Anda di halaman 1dari 3

Lembar Kerja 1.

1
Petunjuk Pengisian Lembar Kerja
1. Bacalah bahan bacaan dengan seksama dan baca juga peraturan menteri
yang terkait.
2. Isilah kolom dan baris yang disediakan sesuai dengan pengetahuan yang
sudah anda dapatkan selama belajar pengembangan dan pelaksanann
kurikulum
3. Kembangkan tabel untuk jawaban anda sesuai yang dibutuhkan
Kurikulum 2004 Kurikulum 2006
(KBK)
(KTSP)
Peraturan Menteri - No. 20 Tahun
- No. 22 Tahun
yang mendasari
2003
2006
- No. 23 Tahun
2006
Karakteristik
Kompetensi
standar kelulusan - Berorientai
lulusan
pada hasil
merupakan
belajar dan
kualifikasi
keberagaman, kemampuan
artinya
lulusan yang
keberhasilan
mencakup
pencapaian
sikap,
kompetensi
pengetahuan,
dasar diukur
dan
oleh indikator
keterampilan
hasil belajar
sesuai dengan
setiap murid
standar
nasional yang
telah
disepakati.
Karakteristik
Karakteristik
- kerangka
Standar Isi
standar isi
dasar, dan
meliputi :
struktur
- KBK memuat
kurikulum,
- beban belajar,
sejumlah
- kurikulum
kompetensi
tingkat satuan
dasar yang
pendidikan
harus dicapai
yang
oleh siswa.
dikembangka
Artinya siswa
n di tingkat
diharapkan
satuan
memiliki
pendidikan,
kemampuan
dan
standar
kalender
minimal yang

GP Moda Daring

Kurikulum
2013
Permendikbud
No 54 Tahun
2013.
Karakteristik
standar
kelulusan
mencakup
pengembanga
n ranah sikap,
pengetahuan,
dan
keterampilan
yang
dielaborasi
untuk setiap
satuan
pendidikan

Sasaran
pembelajaran
mencakup
ranah sikap
(KI 1 dan KI
2), pengetahuan (KI 3),
dan keterampilan (KI 4)

Lembar Kerja 1.1


harus dikuasai

pendidikan.

- Implementasi
pembelajaran
dalam KBK
menekankan
kepada proses
pengalaman
dengan
memerhatikan
keberagaman
setiap individu
- Evaluasi dalam
KBK
menekankan
pada evaluasi
hasil dan
proses belajar
Karakteristik
Penilaian

GP Moda Daring

Penilaian
menekankan
pada proses
dan hasil
belajar dalam
upaya
penguasaan
suatu
kompetensi.
Artinya,
keberhasilan
pembelajaran
KBK tidak hanya
diukur dari
sejauh mana
siswa dapat
menguasai isi
atau materi
pelajaran, akan
tetapi
bagaimana cara
mereka
menguasai
pelajaran
tersebut. Jadi
hasil dan proses
adalah dua sisi

Pada kurikulum
KTSP 2006
penilaian yang
dilakukan
cenderung
menggunakan
penilaian akhir
tanpa ada
penilaian pada
proses
pembelajaran

Karakteristik
penilaianPada
kurikulum
baru ini,
penilaian akan
di proses
belajar turut
dimasukan.
Nantinya akan
ada penilaian
forfolio
terhadap
forfolio
terhadap
pribadi siswa.

Lembar Kerja 1.1


yang sama
penting
Pendekatan
Pembelajaran
yang digunakan

Pendekatan
pembelajaran
yang digunakan
oleh siswa
adalah proses
mencari dan
menemukan.
Jadi menuntut
keaktifan siswa,
oleh sebab itu
proses
pembelajaran
harus
bervariasi.

Menggunkan
pendekatan
behaviorisme
dan
kognitifisme

Pendekatan
pembelajaran
yang
digunakan
adalah
pendekatan
saintifik
(pendekatan
ilmiah),
pendekatan
tematik
terpadu
(pendekatan
tematik antar
mata
pelajaran),
dan
pendekatan
tematik dalam
satu mata
pelajaran

Tuntutan terhadap
profesionalisme
guru

Dalam KBK
proses
menerima
informasi dari
guru harus
ditinggalkan.
Siswa dituntut
aktif untuk
mencari dan
menemukan
sumber bahan
pembelajaran

Guru sebagai
sumber
pembelajaran
(teachercentered
leaning)

Guru bukan
lagi sebagai
sumber
pembelajaran,
melainkan
siswa dan
lingkungannya sebagai
sumber
(studentcentered
leaning).

Apa Kesimpulan anda tentang pengembangan dan


pelaksanaan kurikulum ?
Kurikulum memiliki tiga fungsi dengan berfokus pada tiga
aspek:pertama, bagi sekolah yang bersangkutan, kurikulum berfungsi
sebagai alat untuk mencapai seperangkat tujuan pendidikan yang
diinginkan dan sebagai pedoman dalam mengatur kegiatan
pembelajaran sehari-hari. Kedua, bagi tataran sekolah, yaitu sebagai
pemelihara proses pendidikan dan penyiapan tenaga
kerja. Ketiga, bagi konsumen, kurikulum berfungsi sebagai
GP Moda Daring
keikutsertaan dalam memperlancar pelaksanaan program pendidikan