Primaria 3er Grado Matemáticas Sistema Numeración

Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1
GRADO
Semana 2.
y
TIEMPO
Del
29
de agosto al
3
GRUPO
2 de septiembre.
Uso de secuencias de situaciones problemticas que despierten el
inters de los alumnos, que permitan reflexionar y construir formas
ENFOQUE
diferenciadas para la solucin de problemas usando el razonamiento
como herramienta fundamental.
DESAFO 1. Los chocolates de don Justino. 2. Segn la
1
BLOQUE
S
posicin.
EJE
CONTENIDOS
INTENCIN DIDCTICA
Nmeros
y Que los alumnos vinculen el valor posicional con
sistemas
de el valor absoluto al componer o descomponer
numeracin
nmeros.
Uso de la
Que los alumnos usen el valor posicional de las
Sentido
descomposicin de cifras, al tener que comparar nmeros.
numrico y
nmeros en
pensamiento
unidades, decenas,
algebraico.
centenas y
unidades de millar
para resolver
diversos problemas.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeracin para
interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y
diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeracin y las de otros
sistemas, tanto posicionales como no posicionales.
ESTNDARES CURRICULARES
1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros naturales de hasta cuatro cifras.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar
procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
15 minutos)Sesin
con 152 minutos)
(1 hora Sesin 1 (1 hora
ASIGNATUR
A
Matemtic
as
INICIO
Recordar a los alumnos cmo se integra una decena, centena y las unidades de
millar.
DESARROLLO
Plantearles a los alumnos situaciones en las que tengan que poner en prctica
la agrupacin de elementos de una coleccin en unidades, decenas, centenas y
unidades de millar.
CIERRE
INICIO
Retroalimentar la clase anterior.
DESARROLLO
Reunidos en equipos presentar a los alumnos problemas como el siguiente. A la
maestra Ins le regalaron 6 bolsas de paletas, 4 cajas y 7 paletas sueltas. Si a
cada caja contiene 10 bolsas y cada bolsa 10 paletas. Cuntas paletas le
regalaron?
CIERRE
Solicitar a los alumnos que en equipo presenten las conclusiones a las que
Lainitas Primaria
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con 15 minutos)Sesin 4 (1 hora

Sesin 3 (1 hora

INICIO
Explicar mediante ejercicios cmo funciona nuestro sistema decimal y como se
puede formar una unidad de millar.
DESARROLLO
En parejas resolver el desafo # 1 en donde los alumnos partiendo de
problemas simples podrn identificar la formacin de decenas, centenas y
unidades de millar. Libro de desafos matemticos Pg. 10.
CIERRE
Realizar individualmente en el cuaderno problemas similares a los que plantea
INICIO
Retroalimentar lo visto en la semana sobre el sistema de numeracin decimal a
travs de la dinmica de la papa caliente.
DESARROLLO
Resolver de manera individual el desafo # 2 en donde tendrn que
identificar que nmeros son mayores que otros. Libro de desafos matemticos
Pg.11
CIERRE
En el cuaderno
resolver ejercicios
en dondeDIDCTICOS
los alumnos identifiquen que
REFERENCIAS
Y RECURSOS
Libro de texto. Pginas 10 y 11.

Material visual o concreto.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos
en la realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes en los alumnos?
Qu hice para que los alumnos pudieran avanzar? Qu cambios debo de hacer para
lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES
ASIGNATUR
A
ENFOQUE
BLOQUE
EJE
GRADO
Semana 3.
y
Del 5 al 9 de
3 TIEMPO
GRUPO
septiembre.
3. Tablero de canicas. 4. Rapidez
1
DESAFOS
mental.
CONTENIDOS
INTENCIN DIDCTICA
Matemtic
as
Lainitas Primaria
con 15 minutos)Sesin
con 152 minutos)
Nmeros y sistemas de Que los alumnos reflexionen acerca de la

