Anda di halaman 1dari 21

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi Waktu

: SMP N 34 SMG
: IPA
: VII/Semester 1
: 15 X 40 Menit (6 pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)


KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, Percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaanya.
KI-3 Memahami Pengetahuan (Faktual, Konseptual, dan Prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 Mencoba,
Mengolah,
dan
menyaji
dalam
ranah
konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang di pelajari di sekolah dan
sumberlain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
KD 3.5 Mengenal konsep energi dan berbagai sumber energi, energi dari makanan,
transformasi energi respirasi, sistem pencernaan makanan dan fotosintesis.
KD 4.5 Melakukan pengamatan atau percobaan sederhana untuk menyelidiki

proses fotosintesis pada tumbuhan hijau


C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5.1. Menjelaskan pengertian Energi
3.5.2. Mengklasifikasikan berbagai sumber energi
3.5.3. Menjelaskan manfaat energi dalam kehidupan sehari-hari
3.5.4. Menjelaskan perubahan energi
3.5.5. Menjelaskan perubahan energi yang terjadi di dalam dan di sekitar rumah
3.5.6. Menjelaskan konsep transformasi energi
3.5.7. Mengidentifikasi perubahan energi
3.5.8. Mengidentifikasi bagian tubuh makhluk hidup yang berperan dalam proses
pemindahan energi.
3.5.9
3.5.10
3.5.11
3.5.12
3.5.12

Menyebutkan tahapan-tahapan fotosintesis


Menjelaskan tahapan-tahapan fotosintesis
Membedakan konsep respirasi dan fotosintesis
Menjelaskan konsep respirasi
Menjelaskan keterkaitannya antara respirasi dan pencernaan makanan

3.5.12 Menjelaskan keterkaitannya antara respirasi dan fotosintesis

4.5.1. Menyimpulkan komponen yang diperlukan berdasarkan hasil percobaan

fotositesis pada tumbuhan hijau


4.5.2.
.

Menyajikan

laporan

sederhana

hasil

pengamatan

atau

percobaan

berdasarkandata hasil fotosintesis pada tumbuhan hijau

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Reguler

1. Energi adalah kemampuan untuk melakukan usaha (kerja) atau melakukan suatu
perubahan.
2. Energi memiliki berbagai bentuk yaitu energi potensial dan energi kinetik
3. Energi potensial adalah energi yang tersimpan dalam suatu benda akibat kedudukan
atau pososi benda tersebut dan suatu saat dapat dimunculkan
4. Energi potensial terbagi dua, yaitu energi potensial gravitasi dan energi potensial
elastis.
5. Hubungan antara massa benda dan ketinggian dinyatakan dengan persaman
EP = m g h dengan m = massa benda (kg)
g = percepatan gravitasi bumi (m/s2)
EP = energi potensial (Joule)
Energi potensial gravitasi timbul akibat tarikan gaya gravitasi bumi.
6. Energi potensial elastis adalah energi yang tersimpan di dalam benda elastis karena
adanya gaya tekan dan gaya regang yang bekerja pada benda. Energi potensial elastis
bergantung pada besarnya gaya tekan atau gaya regang yang diberikan pada benda
tersebut.
7. Energi kinetik adalah energi yang dimiliki benda yang sedang bergerak, atau secara
khusus energi kinetik adalah energi yang dimiliki suatu benda bermassa m yang
sedang bergerak dengan kelajuan v.
8. Rumus umum energi kinetik adalah Ek = . m.v 2dengan m = massa (m) dan v =
kecepatan (m/s2)
9. Respirasi adalah suatu proses pembebasan energy yang tersimpan dalam zat sumber
energy Melalui proses kimia dengan menggunakan oksigen.
10.
11.

Dari respirasi dihasilkan energy kimia untuk kegiatan kehidupan, seperti


sintesis[anabolisme] Gerak, dan pertumbuhan.
Proses respirasi dibedakan menjadi:
1.Respirasi eksternal : meliputi pertukaran oksigen dan carbon dioksida yang terjadi
Di paru-paru antara alveoli dan kapiler darah.
2.Respirasi internal: meliputi pertukaran gas oksigen dan carbon dioksida yang terjadi

Di tenunan: semua proses pertukaran gas antara sel dengan cairan sel di
sekelilingnya.
12.

