http://www.psicolatina.org/17/peru.

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Luis Benites Morales
Luis Zapata Ponce
Universidad de San Martn de Porres

Resumen
En el presente artculo se describe el desarrollo histrico de la formacin acadmica
del Psiclogo en el Per, desde su creacin como carrera profesional universitaria
hasta la actualidad.
Se presentan las normas legales y los criterios profesionales que crean y regulan el
ejercicio profesional del Psiclogo Peruano.
Se describe el reglamento y normas que rigen las especialidades y la certificacin de
los profesionales Psiclogos en el Per.
Palabras Clave: Formacin Acadmica, Ejercicio Profesional, Certificacin.

Abstract
This article describes the historical development of the academic formation of
Psychology in Peru, since its creation as a professional career up to the present time.
We expound the legal principles and criterions that create and regulate the
professional practice of Psychology in this country as well as the norms which rule
the different specialites and the certification of professional psychologists.
Key words: academic formation, professional practice, certification.
Resumo
Neste artigo, se descreve o desenvolvimento histrico da formao acadmica do
psiclogo em Peru, de sua criao como curso profissional da universidade ao tempo
atual.
Aparecem tambm as normas legais e os critrios profissionais que criam e regulam
o exerccio profissional do psiclogo de Peru.
Se descreve o regulamento e s normas que governam as especialidades e a
certificao dos psiclogos profissionais nesse pas.
Palavras chaves: Formao acadmica, exerccio profissional, certificao.

INTRODUCCIN

La psicologa ya sea conceptualizada como ciencia social o natural, es caracterizada

como una disciplina multiparadigmtica (Caparros, 1978; Gonzles, 1985; Ribes,
2004; Campos, 2006). En el quehacer cientfico y acadmico de la psicologa
coexisten una gran diversidad de enfoques y teoras; adems su prctica profesional
se realiza en una variedad de contextos a travs de una diversidad de funciones
sustentadas en diversos mtodos y tcnicas muchas veces antagnicos entre s.
Esta situacin de la psicologa ha planteado una serie de interrogantes y
controversias en la formacin acadmica y en el ejercicio profesional del psiclogo
peruano. La conceptualizacin que se tenga de la psicologa determina en muchos
casos la forma en que los psiclogos asumen su rol y su prctica profesional. Al
respecto Gonzles (1985) seala: Ser psiclogo es asumir un rol cientfico que
desborda por definicin cualesquiera de sus contenidos, entre ellos las teoras que
constituyen su poblacin conceptual.
Si mi escuela sustituye a mi profesin y se convierte en compromiso de grupo y en
creencia cargada de lazos emocionales, no slo se pierde la objetividad, la tolerancia,
la apertura, el dilogo y la disposicin al cambio fundamentado, sino que me
convierto en un obstculo para el desarrollo, para el dilogo, para el progreso, en
definitiva, para en nuestro medio consolidar y prestigiar la profesin que elegimos
libremente porque la consideramos valiosa.
Herrera (1996), refiere que los estudios realizados con el fin de construir una lectura
crtica del desarrollo de la psicologa, permite concluir que esta disciplina a lo largo
de su historia no ha generado un proyecto cientfico-social de formacin profesional,
que desde una perspectiva clara de planeacin pudiera proyectarse ampliamente a
la sociedad.
Salas (1999) realiza un anlisis crtico a la formacin de los psiclogos en el Per.
Enfatiza que a pesar de los aos desde que se instituy la carrera de psicologa, los
planes de estudio de las diferentes universidades slo han desarrollado
readaptaciones curriculares y pocos cambios reales y sustantivos, que al revisar los
perfiles establecidos para los psiclogos se observa la exigencia de una gran
amplitud de dominios terico-conceptuales y operativos, que impidieron una
adecuada adaptacin al mercado laboral. Sostiene la pertinencia de una formacin
ms terica y especializada en la psicologa que permita a los egresados insertarse
inmediatamente al mercado laboral y cumplir con las exigencias y demandas
requeridas.
Anicama (2003) realiza un estudio para establecer los principales problemas
existentes en la formacin acadmica y el entrenamiento profesional del psiclogo
en el Per. Sus resultados evidencian ciertas debilidades metodolgicas y de
contenido, sobretodo en los aspectos ticos; asimismo recomienda la creacin de
una institucin que regule y oriente las necesidades de la profesin, y que fortalezca
la integracin de los aspectos acadmicos y los aspectos profesionales de la
psicologa desde el pregrado, de tal modo que se pueda ensear y desarrollar la
psicologa como ciencia y como profesin.
Orellana & Orellana (2005) proponen un modelo para evaluar la calidad en la
formacin de psiclogos. Dicho modelo establece una serie de pautas para elaborar

una matriz de autoevaluacin de la carrera profesional de psicologa, para aplicarse

en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y/o en otras universidades que
formen psiclogos profesionales.
Entre todas las profesiones liberales y tcnicas existentes quizs la del psiclogo es
la que genera mayor dificultad en cuanto a su conceptualizacin (Benites, 2009). El
rol del psiclogo no es claramente representado tanto por otros profesionales como
por los propios usuarios, generalmente se le adjudica una labor de carcter
evaluativo y/o asistencial relacionada con el tratamiento de personas que tienen
problemas y/o trastornos mentales o psicolgicos.
El problema estriba en que existe un desconocimiento de lo que es la Psicologa
como ciencia y cul es el rol y funciones que el Psiclogo puede y debe de realizar de
acuerdo a la naturaleza de su disciplina base. Inicialmente, el psiclogo fue formado
dentro de una tradicin clnica, basada en el modelo asistencial-mdico, actualmente
el desempeo profesional del psiclogo ha trascendido el modelo clnico-remediativoeliminativo, para dar paso a un modelo psicosocial, preventivo, promocional; logro
que los propios psiclogos han ido construyendo y conquistando con sus
conocimientos, trabajo y resultados en los diversos contextos en los que se han
venido desempeando, dando lugar incluso a generar requerimientos y demandas
cada vez ms especializadas.
Es necesario no olvidar que los perfiles profesionales tanto en Psicologa como en
otras profesiones tienen lmites flexibles, que dependen de la configuracin social, la
preparacin profesional y la propia habilidad del profesional. El psiclogo ejerce su
actividad de diversas maneras: en forma autnoma, integrando equipos
interdisciplinarios o en forma individual, en instituciones pblicas o privadas o como
actividad privada.
Una propuesta del rol que define al psiclogo como profesional, que est relacionada
con la naturaleza de la psicologa como ciencia, sealara al psiclogo como
profesional cuya actuacin estara orientada a promover las potencialidades y
capacidades de las personas con el objetivo de desarrollar actuaciones conducentes
a un mejoramiento en sus relaciones con el ambiente y en su calidad de vida.