numeracin
composicin
y
descomposicin
de
Uso de la descomposicin nmeros en unidades, decenas, centenas
de nmeros en unidades, y millares.
decenas,
centenas
y Que los alumnos usen las restas que ya
Sentido
unidades de millar para conocen: 10-1, 10-2, 100-1, 1000-1, etc.,
numrico y
resolver diversos problemas.
para resolver problemas mentales.
pensamient
Problemas aditivos
o
Desarrollo
de
algebraico.
procedimientos mentales de
resta de dgitos y mltiplos
de 10 menos un dgito, etc.,
que faciliten los clculos de
operaciones ms complejas.
Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeracin para
interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y
diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeracin y las de otros
sistemas, tanto posicionales como no posicionales.
Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas con
nmeros naturales, as como la suma y la resta con nmeros fraccionarios y decimales
para resolver problemas aditivos y multiplicativos.
1.1.1.
Lee, escribe y compara nmeros naturales de hasta cuatro cifras.
1.2.1. Resuelve problemas que impliquen sumar o restar nmeros naturales, utilizando
los algoritmos convencionales.
INICIO
Jugar en equipos al banquero y formar cantidades con fichas rojas y
azules.
DESARROLLO
En equipos resolver el desafo # 3 el cual consiste en jugar el tablero de
las canicas, para que los nios identifiquen el valor de las unidades,
decenas, centenas y unidades de millar. Libro de desafos matemticos
INICIOPgs. 12 a la 14.
Presentar a los alumnos el siguiente problema: La seora Luisa tiene en
su refrigerador 17 huevos de gallina. De los cuales tomar 9 para hacer el
desayuno. Cuntos huevos quedarn en su refrigerador?
DESARROLLO
Individualmente cada alumno resuelve el problema. Despus de un
tiempo, pedirles que expresen la forma en cmo lo resolvieron.
Propiciar que se compartan en grupo diversos procedimientos.
Lainitas Primaria
con 154 minutos)

Maratn de matemticas
En un tablero visible para todo el grupo, organizar equipos de trabajo y
solicitar que lancen un dado. Una vez que el alumno de cierto equipo
haya lanzado el dado, plantear problemas que impliquen clculo mental.
Slo podr resolver el lanzador, si acierta, avanza lo indicado por el dado
y si no permanece en su lugar y avanza el maestro que representa la
ignorancia.
Gana quien ms puntos haya acumulado.
INICIO
Realizar el carrusel de operaciones bsicas. Formar a los alumnos uno tras

de otro y comenzar a mencionarles operaciones sencillas que impliquen
resolverse mediante clculo mental. Pedir al alumno que vaya
resolviendo la operacin formarse atrs y el que no salir de la fila a fin de
ver quin es el campen del clculo mental. Gana quien ms respuestas
correctas haya tenido.
DESARROLLO
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pginas 12 a la 16.
Fichas de colores.
Problemas diversos escritos en tarjetas.
Dado.
Tablero de maratn.
Problemas que impliquen clculo mental.
ASIGNATUR
A
Matemtic
Lainitas Primaria
GRADO
y
TIEMPO
Semana 4
Del 12 al 15 de

as
GRUPO
septiembre.
ENFOQUE
5. El maquinista. 6. Memorama de
1
BLOQUE
DESAFOS
multiplicaciones.
EJE
CONTENIDOS
INTENCIN DIDCTICA
Problemas aditivos
Que los alumnos usen diversas
Desarrollo de procedimientos estrategias de clculo mental en
mentales de resta de dgitos y restas de nmeros de tres dgitos
mltiplos de 10 menos un dgito, menos un dgito.
Sentido
etc., que faciliten los clculos de Que los alumnos memoricen
numrico y
operaciones ms complejas.
algunos productos de nmeros
pensamient
Problemas multiplicativos
dgitos, al realizar un juego.
o
Desarrollo de estrategias para el
algebraico.
clculo rpido de los productos de
dgitos
necesarios
al
resolver
problemas u operaciones.
15 minutos)Sesin
con 152 minutos)

