Tcnica de redaccin de informes y reporte de investigacin.

Seccin A
Monografa de investigacin.

INFLUENCIA DE LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR EN EL

APRENDIZAJE DE LOS NIOS Y NIAS EN LA ESCUELA.

Autoras:
Adriana Daz CI.21.150.986
Maury Len CI.20.481.507

Facilitadora:
Prof. Mara Cabeza.

Santa Teresa del Tuy, septiembre 2016

INDICE.
Pg.

1.
2.
3.
4.

Agradecimiento.
3
Presentacin.
4
Introduccin.
5
Influencia de la violencia intrafamiliar en los nios y nias en el aprendizaje

en la escuela.
4.1. Relacin entre Familias y las Escuelas.
4.2. Incidencia de la Familia en el Proceso Educativo.
4.3. Los padres como Educadores.
5. Conclusin.
6. Webgrafia.

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1. AGRADECIMIENTO.

De ante mano expresamos agradecimiento a Dios por darnos la sabidura y

fortaleza necesaria para seguir adelante. A nuestros familiares por su apoyo
incondicional, consejos y buenos deseos para nuestro desarrollo como
2

profesional. A la profesora Mara Cabeza por ayudarnos y guiarnos al aprendiza de

redaccin de informe y reportes de investigacin para prepararnos para la
obtencin del ttulo de nuestra carrera y por ultimo pero no menos importante a la
Universidad Simn Rodrguez por brindarnos la oportunidad de estar aqu y
prepranos para un futuro siendo posible el desarrollo personal en el mbito
profesional, paralelo al bienestar laboral y familiar.

2. PRESENTACION.

Profesora Mara cabeza, facilitadora del curso tcnicas de redaccin de

informe y reportes de investigacin; el trabajo de investigacin que a continuacin
presentamos est enfocado en un anlisis de cmo influye la violencia intrafamiliar
3

en el aprendizaje escolar en los nios y nias, tomando en cuenta que es triste y

doloroso arrastrar la vida cuando no se recibi amor, sobre todo de los padres
durante la niez. Todo el que ha estudiado siquiera un poco al ser humano, le va a
decir que los cinco primeros aos de la vida dejan una marca imborrable para toda
la vida, para bien o para mal, y los frutos de estos golpes emocionales se van a
ver despus en sus relaciones con personas significativas, en su relacin con el
mundo y en el aprendizaje en la escuela.
Tomando en cuenta que hay que reflexionar que La familia es el agente de
socializacin primordial de la sociedad, cuya funcin es socializar al nio con la
idea de colaborar en el mantenimiento del sistema y el equilibrio y esta primordial
funcin puede sin embargo verse seriamente obstaculizada o sufrir importantes
carencias o desviaciones.

3. INTRODUCCION
La familia es el agente de socializacin primordial de la sociedad, cuya
funcin es recrear al nio con ideas de colaboracin en el mantenimiento del
sistema y el equilibrio. Esta primordial funcin puede sin embargo verse
4

seriamente obstaculizada o sufrir importantes carencias o desviaciones. Adems

es la base de la educacin de nios y nias, debe ser la encargada de velar por la
educacin de sus hijos o hijas y apoyar los esfuerzos de los/as maestros/as para
que reciban una buena educacin y crear una actitud positiva hacia el estudio y
respeto en la adquisicin del conocimiento.
En la actualidad, los padres forman una familia sin comprender la
responsabilidad que requiere educar, cuidar, alimentar y brindarles asistencia
mdica, apoyo emocional. Los padres constituyen los principales educadores de
sus hijos. El derecho de educar a los hijos es algo internamente ligado a la
transmisin de la vida, porque entre padre e hijos se establece una relacin de
amor insustituible que no puede ser delegada ni usurpada por nadie.
As mismo La violencia intrafamiliar se suscita sin tomar en cuenta el efecto
negativo que esta pueda generar en los o las estudiantes y hay que destacar su
construccin cultural, social e histrica que sobre la base de la sociedad patriarcal
se ha venido desarrollando en todo lo largo de la historia de la humanidad y desde
hace mucho tiempo la preparacin acadmica de los alumnos es deficiente por
una serie de factores, pero sin embargo queremos enfatizar que uno de ellos viene
a ser el aspecto psicolgico que afecta a los alumnos, afectando el rendimiento
acadmico.

