Zulia.
Muestreo
Para la seleccin de la muestra en esta investigacin, se emple un muestreo no

probabilstico de tipo accidental o causal, debido a las exigencias en cuanto a las
42
caractersticas de los sujetos, siendo estas de manera general, al igual que la posibilidad de
acceso a los individuos. Este tipo de muestreo es explicado por Mndez (2007), como un
tipo de muestreo que se caracteriza por la seleccin de la muestra a travs del criterio de
accesibilidad a la poblacin.
S
O
D
VA
Muestra
R
E
S
E
La muestra es un subgrupo estadsticamente
representativo de la poblacin de
R
S
HO
C
inters, delimitado de antemano
con precisin, resultando la fuente de recoleccin de los
E
DER
datos. (Hernndez y otros 2003). En el presente trabajo la muestra la constituyen 320
estudiantes universitarios cuyas caractersticas se describen a continuacin:
Cuadro N 2
Cantidad de sujetos por Carrera Estudiada y Lugar de Aplicacin
Carrera
Derecho
Ingeniera
Total
79
80
159
81
80
161
160
160
320
Universidad
Universidad Pblica (LUZ)
Universidad Privada
(URU)
Total
43
Cuadro N 3
Cantidad de sujetos por Edad
Rango de Edad
N de Sujetos
18-20
184
21-23
104
28-34
23
35-44
H
C
E
ER
S
O
D
VA
5 E
S
E
R
S
24-26
TOTAL
320
Cuadro N 4
Cantidad de sujetos por Semestre Estudiado
N de
Sujetos
1er y 2do
Semestre
3er y 4to
Semestre
5to y 6to
Semestre
7mo y 8vo
Semestre
9no y 10mo
Semestre
Total
67
65
72
77
39
320
Definicin Operacional de la Variable

La Variable Distorsiones Cognitivas es explicada por medio de los puntajes
obtenidos en el Inventario de Pensamientos Distorsionados sobre la Mujer y el Uso de la
Violencia de Echebura y Fernndez Montalvo (1997), para as medir la variable y sus
respectivos indicadores, siendo estos: Dimensin Pensamiento Sobre la Mujer y Dimensin
44
Pensamientos Sobre el Uso de la Violencia Arrojando finalmente un resultado que permite

identificar la existencia o no de Distorsiones Cognitivas.
Tcnicas de Obtencin de Datos

Descripcin del Instrumento
S
O
D
VA
SE
E
R
S
El Inventario de Pensamientos Distorsionados sobre la Mujer y el Uso de la
H
C
E
ER
Violencia desarrollado por Echebura y Fernndez Montalvo (1997) en su versin

original est compuesto por 29 tems repartidos en dos escalas: 13 tems sobre
pensamientos distorsionados sobre la mujer y 16 sobre el uso de la violencia como medio
aceptable para resolver conflictos. El formato de respuesta es de verdadero o falso,
puntundose cada respuesta afirmativa. Por ello, el rango del inventario oscila de 0 a 29
puntos. A mayor puntuacin, mayor nmero de distorsiones cognitivas relacionadas con la
mujer.
Ferrer y colaboradores en el ao 2006, realizaron un estudio piloto del cual surgen

una serie de modificaciones a la prueba permitiendo una mayor validez y confiabilidad.
Consiste en un listado final de 24 tems, 12 de ellos enfocados en los pensamientos
distorsionados acerca del maltrato hacia la mujer y los 12 restantes evalan la violencia en
general. Se punta a travs de una escala Likert de 4 puntos, donde 1 es completamente en
desacuerdo, 2 es moderadamente en desacuerdo, 3 es moderadamente de acuerdo y 4 es
completamente de acuerdo, por lo cual el rango del inventario oscila entre 24, siendo el
45
mnimo y 96 puntos el mximo, lo cual indica que a mayor puntuacin existe mayor
probabilidad de presentar distorsiones cognitivas en relacin a la violencia de gnero. En
consecuencia de sta versin poseer las propiedades psicomtricas requeridas es utilizada
como instrumento de recoleccin de datos en la presente investigacin.
Cuadro N 5
ACH
E
ER
N DE SELECCIN
SE
E
R
S
Alternativas de Respuesta
LTERNATIVA DE RESPUESTAS
S
O
D
VA
PUNTAJE
Completamente en desacuerdo
Moderadamente en desacuerdo
Moderadamente de acuerdo
4
Completamente de acuerdo
Fuente: Ferrer y colaboradores (2006)
En otro sentido, durante el desarrollo de la presente investigacin fueron realizados

los baremos de interpretacin de las puntuaciones, debido a la ausencia de los mismos en
los estudios realizados por los autores, estos se obtuvieron mediante el uso de una formula
estadstica basada en restar del puntaje mximo de posibilidad de respuesta, siendo esta 96,
la mnima puntuacin de 24, y posteriormente dividirlo entre las diversas opciones de
respuesta que posee el instrumento, es decir 4.
46
En primer lugar se cre el baremo de respuestas del instrumento general (Ver