Pada serangga system trakea merupakan alat untuk mengambil oksigen dari luar
mendistribu-Sikannya ke seluruh tubuh dan mengeluarkan karbon dioksida. Udara
masuk ke trakea dengan Cara difusi melalui spirakel atau dibantu oleh ventilasi
udara

13. Fotosintesis adalah proses penyusunan dari zat organic H2O dan CO2 menjadi
senyawa organic yang kompleks yang memerlukan cahaya.
14. Fotosintesis hanya dapat terjadi pada tumbuhan yang mempunyai klorofil, yaitu
pigmen yang berfungsi sebagai penangkap energy cahaya matahari.
15. Hampir semua makhluk hidup bergantung dari energy yang dihasilkan dalam
fotosintesis, akibatnya fotosistesis menjadi sangat penting bagi kehidupan di bumi.
16. Fotosintesis berjasa dalam menghasilkan sebagian besar oksigen yang terdapat di
atmosfer bumi.
2. Materi Pengayaan
Fotosintesa reaksi terang dan reaksi gelap. Respirasi aerob dan an aerob.
3. Materi Remidi
Konsep sulit yang diprediksikan
remidi terdiri dari konsep
Energi potensial
Energi kinetik
Reaksi fotosintesa

harus diulang melalui pembelajaran

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan I : Konsep Energi dan Sumber Energi ( 3 JP )
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

Pemusatan dan pemotivasian mendemonstrasikan benda jatuh dari ketinggian


tertentu yang dijatuhkan atau diluncurkan pada bidang miring, lalu siswa
disuruh mengungkapkan atau menyimpulkan dari kejadian tersebut.
Apersepsi

Bertanya jawab tentang kejadian dari benda jatuh pada

ketinggian tertentu dan benda diluncurkan pada bidang miring


Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran atau
Guru mengomunikasikan hasil belajar yang dapat dicapai peserta
didik di akhir proses pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (100 menit)
Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 5
peserta didik.
Mengamati
3

1) Peserta didik dalam kelompok melakukan percobaan tentang energi


dengan menggunakan benda atau mobil-mobilan.
2) Peserta didik dalam kelompok berdiskusi mendeskripsikan
konsep dan bentuk energy.
3) Peserta didik dalam kelompok mencatat semua hasil deskripsi
konsep dan bentuk energi.
Menanya
1) Berdasarkan deskripsi konsep dan bentuk energi, peserta
diarahkan untuk mengajukan pertanyaan. Pertanyaan peserta
didik diharapkan terkait dengan apa yang menentukan
besarnya
energy potensial? atau Apa saja yang
mempengaruhi besarnya energy kinetik. Pertanyaan lain yang
relevan muncul Apakah ada jenis energi lain selain potensial
dan Kinetik?
Mengumpulkan Informasi/mencoba
1) Peserta didik melakukan kegiatan Energi
yang langkahlangkah pengelompokkannya serupa dengan kegiatan dalam
buku siswa kelas VII
Bab 6halaman 5-6, dan dilanjutkan
mengerjakan kegiatan dalam buku siswa halaman 7-8.
2) Peserta didik dalam kelompok melakukan pencatatan langkahlangkah dan hasil pengamtan.
Menalar/mengasosiasi
1) Peserta didik menganalisis hasil pengamatan dibuat, yaitu
terkait dengan faktor apa mempengaruhi besarnya energy
potensial dan menganalisis macam-macam sumber energi.
2) Peserta didik merumuskan kesimpulan.
Mengomunikasikan
1) Kelompok peserta didik mempresentasikan kesimpulan, dan
kelompok yang lain memberikan tanggapan
2) Guru memberikan klarifikasi tentang konsep yang didiskusikan
dan sekaligus memberi penekanan konsep-konsep penting
dengan benar.
c. Kegiatan Penutup (10 menit)
1) Peserta didik dengan dibantu guru melakukan refleksi (materi apa
yang sudah/belum dikuasai).
2) Guru mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia
Tuhan berupa keteraturan benda-benda di alam.
3) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja
baik.
4) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya,
yaitu: Transformasi energi.
5) Guru memberikan tugas untuk menyiapkan alat/bahan untuk
pertemuan berikutnya
2. Pertemuan II : Transformasi energi dalam sel dan metabolisme
sel ( 2 JP )
a.
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
4

2) Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran.