La Formacin Acadmica y Profesional de los Psiclogos en el Per

La carrera (profesional) de Psicologa en el Per se inicia con la creacin de la Seccin
de Psicologa en el Instituto de Filosofa y Psicologa de la Facultad de Letras de la
Universidad Nacional Mayor de San Marcos, en el ao de 1955. Esta Seccin que tuvo
como primer Director al Dr. Francisco Mir Quesada Cantuarias, se encarg de
organizar el programa de estudios para la formacin de los futuros psiclogos
profesionales.
Los primeros estudiantes que se interesaron por seguir la carrera profesional de
Psicologa provenan de las Facultades de Letras y de Educacin de la UNMSM,
teniendo como maestros a destacados educadores y filsofos, como los Drs.: Gustavo
Saco, Augusto Salazar Bondy, Miguel Li Carrillo, Antonio Pinillo, Leopoldo Chiappo y

Modesto Rodrguez Montoya. Posteriormente, en el ao de 1956, se incorporaron a la

plana docente los Psiquiatras Drs. Luis Guerra y Francisco Alarco; y, en el ao 1959
se incorporan como profesores los Drs. Enrique Solari Swayne, Jos Russo Delgado,
Reynaldo Alarcn Napuri, Modesto Rodrguez Montoya y el psiclogo alemn Dr.
Walter Blumenfeld.
Posteriormente, en el ao 1958, en la Pontificia Universidad Catlica del Per, se crea
el Programa de Psicologa en la Facultad de Letras y Humanidades, bajo la
conduccin de mdicos y psiquiatras como los Drs. Baltasar Caravedo y Juan Cano.
Las primeras generaciones de psiclogos profesionales tuvieron una formacin
fundamentalmente clnica, con nfasis en la evaluacin y en enfoques
fenomenolgicos y psicodinmicos, en un mbito determinado por los trastornos
mentales (Lamas, 2008).
Las promociones iniciales de psiclogos que se formaron como estudiantes en la
Seccin de Psicologa de San Marcos, como Luis Estrada de los Ros, Violeta Tapia,
Ral Gonzles, Carlos Franco, lvaro Gonzles y Vctor Amoros se constituyeron
posteriormente en los primeros psiclogos docentes en la formacin de psiclogos,
siendo reconocidos la mayora de ellos como psiclogos sanmarquinos ilustres
(Pacar, Urbano & Giles 2002).
La formacin acadmica-profesional de los psiclogos en el Per, hasta inicios de los
aos 70, estuvo bsicamente sustentada en tres orientaciones: Filosfica-espiritual,
psicoanalista y cientfica experimental (Alarcn, 2000) y su quehacer se sustentaba
en el modelo clnico-asistencialista, con fuerte nfasis en el trabajo prctico de
carcter psicomtrico.

A partir de los fines del 60 e inicios del 70, en los diferentes mbitos acadmicos
(salvo la PUCP, donde predominaban los enfoques psicodinmicos y psicomtricos)
se empieza a sentir una tendencia cada vez ms potente por darle a la formacin y a
la prctica psicolgica una orientacin ms objetiva y experimental, es as como, de
manera gradual pero consistente se empieza a incluir en los planes de estudio de la
carrera de Psicologa de las diversas universidades, asignaturas o contenidos con una
fuerte orientacin conductual basadas principalmente en el anlisis conductual
experimental y aplicado en la terapia del comportamiento (Benites 2006). Es
necesario sealar que la Universidad Cayetano Heredia, fue la nica institucin en el
pas que ofreci entre los aos 1975 y 1989, un programa con formacin
eminentemente conductual en Psicologa, con un Plan de Estudios basado en
objetivos de aprendizaje y en el anlisis conductual tanto experimental como
aplicado; ste programa fue promovido por Jos Anicama y Colaboradores.
A fines de los 80 e inicios de los 90, despus de cerca de 15 aos de predominio
conductista en los mbitos acadmicos, ste fue perdiendo gradualmente su
influencia, apareciendo nuevos enfoques y mtodos teraputicos que incorporaron el
concepto de cognicin, de procesos mediacionales y de modelos de procesamiento
de la informacin. Se inicia cierto predominio de las orientaciones cognitivas-

conductuales y existenciales-humanistas como el anlisis transaccional y la terapia

Gestalt como procedimientos de intervencin psicoteraputica (Lamas, 2008).
En los diversos mbitos acadmicos universitarios del Per, la carrera de Psicologa
se cre inicialmente como integrante de otras facultades, antes de constituirse en
una facultad autnoma, as en la mayora de las universidades, la Psicologa era
ubicada en el rea de Humanidades o de Ciencias Sociales (San Marcos, Pontificia
Universidad Catlica, Inca Garcilaso de la Vega, Universidad de Lima, etc.) En la
actualidad el 44% de las carreras de Psicologa son facultades autnomas, el 28%
pertenece a las Ciencias Sociales y el 0.28% a la Facultad de Ciencias de la Salud
(Ver Tabla 1).
Tabla 1
Ubicacin y Distribucin de la Carrera de Psicologa por Facultades (2009)

FACULTADES DE PSICOLOGA (44%)

Universidad .Nacional Mayor de San Marcos
Universidad Nacional San Agustn
Universidad Nacional Federico Villarreal
Universidad Femenina del Sagrado Corazn
Universidad Ricardo Palma
Universidad de Lima
Universidad Antonio Guillermo Urrelo
Universidad Peruana Cayetano Heredia
Universidad San Juan Bautista
Universidad Autnoma del Per
Universidad San Ignacio de Loyola
Universidad Cientfica del Sur
Universidad Catlica de Trujillo
Universidad Privada del Norte

FACULTADES DE CIENCIAS DE LA SALUD (28%)

Universidad Andina del Cuzco
Universidad Nacional Hermilio Valdizn
Universidad Alas Peruanas
Universidad Privada San Pedro

Universidad Peruana Los Andes

Universidad Ada A. Byron
Universidad Particular Iquitos
Universidad Antenor Orrego
Universidad Santo Toribio de Mogrovejo
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS (SOCIALES) (28%)
Pontificia Universidad Catlica del Per
Universidad Csar Vallejo
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas
Universidad Peruana Unin
Universidad Catlica Santa Mara

Universidad Inca Garcilaso de la Vega

Universidad de Chiclayo
Universidad Seor de Sipn
Universidad de San Martn de Porres

La posibilidad de ubicar una carrera o profesin en un rea del conocimiento puede

estar relacionada con dos criterios (Campos 2007).

En base al tipo de conocimiento que genera o produce.