Cuadro N 5), tomando en cuenta los 24 tems. Consecutivamente se dise el baremo de
respuestas a utilizar en ambas dimensiones que componen el instrumento (Ver Cuadro N
7), separndoles de acuerdo a Dimensin Pensamiento sobre la Mujer (tems 1 12) y
Dimensin Pensamiento sobre el uso de la Violencia (tems 13 24).
S
O
D
VA
ER
S
E
R
Primer Baremo: Interpretacin de las Puntuaciones
obtenidas por los Sujetos en el
S
O
H
C
E
DER Instrumento General
Cuadro N 6
Puntaje
Clasificacin
24 42
Distorsin Baja
42.1 60
Distorsin Media Baja
60.1 78
Distorsin Media Alta
78.1 96
Distorsin Alta
Fuente: Daz-Garca (2015)

Cuadro N 7
Segundo Baremo: Interpretacin de las Puntuaciones obtenidas por los Sujetos a
utilizar en Ambas Dimensiones
Puntaje
Clasificacin
12 21
Distorsin Baja
21.1 30
Distorsin Media Baja
30.1 39
Distorsin Media Alta
39.1 48
Distorsin Alta
Fuente: Daz-Garca (2015)
47
Propiedades Psicomtricas
Las propiedades psicomtricas de dicho inventario realizadas por Ferrer y
colaboradores en el ao 2006, reflejan en primer lugar la sustitucin de la respuesta
dicotmica por una escala Likert de 4 puntos (desde 1 completamente en desacuerdo hasta
S
O
D
VA
4 completamente de acuerdo), con el fin de obtener mayor informacin de las respuestas.
SE
E
R
S
Resaltando que puntuaciones elevadas indican mayores niveles de sexismo y creencias
distorsionadas sobre la violencia. En relacin al coeficiente Alpha de Cronbach, el
H
C
E
ER
conseguido fue de 0.8454, siendo eliminados cinco tems debido a que sus correlaciones
fueron inferiores a 0.30, siendo estos los tems 8, 19, 27, 28 y 29.
De igual forma a travs de un anlisis factorial exploratorio se indic la existencia

de 4 factores,: el factor 1 con una fiabilidad de 0.88 y compuesto por 7 tems que evalan la
aceptacin del estereotipo tradicional y la misoginia (creencia en la inferioridad de la mujer
frente al varn); el factor 2 que consta de 8 tems que miden la culpabilizacin de las
mujeres vctimas del maltrato y presenta una confiablidad de 0.66 ; el factor 3 compuesto
por 5 tems que evalan la aceptacin de la violencia como estrategia adecuada para la
solucin de problemas, con una fiabilidad de 0.70; y el factor 4 consta de 4 tems relativos a
la minimizacin de la violencia contra las mujeres como problema y desculpabilizacin del
maltratador, considerado con una confiabilidad de 0.52.
48
Procedimiento
Para la realizacin de este trabajo fueron llevados a cabo los siguientes pasos:
Se escogi el instrumento disponible en espaol que evaluara la variable
S
O
D
VA
estudiada.
SE
E
R
S
Se llevaron a cabo las solicitudes de permiso para la aplicacin del
H
C
E
ER
instrumento en ambas Universidades.
La aplicacin del instrumento se llev cabo en las Universidades de forma

auto administrada y de manera individual a 320 estudiantes universitarios de
sexo masculino mayores a 18 aos.
Se realiz el anlisis estadstico en funcin de los objetivos planteados en la