3) Peserta didik memperhatikan dan pemotivasian mengilustrasikan

kegiatan mematikan dan menyalakan lampu, peserta didik diajak untuk


melihat dan memikirkan kejadian tersebut kemudian meminta siswa
menyampaikan idenya Apakah yang menyebabkan lampu itu menyala?
4). Guru mendiskusikan dengan semua peserta didik, Apakah yang
menyebabkan lampu itu menyala?
5). Guru Menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran tentang transformasi
energi dalam kehidupan.
b.

Kegiatan Inti (60 menit)


Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 5
peserta didik .
Mengamati
1) Peserta didik dalam kelompok menyaksikan tayangan guru tentang
Memperlihatkan gambar tanaman yang mendapat sinar matahari .

2) Memberikan pertanyaan apakah fungsi matahari Sinar matahari pada


tanaman.
Menanya
1) Berdasarkan hasil catatan tentang gambar tanaman yang mendapat sinar
matahari, peserta didik diarahkan untuk merumuskan pertanyaan.
Alternatif pertanyaan yang mungkin muncul:

1. Perpindahan sinar matahari akan menimbulkan peristiwa apa?


2. Bagimana Perpindahan enrgi dalam tubuh hewan dan tumbuhan?
Mengumpulkan Informasi/mencoba
1) Peserta didik melakukan kegiatan belajar dalam kelompok untuk
menjawab pertanyaan diatas. Akktivitas yang dilakukan adalah
sebagai berikut:
Membaca buku siswa kelas VII, Bab 6 halaman 203 - 204
Menalar/mengasosiasi
1. Peserta didik menganalisis hasil rangkuman yang dibuat, yaitu
terkait dengan transformasi energi.
2. Peserta didik merumuskan kesimpulan.
Mengomunikasikan
1. Kelompok peserta didik mempresentasikan kesimpulan, dan
kelompok yang lain memberikan tanggapan
Guru memberikan klarifikasi tentang konsep yang didiskusikan dan
sekaligus memberi penekanan konsep-konsep penting dengan
benar
c. Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Peserta didik dengan dibantu guru melakukan refleksi (materi apa
yang sudah/belum dikuasai).
2. Guru mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia
Tuhan berupa keteraturan benda-benda di alam.
3. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja
baik.
5

4. Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya,


yaitu: Respirasi
3. Pertemuan III : Respirasi ( 2 JP )
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran.

3) Untuk memperoleh pemusatan perhatian dan pemotivasian peserta didik, guru


meminta peserta didik untuk menarik napas, menahannya, dan kemudian
melepaskan perlahan-lahan. Kemudian, peserta didik diminta untuk
mengungkapkan pendapatnya tentang kejadian tersebut diatas.
4) Apersepsi : Bertanya-jawab tentang proses respirasi, apakah yang kalian rasakan
pada saat menarik napas dan menghembuskan napas secara perlahan-lahan
5) Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran
b. Kegiatan Inti (60 menit)
Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 5
peserta didik .
Mengamati
1) Peserta didik dalam kelompok mengamati siswa lain yang sedang
memperagakan kegiatan bernapas

2) Mencatat hasil pengamatan denagn cermat,


Menanya
1) Berdasarkan hasil catatan tentang pengamtan respirasi, peserta
didik
diarahkan untuk merumuskan pertanyaan. Alternatif pertanyaan
yang
mungkin muncul:

2) Apa pengaruh berat badan seseorang dengan kebutuhan oksigen?


Mengumpulkan Informasi/mencoba
1) Peserta didik mengumpulkan data hasil prktikum respirator dengan
jangkrik.
Akktivitas yang dilakukan adalah sebagai berikut:
Melakukan praktikum sesuai dengan petunjuk buku siswa hal. 207
Menalar/mengasosiasi
1) Peserta didik menganalisis hasil pengamatan yang dilakukan pada
pertemuan sebelumnya.
2) Peserta didik merumuskan kesimpulan.
Mengomunikasikan
Kelompok peserta didik mempresentasikan kesimpulan terkait hasil
pengamatan praktikum sesuai dengan petunjuk buku siswa hal. 207

5. Kegiatan Penutup (10 menit)


1) Guru bersama peserta didik melakukan refleksi.
6

2) Guru memberikan tugas untuk mempersiapkan konsep selanjutnya,


yaitu pencernaan makanan.
4. Pertemuan IV : Pencernaan Makanan ( 3 JP )
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
2. Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran.