INICIO
Dictar a los alumnos algunas sumas, restas y multiplicaciones simples
para que los alumnos las escriban y las resuelvan mentalmente lo ms
rpido que pueda de forma individual.
DESARROLLO
Formar equipos para que los alumnos realicen el desafo # 5 en donde
tendrn que jugar al maquinista, es un juego que consiste en realizar
INICIOoperaciones bsicas como sumas y restas. Libro de desafos matemticos
Pedir a los alumnos que reflexionen con base a la siguiente cuestin:
Todos los problemas tienen un resultado nico?, es decir Tienen el
mismo procedimiento?
DESARROLLO
Plantear a los alumnos diversos problemas para conocer los diferentes
procedimientos que utilizan al resolverlos.
Despus pedir que de manera voluntaria pasen al pintarrn para
Lainitas Primaria
con 15 minutos)Sesin 4 (1 hora Sesin 3 (1 hora con 15 minutos)

INICIO
Retroalimentar lo visto en la sesin anterior.
DESARROLLO
Calcular la cantidad aproximada de alumnos de la escuela, de acuerdo a
las filas que se forman al inicio de clase. El alumno debe explicar el
posible procedimiento que pueden llevar a cabo para el clculo.
Utilizar tablas como la que se muestra a continuacin para practicar
diferentes procedimientos al resolver problemas u operaciones bsicas.
Objetos
Doble
Triple
10 canicas
6 pelotas
9 flores
CIERRE
Pedir a los alumnos que en su cuaderno planteen un problema similar al
anterior.
INICIO
Preguntar a los alumnos si conocen el juego del memorama y si es as que
mencionen las reglas del mismo.
DESARROLLO
Reunir al grupo por parejas para realizar el desafo # 6 en donde los
nios jugarn con un memorama de multiplicaciones. Libro de desafos
matemticos Pgs. 18 y 19.
CIERRE
Lainitas Primaria
GRADO
Semana 5
y
TIEMPO
Del
19 al 23 de
3
GRUPO
septiembre.
ENFOQUE
DESAFO 7. Cuntos son?
8. Un resultado, varias
1
BLOQUE
S
multiplicaciones.
EJE
CONTENIDOS
INTENCIN DIDCTICA
Problemas multiplicativos
Que los alumnos usen el clculo
Sentido
Desarrollo de estrategias para
mental
al
resolver
problemas
numrico y el clculo rpido de los
multiplicativos.
pensamient productos de dgitos necesarios
Que los alumnos usen el clculo
o
al resolver problemas u
mental, al tener que encontrar varias
algebraico. operaciones.
multiplicaciones que dan un mismo
resultado.
ASIGNATUR
A
Matemtic
as
Lainitas Primaria
con 154 minutos)
(1 hora Sesin
con 153 minutos)
(1 hora Sesin
con 152 minutos)

INICIO
Formar equipos para jugar con la lotera de multiplicaciones.
Realizar varios juegos para que el alumno comprenda la intencin.
DESARROLLO
En parejas resolver el desafo # 7 en donde los alumnos tendrn que
resolver problemas sencillos utilizando multiplicaciones simples. Libro de
desafos matemticos Pgs. 20 y 21.
CIERRE
INICIO
Retroalimentar lo visto en la sesin anterior.
DESARROLLO
Escribir en el pintarrn problemas sencillos en donde los alumnos
individualmente tendrn que utilizar la multiplicacin. Pueden ser
dictados por los dems alumnos para dar la oportunidad de inventarlos y
analizar qu tan bien redactados estn y si se comprenden o no.
CIERRE
INICIO
Preguntar a los alumnos cmo se han sentido con las multiplicaciones,
qu se les facilita y qu se les dificulta.
DESARROLLO
Pedir a los alumnos que de manera individual resuelvan el desafo # 8
en donde tendrn que encontrar diversas multiplicaciones para un mismo
resultado. Libro de desafos matemticos Pg.22.
CIERRE
INICIO
Con una bola de pabilo, jugar con el grupo a la telaraa de