investigacin.
Fueron descritos los resultados de la investigacin.
Se generaron las conclusiones a travs de los resultados arrojados.
Se establecieron finalmente las recomendaciones.
49
Consideraciones ticas
En la realizacin de esta investigacin se tomaron en cuenta los artculos que
componen el apartado Deberes ticos en la investigacin del Cdigo de tica del
Psiclogo en Venezuela, propuesto por la Federacin Venezolana de Psiclogos en el ao
S
O
D
VA
1981, siendo especificados a continuacin:
R
E
S
E
El artculo 54 del Cdigo de tica expresa
que las investigaciones en el rea de
R
S
HO
C
psicologa debern realizarse
con inspiracin de elevados principios ticos y cientficos.
E
DER
Siendo el presente trabajo realizado bajo parmetros de ndoles cientficos y ticos.
El Cdigo enuncia en su artculo 55 que toda investigacin debe realizarse y

supervisarse por personas entrenadas y calificadas en el rea de estudio. Es por ello que la
presente investigacin se encuentra supervisada por expertos en el rea de metodologa de
la investigacin y el rea de violencia de gnero.
En aspectos de la integridad fsica y mental de los sujetos expuestos en las

investigaciones, el artculo 57 del Cdigo de tica defiende la libertad absoluta de los
mismos de aceptar o rechazar su participacin, as como la posibilidad de abandonar la
experiencia en ella y de conocer los fines de dicha experimentacin. El presente artculo se
cumple a travs de la entrega de consentimiento informado a cada uno de los sujetos
componentes de la muestra.
50
Se expresa en el artculo 60 el deber que poseen los investigadores al mantener de

forma annima la informacin facilitada de los sujetos participantes, aminorando los
posibles daos morales que esto pueda ocasionarles. Es por ello que en el instrumento a
utilizar se solicitan solo datos inherentes a la investigacin, evitando as que los
participantes deban proporcionar informacin personal que pueda relacionarlos, de alguna
S
O
D
VA
ER
S
E
R
El artculo 73 refiere la responsabilidad
que adquiere el, o los investigadores, al
S
O
H
C
E
momento de utilizar cualquier
tipo
DER de material publicado previamente por otro autor, por lo
manera, a la investigacin.
cual se debe obtener la autorizacin de dicho autor para as proceder a hacer uso del
material y en caso tal de no existir posibilidad alguna de obtener la autorizacin
previamente dicha, se deber reconocer por medio de citas especificas la fuente de la
informacin. De esta manera a lo largo de esta investigacin se hace referencia a diversos
autores acatando lo expresado anteriormente, as mismo por medio del contacto electrnico
se logr obtener la autorizacin del autor del instrumento a utilizar.
67
C A P T U L O IV
RESULTADOS Y DISCUSIN
SE
E
R
S
Anlisis y Discusin de Resultados
En
HO
C
E
este captulo
DER se muestran los
S
O
D
VA
resultados obtenidos en la investigacin,
correspondientes a los objetivos planteados en el primer captulo de esta, los cuales buscan
determinar la presencia de Distorsiones Cognitivas hacia la Violencia de Gnero en
Estudiantes Universitarios, siendo estos analizados a travs del paquete estadstico SPSS en
su versin 17.0, utilizando la estadstica descriptiva e inferencial. Como primer paso se
determinaron las puntuaciones medias de los diversos elementos a tomar en cuenta para la
obtencin de los resultados.
Dicho proceso se inici obteniendo el promedio de la suma de las puntuaciones

totales resultantes de los 320 sujetos, para los 24 tems que componen el instrumento
empleado, siendo la media de 51,40 lo cual se clasifica como Distorsin Cognitiva Media
Baja, segn el primer baremo de interpretacin de las puntuaciones (Ver Tabla N1).
Pudiendo definir una Distorsin Cognitiva segn Colina (1994) como errores lgicos en la
forma que tiene el sujeto de pensar, basados en los esquemas mentales y los supuestos
cognitivos.
51
52
Asimismo, para la primera dimensin que compone el instrumento llamada

Pensamiento sobre la Mujer, la cual es representada por los primeros 12 tems, los 320
sujetos evaluados presentaron una media de 25,11 ubicndose dentro del segundo baremo
de interpretacin de las puntuaciones en la clasificacin de Distorsin Cognitiva Media
Baja (Ver Tabla N1).
S
O
D
A
V
A su vez en la segunda dimensin del instrumento denominada
Pensamiento sobre
R
E
S
E
R
el Uso de la Violencia, constituida por losS
ltimos
12 tems, el promedio obtenido por los
O
CH
E
320 participantes a los R
cuales
les fue administrada la prueba resulta con una media de 26,30
DE
posicionndolo a travs del segundo baremo de interpretacin de las puntuaciones como
Distorsin Cognitiva Media Baja (Ver Tabla N1).
En este sentido, Peixoto en el ao 2010 al aplicar el IPDMV a 400 estudiantes