3. Memperoleh
memperlihatkan

pemusatan
gambar

perhatian

dan

pemotivasian,

kwashiorkor

dan

maramus,

guru

kemudian

menanyakan kepada peserta didik Apa pendapat kalian tentang gambar


kwashiorkor dan maramus dengan perombakan zat makanan?
4. Apersepsi : Bertanya jawab tentang masalah penderita kwashiorkor dan
maramus.
5. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran
b. Kegiatan Inti (100 menit)
Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 5
peserta didik .
Mengamati
3) Peserta didik dalam kelompok menyaksikan tayangan guru tentang
macam- macam makanan dan gambar sistem pencernakan makanan .

4) Memberikan pertanyaan bagimanan makanan itu diproses didlam tubuh?


Menanya
2) Berdasarkan hasil catatan tentang gambar system pencernakan makanan,
peserta didik diarahkan untuk merumuskan pertanyaan. Alternatif
pertanyaan yang mungkin muncul:

3. Bagaimanan makanan di cerna didalam tubuh /


4. Apa peran masing masing alat pencernakan pada gambar itu?
Mengumpulkan Informasi/mencoba
2) Peserta didik melakukan kegiatan belajar dalam kelompok untuk
menjawab pertanyaan diatas. Akktivitas yang dilakukan adalah
sebagai berikut:
Membaca buku siswa kelas VII, Bab 6 halaman 208 212
Menalar/mengasosiasi
3. Peserta didik menganalisis hasil rangkuman yang dibuat, yaitu
terkait dengan transformasi energi.
4. Peserta didik merumuskan kesimpulan.
Mengomunikasikan
2. Kelompok peserta didik mempresentasikan kesimpulan, dan
kelompok yang lain memberikan tanggapan
Guru memberikan klarifikasi tentang konsep yang didiskusikan dan
sekaligus memberi penekanan konsep-konsep penting dengan
benar
c. Kegiatan Penutup (10 menit)
7

6. Peserta didik dengan dibantu guru melakukan refleksi (materi apa


yang sudah/belum dikuasai).
7. Guru mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia
Tuhan berupa keteraturan benda-benda di alam.
8. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja
baik.
9. Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya,
yaitu: fotosintesa.
5. Pertemuan V : Fotosintesis (3 JP)
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
6. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
7. Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran.

8. Pemusatan perhatian dan pemotivasian peserta didik ditunjukkan gambar


tumbuhan

berfotosintesis,

kemudian

menanyakan

apakah

semua

tumbuhan bisa berfotosintesis.


9. Apersepsi : Bertanya jawab tentang proses terjadinya fotosintesis, Apa
yang terjadi bila tidak ada cahaya?
10. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran
b. Kegiatan Inti (100 menit)
Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 5
peserta didik .
Mengamati
5) Peserta didik dalam kelompok melakukan kegiatan seperti dalam
buku siswa semester dua hal 15.

6) Mencatat hasil pengamatan denagn cermat,


Menanya
3) Berdasarkan hasil catatan tentang pengamtan fotosintesa, peserta
didik diarahkan untuk merumuskan pertanyaan. Alternatif
pertanyaan yang mungkin muncul:

5. Faktor apa yang dapat mempengaruhi fotosintesa?


Mengumpulkan Informasi/mencoba
3) Peserta didik mengumpulkan data hasil prktikum fotosintesa dengan
tumbuhan hidrrylla.
Akktivitas yang dilakukan adalah sebagai
berikut:
Melakukan praktikum sesuai dengan petunjuk buku siswa hal.
15
Menalar/mengasosiasi
3) Peserta didik menganalisis hasil pengamatan yang dilakukan pada
pertemuan sebelumnya.
4) Peserta didik merumuskan kesimpulan.
Mengomunikasikan
8

Kelompok peserta didik mempresentasikan kesimpulan terkait


hasil pengamatan praktikum sesuai dengan petunjuk buku
siswa hal. 15

c. Kegiatan Penutup (10 menit)


10.Peserta didik dengan dibantu guru melakukan refleksi (materi apa
yang sudah/belum dikuasai).
11.Guru mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia
Tuhan berupa keteraturan benda-benda di alam.
12.
Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja
baik.
13.
Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan
berikutnya, yaitu: ulangan.
6. Pertemuan VI : Presentasi Tugas (2JP)