En base al contexto o rea de aplicacin de ese conocimiento.
Estos criterios plantean una dicotoma de la Psicologa como ciencia y como
profesin. Como ciencia relacionada con el tipo y naturaleza del conocimiento que
produce, la psicologa sera una disciplina vinculada al campo de las Humanidades o
al campo de las Ciencias Sociales.
En el mbito aplicado, como profesin, solamente la Psicologa Clnica y de la Salud
estara relacionada o pertenecera al campo de las Ciencias de la Salud al igual que
la Medicina, Enfermera, Obstetricia, Tecnologa Mdica, etc., las otras ramas de la
Psicologa: la Psicologa Educativa, la Psicologa Escolar, la Psicologa Organizacional,
la Psicologa Jurdica, la Psicologa Comunitaria, etc., perteneceran al mbito
aplicado de las Ciencias Sociales. Esta distincin es importante dado que la Ley
28740 (SINEACE) que regula el proceso de Certificacin Profesional y Laboral de las
diferentes profesiones en el Per a cargo de los propios Colegios Profesionales, ha
incluido a la profesin del Psiclogo en el rea de las Ciencias de la Salud.
Desde su creacin (1955) como carrera universitaria en la Universidad Nacional
Mayor de San Marcos hasta la actualidad, la formacin de psiclogos en el Per se ha
visto enfrentada a una serie de controversias, las mismas que han estado
relacionadas con las currculas, los planes de estudio, el perfil profesional e incluso
con la naturaleza misma de la psicologa como ciencia y/o profesin.
Hasta el ao 1980, existan diez universidades que ofrecan la carrera de Psicologa
en el Per, de las cuales tres eran estatales; 8 de ellas en la ciudad de Lima y las
otras 2 en las ciudades de Arequipa y Cuzco: Universidad Nacional Mayor de San
Marcos
(Lima), Universidad San Agustn de Arequipa y Universidad Nacional Federico
Villarreal (Lima) y el resto, entidades particulares: Pontificia Universidad Catlica del
Per (Lima), Universidad Femenina del Sagrado Corazn (Lima), Universidad Inca
Garcilaso de la Vega (Lima), Universidad Ricardo Palma (Lima, Universidad de San
Martn de Porres (Lima), Universidad Peruana Cayetano Heredia (Lima) y Universidad
Andina del Cuzco (Cuzco).
En la actualidad, el nmero de carreras de Psicologa que ofrecen las universidades
del pas se han incrementado a 42, siendo 10 de ellas filiales de las Universidades
Csar Vallejo de Trujillo (Lima, Piura, Tarapoto), Universidad Alas Peruanas de Lima
(Chiclayo, Ica), Universidad Privada San Pedro de Chimbote (Trujillo, Cajamarca,
Huaraz), Universidad de San Martn de Porres de Lima (Chiclayo), Universidad
Peruana Los Andes de Huancayo (Lima). La mayora de las carreras de Psicologa se
imparten de manera presencial salvo el caso de 5 de ellas que ofertan la modalidad a
distancia: Universidad Peruana Los Andes de Huancayo, Universidad Los ngeles de
Chimbote, Universidad Alas Peruanas de Lima, Universidad Inca Garcilaso de la Vega
Lima y Universidad Csar Vallejo de Trujillo.
Para una mejor visualizacin de los lugares donde se brinda la carrera de Psicologa,
se presenta en la Tabla 2 las universidades que ofrecen la carrera de Psicologa en el

Per y la Tabla 3 y 4, una descripcin de las carreras de Psicologa por regin,

ciudades, universidad de origen y filiales

Tabla 2
Universidades del Per que ofrecen la Carrera de Psicologa
Universidades Aos 1955-1980
Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Pontificia Universidad Catlica del Per
Universidad Nacional de San Agustn
Universidad Femenina del Sagrado Corazn
Universidad Nacional San Luis Gonsaga*
Universidad Inca Garcilaso de la Vega
Universidad Ricardo Palma
Universidad de San Martn de Porres
Universidad Nacional Federico Villarreal
Universidad Peruana Cayetano Heredia
Universidad Andina del Cusco
*

(Lima 1955)
(Lima 1958)
(Arequipa 1964)
(Lima 1965)
(Ica 1964)
(Lima 1969)
(Lima 1969)
(Lima 1971)
(Lima 1972)
(Lima 1974)
(Cusco 1980)

UNMSM
PUCP
UNSA
UNIFE
UNSLG
UIGV
URP
USMP
UNFV
UPCH
UAC

La Escuela de Psicologa dej de funcionar en el ao 1965

Universidades 1985-2000
Universidad Nacional Hermilio Valdizn
(Huanuco 1985)
UNHEVAL
Universidad Csar Vallejo
(Trujillo 1992) UCV
Universidad San Pedro
(Chimbote 1993)
UPSP
Universidad de Lima
(Lima 1994)
UL
Universidad Catlica Santa Mara
(Arequipa 1995)
UCSM
Universidad de Chiclayo
(Chiclayo 1994)
U de CH
Universidad Peruana Los Andes
(Huancayo 1996)
UPLA
Universidad Peruana Unin
(Lima 1999)
UPEU
Universidad Peruana Antonio Guillermo Urrelo
(Cajamarca 1999)
UPAGU
Universidad Privada Seor de Sipan
(Chiclayo 2000)
UPSS
Universidades 2003-2009
Universidad Alas Peruanas
Universidad Particular de Iquitos
Universidad Privada Antenor Orrego
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas
Universidad Catlica de Trujillo
Universidad Particular Ada A. Byron
Universidad Cientfica del Sur
Universidad Los ngeles de Chimbote
Universidad Santo Toribio de Mogrovejo

(Lima 2003)
UAP
(Iquitos 2003)
UPI
(Trujillo 2004) UPAO
(Lima 2006)
UPC
(Trujillo 2006) UCT
(Chincha 2006)
UPAB
(Lima 2007)
UCSUR
(Chimbote 2007)
ULADECH
(Chiclayo 2007)
UST

Universidad Privada del Norte

Universidad Autnoma del Per
Universidad San Ignacio de Loyola

(Trujillo 2008) UPN

(Lima 2008)
(Lima 2008)

Tabla 3
Carreras de Psicologa por Regin y Ciudades donde se imparte

Regin
Ciudad
Universidad de Origen
Filial
Total
1. Lima
1. Lima
15
1
16
2. Libertad
2. Trujillo
4
1
5
3. Lambayeque
3. Chiclayo
3
2
5

UAP
USIL

4. Piura
4. Piura
0
1
1
5. Cajamarca
5. Cajamarca
1
1
2
6. Ancash
6. Chimbote
2
0
2
7. Huaraz
0
1
1
7. Hunuco
8. Hunuco
1
0
1
8. Loreto