universitarios, buscaba conocer las actitudes y las creencias hacia la violencia de gnero, al
igual que las actitudes sexistas ambivalentes, encontrando que los hombres mantienen
estereotipos de gnero tradicionales y asumen creencias errneas sobre la violencia,
reflejando diferencia en relacin a los resultados mostrados previamente, en donde los 320
jvenes obtuvieron tanto en el instrumento total como para sus dos dimensiones la
clasificacin Distorsin Cognitiva Media Baja.
53
Tabla N 1
Puntajes Promedios del Instrumento
Instrumento Total
Dimensin 1
Dimensin 2
Total
320
320
320
Media
51,40
25,11
Puntaje Mnimo
28
Puntaje Mximo
DER
92 OS
H
EC
Desviacin Tpica
Clasificacin
S
O
D
VA
14 ER
S
RE
26,30
12
48
44
9,507
5,545
5,449
Distorsin
Cognitiva Media
Baja
Distorsin
Cognitiva Media
Baja
Distorsin
Cognitiva Media
Baja
Por otra parte, al evaluar los resultados obtenidos en el Instrumento Total, tomando
en cuenta la universidad en la cual cursan estudios, se evidencian los siguientes promedios:
de acuerdo a los 161 participantes evaluados en la Universidad Rafael Urdaneta se obtuvo
una media de 52,65 lo cual indica la presencia de Distorsin Cognitiva Media Baja en
dicha poblacin, de acuerdo al primer baremo de interpretacin de las puntuaciones.
Consecutivamente, los 159 sujetos pertenecientes a La Universidad del Zulia mostraron un
promedio equivalente a 50,14 clasificndose con Distorsin Cognitiva Media Baja, segn
el baremo de las puntuaciones del instrumento total (Ver Tabla N 2).
54
Tabla N 2
Puntajes Promedios del Instrumento de acuerdo a la Universidad
URU
LUZ
Total
161
159
Media
52,65
50,14
Puntaje Mnimo
28
Desviacin Tpica
E
R
E
D
Clasificacin
SE
10,135 RE
S
O
H
C
Puntaje Mximo
S
O
D
VA73
92
Distorsin Cognitiva
Media Baja
30
8,675
Distorsin Cognitiva
Media Baja
En relacin al promedio obtenido de los sujetos de investigacin, basado en la

carrera cursada, se extrajeron los siguientes resultados: de acuerdo a los 160 participantes
de la carrera de Derecho se obtuvo una media de 37,36 lo cual permite clasificarse segn el
primer baremo de interpretacin como Distorsin Cognitiva Baja. A su vez se identifica
una media de 53,16 para los 160 individuos cursantes de la carrera de Ingeniera,
posicionndose dentro del baremo mencionado previamente en la clasificacin de
Distorsin Cognitiva Media Baja (Ver Tabla N 3).
55
Tabla N 3
Puntajes Promedios del Instrumento de acuerdo a la Carrera Cursante
Derecho
Ingeniera
Total
160
160
Media
37,36
Puntaje Mnimo
O14,197
H
C
E
ER
Puntaje Mximo
Desviacin Tpica
Clasificacin
SE
69 RE
S
15
Distorsin Cognitiva
Baja
S
O
D
VA 28
53,16
92
10,318
Distorsin Cognitiva
Media Baja
En cuanto a los puntajes obtenidos en el instrumento total de acuerdo al semestre en

curso, resultan los siguientes promedios: para los 67 participantes del primer y segundo
semestre se obtuvo una media de 51,01 clasificndole como Distorsin Cognitiva Media
Baja en el primer baremo de interpretacin de las puntuaciones. Por su parte los 37
individuos del noveno y dcimo semestre presentaron una media de 50,46 lo cual les sita
en el baremo previamente sealado en la clasificacin de Distorsin Cognitiva Media Baja
(Ver Tabla N 4). Cabe destacar que la seleccin de dichos grupos nicos es para establecer
una relacin de la existencia de Distorsiones Cognitivas tomando en cuenta sujetos en el
inicio y final de la carrera.
56
Tabla N 4
Puntajes Promedios del Instrumento de acuerdo al Semestre en Curso
Semestre 1
Semestre 2
Total
67
37
Media
51,01
50,46
Puntaje Mnimo
28
Puntaje Mximo
SE
E
R
S
69
HO
C
Distorsin Cognitiva Media
E
Clasificacin
Baja
DER
Desviacin Tpica
S
O
D
VA75
9,996
33
9,817
Distorsin Cognitiva
Media Baja
En otro sentido, luego de obtener las puntuaciones medias necesarias se procedi a