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan


1. Teknik penilaian
a. Sikap : Pengamatan perilaku
b. Pengetahuan : Tes tertulis dan penugasan
c. Ketrampilan : Tes kinerja
2. Instrumen penilaian
a. Instrumen penilaian sikap:
Lampiran 1: Instrumen Penilaian Perilaku Ilmiah
b. Instrumen penilaian pengetahuan:
Lampiran 4: Tes Formatif
Lampiran 3 : Lembar Penilaian Diskusi Kelompok
c. Instrumen penilaian keterampilan:
Lampiran 2.1 : Lembar Penilaian Praktik Melakukan Perubahan
bentuk energi
Lampiran 2.2 : Lembar Penilaian Praktik Melakukan Pengamatan
transformasi energi dalam sel
Lampiran 2.3 : Lembar Penilaian Praktik Melakukan percobaan
Pernapasan
Lampiran 2.4 : Lembar Penilaian Praktik Mengamati kegiatan
praktikum uji makanan
Lampiran 2.5 : Lembar Penilaian Praktik Melakukan percobaan Uji
bahan makanan
Lampiran 2.6 : Lembar Penilaian Praktik Melakukan percobaan
Fotosintesis
Lampiran 5 : Lembar penilaian untuk pengayaan
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Penentuan Pembelajaran Remedial atau Pengayaan berdasarkan
ketuntasan yang ditentukan oleh masing-masing sekolah mengacu pada
dokumen KTSP.
Misal:
9

Pembelajaran remedial dilaksanakan berdasarkan hasil analisis ulangan


harian peserta didik, apabila peserta didik yang tuntas belajar kurang dari
75% jumlah peserta didik di kelas tersebut (tidak tuntas secara klasikal),
sedangkan dilaksanakan pengayaan apabila peserta didik yang tuntas
belajar 75% lebih (tuntas secara klasikal).
a. Pembelajaran remedial
Pembelajaran remedial dapat dipilih dari berbagai alternatif yang
disajikan pada buku guru halaman 59-65. Pemilihan alternatif tersebut
didasarkan pada capaian indikator kompetensi untuk topik klasifikasi
makhluk hidup. Capaian indikator kompetensi pada pembelajaran
remedial diukur menggunakan penilaian pengetahuan yang sama
dengan penilaian pengetahuan pada pembelajaran reguler (Lampiran
4).
b. Pembelajaran Pengayaan:
Pengayaan dilakukan dengan memberikan tugas
siswa diminta
merangkum tentang konsep reaksi terang dan reaksi gelap pada proses
fotosintesis dan konsep pernapasan aerob dan anaerob (Lampiran 5).
G. Media / Alat, Bahan dan Sumber Belajar
1. Media / Alat :
a. Charta
b. LCD dan Laptop
c. Peralatan Uji Makanan
d. Peralatan Percobaan Bentuk Energi
e. Peralatan Percobaan Respirasi
f. Peralatan Percobaan Ingenhouz
2. Sumber Belajar
a. Buku IPA
b. Lembar Kerja Siswa
c. Lingkungan sekitar
d. Buku lain yang relevan

Semarang,

Juli

2016
Guru Mata Pelajaran

10

LAMPIRAN 1
1. Lembar instrumen pengamatan sikap
No.

Aspek yang Dinilai

1
.
2
3.

Objektif
dalam
melakukan
kegiatan/percobaan
Ketelitian dan hati-hati dalam melakukan
percobaan
Ketekunan dan tanggungjawab dalam
belajar dan bekerja baik secara individu
maupun kelompok
Keterampilan berkomunikasi pada saat
belajar
Berkomunikasi

4.
.

Keterangan

2. Rubik penilaian perilaku


11

No.
1.

Aspek yang Dinilai


Obyektif

Rubik
3: Sudah menunjukkan sikap obyektif dengan mandiri
dalam kegiatan pengamatan
2: Menunjukkan sikap obyektif dengan arahan guru
1: Tidak menunjukkan sikap obyektif dalam
melakukan kegiatan

2.

Ketelitian

3: Mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, teliti


dalam melakukan percobaan
2: Mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang
teliti dalam melakukan percobaan
1: Tidak mengamati hasil percobaan sesuai prosedur,
kurang teliti dalam melakukan percobaan

3.