9. Iquitos
1
0
1
9. Cuzco
10. Cuzco
1
0
1
10. Arequipa
11. Arequipa
2
0
2
11. Junn
12. Huancayo
1
1
2
12. San Martn
13. Tarapoto
0
1
1
13. Ica

14. Ica
0
1
1
15. Chincha
1
0
1
TOTAL

32
10
42

Fuente: ANR-Direccin General de Investigacin y Acreditacin Universitaria

Tabla 4
Universidades y Filiales de la Carrera de Psicologa

Universidad de Origen
Filiales-Ciudad

Universidad Privada San Pedro (Chimbote)

Trujillo, Cajamarca, Huarz

Universidad Csar Vallejo (Trujillo)

Piura, Tarapoto, Lima
Universidad Alas Peruanas (Lima)
Chiclayo, Ica
Universidad de San Martn de Porres (Lima)
Chiclayo
Universidad Peruana Los Andes (Huancayo)
Lima

A mediados del 2005, a raz de la posible aprobacin por el Congreso de la Repblica

del proyecto de la Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y
Certificacin de la Calidad Educativa (SINEACE), la Direccin General de
Investigacin y Acreditacin Universitaria de la Asamblea Nacional de Rectores (ANR)
convoca a un grupo de psiclogos representantes de varias universidades de la
ciudad de Lima, a una jornada de trabajo con la finalidad de evaluar y unificar
criterios acerca del perfil profesional del psiclogo y de los planes y programas de
estudio que regulan la formacin acadmica y profesional de los psiclogos en
nuestro pas. (Benites, 2007).
El documento de trabajo elaborado por este grupo de trabajo (ANR-2006) propone un
marco metodolgico para organizar las asignaturas en grupos de conocimientos
conducentes a la formacin de competencias coherentes con un perfil profesional
moderno. Este marco metodolgico sirvi de modelo para analizar los diferentes
planes de estudio de las diversas Facultades y Escuelas. (Grfico 1)

GRFICO 1
Marco Metodolgico para el anlisis de la formacin del Psiclogo en el Per

El marco metodolgico contempla 6 grupos de conocimientos:

Grupo de Formacin Bsica: Relacionado con asignaturas para la cultura universitaria
e institucional, es de carcter Humanista.
Grupo de Formacin General: Vinculado a los fundamentos tericos, conceptuales y
metodolgicos de la carrera, son asignaturas relacionadas con la historia, procesos,
funciones y a la investigacin psicolgica.

Grupo de Especialidad o Aplicativos: Relacionado con asignaturas vinculadas con los

aspectos terico instrumentales de la profesin, implicado la evaluacin, el
diagnstico, la prevencin, y la intervencin psicolgica.
Grupo de Prcticas Pre-profesionales: Implica una asignatura destinada a completar
en el campo y con supervisin directa, las competencias adquiridas en la formacin
profesional.
Grupo de Complementarios para la Formacin: Brindan conocimientos que
complementan la formacin (informtica, idiomas, redaccin, etc.).
Grupo de Actividades de Formacin Personal: Son cursos destinados a completar el
desarrollo integral del alumno. (talleres, tutoras, voluntariados, etc.).
Utilizando el marco metodolgico propuesto, el grupo de trabajo realiz un anlisis
de los planes de estudios de 4 universidades que ofertan la carrera de psicologa en
6 aos (UNMSM, PUCP, UNIFE Y UNFV) y de 5 universidades que lo hacen en 5 aos
(URP, USMP, UPCH, UAC, UAP), llegando a obtener los siguientes rangos de
porcentajes para cada grupo de conocimientos en funcin al nmero de horas
dedicadas para cada asignatura. (Tabla 5).

Tabla 5

Resumen del rango actual de porcentaje por grupo de conocimientos en horas

Universidad
Aos de estudios
Universidad
6 aos
Universidad
5 aos
Grupos de conocimientos
%
%
1
Formacin Bsica
6,3 26,2

8,3 13,6
2
Formativos
32,7 39,4
32,7 37,3
3
De Especialidad o Aplicacin
16,1 37,7
11,6 36,1
4
Prcticas Pre Profesionales
14,8 23,8
20,5 27,9
5
Complementarios
0,0 4,9
0,0 7,0
6
Formacin Personal
0,0 2,4
0,0 14,1
Total
100.0 %
100.0 %

La posibilidad de establecer ciertos criterios que permitan estandarizar el rango de

porcentajes de acuerdo a un modelo aceptado por la mayora de las universidades
bajo la perspectiva de una formacin integral y generalista del profesional psiclogo
en el Per, condujo a elaborar el siguiente modelo (Tabla 6)

TABLA 6
Rango de Porcentaje por grupo de conocimientos en horas modelo

Universidad
Aos de estudios
Universidad
6 aos
Universidad
5 aos
Grupos de conocimientos
%
%
1
Formacin Bsica
10-15
10-15
2
Formativos
40-45
45-50

3
De Especialidad o Aplicacin
20-30
15-20
4
Prcticas Pre Profesionales
20
20
5
Complementarios
5-10
5-10
6
Formacin Personal
5-10
5-10
Total
100.0 %
100.0 %

Las propuestas ms saltantes del modelo estn relacionadas a proporcionar para los
grupos de conocimientos de formacin bsica, prcticas pre-profesionales,
complementarios y de formacin personal, los mismos rangos de porcentajes para
las universidades que brindan la carrera de 6 y 5 aos, y variar los del grupo
formativo y de especialidad dentro de determinados rangos de acuerdo a la
caracterstica y orientacin de la universidad.
En ambos casos, el porcentaje de horas para el grupo de conocimientos formativos
debe ser siempre mayor al asignado al del grupo de conocimientos de la
especialidad, dado que la formacin acadmica profesional del futuro psiclogo es

de carcter generalista, y la especializacin debe de adquirirse en la post

licenciatura.
El anlisis de los planes de estudio de las distintas carreras de Psicologa nos
muestra algunas caractersticas diferenciadas y similitudes entre ellos.
Existe un grupo de asignaturas comunes encontradas en todos los planes de estudios
revisados, las cuales se consideran como pertinentes a tener en consideracin en la
formacin acadmica y profesional del psiclogo. La Tabla 7 nos permite visualizar
estas asignaturas considerando el nmero de crditos promedio asignados para cada
una de ellas, integradas segn los grupos de conocimientos propuestos en el marco
metodolgico.
TABLA 7
Asignaturas Comunes por Grupo de Conocimientos
BSICOS
FORMATIVOS