determinar la distribucin de cada uno de los datos de acuerdo a los parmetros a evaluar,
siendo estos, la sede universitaria, la carrera cursada, el semestre transitado y las
dimensiones 1 y 2, los mismos fueron obtenidos mediante la prueba de KolmogorovSmirnov, la cual arroj una distribucin normal de los datos referidos, siendo la nica
excepcin la caracterstica de carrera actualmente cursada (Ver Tabla N 5)
Posteriormente, luego de obtener las puntuaciones medias y la prueba de

normalidad, se procedi a realizar la comparacin de los promedios segn lo requerido en
los objetivos planteados en el Captulo I de la presente investigacin, utilizando el
procedimiento estadstico T-Student para muestras independientes.
57
Tabla N 5
Prueba de Normalidad
Universidad
Carrera
Semestre
URU
LUZ
Der
Ing.
Z de
KolmogorovSmirnov
0,629
0,627
1,879
0,722
Sig. Asintt
(Bilatral)
0,824
DE
0,002
5to
1era
2da
0,468
0,117
0,460
S
O
D
0,474 0,848
A1,191 0,853
V
R
ESE
R
S
0,674
0,978
HO
REC
0,827
1er
Dimensin
Principalmente al comparar las medias adquiridas en la categora basada en la

universidad a la cual asisten los participantes, siendo para la Universidad Rafael Urdaneta
una media de 52,65 con 161 participantes y para La Universidad del Zulia una media de
50,14 con 159 individuos, se obtuvo un sig. de 0,097 a travs del proceso estadstico
previamente descrito, lo cual sugiere que no existe diferencia significativa entre ambas
medias, es decir, entre las puntuaciones promedio de ambas universidades en el
instrumento total (Ver Tabla N 6).
Tabla N 6
Comparacin de Medias del Instrumento de acuerdo a la Universidad
URU
Media
Clasificacin
52,65
Distorsin Cognitiva Media Baja
Sig.
0,097
LUZ
50,14
58
Asimismo, al comparar las puntuaciones promedio obtenidas en el instrumento total

por los cursantes de los primeros y ltimos semestres, siendo estas medias 51,01 y 50,26
respectivamente, se gener un sig. de 0,687 el cual sugiri que no existen diferencias
significativas entre los participantes cursantes de los primeros semestres y los sujetos
cursantes de los ltimos semestres en cuanto a sus respuestas (Ver Tabla N 7).
S
O
D
VA
ER
S
E
R
Comparacin de Medias del Instrumento
de acuerdo al Semestre en Curso
S
O
H
C
E
DERMedia
Clasificacin
Sig.
Tabla N 7
Semestres 1 y 2
51,01

0,687
Semestres 9 y 10
50,26
Relacionado a la comparacin de medias segn la carrera estudiada, se utiliza el

proceso estadstico de pruebas no paramtricas U de Mann Whitney ya que los puntajes
de la carrera Derecho indican que existe una distribucin anormal de los datos, donde
Ingeniera con 160 sujetos obtuvo una media de 50,26 y Derecho con una poblacin de 160
present una media de 37,36 evidenciando ambas un Sig. de 0,002 indicando que ambas
medias, es decir los promedios totales obtenidos de acuerdo a la carrera cursada, presentan
diferencias significativas (Ver Tabla N 8).
59
Tabla N 8
Comparacin de Medias del Instrumento de acuerdo a la Carrera Cursante
Media
Derecho
37,36
Ingeniera
50,26
Clasificacin
Sig.
S
0,002
O
D
A
V
Distorsin Cognitiva Media
Baja
R
SE
E
R
OS
Distorsin Cognitiva Baja
H
C
E
Ferrer y colaboradores
DER por su parte en el ao 2006, al analizar el papel de los
factores sociodemogrficos, familiares y formativos como determinantes de las creencias y
actitudes sexistas y tolerantes hacia la violencia contra las mujeres en la pareja, encontraron
que dichas variables estudiadas explican solo una parte de las creencias y actitudes, sin
embargo resaltan que es el sexo la variable ms concluyente; siendo similar a los resultados
antes explicados en donde las categoras de Universidad a la cual asiste y Semestre cursado,
al ser comparadas muestran una diferencia en cuanto al promedio mas no son consideradas
estadsticamente significativas.
En este mismo sentido, se encuentran similitudes con la investigacin de Castro y