Tanggungjawab
dalam belajar dan
bekerja baik secara
individu maupun
berkelompok

3: Tanggungjawab dalam menyelesaikan tugas dengan


hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat
waktu
2: Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas,
namun belum menunjukkan upaya terbaiknya
1:Tidak berupaya sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai

4.

Berkomunikasi

3: Aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukakan


gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain
2: Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakan
gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain
1: Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakan
gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat
siswa lain

LAMPIRAN 2.1

LEMBAR KEGIATAN SISWA

PERUBAHAN BENTUK ENERGI


12

A. Tujuan

: Mengamati perubahan bentuk energi

B. Alat dan Bahan :


1.
2.
3.
4.
5.

Bola lampu satu buah


Baterai satu buah
Kabel penghubung tiga buah
Penjepit dua buah
Sakelar satu buah

C. Langkah Kegiatan

1. Susun alat
2. Tekanlah sakelar hingga lampu menyala
3. Setelah lampu menyala beberapa saat, peganglah lampu tersebut, apa yang kamu
rasakan
4. Kesimpulan
D. Pertanyaan

1. Ada berapa macam bentuk energi yang kamu amati?


2. Energi apa saja yang berperan dalam rangkaian tersebut?
3. Perubahan energi apa saja yang terjadi?

LAMPIRAN 2.2

LEMBAR KEGIATAN SISWA

TRANSFORMASI ENERGI DI
DALAM SEL
I. Judul Kegiatan
II. Tujuan

: Transformasi energi di dalam sel


: Mempelajari transformasi energi di dalam sel

III. Alat dan Bahan :


Gambar matahari
Gambar penampang bagian-bagian daun
Gambar organel sel mitokondria
Gambar tumbuhan
Gambar peristiwa metabolisme sel

IV. Urutan Kerja :


a. Paparkan gambar-gambar tersebut di atas meja kalian dengan rapi dan hati-hati.
b. Amati dengan cermat gambar-gambar tersebut.
13

V. Pertanyaan Diskusi :
1. Bagaimanakah urutan gambar-gambar yang berperan pada proses terjadinya
transformasi energi?

2.

Pada organel sel daun yang mana saja tempat terjadinya tranformasi energi ?
.

..........................

3.

Bagaimanakah terjadinya transformasi energi tersebut ?


a.

b.

4.

Bagaimanakah proses metabolisme sel ?


..

..

VI. Kesimpulan :
....

....

LAMPIRAN 2.3

LEMBAR KEGIATAN SISWA

PERNAPASAN
A. Tujuan

: Membuktikan bahwa udara yang dikeluarkan saat bernapas


mengandung karbondioksida

B. Alat dan Bahan


1. Dua buah botol bekas yang bermulut besar dan terbuat dari kaca
2. Pipa kaca dengan diameter luar 0,5 cm
3. Selang plastik dengan diameter dalam 0,5 cm
4. Sumbat gabus yang diberi lubang dengan diameter 0,5 cm
5. Air kapur yang jernih
C. Langkah Kerja
14

1. Berilah tanda kedua botol bekas tersebut dengan tanda A dan B.


2. Tuangkan air bening ke dalam botol A sampai setengahnya kemudian tutuplah
dengan gabus.
3. Dengan cara yang sama, tuangkan air kapur yang jernih ke dalam botol B sampai
setengahnya, kemudian tutuplah dengan sumbat gabus.
4. Masukkan pipa kaca pada lubang sumbat gabus botol A dan B sampai pipa kaca
terendam di dalam air kapur.
5. Hubungkan bagian atas pipa kaca dengan selang plastik.
6. Setelah itu hembuskan udara pernapasan anda dengan perlahan-lahan melalui
selang plastik botol A dan pompa udara masuk ke dalam botol B.
7. Amati dan perhatikan perubahan yang terjadi pada botol A dan botol B.
8. Catatlah perubahan yang terjadi pada kedua botol tersebut.
D. Pertanyaan
1. Setelah anda menghembuskan udara pernapasan, samakah kejernihan air di antara
kedua botol tersebut?
2. Air dalam botol manakah yang lebih jernih? Mengapa bisa terjadi hal demikian?
3. Apakah fungsi air kapur dalam percobaan ini?