Filosofa (3)
Matemticas (4)
Lgica (3)
Lengua, Comunicacin (4)
Mtodo de Estudio (Metodologa
del Trabajo Universitario (3)
Realidad Nacional (3)
Neuroanatoma (4)
Antropologa
Fundamentos de Psicologa (Psicologa General) (4)
Historia y Sistemas Contemporneos de
Psicologa (3)
Psicologa de la Personalidad (4)
Psicologa del Desarrollo (8)
Psicofisiologa (8)
Psicologa del Aprendizaje (4)
Atencin y Percepcin (4)
Motivacin y Emocin (4)
Pensamiento e Inteligencia (4)
Psicopatologa (8)
tica Profesional (3)
Psicologa Social (4)
Sexualidad Humana
Estadstica Descriptiva, Estadstica Inferencial (8)
Medicin Psicolgica (Psicometra) (4)

Metodologa de la Investigacin Psicolgica (8)

Tcnicas de Entrevista y Observacin (4)
Psicologa Clnica (4)
Psicologa de la Salud
Psicologa Educativa (4)
Psicologa Organizacional (4)
Psicologa Cognitiva
Psicologa Humanista
Psicologa Dinmica
APLICATIVOS

COMPLEMENTARIOS
Evaluacin de la Estructura de la
Personalidad (Tcnicas
Proyectivas) (8)
Dificultades de Aprendizaje (4)
Seminario de la Investigacin
Psicolgica (Taller De Tesis) (8)
Psicoterapia(Dinmica, Humanista,
Cognitivo, Conductual) (4)
Neuropsicologa (4)
Psicologa Social Comunitaria
Dinmica de Grupos
Necesidades Educativas Especiales
Ingls
Informtica
Redaccin
Formacin Personal, actividades que no necesariamente tienen crditos, pero que la
institucin recomienda a los estudiantes para completar su proceso integral: tutora,
talleres, asistencia a conferencias, voluntariados, organizacin de eventos, etc.
Otros aspectos analizados fueron los aos de estudio, el carcter de la formacin de
la carrera, las prcticas pre profesionales y la formacin personal del estudiante.
La duracin de la carrera vara entre 6 aos y 5 aos (doce y diez semestres
acadmicos), salvo la Universidad Seor de Sipn y Csar Vallejo que ofrecen una
carrera de 11 ciclos (5 aos y medio). No existe mayor diferencia entre el nmero de
universidades que ofrecen una carrera de 6 aos con las que la ofrecen en 5 aos.

Al trmino de la carrera, las universidades otorgan el grado acadmico de Bachiller

en Psicologa (desde el ao 1991 se obtiene de manera automtica, anteriormente se
obtena mediante la presentacin de una tesis) y el de ttulo profesional de Psiclogo
o de Licenciado en Psicologa, el cual se obtiene mediante diversas modalidades:
Sustentacin de una tesis, Experiencia Profesional, curso Examen de Titulacin.
La estructura de la carrera en Psicologa es en su mayora de carcter generalista, en
algunas (sobre todo en las de 6 aos) se ofrecen asignaturas de pre especialidad
relacionadas preferentemente con las reas clnica y educativa previas a las
prcticas pre profesionales (en el ao 2009 la Universidad San Ignacio de Loyola
(USIL) apertura la carrera de Psicologa orientada a una formacin acadmica
profesional de pre grado en las especialidades de la Psicologa Organizacional y de la
Psicologa Clnica).
Las prcticas pre profesionales en casi todos los planes de estudio se realizan
generalmente en los 2 ltimos semestres de estudio en un ao calendario y con 30
horas mnimas a la semana (Las universidades Csar Vallejo y Seor de Sipn la
implementan desde el VII ciclo de estudios de manera gradual), fuera de la
institucin universitaria, su objetivo es delinear en el campo las competencias
profesionales que el psiclogo pondr en prctica al iniciar su actuacin profesional
independiente. Las reas de mayor demanda para realizar las prcticas son: clnica,
educativa, organizacional y social comunitaria.
Existen carreras de Psicologa que no contemplan asignatura alguna conducente a un
mejoramiento de la formacin personal del estudiante y dado que la Psicologa es la
nica profesin donde la persona del profesional es un instrumento bsico de
intervencin, se hace imprescindible la formacin en este aspecto.
El perfil profesional describe las competencias requeridas para ejercer una profesin
de manea eficaz y efectiva.
Los planes de estudio de la carrera de psicologa establecen generalmente los
perfiles del egresado que aspiran lograr en sus estudiantes, muchas veces estos
perfiles no corresponden a los criterios acadmicos y profesionales relacionados con
las demandas y expectativas de la poblacin o de los usuarios. Asimismo, algunos
perfiles profesionales no muestran una adecuada articulacin con la estructura
curricular diseada para la formacin acadmica-profesional del psiclogo.
El perfil profesional del psiclogo peruano y su campo ocupacional es descrito por el
Instituto de Investigacin y Fomento de la Modernizacin y Acreditacin de las
Universidades Peruanas (IFOMACU) de la ANR (2001), sobre un total de 12
universidades (2 nacionales y 10 privadas). En la informacin presentada y
proporcionada por las propias instituciones, no existe claridad en la definicin del
perfil profesional, ni unidad de criterios; algunos como la Universidad Cayetano
Heredia, la describen en trminos de competencias, la mayora lo hace en trminos
genricos y otras no lo sealan. Todas describen el campo de accin u ocupacional
del psiclogo, algunas lo hacen en trminos generales, y otras sealan los campos de
especialidad donde laboran los psiclogos (educacin, clnica, organizacional, etc.).