Romay (2010), en donde al evaluar las Distorsiones Cognitivas hacia la Sexualidad en
jvenes estudiantes de bachillerato con discapacidad auditiva concluyeron que la edad era
un factor determinante para la presencia de dichos errores cognitivos, adems de ser los
jvenes de gnero masculino quienes presentan mayores puntajes, en este caso a travs de
60
los resultados se encontraron diferencias en los estudiantes de las carreras, en donde

Ingeniera obtuvo una clasificacin superior a Derecho.
Aunado a esto, se identific de acuerdo a la frecuencia de respuesta afirmativa

aquellos tems que poseen mayor puntaje, es decir, que la mayora de los participantes
S
O
D
V
60,6 que equivale a 194 participantes en total, se encuentra elR
tem
NA
7 Una mujer que
E
S
E
R
permanece conviviendo con un hombre violento
debe tener un serio problema psicolgico
S
O
H
C
E
(Ver Tabla N 9). Siendo
DERafn a la investigacin de Ferrer y colaboradores (2006), en donde
concordaron con lo enunciado en los mismos. Con una media de 3,34 y un porcentaje de
al aplicar el IPDMV a 1395 estudiantes de ambos sexos dicho tem es el que prevalece ante
los dems con una media de 2,39.
Seguidamente el tem N 11 Si la mujer tiene dinero, no tiene por qu soportar una

relacin en la que existe violencia, cuya media es de 2,75 y se postula con un porcentaje
de 41,6 que equivale a un total de 133 aciertos. Por ltimo, con un porcentaje de 38,8 el
tem N 9 Si las mujeres realmente quisieran, sabran cmo prevenir nuevos episodios de
violencia presenta una media de 2,72 y total de 124 sujetos de acuerdo con la premisa
descrita (Ver Tabla N 9).
61
Tabla N 9
tems con Frecuencia de Respuesta Afirmativa
tem
Media
Porcentaje
3,34
60,6
11
2,75
38,8
S
O
D
VA 133
194
SE
E
R
S
41,4
2,72 H
C
E
R
E
Cantidad de Sujetos
124
Resaltando tambin, que los tems con mayor aceptacin por parte de los
participantes pueden vincularse a ciertas Distorsiones Cognitivas debido al contenido de los
mismos, siendo reflejado de la siguiente manera: el tem N 7 representa Sobregeneralizacin y Filtro mental, el tem N 11 figura como un Pensamiento dicotmico
o polarizado y Los Debera, mientras que el tem N 9 se evidencia como
Culpabilidad. De igual forma dichos tems se encuentran dentro del factor nmero 2
Culpabilizacin de las mujeres vctimas del maltrato del instrumento aplicado.
Pudiendo contrastar esto ltimo a lo descrito por Ybarra en el ao 2012, en donde al

trabajar con hombres con medidas alternativas de cumplimiento de pena, encuentra que
dentro de las Distorsiones Cognitivas mayormente presente en ellos se encuentra de igual
forma Los Debera, adems de Falacia de Recompensa Divina, Falacia de Cambio,
Falacia de Razn, Falacia de Control, Filtraje y Falacia de Justicia; asimismo para
las Distorsiones con menor fuerza a diferencia de la presente investigacin se evidenciaron
62
la Culpabilidad, Sobre-generalizacin y Pensamiento Polarizado, adems de Visin

Catastrfica, Razonamiento Emocional, Personalizacin y Etiquetas Globales.
Conclusiones
S
O
D
VA
Luego de someter los resultados obtenidos en el Inventario de Pensamientos
Distorsionados sobre la Mujer y el Uso de la Violencia (IPDMV) al anlisis estadstico
SE
E
R
S
mediante el programa estadstico SPSS en su versin 17.0, con la finalidad de dar respuesta
H
C
E
ER
a los objetivos planteados en el Captulo I de la presente investigacin, se concluye que:
En primer lugar para dar respuesta al objetivo general de la investigacin, se

concluye que en la muestra poblacional evaluada, existe la presencia de Distorsiones
Cognitivas hacia la Violencia de Gnero, sin embargo a partir de las clasificaciones que
derivan las puntuaciones obtenidas, estas Distorsiones pueden considerarse como no
significativas.
A su vez, al comparar los resultados obtenidos por los participantes tomando en

