UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MXICO

PROGRAMA DE ESTUDIOS NIVEL MEDIO SUPERIOR

PLANEACIN DIDCTICA
BACHILLERATO GENERAL CUATRIMESTRAL
Enfoque educativo basado en el desarrollo de
competencias

ASIGNATURA
TIPO DE
CICLO
REA
DISCIPLINAR

BIOLOGA I
CUATRIMESTRAL

CICLO

CIENCIAS EXPERIMENTALES

TERCER

TOTAL DE
CRDITOS
HORAS A LA
SEMANA
FECHA DE
ELABORACIN

8
4

HORAS
TOTALES

52

ABRIL 2010

PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA:

El propsito de la asignatura es que el estudiante relacione los niveles de organizacin de la materia: qumicos, fsicos y biolgicos, de manera
que comprenda los procesos de la vida desde los niveles microscpicos hasta los macroscpicos que involucran a grandes grupos de seres vivos
organizados para conformar la biosfera. En esta asignatura el estudiante analiza la importancia de las nuevas tecnologas de la Biologa en la
sociedad, sus logros y limitaciones y que asuma criterios claros para sealar los aspectos que merecen ser reglamentados por su impacto social y
ambiental, considerando los aspectos bioticos involucrados. Asimismo el estudiante explica los fenmenos naturales desde una perspectiva
cientfica, asumiendo actitudes que lo conduzcan al cuidado de la salud y a la conservacin de su entorno.
El enfoque basado en competencias hace nfasis en lograr la interdisciplinariedad, de manera que el estudiante descubra las relaciones entre
diversos campos de conocimiento y aplique lo que ha aprendido en stos para resolver problemas relacionados con su realidad. As, la asignatura
de Biologa, adems de las asignaturas de su rea, se relaciona con la tica, considerando que muchos de sus avances ms recientes han
generado polmica por sus aplicaciones en el contexto social, de tal manera que ha surgido la Biotica, como una disciplina que lleva a la
reflexin acerca de las posibles limitaciones que debieran sealarse para el uso de ciertas tecnologas. Por otra parte las Matemticas permiten el
manejo de datos numricos y sus correlaciones, en el anlisis de resultados experimentales, la Informtica se ha convertido en una herramienta
bsica para el procesamiento de datos y para poder accesar a fuentes de informacin actualizada, que en el campo de las ciencias
experimentales es indispensable.
En la siguiente figura, se observa grficamente la relacin que tiene Biologa I con otras asignaturas.

2010 por la Universidad del Valle de Mxico. Este documento fue elaborado en la Direccin Acadmica de Preparatoria de la UVM. Los derechos de reproduccin son
exclusivos de la Universidad del Valle de Mxico y apelan al Cdigo de tica y Conducta de Laureate Education, Inc.

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TICA

QUMICA

MATEM TICA S

BI OLOGA
I

GEOGRA FA

BI OLOGA
II

ECOLOGA
Y MEDI O
A MBIENTE

FSICA
INFORM TICA

Figura 1. Relacin de Biologa I con otras asignaturas del Bachillerato Cuatrimestral.

El perfil del egresado del Bachillerato General de la UVM, se circunscribe a la Misin, Visin del Modelo Educativo de la Universidad del Valle de
Mxico, as como a las competencias genricas y disciplinares delimitadas por la Reforma Integral de la Educacin Media Superior[1]. Este perfil
es un conjunto de competencias, las cuales representan un objetivo compartido de sujeto a formar en la Educacin Media Superior que busca
responder a los desafos del mundo moderno; en l se formulan las cualidades individuales de carcter tico, acadmico, profesional y social que
debe reunir el egresado en trminos de desempeo. En este sentido, el perfil refleja una concepcin del ser humano y por ello se sustenta en la
perspectiva humanista derivada del Artculo 3 Constitucional.
Definir el perfil del egresado en trminos de desempeo terminales tiene la ventaja de que proporciona el marco comn del bachillerato a partir de
distintos desarrollos curriculares, sin forzar troncos comunes a asignaturas obligatorias, conciliando los propsitos de alcanzar lo comn y al
mismo tiempo respetar la necesaria diversidad.
Cabe sealar que la UVM concibe como una institucin que, de manera integral, educa con un equilibrio entre los enfoques cientfico-tecnolgicos
y tico-cultural, acordes con las necesidades sociales, la bsqueda de la verdad y el bien comn, de ah la importancia de que la presente
asignatura coadyuve al logro del perfil de egreso de nuestros estudiantes de bachillerato.
Los atributos del egresado de la Preparatoria UVM son:
Se comunica con confianza y eficiencia en espaol e ingls de manera escrita
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Usa eficientemente la tecnologa de la informacin y comunicacin