4. INFLUENCIA DE LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR EN EL APRENDIZAJE DE

LOS NIOS Y NIAS EN LA ESCUELA.

Desde hace mucho tiempo la preparacin acadmica de los alumnos es

deficiente por una serie de factores, pero sin embargo queremos enfatizar que uno
de ellos viene a ser el aspecto psicolgico que afecta a los alumnos.
As mismo se ha identificado casos de violencia familiar que aquejan a los
nios en el aprendizaje. Y esto en gran medida afecta el rendimiento acadmico.
El hogar es el lugar donde se supone que los hijos se encuentran
protegidos , y en el que pueden desarrollarse de la mejor forma, pues tienen la
certeza que quienes habitan son de la familia y por lo tanto harn todo lo posible
por brindarles un ambiente adecuado que les permite su crecimiento y desarrollo
integral. El hogar es el ncleo en donde le nio recibe amor, cario, afecto,
cuidados fiscos sobre todo es el centro social nico y vital para el aprendizaje de
una serie de valores, actitudes, destrezas, habilidades, etc. que luego sern
reforzadas en la escuela.
Lamentablemente, en los ltimos tiempos estamos siendo testigos de cmo
el ambiente familiar se ve enrarecido por una serie de problemas que afectan al
nio; particularmente nos referimos a la violencia familiar, la misma que
usualmente se da entre los padres y de all se traslad, como efecto multiplicador
hacia los hijos.; provocando una serie de graves consecuencias en ellos, que van
desde el trauma psicolgico, los efectos fsicos y un bajo nivel de desarrollo
cognoscitivo.
De acuerdo con todo lo expresado, el maltrato en los infantes es sin lugar a
dudas uno de los graves problemas que afectan a los futuros jvenes, y es
tambin uno de los delitos difciles de avizorar por darse al interior de las familias,
quienes ante su prctica esconden los hechos a los docentes y otros familiares.
Por esto, los nios agredidos van a la escuela sin ganas de estudiar o aprender, y
los docentes, si no estn capacitados pasarn inadvertido el problema. De esta
manera, la escuela se convierte ante el problema en un lugar privilegiado, ya que
todos los nios pasan por ella y los profesores son los agentes activos que estn
ms tiempo en contacto con ellos, lo que les permiten observar y conocer su
comportamiento en el aula y en la interaccin con sus iguales.
6

Se puede decir que la incidencia de la violencia intrafamiliar en el

aprendizaje es alta puesto que existen vnculos directos y otras estableciendo
nexos entre aspectos sociales y culturales (violencia juvenil, situaciones sociales.).
Cuando los nios y las nias enfrentan situaciones para las cuales no estn
preparados desde el punto de vista emocional o cognoscitivo, pueden reaccionar
con agresin o violencia; sin embargo, se puede afirmar que podemos mejorar la
capacidad de los nios de evitar situaciones violentas y resolver problemas de
modo no violento, tratando de ampliar las relaciones sociales y culturales que
mantienen con otros nios de su misma edad, ensendoles cmo interpretar las
normas de conducta y de mejorando sus habilidades para la resolucin de
conflictos.
No cabe duda, que el bajo rendimiento es un problema de aprendizaje, que
trae como consecuencia el atraso acadmico, que perjudica e impide el desarrollo
natural del nio y por ende, la captacin, elaboracin o comunicacin de
informacin. En consecuencia, los problemas de aprendizaje se van a reflejar en la
conducta general del nio volvindose retrado, tmido, inseguro, agresivo y el bajo
rendimiento escolar lo har sentir incapaz, en desventaja con los compaeros que
parecen aprender ms fcilmente; provocar problemas en el grupo y pondr a
prueba la paciencia del maestro que tiene que atender alrededor de 20, 30 ms
nios y, no puede proporcionarle atencin personal a cada uno de ellos. En otras
palabras, se puede decir que el nio con problemas acadmicos no atiende sus
labores escolares de manera eficaz y suficiente por lo que afecta su personalidad
y relacin con los dems compaeros.
Se denomina infancia al perodo de la vida de una persona que finaliza a los
7 aos aproximadamente, cuando est por ingresar en el siguiente llamado
pubertad.
A la infancia se la considera el momento clave en la vida de cualquier ser
humano ya que es all donde se conforman los soportes afectivos e intelectuales
de la persona, siendo estos de los que depender el futuro xito o fracaso del
individuo una vez adulto.
7