multiplicaciones el maestro inicia sujetando el extremo del hilo y lanza la
bola a uno de los nios mientras le pregunta al azar una multiplicacin, y
este de forma mental la resuelve, posteriormente sujeta una parte del hilo
y lanza la bola preguntando otra multiplicacin y as sucesivamente hasta
terminar con todos los nios y formar una telaraa.
DESARROLLO
Lotera de multiplicaciones.
Una bola de pabilo.
Lainitas Primaria

GRADO
Semana 6
y
Del 26 al 29 de
3 TIEMPO
GRUPO
septiembre.
ENFOQUE
DESAFO 9. Multiplicaciones rpidas.
10. Los camiones
1
BLOQUE
S
con fruta.
EJE
CONTENIDOS
INTENCIN DIDCTICA
Problemas
Que los alumnos busquen formas abreviadas
multiplicativos
para multiplicar dgitos por decenas o por
Sentido
Uso de caminos centenas.
numrico y
cortos
para Que los alumnos usen el clculo mental para
pensamient
multiplicar
dgitos multiplicar dgitos por 10, por 100 y sus
o
por 10 o por sus mltiplos; al resolver problemas.
algebraico.
mltiplos (20, 30,
etctera).
INICIO
Pedir a los nios que realicen multiplicaciones sencillas, con las tablas de
mltiplos que ya conocen y finalmente con mltiplos de diez.
DESARROLLO
Continuar multiplicando por mltiplos de diez y una vez que ya se haya
consolidado hacerlo por mltiplos de 100.
CIERRE
Preguntar a los alumnos si existe una forma prctica para multiplicar un
15 minutos)Sesin 1 (1 hora
ASIGNATUR
A
Matemtic
as
Lainitas Primaria
minutos)Sesin 4 con
(1 hora
15 minutos)
con 15 Sesin
con 153 minutos)

INICIO
Plantear problemas de manera oral como el siguiente: si tengo 6
paquetes con 10 monitos cada uno, cuntos tengo en total?, si cada
paquete tuviera 30 cuntos monitos habra?
DESARROLLO
Realizar operaciones donde se utilice la multiplicacin con dos y tres
nmeros a la vez:
2x5x100=________
8x9x2=______
5x6=______
INICIO2x3=_______
Retroalimentar lo visto en la sesin anterior respecto a las
multiplicaciones compuestas y las multiplicaciones por mltiplos de diez y
cien.
DESARROLLO
Realizar las actividades del desafo # 9 en donde los alumnos tendrn
que poner en prctica, un juego que consiste en desarrollar habilidades
INICIOpara resolver mentalmente multiplicaciones. Libro de desafos
Solicitar a los alumnos que se organicen en equipos para resolver las