cuenta la universidad a cual asisten, se evidencia una clasificacin Distorsiones Cognitivas
Media Bajas para cada una, lo que puede considerarse como la presencia de Distorsiones
Cognitivas de modo no significativas. Resaltando adems que no existen diferencias de
dichos pensamientos entre los sujetos de cada Universidad.
Por otra parte, al contrastar los puntajes promedios de los sujetos en relacin a la
carrera cursada, se encuentra que los estudiantes de Derecho clasifican en la categora de
Distorsiones Cognitivas Bajas, mientras que los de ingeniera en Distorsiones Cognitivas
63
Media Bajas, lo que indica que existe una leve diferencia entre las Distorsiones entre cada
grupo, mas sin embargo estos pensamientos a nivel general deben ser considerados como
no significativos.
De igual forma, se obtuvo una clasificacin de Distorsiones Cognitivas Media Bajas
S
O
D
Atambin que no
V
hay presencia de Distorsiones Cognitivas significativas, concluyendo
R
E
S
E
R
existen diferencias entre dichos grupos en
relacin a las distorsiones evaluadas en la
S
O
H
C
E
investigacin.
DER
para los dos grupos evaluados segn el semestre actualmente cursado, lo que indica que no
Finalmente, dentro de los tems con mayor aceptacin por parte de los participantes
de la investigacin se encuentran los tems N 7, 11, y 12, vinculados a los tipos de
distorsiones cognitivas: Sobre-generalizacin, Filtro mental, Pensamiento dicotmico
o polarizado, Los Debera y Culpabilidad. De igual forma dichos tems se encuentran
dentro del factor nmero 2 Culpabilizacin de las mujeres vctimas del maltrato del
instrumento aplicado.
Limitaciones
Durante la realizacin de la investigacin surge la situacin planteada a
continuacin:
Se presenta la limitante en relacin a la redaccin de algunos de los tems del

instrumento, debido a ser estos ambiguos y derivar diferentes maneras de interpretacin por
64
parte de los participantes, lo que a su vez afecta los resultados y la validez y confiabilidad
del instrumento para esta investigacin.
Recomendaciones
En este apartado se exponen las recomendaciones resultantes del trabajo de
S
O
D
VA
investigacin de Grado titulado Distorsiones Cognitivas hacia la Violencia de Gnero en

Estudiantes Universitarios:
que
SE
E
R
S
O
H
C
E
Se recomienda R
E realizar una validacin y estandarizacin del instrumento, de manera
D
sea corregido ptimamente la redaccin de los tems, reflejando definida y
adecuadamente aquello que desean medir, adems que permita ofrecer confiabilidad del
mismo.
Realizar adems nuevas investigaciones ligadas a esta problemtica en donde sea

utilizado el instrumento Inventario de Pensamientos Distorsionados sobre la Mujer y el
Uso de la Violencia en sujetos masculinos y femeninos, para lograr establecer diferencias
entre gneros, conjuntamente con la utilizacin de participantes de diversos estratos socioeconmicos, niveles acadmicos y un amplio rango de edad, que permitan derivar
resultados especficos.
En otro sentido, luego de identificar el grado de distorsiones cognitivas hacia la

violencia de gnero a travs de la aplicacin de dicho instrumento, se recomienda la
aplicacin de un instrumento en el cual se puedan determinar los tipos de distorsiones
65
cognitivas expuestas por la teora cognitiva, con el fin de presentar resultados aun ms
especficos sobre la poblacin estudiada.
Seguidamente, a los participantes de la investigacin se les recomienda la

intervencin psicolgica que les permita reestructurar la concepcin que tienen hacia la
S
O
D
VA
violencia de gnero, logrando as la disminucin de los ndices de violencia de gnero.
SE
E
R
S
Asimismo, se recomienda la implementacin de programas preventivos hacia la
H
C
E
ER
violencia de gnero en las universidades, mediante la modificacin de ideas o creencias
errneas/distorsionadas que los acadmicos, tanto masculinos como femeninos, posean.