Cuando comentamos que algo nos ha marcado de nio o a alguien algo lo

marco de nio, a esto es a lo que se hace referencia y es una situacin que en
muy contados casos podemos ver en otras etapas de la vida como la adultez, por
ejemplo, en la cual la persona est ms curtida y con ms madurez para
sobrellevar algunas situaciones lmites, lo cual no puede hacer un infante, ya que
su inocencia y falta de experiencia en situaciones problemas no le permiten actuar
en su defensa. Y es por esta situacin de debilidad que presentan los nios, que
por su inocencia no cuentan con las suficientes armas para defenderse de por
ejemplo el abuso de un adulto, de los golpes de personas que deberan ser los
responsables de velar por su seguridad o de padres irresponsables que
valindose de su situacin de poder sobre los nios les obligan a trabajar o los
someten a su dominio para abusar de ellos, y es por esos y otros motivos que
siempre hay un principal inters e hincapi en proteger y luchar por los derechos
del nio.
Es por ello que adems han nacido instituciones

y organizaciones no

gubernamentales como UNICEF, las defensoras de nios, nias y adolescentes a

nivel nacional, regional y municipal por nombrar a algunas de las ms conocidas.
Es as que el ser nios es entre otras cosas sinnimo de ternura, amor,
inocencia pero tambin de vulnerabilidad es as como podemos precisar que un
nio si vive en amor es amor, si conoce la sonrisa es sonrisa, los nios aprenden
de lo que viven y la falta de un entorno familiar positivo y sano, hace que se
desarrollen copiando esas actitudes y aptitudes negativas considerndolas
normales y parte de lo que debera ser la dinmica de la vida en su entorno, si no
se frenan, es de esa forma como poco a poco van haciendo del maltrato y la
violencia una prctica comn.
De tal manera como es sabido los malos tratos psicolgicos, la negligencia
y la falta de un entorno positivo producen en nios y nias que se ven sometidos a
ellos algunas consecuencias que pueden marcar su futuro y su aprendizaje. Es
preciso recordar que como consecuencia del maltrato y la violencia familiar los
nios y nias slo reciben un mensaje: no son dignos de amor y respeto, por
8

consiguiente la autoestima sufre ya que es afectada al punto de que les hace

sentir inferiores ante otros nios que son sus pares, imposibilitando relaciones
interpersonales positivas y un buen trato con sus compaeros de clase e incluso
con otras personas de su entorno o ajenas a l. El carcter del nio o nia
maltratado suele ser triste, melanclico, frustrado y dbil, pudiendo buscar salidas
en las drogas, prostitucin y otras dependencias; y lgicamente entran en otro
crculo de maltratos.
Del mismo modo que los nios criados en hogares donde hay maltrato
suelen mostrar desrdenes postraumticos y emocionales. Muchos experimentan
sentimientos de escasa autoestima y sufren de depresin y ansiedad por lo que
suelen utilizar el alcohol u otras drogas para mitigar su dolor psicolgico con la
posibilidad de convertirse en una adiccin al llegar la adultez.
Hay que resaltar que el aprendizaje, es todo aquel conocimiento que se va
adquiriendo a travs de las experiencias de la vida cotidiana, en la cual el alumno
se apropia de los conocimientos que cree convenientes para su aprendizaje. Ms
explcitamente puede definirse como el proceso a travs del cual se adquieren
habilidades, destrezas, conocimientos, como resultado de la experiencia, la
instruccin o la observacin. El aprendizaje, no es un objeto que se pasa de uno a
otro, sino que es algo que se construye por medio de operaciones y habilidades
cognoscitivas que se inducen en la interaccin social. Al tratar un alumno abusado,
maltratado, o que es testigo de violencia familiar, lo importante es tomar
conciencia de que los elementos psicolgicos de la personalidad de alumnos y
docentes influyen sustancialmente en el proceso de enseanza-aprendizaje.
Es importante mencionar que las dificultades emocionales y de la conducta
en los escolares constituyen un serio y difcil problema tanto para la educacin y la
salud mental de los estudiantes como para los padres cuyos hijos no logran en la
escuela un rendimiento acorde con sus esfuerzos y expectativas. La mayora de
los alumnos que presentan dificultades emocionales y conductuales poseen
alteraciones en su desarrollo cognitivo, psicomotor o emocional, sin que en
general puedan ser asignados a categoras diagnsticas especficas tales como
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retardo mental, sndrome de dficit atencional o trastornos especficos del