LAMPIRAN 2.4

Lembar Pengamatan Kegiatan Praktikum


Nama
:
Kelas
: VII
Judul Praktikum
: Uji bahan makanan
NO ASPEK KINERJA YANG DIHARAPKAN
A

PERSIAPAN

PENILAIAN
YA

KETERANGAN

TIDAK

1. Menggunakan jas laboratorium


2. Membawa alat dan bahan praktikum
3. Membersihkan alat-alat yang akan
digunakan
4. Mengecek kesiapan alat dan bahan
5. Membaca prosedur kerja
B

SELAMA KEGIATAN PRAKTIKUM


A. Menggunakan Alat dan Bahan
1. Mengambil bahan sesuai kebutuhan
2. Menggunakan alat dan bahan sesuai
15

prosedur
B. Sikap
1. Fokus pada kegiatan praktikum
2. Aktif dalam melakukan praktikum
3. Bekerja sama dalam kelompok
III

KEGIATAN AKHIR PRAKTIKUM


1. Membersihan alat dengan baik
2. Membersihkan meja praktikum
3. Mengembalikan alat ke tempat semula

NILAI = JUMLAH YA X 100%

LAMPIRAN 2.5

LEMBAR KEGIATAN SISWA

UJI BAHAN MAKANAN


1. Tujuan
: Untuk mengetahui bahan makanan yang menandung karbohidrat
2. Alat dan Bahan :
- Nasi
- Kacang tanah
- Jagung
- Tempe
- Larutan yodium/lugol
- Murtar/alu
- Kedelai
- Pipet tetes
3. Cara kerja :
- Semua bahan makanan yang ada ditumbuk sampai halus
- Letakkan masing-masing bahan makanan tadi dengan larutan yodium dan tunggu 1
menit. Apa yang terjadi?
- Catat hasil pengamatanmu pada tabel

LAMPIRAN 3
Lembar pengamatan diskusi kelompok
Apek Yang Diniai
Mengajukan
pertanyaan
No

Nama
Siswa

Menjawab
pertanyaan

Mengemukakan
gagasan sesuai
topik yang
dibahas

Menanggapi
gagasan dengan
sikap yang
santun

Memberikan
solusi

16

YA TIDAK

YA

TIDAK

YA

TIDAK

YA

TIDAK

YA

TIDAK

1
2
3

NILAI = JUMLAH YA X 100%


5

LAMPIRAN 2.6

LEMBAR KEGIATAN SISWA

FOTOSINTESIS
Tujuan

Alat dan Bahan

: Tumbuhan Hydrilla sp. Dan seperangkat alat percobaan Ingenhousz

1.
2.
3.
4.
5.

Mengetahui intensitas cahaya yang memengaruhi fotosintesis.

Gelas beaker 1 liter


Corong gelas
Gelas ukur (25 ml) atau tabung reaksi
Kawat penyangga
Ember/bak air

Langkah Kegiatan

1. Siapkan seikat Hydrilla sp., 4 atau 5 potong.


2. Tempatkan Hydrilla sp. Di bawah corong di dlam gelas beaker.
3. Susun rangkaian percobaan, caranya :
a. Masukkan rangkaian percobaan tersebut ke dalam ember penuh air.
b. Penuhi gelas ukur dengan air lalu tutupkan ke ujung corong.
c. Angkat hati-hati rangkaian percobaan tersebut. Pastikan gelas ukur tetap penuh terisi air.
4. Buat lagi satu rangkaian percobaan yang sama.
5. Tempatkan dua rangkaian percobaan sebagai berikut:
I : ke tempat banyak cahaya
II : ke tempat kurang cahaya atau tempat gelap
6. Amati gelembung udara dihasilkan (banyak atau sedikit)
7. Catat pula berapa volume gas yang terkumpul di ujung gelas ukur.
Data Jumlah dan Volume Gelembung Udara yang Dihasilkan
17

Gelembung Udara

Kelompok

Tempat Terang

Volume Gas Tertampung

Tempat Gelap

Tempat Terang

Tempat Gelap

1
2
Pertanyaan :
1.
2.
3.
4.

Pada percobaan manakah dihasilkan lebih banyak gelembung udara?


Bandingkanlah dengan hasil dari kelompok lain!
Kesimpulan apakah yang dapat kamu nyatakan berdasar percobaanmu?
Mengapa cahaya berpengaruh demikian? Jelaskanlah!