Haciendo nfasis en la evolucin de las sociedades y los derechos que han adquirido las
mujeres a raz de dicho crecimiento comunitario.
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R
S
O
H
C
E
R
DE

Distorsiones Cognitivas Hacia La Violencia de Genero en Estudiantes Universitarios Maracaibo

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UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETA

DISTORSIONES COGNITIVAS HACIA LA VIOLENCIA DE

Trabajo Especial de Grado presentado por:

Maracaibo, Mayo del ao 2015

DISTORSIONES COGNITIVAS HACIA LA VIOLENCIA DE

Trabajo Especial de Grado para optar

A mi hermana y amiga Mara Daz, por su apoyo incondicional desde el inicio de la

granito de arena durante estos aos, por su apoyo y motivacin da a da..

Grissely Vannesa Daz Gonzlez

A Joel Acosta Ugas, a mi To-Hermano, quien me inspira a emprender

Agradezco a mi amiga y compaera en esta ltima etapa, por su apoyo y paciencia

de gracias Maruayma Garca..

A Daniela Belloso, Betsy Rumay, Erika Lpez y Mara Morales quienes

A nuestra profesora y tutora de tesis Mirla Montiel, por su escucha y sabios

A Marianny Nez ms que una amiga, por su dedicacin y ayuda para la

Grissely Vannesa Daz Gonzlez

A quien nos brind apoyo y sustento terico, guindonos hacia la culminacin

exitosa de nuestro proyecto, a la profesora Mirla Montiel.

A quien me aconsej, no solo durante la realizacin de esta investigacin, sino a lo

A todos los estudiantes universitarios que participaron en el presente estudio,

CAPTULO III: MARCO METOLGICO

CAPTULO IV: RESULTADOS Y DISCUSIN

Cuadro N 2: Cantidad de sujetos por Carrera Estudiada y Lugar de

CuadroN3: Cantidad de sujetos por edad

Cuadro N 5: Alternativas de Respuesta

obtenidas por los Sujetos a utilizar en Ambas Dimensiones

Tabla N 2: Puntajes Promedios del Instrumento de acuerdo a la

Tabla N 9: tems con Frecuencia de Respuesta Afirmativa

Anexo N 2: Consentimiento Informado

Anexo N 3: Carta de Aplicacin

Anexo N 4: Carta de Aplicacin

Anexo N 5: Carta de Aplicacin

UNIVERSIDAD RAFAEL URDANETA

DISTORSIONES COGNITIVAS HACIA LA VIOLENCIA DE GNERO EN

Fecha: Mayo 2015

La presente investigacin tiene como objetivo determinar la presencia de

Planteamiento y Formulacin del Problema

Con base a las normas y valores de la sociedad el sujeto formar, a la par de su

Beck (1967), define las distorsiones cognitivas o creencias irracionales como

En resumen las distorsiones cognitivas son consideradas pensamientos errneos que

sufrimiento innecesario o desproporcionado con respecto a la situacin que le aflige, lo cual

Segn lo decretado por la Organizacin Mundial de la Salud (2002), la violencia es

As mismo la violencia y la criminalidad son los principales efectos visibles de una

crianza basada en la carencia, el descuido de los menores y la inseguridad en la transmisin

(Corsi y Peyr -2003, citados por Njera Martnez -2004).

Segn datos oficiales del Observatorio Venezolano de Violencia (2013) al finalizar

En la actualidad la violencia contra la mujer en la relacin de pareja es considerada

As mismo, se ha sealado que una de las causas ms importantes de esta forma de

Los maltratadores pueden llegar a ser personas machistas, inestables y dependientes

Se ha evidenciado que, lejos de disminuir, se han producido cada vez ms casos en

Identificar la presencia de distorsiones cognitivas hacia la Violencia de Gnero en

Identificar la presencia de distorsiones cognitivas Hacia la Violencia de Gnero en

Identificar la presencia de distorsiones cognitivas Hacia la Violencia de Gnero en

Se desea a travs de esta investigacin, identificar la presencia de distorsiones

cognitivas hacia la violencia de gnero en hombres estudiantes universitarios, mediante el

Brinda en el mbito contemporneo una nueva visin de la problemtica Violencia

Posee un aporte social, pues al identificar a modo de prevencin las distorsiones

hombres, continan existiendo concepciones negativas y errneas referentes a la integridad

Aporta en el mbito metodolgico una tcnica de recoleccin de datos, basada en el

Ser de gran aporte prctico a profesionales en el rea de sociologa y psicologa,

La presente investigacin se realiz con estudiantes universitarios masculinos

el cumplimiento de los objetivos del presente trabajo.

El instrumento utilizado en dicha investigacin fue el Inventario de Evaluacin de

originales poseen validez, asimismo a travs del coeficiente de correlacin de Pearson el