aprendizaje. Tienen dificultades en el aprendizaje Los nios maltratados con edad
escolar ya que son ms propensos a tener retrasos en el desarrollo del
conocimiento del medio que los no maltratados.
Por lo tanto el nio que no es amado tiene mala imagen de s mismo y
percibe un entorno amenazante y poco seguro adems de adultos suelen ser
propensos a tener depresiones. Los efectos que produce el maltrato infantil, no
cesan al pasar la niez, mostrando muchos de ellos dificultades para establecer
una sana interrelacin al llegar a la adultez. El nio crece en la familia y es con
sta con quien va a desarrollar sus primeras relaciones. Gracia, E (1994)
menciona que a este proceso se le denomina sociabilizacin e incluye tambin la
transmisin de determinados valores y conductas que al poco tiempo aparecern
como naturales.
De ah que diversos estudios afirman que el maltrato contina de una generacin
a otra, de manera que el nio maltratado, de adulto, es un maltratador en potencia.
Si un nio vive en la aceptacin y la amistad, aprende a encontrar el amor del
mundo. Somos lo que vivimos da a da.

4.1. Relacin entre Familias y las Escuelas

Schwartz (1999) "La familia es el agente de socializacin primordial de la
sociedad, cuya funcin es socializar al nio con la idea de colaborar en el
mantenimiento del sistema y el equilibrio. Esta primordial funcin puede sin
embargo verse seriamente obstaculizada o sufrir importantes carencias o
desviaciones"6
Una socializacin primaria deficiente o desviada ocurre frecuentemente en
lo que se denomina familia con mltiples problemas; es decir, una familia que sufre
una variedad de problemas e insuficiencias y que, por lo general, se encuentra
cargada de una serie de conflictos tales como:
Ausencia de uno de los padres: es la falta ya sea de la madre o del padre.
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Alcoholismo: abuso de bebidas alcohlicas.

Adiccin a las drogas: abuso de sustancias txicas.
Ilegitimidad: falsedad, engao. Falta de legitimidad.
Enfermedades fsicas o mentales: deformaciones del organismo o de la mente.
Este tipo de familia suele asociarse a problemas de desempleo, hbitos de
trabajo irregulares, pobreza y conflictos graves en la pareja. Hace unos pocos
aos, las familias contaban con elementos de solidez propios a los actuales,
tenan mayor estabilidad, menor estrs, ms miembros y mayores oportunidades
de interaccin entre ellos y entre otros. En la actualidad, las familias, a pesar de
sus mejores niveles de formacin y educacin, estn afectadas por las inferencias
sociales negativas y son ms dbiles en su estructura; esto afecta su estabilidad,
provoca la carencia de ideales claro de vida, dificultades de convivencia o ruptura
del matrimonio.
Esas familias necesitan ms que nunca ayuda en la accin educativa
profunda, y deben encontrar colaboracin en el mbito escolar, dentro de un
marco de confianza. La peculiar relacin existente entre escolar y familia, exige de
ellas

una

exquisita

coordinacin,

del

mismo

modo,

la

necesidad

de

personalizacin.

