sujetos del mismo sexo, aunque conforme avanza hacia la parte final de la
etapa se incrementan los compaeros y la asociacin con individuos del sexo
complementario, materializando interacciones paulatinamente ms amplias
en las que en forma progresiva se desempea mejor, no obstante que le es
difcil desarrollar actividades colectivas durante un tiempo prolongado y con
reglas complejas.
Alrededor de los tres o cuatro aos el preescolar empieza a manifestar comportamientos de cooperacin, competencia y liderazgo, as como la gradual
incorporacin de valores en torno a la responsabilidad, la amistad y la honestidad. Asimismo, conforme el nio se desarrolla, en lugar de observar e imitar ahora le gusta participar ms en la actividad grupal. En educacin fsica
se torna ms organizado, estando en posibilidad de esperar su turno de
participacin en los diferentes ejercicios
En la edad preescolar el juego es sencillo y simblico, constituye una actividad de extraordinaria importancia, que independientemente de su carcter recreativo, ofrece amplias y valiosas perspectivas de ndole formativo:
por la actividad ldica el nio conoce y controla su cuerpo, percibe distancias, trayectorias, ritmos, velocidades e incrementa sus capacidades
motoras. A travs del juego el infante interacta, se relaciona con los
dems, se divierte, crea, imagina, se comunica y satisface su aspiracin de
independencia; es decir, ejercita las conductas necesarias para un adecuado proceso de socializacin, as como para optimizar su desenvolvimiento
psicomotor y de aptitud fsica
En el preescolar se revela un importante y marcado desenvolvimiento intelectual, manifestndose una atencin ms firme, mayor profundidad en la
memoria y amplia imaginacin; la generalizacin se utiliza ya con ms regularidad y la percepcin es de mayor calidad.
En rasgos generales el nio de preescolar percibe sincrticamente y cada
percepcin es una totalidad significativa en la cual no se aprecian los componentes, salvo con un anlisis dirigido exteriormente por el adulto hechos
todos ellos que, al igual que la imitacin (comportamiento tpico del escolar),
son de particular importancia para la direccin del aprendizaje, en funcin de
que la metodologa didctica debe adecuarse a las caractersticas de los alumnos