De acuerdo a las recomendaciones elaboradas por la Direccin General de

Investigacin y Acreditacin Universitaria de la Asamblea Nacional de Rectores
(2006) en un documento de trabajo elaborado en ms de un ao de trabajo, por un
grupo de psiclogos representantes de 7 universidades de Lima, se seala en el
acpite 4, relacionado con el perfil del egresado en psicologa en base a
competencias, que: Para la carrera de psicologa se deben seleccionar aquellas
competencias genricas o transversales que se consideren necesarias y
convenientes para desempear la funcin social para la que prepara a sus
estudiantes. Cada universidad seleccionar las competencias que desea desarrollar
en sus estudiantes y deber priorizar. Una vez seleccionadas las competencias
transversales y especficas que el programa desee impulsar, debe distribuirlas en el
plan de estudios para su desarrollo en las diferentes asignaturas y reforzarn
aquellas que consideren ms importantes segn su orientacin institucional. Por lo
tanto bajo esta orientacin los programas deben preocuparse tanto por lo que se le
debe ensear a los estudiantes en orden a convertirse en psiclogos competentes,
como en las competencias que los psiclogos entrenados deben demostrar si estn
calificados para la prctica independiente.
La diferenciacin de competencias en genricas y especficas propuestas en el
documento anterior, permite clarificar y orientar la formulacin de las competencias
requeridas en el perfil profesional del futuro psiclogo. Las dimensiones de estas
competencias son descritas sucintamente a continuacin.
Competencias Genricas
Son competencias transversales de carcter universal susceptibles de aplicarse en
situaciones y contextos diversos. Estas competencias poseen un poder de
transferencia en las profesiones, no definen a una profesin en especial aunque cada
carrera en particular puede requerir de una mayor magnitud en su desempeo
profesional. Son de tres dimensiones: Competencia tico Valorativa, Competencia
de Gestin de Conocimiento y Competencia Comunicativa.
Competencias Especficas
Son aquellas competencias que demandan una profesin o especialidad en particular
para poder desempearse eficazmente. El desarrollo de estas competencias est
circunscrito a los campos de cada profesin, lo que podra generar una actividad
restringida para su aplicacin. En la carrera de psicologa se han identificado 5 de
ellas relacionadas con:
1) Teora, Conocimiento y Mtodos: Son competencias relacionadas con el dominio y
aplicacin de mtodos, conceptos, modelos, teoras y conocimientos psicolgicos,
derivados de la investigacin cientfica en psicologa.
2) Evaluacin y Diagnstico: son competencias que permiten conocer y establecer
caractersticas relevantes de los individuos, grupos, organizaciones y situaciones a
travs de los medios e instrumentos ms adecuados.

3) Promocin, Prevencin y Tratamiento: son competencias que permiten el diseo de

estrategias para identificar, organizar y realizar intervenciones apropiadas para
conseguir los objetivos propuestos.
4) Investigacin: Son competencias bsicamente procedimentales, relacionadas al
diseo, desarrollo, ejecucin y evaluacin de proyectos de investigaciones cientficas.
5) Gestin Profesional: Son competencias vinculadas al desarrollo de productos y
servicios utilizando los saberes psicolgicos para el uso de usuarios o de otros
psiclogos.
Un anlisis de los resultados obtenidos por el grupo de trabajo nos permite sugerir
que los ejes sobre los cuales deben girar los currculos de la carrera de psicologa
conducentes a la adquisicin de competencias profesionales deben sustentarse en:
Una fundamentacin terico conceptual potente.
Una formacin metodolgica adecuada.
Una capacitacin instrumental especializada y tica.
Una formacin personal y humanista consistente.
Un entrenamiento aplicativo y prctico con responsabilidad social.
El Profesional Psiclogo en el Per

Es frecuente escuchar tanto en mbitos acadmicos como en los medios de

comunicacin, que el Per necesita ms de profesionales de mando medio o tcnicos
que de profesionales liberales (periodistas, abogados, psiclogos, socilogos, etc.)
Esta
afirmacin aparentemente cierta, se sustenta en la tasa de
profesionales desempleados que teniendo grados acadmicos o ttulos profesionales
tienen que desempearse en otras tareas y actividades que no estn relacionadas
con su profesin.
La demanda por seguir la carrera de Psicologa se ha ido incrementando en los
ltimos aos. La carrera profesional del Psiclogo figura en el ranking de las carreras
ms demandadas del sistema universitario peruano en el ao 2003 de 120 carreras,
ocupa el 19 lugar con 4,733 postulantes (Piscoya, 2006). Lo cual hace necesaria una
revisin de los planes de estudio y de perfiles profesionales propuestos para conocer
si estn acordes con los requerimientos y demandas de su rol profesional
Alarcn (2005) afirma que la psicologa en la actualidad es una profesin
bien conocida, respetada y apreciada; que los problemas de identidad profesional
han quedado en el pasado y que no se le confunde con otro profesional como ocurri
dcadas atrs. Su prestigio ganar mayor valor en tanto como psiclogos ofrezcan
servicio profesional del ms alto nivel cientfico, dentro de los marcos ticos de su
carrera y fuero personal. En relacin al mercado ocupacional del psiclogo, Alarcn
(2005) seala: El mercado ocupacional del psiclogo se ha ampliado enormemente,
como han aparecido nuevos problemas de salud, sociales, familiares, educativos y

otros de la vida moderna. Con el correr de los aos, se abrirn nuevos espacios de
aplicacin, en tanto crece la diversidad de reas aplicadas. Esta complejidad de
problemas ha generado la creacin de nuevas especializaciones que plantean revisar
la currcula de estudios. Se hace necesario establecer programas de actualizacin
profesional para psiclogos en servicio, as tambin Programas de Segunda
Especializacin o Maestras de carcter profesional, en reas de reciente creacin. A
menudo el antiguo psiclogo clnico se ha improvisado y ejercido como psiclogo de
la salud; no obstante, el ejercicio de una nueva especialidad sin la formacin
requerida atenta contra la solvencia profesional. Si en el futuro la psicologa aplicada
ser cada vez ms especializada, los conductores de la formacin de psiclogos
deben prever los futuros desarrollos.
De igual manera, Snchez (2005) sostiene los centros laborales demandan
de los psiclogos actualizarse en su profesin. Debemos tener presente que otros
profesionales se vienen interesando por el campo profesional de la psicologa, entre
ellos los educadores, los abofados, contadores, ingenieros industriales,
administradores recurren a la psicologa para resolver problemas que demandan el
sector educativo y laboral. Muchos profesionales ajenos a la psicologa desarrollan su
trabajo profesional y sus prcticas laborales haciendo psicologa aplicada. La
psicopedagoga y el campo de la gestin de recursos humanos divulgan mucha
informacin sobre psicologa aplicada.
Esta posibilidad de actuacin de otros profesionales en campos y funciones
que le competen al psiclogo como profesional ha sido cuestionada por Romero
(1995), 2005) y Lamas & Murrugara (2005) a raz de la aparicin de un folleto
titulado Simposio Metropolitano, Perfiles Proposiciones y Legislacin en Salud Mental,
organizado por el Servicio de Psiquiatra del Hospital San Bartolom en el cual, los
mdicos psiquiatras, analizan el perfil profesional, el rol y el desempeo de los
psiclogos, realiza un cuestionamiento a las afirmaciones tendenciosas y
temerarias vertidas en dicho documento sobre el objeto de estudio de la psicologa,
de la salud mental del ser humano, del campo de accin del psiclogo y de la
actuacin diagnstica y psicoteraputica del psiclogo, proponiendo a los seores
psiquiatras que no pequen de intrusismo al pretender regir los destinos de otras
disciplinas.
Benites (2008) en base a la ley que regula el ejercicio profesional del
psiclogo en el Per, la cual reconoce que el psiclogo profesional ejerce funciones
de evaluacin, diagnstico, prevencin, investigacin, tratamiento y rehabilitacin;
plantea una actuacin profesional que debe desempearse con tica y
responsabilidad social respetando la dignidad, la diversidad y los derechos de las
personas en los contextos clnicos, educativos, laborales y social-comunitario.
La primera organizacin que se propuso desarrollar la psicologa en nuestro
pas como ciencia y profesin, fue la Sociedad Peruana de Psicologa, fundada en el
ao 1954, la cual deja de funcionar en el ao de 1980 con la creacin del Colegio de
Psiclogos del Per; esta sociedad tuvo como objetivo promover una serie de eventos
acadmicos como congresos, simposios y conferencias, as como la publicacin de la
Revista de Psicologa (Ponce, 1977).