4.2. Incidencia de la Familia en el Proceso Educativo

La familia es la base de la educacin de nios y nias. Ella debe ser la
encargada de escolarizar a sus hijos e hijas en edad escolar, apoyar los esfuerzos
de los/as maestros/as para que reciban una buena educacin y crear en ellos una
actitud positiva hacia el estudio y de respeto en la adquisicin del conocimiento.
En la actualidad, los padres forman una familia sin comprender la responsabilidad
que requiere educar, cuidar, alimentar y brindarle asistencia mdica a uno o varios
nios. Por esta razn, la familia debe crear la condiciones para que sus hijos
reciban una educacin significativa desde los primeros aos de su vida, donde el
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nio o la nia pueda desarrollar una personalidad definida, con conductas

positivas que lo/a lleve a lograr una convivencia pacfica y armnica, donde reine
el respeto mutuo y donde exista la justicia.
Por consiguiente los padres deben colaborar con la sociedad creando los
medios favorables para que sus hijos e hijas puedan ingresar a la escuela y
despus continuar observando la educacin que reciben. La educacin que los
padres proveen a sus hijos e hijas los ayudar a ser personas responsables y
equilibradas en las decisiones que puedan tomar como adultos.
La educacin en el hogar presenta innumerables ventajas. Es continua, ya
que los padres menos dotados hacen pedagoga, el amor de sus hijos e hijas lo
lleva a comprenderlos a resolver sus problemas. La educacin que la familia
brinda a sus hijos e hijas es personal. Se conoce a cada uno de los nios y las
nias con sus cualidades, sus defectos y sus reacciones habituales.
La familia es un agente y una comunidad educadora de primera mano. Es el
ncleo donde a las generaciones jvenes se les brindan los primeros elementos
de la educacin. A travs de ella actan las costumbres, las tradiciones y la moral.
Schwartz (1999) "A medida que la familia fue organizndose cobr fuerza
su funcionalidad educativa, hasta llegar a la cspides en ese sentido". Esto es as,
ya que en los primeros tiempos no realizaba su funcin de educadora de una
forma directa sino que quien la realizaba era la comunidad.

4.3. Los padres como Educadores

Los padres son los principales educadores de sus hijos. El derecho de
educar a los hijos es algo internamente ligado a la transmisin de la vida, porque
entre padre e hijos se establece una relacin de amor insustituible que no puede
ser delegada ni usurpada por nadie.
La educacin fundamental de los hijos no debe ser sustituida por otra
persona o instituciones, porque nadie podr igualar el amor de los padres que lo
12

capacita para educar con dulzura, constancia, bondad, afn de servicio, desinters
y espritu de sacrificio para con sus hijos.
Es un derecho primario que los padres orienten, en sus lneas generales,
los principios que deben sustentar la educacin de sus hijos. Los padres debern
educar sus hijos en el clima propio de virtudes que le hagan solidarios con los
dems, la generosidad, el desprendimiento, la comprensin, el trabajo realizado
con el espritu de servicio, y sobre todo, la caridad.

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5. CONCLUSION
La Violencia ejercida contra la infancia en todas las sociedades, es una
realidad que vulnera cada da los derechos humanos de millares de nios, nias y
adolescentes. Son mayores los casos que afectan su desarrollo integral. La
violencia se expresa en el hogar y la familia, la comunidad y calles, espacios
laborales y por supuesto en las escuelas y su entorno escolar. En las relaciones
intrafamiliares, se aprecia el mayor nmero de casos, donde la madre y el padre
sin justificacin alguna castiga y maltrata sin clemencia al hijo o hija, generando
intolerancia, afectando de manera dramtica su desarrollo fsico, emocional
psquico. Y an ms grave sucede en los centros educativos, pues viven en un
contexto donde la violencia, en sus diferentes manifestaciones, se ha convertido
en una realidad cruel, que debe erradicarse desde la vulneracin de los derechos
humanos.
La escuela debe propiciar y garantizar como sujetos plenos de derechos,
sus derechos y sobre todo su participacin plena. La idea de que los estudiantes
puedan ser ms activos y participen en la toma de decisiones es asociada al caos,
indisciplina y falta de condiciones bsicas para el ejercicio pedaggico.

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6. WEBGRAFIA
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