actividades presentadas en el desafo # 10, en donde se les pide que a
travs de la multiplicacin completen los datos que faltan en una tabla.
Libro de desafos matemticos Pg.24.
DESARROLLO
Por parejas se le dar una actividad como la siguiente para que el
alumno practique lo que implica hacer operaciones mentalmente.
Bolsas
de Canicas por Total
de
canicas
bolsas
canicas
3
25
5
65
8
80
Exponer los resultados obtenidos ante el grupo.
Libro de texto. Pginas 23 y 24.
Material recortable, pginas 187-207
Lainitas Primaria
ASIGNATUR
A
ENFOQUE
BLOQUE
EJE
GRADO
Semana 7
y
Del 3 al 7 de
3 TIEMPO
GRUPO
octubre.
DESAFO 11. Programas de televisin.
12. Lneas
1
S
de autobuses.
CONTENIDOS
INTENCIN DIDCTICA
Matemtic
as
Lainitas Primaria
n 15 minutos)Sesin
con 153 minutos)
(1 hora Sesin
con 152 minutos)
Medida
Que los alumnos identifiquen y comparen el
Lectura y uso del tiempo en una programacin.
reloj para verificar Que los alumnos hagan comparaciones y
Forma,
estimaciones
de realicen, mentalmente, operaciones simples con
espacio y
tiempo. Comparacin unidades de tiempo.
medida.
del tiempo con base
en
diversas
actividades.
Expresen e interpreten medidas con distintos tipos de unidad.
Emprendan procesos de bsqueda, organizacin, anlisis e interpretacin de datos
contenidos en imgenes, textos, tablas, grficas de barras y otros portadores para
comunicar informacin o para responder preguntas planteadas por s mismos o por
otros. Representen informacin mediante tablas y grficas de barras
Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la
comprensin y el uso eficiente de las herramientas matemticas.
3.2. Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales,
sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos
para resolver los problemas particulares
Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente.
INICIO
Preguntar a los alumnos si conocen el reloj, para qu sirve, cuntos tipos
existen, si han tenido un reloj de manecillas, si saben leerlo y cmo
funciona.
DESARROLLO
Explicar acerca del reloj de manecilla, y el significado de cada manecilla.
CIERRE
Disear un ejercicio como el siguiente para que los alumnos lean y
INICIO
Comentar en grupo: cuntas horas conforman un da completo?, cuntos
minutos tiene una hora?, cuntos segundos?, etc. Esta actividad ayuda a que
los alumnos se familiaricen con el tema.
DESARROLLO
Construir individualmente con materiales de reso un reloj, y a su vez este se
puede utilizar con ciertas actividades de manera oral. Ejemplo: el maestro les
puede decir a los alumnos que marquen en su reloj la hora de entrada a clases,
INICIO la hora del receso, a qu horas salen de clases, la hora en la que comen, etc.
Realizar en su cuaderno diversas actividades, que impliquen que el alumno
dibuje algunos relojes y marque la hora de ciertas actividades que realiza
durante toda una semana.
DESARROLLO
Resolver individualmente el desafo #11, en donde el alumno observar la
programacin de tiempos de algunos programas de televisin y posteriormente
responder algunas preguntas relacionadas con la informacin de la misma
tabla. Libro de desafos matemticos Pgs.25, 26, 27 y 28.
Lainitas Primaria
Sesin 4 (1 hora con 15 minutos)
INICIO
Analizar grupalmente la siguiente tabla:
PROGRAMACIN DE PELCULAS
HORARIOS
Lunes 4 de
Agosto
13:00 a 14:30 101 Dlmatas
h
14:30 a 16:00 La sirenita
h
17:00 a 19:00 Enredados
h
INFANTILES
Martes 5 de Mircoles 6 de Jueves 7 de
Agosto
Agosto
Agosto
Transformes
Buscando
a Lluvia
de
Nemo
hamburguesa
s
Shrek
Madagascar
La princesa y
el sapo
La
era
de Cars
Encantada
hielo
Cuestionar a qu tipo de formato se refiere, qu informacin contiene y si

pueden leer el horario.
DESARROLLO
A partir de la informacin proporcionada en la tabla responder individualmente
las siguientes preguntas a fin de retroalimentar lo visto:
1._ Qu pelculas inician el da Mircoles a las 14:30 horas?
2._ Cuntas horas dura la pelcula de enredados?
3._ Qu pelcula se trasmite el jueves a las 17:00 horas?
CIERRE
Integrar a los alumnos en equipos para resolver las actividades del desafo #
12 en el cual deben completar unas tablas partiendo de la informacin que se
les proporciona. Libro de desafos matemticos Pgs. 29 y 30.

