Pg. 1
En los tres casos se detecta nada ms llegar como alumno nuevo al centro,
procedente de otro pas o de otra localidad, de una etnia cultural diferente.
Pg. 2
El trato que los padres dan a los hijos en todos los casos, est dentro de sus
posibilidades, los padres estn colaborando con las pautas que marca el
centro, estn encima del hijo al repasar lo estudiado en clase.
La actitud de los padres con los hijos en todos los casos es positiva, procuran
animarle y exigirle las tareas, aunque ellos no puedan ayudarles.
Pg. 3
En
todos
los
casos
los
objetivos
estaban
adaptados
sus
programaciones:
o Aprender a leer, a escribir (palabras y oraciones); suma, resta y
algoritmos.
o Participar en el aula en el mayor nmero posible de actividades
comunes.
o Alcanzar los objetivos del ciclo anterior.
o Que estuviera contenta con la clase para que estuviese motivada.
o Que aprendiera el idioma para que pudiese seguir aprendiendo.
Pg. 4
Respecto de la evaluacin:
Con ternura, es muy importante ser afectivo con este tipo de alumnos,
para ello aprovechar su buena disposicin.
Que el alumno conozca al profesor, que sepa que es el maestro y no su
colega.
Animarle en la medida en que progresa.
EJEMPLO CONCRETO DE ACOGIDA AL ALUMNO:
La profesora prepar a la clase para la llegada de la nueva alumna:
aprovech que estaban estudiando los animales para utilizar el ejemplo
del atn, que migra desde Marruecos al mar Cantbrico. Utiliz el mapa
de frica para que la clase supiera situar de donde vena y le hicieron un
lbum en el que cada alumno peg su foto, escribi su nombre e hizo un
dibujo para su nueva compaera. Todos estaban muy motivados por
acogerla y ayudarle a aprender el nuevo idioma.
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A todos los alumnos se les proporciona un cuadro con los contenidos que
deben aprender en cada tema y se le remarcan los que tiene que aprender l.
A este alumno se le proporcion un cuaderno individualizado para el rea de
Matemticas, en el que se le marcaban sus contenidos, se le preparaban
actividades concretas para l; no se trataba de rebajarle las actividades, sino
de adaptarlas; en cada tema concreto se marcaban los objetivos para esa
quincena tanto en el aula ordinaria como en el aula de refuerzo y se realizaban
las actividades acordes a esos objetivos.
Pg. 6
conceptos
bsicos
que
saba
hacer
sumas,
restas
COMPAERA EMBAJADORA
Pg. 7
En las reuniones con los profesores se fij una norma: autonoma del
nio en el aula, favorecer que sea capaz de trabajar solo.
Motivar al chico para leer: llevaba libros a casa para leer.
Darle problemas de matemticas para que los resolviera, los haca y se
le daban ms.
Confianza: que le quede claro que el maestro puede equivocarse y el
alumno tambin, por tanto tiene derecho a equivocarse, no agobiarle por
ello.
Exigencia: por encima de todo trabajo, como una obligacin que hay que
hacer y no se puede eludir.
Valores: respeto a los dems compaeros del aula.
14.2.4.- Recursos.
Pg. 8
En dos casos el alumno sale del aula ordinaria al aula de refuerzo entre
dos y cuatro horas semanales, adems de la dedicacin de sesiones
como refuerzos por parte de la tutora.
En esos dos casos el profesor de refuerzo conoce los objetivos a
trabajar en las reas instrumentales: lenguaje oral en euskera, lengua
castellana, resolucin de problemas.
En un caso no hay refuerzos ajenos a la dedicacin del tutor en el aula.
Respecto a una derivacin externa en ninguno de los casos existe derivacin
externa.
En todos los casos hay coordinacin con los padres, acuden al centro para ver
cmo van los hijos, las familias estaban dispuestas a colaborar y los alumnos
tambin. Por ejemplo:
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En casa lea.
Disponan de una beca para libros y realmente la usaban para los libros.
El padre acuda para explicar sus costumbres y normas.
La coordinacin con centros pedaggicos externos, en ningn caso procede al
no haber derivacin externa.
En todos los casos los padres apreciaban sus avances y transmitan que se
estaba logrando que mejorasen mucho y que se les vea ms animados.
Pg. 10
Cdigos de los centros en los que se han dado las dificultades por
pertenencia a etnias culturales diferentes:
1, 9, 33
Pg. 11