En el ao 1975, la Sociedad Peruana de Psicologa organiz el Primer

Congreso Peruano de Psicologa a nivel nacional en el Convento de Santo Domingo,
en la ciudad de Lima. Los trabajos presentados en este Congreso, fueron presentados
en un libro memoria titulado La Investigacin Psicolgica en el Per (1996) de cuya
edicin fueron responsables: Alarcn, R., Infante,C., Ponce, C. & Bibolini, A.
En el ao de 1968, con la toma del poder del gobierno militar (1968-1980)
presidida por el General de Divisin Juan Velazco Alvarado, se pretendi imponer un
modelo socialista participativo de organizacin de la sociedad, lo cual motiv en el
pas un auge de las Ciencias Sociales, se crearon instituciones en diferentes rganos
del Estado como el Instituto Nacional de Investigacin y Desarrollo de la Educacin
(INIDE) y el Sistema Nacional de Movilizacin Social (SINAMOS) que convocaron y
acogieron a una gran cantidad de Psiclogos (muchos de ellos docentes
universitarios de prestigio: Ral Gonzles Moreyra, Carlos Franco, Violeta Tapia, Nelly
Ugarriza, Reynaldo Alarcn, etc.). As mismo se aperturaron en stas y otras
instituciones del Estado, vacantes para realizar Prcticas Pre Profesionales en
diferentes lugares del pas, para alumnos del ltimo ao de estudios (Internado);
muchas de esas plazas eran remuneradas, siendo convocados muchos de ellos a
laborar en dichas instituciones al trmino de sus prcticas. El caso es que los
egresados, bachilleres y titulados en Psicologa de las primeras promociones, se
encontraron de un momento a otro con oportunidades de trabajo; y, un campo
sumamente frtil en las reas de la psicologa social, poltica, educativa y
organizacional (Ponce, 1998).
La Psicologa en el Per ha experimentado en los ltimos aos un gran crecimiento,
tanto en lo que se refiere al nmero de profesionales (existen ms de 14,000
psiclogos colegiados) como al desarrollo y posicionamiento del psiclogo en
diversas instituciones pblicas y privadas. Adems de esta consolidacin profesional,
se observa un mejoramiento en la imagen social y una mayor presencia en los
medios de comunicacin, as como una demanda cada vez ms especializada de
sus funciones.
Sobre 23 empresas que forman parte de las 31 empresas de mayor magnitud
en el Per, una encuesta realizada por la ANR, establece que en orden de prioridad
entre las 10 carreras ms demandadas, la de psicologa ocupa el octavo lugar.
Asimismo, la misma encuesta seala que la de psicologa ocupa el quinto lugar entre
las carreras que atraen preferentemente la inversin del sector privado (Piscoya,
2006).

Ejercicio Profesional
Regulacin Profesional
El ejercicio profesional del psiclogo peruano est legalmente regulado a
partir del 30 de abril de 1980, a travs del Decreto Ley No. 23019, dado por el
Gobierno Militar del General de Divisin (EP) Francisco Morales-Bermdez Cerrutti; el
cual crea el colegio de Psiclogos del Per como entidad autnoma de derecho
pblico interno, con personera jurdica, con carcter representativo de la profesin
de Psicologa en todo territorio de la Repblica, cuyo artculo 2 seala La

colegiacin es requisito indispensable para ejercer la profesin del Psiclogo y el

artculo 3 seala para colegiarse es indispensable poseer ttulo profesional en
psicologa otorgado a nombre de la nacin por una universidad del pas
El Decreto Ley 23019 consta de 14 artculos, 3 disposiciones transitorias y una
disposicin final 23019.
Adicionalmente al Decreto Ley No. 23019, existe el Decreto Supremo No. 018-80-PM
del 10 de julio de 1980, por el cual se aprueba el estatuto del Colegio de Psiclogos
del Per, estatuto que norma el funcionamiento institucional de nuestra orden y
consta de 5 ttulos, 85 artculos y 8 disposiciones transitorias.
Sumado al estatuto, existe el cdigo de tica Profesional de Psiclogo peruano,
instrumento de regulacin deontolgico, el mismo que consta de una declaracin de
principios, 29 ttulos y 120 artculos.
En sus inicios (1981) el Colegio de Psiclogos del Per inici va procesos
eleccionarios su labor directiva a travs del Consejo Directivo Nacional, el Consejo
Directivo Regional I-Lima y el Consejo Directivo Regional III con sede en Arequipa, de
duracin de 2 aos.
En la actualidad existe el Consejo Directivo Nacional con sede en la ciudad de Lima y
11 Consejos Directivos Regionales (ver Tabla 8).
Tabla 8
Consejos Directivos del Colegio de Psiclogos del Per (2009)
REGIN
CIUDADES
No. DE COLEGIADOS
Regin 1
Lima, Ica y Callao
10,860
Regin II
Junn, Ayacucho, Apurmac, Huancavelica
150
Regin III
Arequipa
1,800

Regin IV
Loreto
50
Regin V
Piura y Tumbes
120
Regin VI
Lambayeque, Cajamarca, Amazonas, San Martn
290
Regin VII
La Libertad
500
Regin VIII
Cusco ,Puno y Madre de Dios
280
Regin IX
Hunuco, Pasco y Ucayali
170
Regin X
Tacna
90
Regin XI
Ancash
72