Libro de texto. Pginas 25 a la 30
Reloj de cartn con manecilla mvil (para practicar la hora).
Construccin de un reloj.
Lainitas Primaria
GRADO
Semana 8
y
TIEMPO
Del
10 al 14 de
3
GRUPO
octubre.
ENFOQUE
DESAFO 13. Elaboracin de galletas. 14. Cunto tiempo
1
BLOQUE
S
dura?
EJE
CONTENIDOS
INTENCIN DIDCTICA
Medida
Que los alumnos usen la suma y la resta con
Lectura y uso del unidades de tiempo, al resolver problemas.
reloj para verificar Que los alumnos reflexionen sobre el tiempo que
Forma,
estimaciones
de tardan en realizar diferentes actividades.
espacio y
tiempo. Comparacin
medida.
del tiempo con base
en
diversas
actividades.
Expresen e interpreten medidas con distintos tipos de unidad.
ASIGNATUR
A
Matemtic
as
Lainitas Primaria
con 154 minutos)
(1 hora Sesin
con 153 minutos)
(1 hora Sesin
con 152 minutos)

3.2. Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales,
sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos
para resolver los problemas particulares
INICIO
Plantear a los alumnos problemas sencillos en donde el contenido
principal sea la lectura y el uso del reloj. Ejemplo:
Andrea para llegar de su casa a la escuela tarda 35 minutos, si sali a las
7:50 a.m. a qu hora llegar a la escuela?
DESARROLLO
Reunir al grupo por parejas para resolver las actividades del desafo #
INICIO13 en donde el objetivo, es que a travs de unos problemas simples los
Individualmente los alumnos resolvern el siguiente ejercicio en su
cuaderno.
Ejemplo:
Instrucciones: marca en los siguientes relojes la hora en que termina
Pedro, Andrs y Natalia de hacer su tarea.
JUEGO ESTIMANDO EL TIEMPO
5:00
6:10
Formar equipos para jugar a hacer estimaciones sobre el tiempo, es decir el
p.m
p.m.
docente en voz alta mencionar ciertas actividades que los integrantes del
equipo debern hacer. Ejemplo: Dar una vuelta al saln, toma un vaso de agua,
escribe en tu cuaderno un mensaje a tu mejor amigo, etc. Para esta actividad
un integrante del equipo deber registrar en su cuaderno el tiempo que tardan
en hacer las actividades y al finalizar gana el equipo que en el menor tiempo
posible haya
realizado todo.
4:25
Retroalimentar
grupalmente lo visto hasta el momento con los relojes a partir
p.m. de problemas que impliquen el uso de ese instrumento.
del planteamiento
Pueden apoyarse con el reloj construido en sesiones anteriores.

Reloj de manecillas grande.
Lainitas Primaria

Lainitas Primaria

GRADO
Semana 9
y
TIEMPO
Del
17 al 21 de
3
GRUPO
octubre.
ENFOQUE
DESAFO 15. La ballena azul.
16. Figuras y colores.
1
BLOQUE
S
17. La papelera.
EJE
CONTENIDOS
INTENCIN DIDCTICA
Anlisis y
Que los alumnos analicen la informacin de un
representacin de
texto de divulgacin, al tener que responder
datos
preguntas relacionadas con l.
Representacin e Que los alumnos analicen la informacin
interpretacin
en contenida en una tabla de doble entrada.
Manejo de
tablas
de
doble Que los alumnos usen la informacin contenida
informacin
entrada,
o en diferentes portadores, al tener que responder
.
pictogramas
de algunas preguntas.
datos cuantitativos o
cualitativos
recolectados en el
entorno.
3.3. Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate
matemtico al formular explicaciones o mostrar soluciones.
INICIO
Hablar acerca de los gustos de las personas y la forma en la cual
podemos mostrar los resultados.
DESARROLLO
Preguntar a los alumnos cul es su comida favorita? Registrar la
informacin en el pintarrn de forma desordenada.
Partiendo de lo ya obtenido entre todos, preguntar si eso es adecuado
para presentar los datos y si les costara trabajo hacer un conteo.
Matemtic
as
ASIGNATUR
A
Lainitas Primaria

