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MOMENTOS HISTTICOS DEL NIVEL INICAL

SITUACIN DEL NIVEL


DEFINICIN DEL PERFIL DEL MAESTRO
DEFINICIN DEL ESTADO
GESTACIN Y NACIMIENTO (1870-1904): la educacin es considerada el
instrumento ms eficaz de cambio social y de progreso en general. Comienza a
gestarse, la educacin es un derecho del ciudadano y del estado.
LA KINDERGARTERINA: la maestra es la especialista en la aplicacin de un sistema
de enseanza. No slo llevan adelante una sala del Jardn sino tambin el de hacerse
cargo de su fundacin y direccin.
ESTADO NACIONAL: comienza a construirse sobre la base de la desestructuracin
de Estado colonial y la divisin territorial.
ESTADO OLIGRGICO/LIBERAL: con un modelo fuertemente centralizador que
busca construir valores y smbolos que lo unifiquen. En el sistema educativo estn
puestas las bases para lograr esta identidad.
CONOCIMIENTO Y AFIANZAMIENTO OCULTO (1905-1935): sin definicin poltica,
institucional ni pedaggica por parte del estado, afianza su imagen de apostolado y
contina diversificando an ms la oferta. Asume diversas alternativas: pblicaprivada; educativa-asistencial
LA MAESTRA NORMAL: quedan al frente de las salas de jardn egresados de las
escuelas normales con ttulo de maestra pero sin especializacin en el nivel. Esta se
adquiere slo por experiencia en la sala
ESTADO OLIGRQUICO/LIBERAL: Estado oligrquico sus funciones son sociales y
el Estado liberal sus funciones son en la constitucional.
RECONOCIMIENTO OFICIAL (1936/7-1960): con respecto al nivel inicial llevaron a
una ampliacin en la cobertura del servicio y a una preocupacin por ampliar los
derechos de la mujer trabajadora solidificando la extensin de la oferta.
LA MAETRA NORMAL Y JARDINERA: Las maestras normales se consideraban que
posean los conocimientos relacionados con las ciencias sociales y naturales; la
matemtica y la lengua. Las maestras jardineras le bastaban con ser joven y conocer
algunas reas expresivas.
ESTADO DE BIENESTAR/POPULAR: el Estado asume nuevos deberes en el sector
social y educativo. Como comedores escolares para evitar la desnutricin y campaa
de alfabetizacin.
ELABORACIN DE PLANES Y UNIFICACIN DE OBJETIVOS (1961-1987/8):
aparecen los primero documentos oficiales que describen la Educacin Preescolar
como parte del sistema educativo.
LAS MAESTRAS JARDINERAS: la maestra que est a cargo del nio debe ser
estable, especializando, equilibrando emocionalmente y con capacidad para contener
afectivamente al nio y su familia.
ESTADO DESARROLLISTAS: era ms para elevar la racionalidad econmica y la
justicia social del conjunto del sistema.
ESTADO AUTORITARIO/NEOLIBERAL: la crisis presenta causas externas (crisis

mundial del petrleo, llevo al endeudamiento externo) e internas (las tenciones


sociales se agudizan frente al impacto econmico)
BSQUEDA E INTEGRACIN INTERNA (1989, CONTINA): empieza a plantearse
la bsqueda interna del nivel, definido en los primeros documentos oficiales como
Jardn de Infantes y Jardn Maternal tal como lo propone la Ley Federal de Educacin
LA MAESTRA JARDINERA (SIN CAMBIO EN LA FORMACIN): el centro est
puesto en las prcticas y en la inclusin de contenidos (matemtica, lengua, ciencias
sociales y naturales) que hasta ahora estaban ausentes en a la formacin.
ESTADO NEOCONSERVADOR/NEOLIBERAL: el neoliberal piensa en la libertad de
eleccin de los padres y en la positividad de la libre competencia entre modelos e
instituciones escolares y el neoconservador reafirma que la educacin hoy debe ser
asegurada por el estado a todos los ciudadanos.