LAMPIRAN 4

Instrumen Soal Pengetahuan


A.
1.
2.
3.

Soal Uraian :
Apa fungsi karbohidrat, protein, dan lemak bagi tubuh kita?
Apakah yang terjadi jika tubuh kita kekurangan protein dan lemak?
Bagaimana cara kalian mengetahui bahwa suatu bahan makanan mengandung
karbohidrat dan lemak?
4. Sebutkan 2 contoh bahan makanan yang mengandung karbohidrat, lemak, dan
protein!
Rubrik Penilaian Uraian
No.
1.

Uraian

Skor

Fungsi karbohidrat sebagai sumber energi

10

Fungsi protein sebagai sumber energi, pembangun sel yang rusak

10

Fungsi lemak sebagai sumber energi, penghangat tubuh

10
18

2.

3.

Kekurangan protein mengakibatkan busung lapar (HO)

10

Kekurangan karbohidrat mengakibatkan kekurangan energi yang


mengakibatkan kita lemas/tak bertenaga.

10

Cara menentukan bahan makanan mengandung:


-

4.

Karbohidrat dengan uji amilum


Lemak dengan uji lemak (olesan pada kertas)

10
10

2 contoh bahan makanan yang mengandung


-

Karbohidrat : nasi, sagu


Protein : tahu, tempe, ikan, telur
Lemak : minyak goreng, mentega, kemiri, kelapa

10
10
10

Total

100

B. Soal Uraian
1. Kelompokkan energi ke dalam kelompok sumber energi yang dapat diperbarui
dan tidak dapat diperbaharui (coret yang salah)

2.
3.
4.
5.

Cahaya

Dapat diperbaharui/Tidak dapat diperbaharui

Listrik

Dapat diperbaharui/Tidak dapat diperbaharui

Nuklir

Dapat diperbaharui/Tidak dapat diperbaharui

Air

Dapat diperbaharui/Tidak dapat diperbaharui

Batubara

Dapat diperbaharui/Tidak dapat diperbaharui

Sebutkan macam-macam energi Potensial!


Sebutkan 2 sumber energi yang tidak terbarukan!
Mengapa energi memegang peranan sangat penting bagi kehidupan manusia?
Sebutkan 4 sumber energi yang terbarukan!
Rubrik Penilaian Uraian
No
1

Uraian
Jika jawaban terjawab dengan benar

Skor
20
19

Jika jawaban benar dan lengkap

10

Jika jawaban benar dan lengkap

20

Jika jawaban benar dan lengkap

15

Jika jawaban benar dan lengkap

15

Total

100

C. Soal Uraian
1.
2.
3.
4.
5.

Perubahan energy apa yang terjadi pada proses fotosintesis?


Sebutkan apa saja yang diperlukan dalam proses fotosintesis!
Apa hasil akhir dari proses fotosintesis?
Tuliskan reaksi fotosintesis!
Sebutkan manfaat dari fotosintesis!

Rubrik Penilaian Uraian


No

Uraian

Skor

Jika jawaban benar dan lengkap

20

Jika jawaban benar dan lengkap

20

Jika jawaban benar dan lengkap

20

Jika jawaban benar dan lengkap

20

Jika jawaban benar dan lengkap

20

Total

100

D. Soal Uraian

1.
2.
3.

Apakah yang dimaksud dengan respirasi?


Jelaskan bagaimana keterkaitannya antara respirasi dan proses pencernaan!
Adakah hubungan antara respirasi dan fotosintesis?
Rubrik penilaian Soal Uraian D

No

Uraian

Skor

Jika jawaban benar dan lengkap

30

Jika jawaban benar dan lengkap

40
20

Jika jawaban benar dan lengkap

30

Total

100

LAMPIRAN 5
Tugas untuk Pembelajaran Pengayaan :
Buatlah rangkuman tentang konsep reaksi terang dan reaksi gelap pada
proses fotosintesis dan konsep pernapasan aerob dan anaerob

Rubrik penilaian pengayaan


No.

Aspek yang Dinilai

1.

Ketepatan dalam mengumpulkan tugas dan


kebenaran materi
Ketepatan waktu dalam mengumpulkan
tugas dan materi kurang lengkap
Tidak tepat waktu dalam mengumpulkan
tugas dan materi tidak lengkap

2.
3.
.

Keterangan

21