INICIO
El docente integrar a sus alumnos por parejas para realizar el desafo
# 15, en donde los nios tienen que analizar la informacin
proporcionada en una tabla para despus responder unas preguntas. Libro
de desafos matemticos Pgs. 36 y 37.
DESARROLLO
Resolver en el cuaderno ejercicios como el siguiente:
Alumnos
Jorge
Blanca
Marcela
Alberto
Andrs
Natalia
Ciencias Naturales
10
7
6
9
8
10
Espaol
7
5
9
6
10
8
Matemticas
8
7
9
10
10
8
Historia
7
8
9
10
10
8
Instrucciones: Observa la informacin de la tabla anterior y responde las

siguientes preguntas.
1._ Quin de los alumnos obtuvo la mejor calificacin en Ciencias
Naturales?
2._ Qu alumno obtuvo un diez en Historia?
3._ En qu asignatura los alumnos tuvieron las mejores calificaciones?
CIERRE
Poner en plenaria los resultados obtenidos.
INICIO
Pedir a los alumnos que de manera individual realicen la actividad que
presenta el desafo # 16, en donde ellos deben completar una tabla
dibujando algunas figuras. Libro de desafos matemticos Pg. 38.
DESARROLLO
Realizar en su cuaderno de manera individual una actividad similar a la
que presenta el desafo # 16.
CIERRE
Lainitas Primaria
INICIO
Solicitar a los alumnos que se integren en equipos para resolver la
actividad del desafo #17, en el cual debern observar una tabla y
responder las preguntas que ah aparecen. Libro de desafos matemticos
Pags.39 y 40.
DESARROLLO
Presentar a los alumnos una actividad similar a la del desafo, pero un
poco modificada. Ejemplo:
Instrucciones: A partir de la imagen responde individualmente a las siguientes

preguntas.
1._ En cul de las 2 tiendas est ms barata la botella de agua?
2._ En dnde te conviene comprar el atn?
3.- Cunto pagaras si compras una botella de agua, un litro de leche y unas
papitas en Abarrotes El Golo?
Instrucciones: Completa individualmente la siguiente tabla.
Productos
Litro de leche
Lata de atn
Botella de agua
Sabritas
Abarrotes el
Golo
$ 15.00
Abarrotes el
Prncipe
$ 10.00
CIERRE
Compartir los resultados en el grupo.
Material visual.
SEMANA DE EVALUACIN Y RETROALIMENTACIN DE CONTENIDOS.
Lainitas Primaria

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Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

con 15 minutos)Sesin 4 (1 hora

Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

Libro de texto. Pginas 10 y 11.

Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

Nmeros y sistemas de Que los alumnos reflexionen acerca de la

Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

Realizar el carrusel de operaciones bsicas. Formar a los alumnos uno tras

Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

con 15 minutos)Sesin 4 (1 hora Sesin 3 (1 hora con 15 minutos)

Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

los algoritmos convencionales.

Con una bola de pabilo, jugar con el grupo a la telaraa de

Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

Solicitar a los alumnos que se organicen en equipos para resolver las

Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

Sesin 4 (1 hora con 15 minutos)

Cuestionar a qu tipo de formato se refiere, qu informacin contiene y si

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

Ampliar y profundizar los conocimientos, de manera que se favorezca la

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

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con 15 minutos)Sesin 1 (1 hora

con 15 minutos)Sesin 3 (1 hora

Sesin 2 (1 hora con 15 minutos)

Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

Instrucciones: Observa la informacin de la tabla anterior y responde las

Planeacin Didctica - Primaria 3er Grado Bloque 1

Sesin 4 (1 hora con 15 minutos)

Instrucciones: A partir de la imagen responde individualmente a las siguientes

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