Otros instrumentos legales de nuestra Orden Profesional de ms reciente creacin lo

constituyen la Ley de Trabajo del Psiclogo No. 28369 aprobada el 28 de octubre de
2004, por el Congreso de la Repblica del Per, la cual consta de cuatro captulos,
doce artculos; adems de dos disposiciones complementarias.
El ejercicio profesional del psiclogo peruano se esclarece y consolida con la
aprobacin de la ley del trabajo del psiclogo. En dicha ley, el artculo 1 seala que
la presente ley regula el trabajo y carrera del Psiclogo que presta servicios en el
sector pblico y privado cualquiera sea su rgimen laboral as mismo, en el artculo
2 con respecto a la profesin del Psiclogo dice El Psiclogo es el profesional de la
conducta humana, con competencia en la promocin, prevencin, diagnstico,
tratamiento y recuperacin de la salud mental de la persona humana, la familia y la
comunidad en el mbito psico-social. Sealando adems que la modalidad del
ejercicio profesional se realiza prestando atencin de manera directa e indirecta
(Art.5)
La ley que regula el Ejercicio Profesional del Psiclogo en el Per, reconoce que el
Psiclogo profesional ejerce funciones de evaluacin, diagnstico, prevencin,
promocin, investigacin, tratamiento y rehabilitacin. As mismo, establece su
mbito de actuacin en escenarios clnicos y de salud, educativos, laborales,
deportivos, familiares, jurdicos y comunitarios.
Reconoce que el ejercicio profesional se desarrolla en las siguientes especialidades:
Clnica y de salud, Educacional, Organizacional, Deportiva; Social Comunitaria,
Jurdica, Policial-Militar, Adulto Mayor, Emergencias y Desastres, Familia, Adicciones,
Ambiental, Poltica, penitenciaria, Trfico y Seguridad.
Un aspecto relevante de sta ley est relacionada con la participacin del profesional
Psiclogo en el desarrollo nacional (Art. 8) que involucra a los Psiclogos en tareas
tanto de diseo y promocin de polticas pblicas, como en la administracin y
aplicacin de proyectos, planes y programas concordantes con las necesidades
nacionales, regionales y locales en materia de atencin y promocin del bienestar y
la calidad de vida.
Adicionalmente a esta Ley, se ubica su Reglamento aprobado por el Poder Ejecutivo a
travs del Decreto Supremo No. 007-2007-SA del 1. de agosto de 2007. Consta de
tres ttulos, 28 artculos, 02 disposiciones complementarias finales y transitorias y un
anexo con definicin de trminos.
El citado Reglamento establece y precisa lo sancionado en la Ley de Trabajo Ley No.
28369, conteniendo entre sus articulados como aspectos trascendentes y
resaltantes, el desarrollo de la actividad final en la atencin psicolgica del campo
clnico y de la salud, lo cual otorga forma legal a la autonoma e independencia en el
ejercicio profesional de los psiclogos; de otro lado legaliza la vigencia de la especie
valorada (Certificado psicolgico) de uso obligatorio por los colegiados, as como la
ampliacin de las especialidades desde las cuatro originales hasta catorce.
Con la finalidad de propiciar la especializacin de los Psiclogos y debido a la cada
vez mayor demanda de Psiclogos, el Colegio de Psiclogos del Per en el ao 2002,
mediante Resolucin No. 007 del Consejo Directivo Nacional, crea la Comisin de
Implementacin y Ejecucin de los Captulos Profesionales, encargndose su
presidencia al Dr. Hctor Lamas Rojas. Los Captulos Profesionales son organismos
que agrupan a los Psiclogos segn su rea de especialidad. Segn su Reglamento,
son los responsables en el diseo de propuestas de investigacin y promocin
cientfica especializada, actan como organismo asesor del Consejo Directivo

Nacional, proponen recomendaciones para la coordinacin con entidades del Sector

Pblico y Privado en servicios de consultora y asesora profesional, organizan y
proponen programas de capacitacin profesional; elaboran propuestas acadmicas y
profesionales para ser debatidas en los congresos nacionales y regionales (Enlaces,
2008).
Para ser integrante de los Captulos Profesionales, el Psiclogo debe acreditar
su especialidad (5 aos de experiencia mnimo en el rea) en el rea respectiva y
cumplir con los requisitos establecidos en el reglamento de inscripcin.
En concordancia con la Ley del Trabajo No. 28369, que norma el Ejercicio
Profesional del Psiclogo, los Captulos Profesionales comprenden las siguientes
reas de especialidad: Psicologa Clnica y de la Salud, Psicologa Jurdica, Psicologa
Organizacional, Psicologa Educacional, Psicologa Policial Militar, Psicologa del
Deporte, Psicologa Social Comunitaria, Psicologa del Adulto Mayor, Psicologa de las
Emergencias y Desastres, Psicologa Penitenciaria y otras que podran crearse.
En la actualidad se ha aperturado la inscripcin en Captulos Profesionales y a pesar
de la reiterada convocatoria hecha por el Colegio de Psiclogos a sus miembros, sta
todava no tiene el efecto deseado. Ver tabla 9.
Tabla 9
Captulos Profesionales de l Colegio de Psiclogos del Per
Captulo Profesional
Nmero Inscritos
1
Psicologa Clnica y de la Salud
96
2
Psicologa Educativa
25
3
Psicologa Jurdica
22
4
Psicologa Organizacional

07
5
Psicologa Docencia e Investigacin
06
6
Psicologa Social-Comunitaria
03
7
Psicologa Penitenciaria
02
8
Psicologa del Deporte
02
9
Psicologa de la Familia
01
10
Psicologa de las Adicciones
01
Total
165

El Colegio de Psiclogos del Per de forma regular edita Boletines

informativos sobre las actividades de la Orden, tanto a travs de su Consejo Directivo
Nacional como del Consejo Directivo Regional I-Lima, con una periodicidad trimestral.
Asimismo, el Colegio de Psiclogos es responsable de la edicin y publicacin
cientfica de revistas tales como la Revista Peruana de Psicologa a nivel del Consejo

Directivo Nacional y Nuevos Paradigmas, que antes se denomin Facetas, a nivel del
Consejo Directivo Regional I-Lima.
La ley 28740 del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la
Calidad Educativa (SINEACE), aprobada en el ao 2006, seala que los Colegios
Profesionales tendrn la responsabilidad de realizar la certificacin de los
profesionales de las carreras respectivas, siendo de carcter obligatorio la
Certificacin de las carreras de Educacin y de Ciencias de la Salud. La Psicologa ha
sido considerada como una disciplina perteneciente al campo de las Ciencias de la
Salud. Esto implica que para ejercer la profesin de psiclogo en el Per, el Colegio
de psiclogos del Per deber evaluar si el profesional Psiclogo que pide su
inscripcin como miembro de la orden cumple con las competencias acadmicasprofesionales mnimas para ejercer la profesin. As mismo, el proceso de
recertificacin es una condicin para velar por la calidad de servicios profesionales
que prestan los Psiclogos, lo cual de acuerdo a Ley se realizar cada 5 aos; motivo
por el cual por el cual el Colegio de Psiclogos deber elaborar un perfil laboral y un
sistema de evaluacin basado en competencias para evaluar y certificar a los
Psiclogos en ejercicio. (Benites, 2007).
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