Desarrolla un pensamiento lgico-matemtico en la solucin de problemas
Se identifica como un ciudadano global
Reconoce, y valora y respeta la diversidad
Favorece un estilo de vida saludable e integral de s mismo y de su entorno
Nota: Se consideran las competencias genricas y disciplinares sealadas en el programa de estudios oficial de la Direccin General de
Bachillerato (SEP). En el caso de las competencias genricas, se desarrollan los atributos correspondientes a cada bloque, dndoles un
tratamiento y peso diferenciado, de tal manera que los atributos con mayor frecuencia (70%) en todos los bloques de la asignatura
aparecen en la grfica denominada matriz de competencias por bloque. En cada bloque se desarrollan las competencias disciplinares
establecidas bajo los criterios de proximidad, frecuencia y complejidad. En cada bloque se desarrollan las y, el resto de atributos se
desarrollan en las estrategias de enseanza-aprendizaje propuestas para cada bloque.

BLOQUES CORRESPONDIENTES A LA ASIGNATURA:

NMERO DE BLOQUE
I
II
III
IV
V

NOMBRE DEL BLOQUE

Reconoce la Biologa como ciencia de la vida
Identifica las caractersticas y componentes de los seres vivos
Reconoce a la clula como unidad de la vida
Describe el metabolismo de los seres vivos
Conoce la biodiversidad y propone como preservarlo

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exclusivos de la Universidad del Valle de Mxico y apelan al Cdigo de tica y Conducta de Laureate Education, Inc.

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MATRIZ DE COMPETENCIAS GENRICAS Y DISCIPLINARES BSICAS (DE ACUERDO A SU PROXIMIDAD, FRECUENCIA Y

COMPLEJIDAD)
COMPETENCIAS GENRICAS (ATRIBUTOS)

5.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.

5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas e Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que
subyacen a una serie de fenmenos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo con su
relevancia y confiabilidad.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
8.1 Propone la manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con
pasos especficos.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS
CE-11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e
impacto ambiental.
CE-7. Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.
CE-10. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o
mediante instrumentos o modelos cientficos.
CE-5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus
conclusiones.
CE-4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes
relevantes y realizando experimentos pertinentes.
CE-9. Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos.
CE-6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias
cientficas.
CE-3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.
CE-13. Relaciona los niveles de organizacin Qumica, Biolgica, Fsica y Ecolgica de los sistemas vivos.
CE-1. Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales
especficos.

BLOQUES
II
III IV

X
X

X
X

X
X

X
X

X
X

BLOQUES
II III IV V
X
X

X
X

O
O

O
O

O
O

O
O

X Se Desarrolla
O Se Fortalece
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No. DE BLOQUE: I

TTULO: Reconoce la Biologa como ciencia de la vida

NMERO DE HORAS: 8 *

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando identifica el campo de estudio de la Biologa, su interrelacin con otras
ciencias, as como sus aplicaciones en la vida cotidiana, reconociendo el carcter cientfico de esta disciplina.

*DISTRIBUCIN DE TIEMPO

Competencias Disciplinares Bsicas Bloque I

Atributos de las Competencias

Genricas

CE-1

CE-13

CE-3

CE-6

CE-9

CE-4

CE-5

CE-10

CE-7

Apertura

Desarrollo

Cierre

1 h 20 m

5 h 20 m

1 h 20 m

CE-11

5.4
5.2
8.2
6.1
5.6
4.1
8.1

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SABERES REQUERDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADO DE APRENDIZAJE

SEMANA

Elabora de forma
personal una definicin
de la Biologa.
Identifica la
aplicacin de las
distintas ramas de la
Biologa involucradas en
situaciones cotidianas.
Explica las
relaciones de la Biologa
con otras ciencias, a
travs de ejemplos.
Relaciona los
niveles de organizacin
de la materia con el
campo de accin de la
Biologa y el de otras
ciencias, como la
Qumica y la Fsica
compartiendo con el
grupo ejemplos de la
vida cotidiana.
Analiza los
beneficios que ha
aportado la Biologa a la
sociedad.

Ubica a la Biologa
como ciencia
experimental sealando
las caractersticas
fundamentales de la
ciencia.
Elabora hiptesis y

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN **
EVIDENCIAS DEL
LOGRO

INDICADORES DE DESEMPEO
CONOCIMIENTOS

ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE

Identifica el
campo de
estudio de la
Biologa.
Describe el
campo de
accin de la
Biologa y sus
principales
divisiones.
Reconoce la
relacin de la
Biologa con la
Qumica,
Fsica,
Matemticas,
Geografa,
Informtica.
Identifica los
niveles de
organizacin
de la materia:
qumico,
celular, tisular,
orgnico,
individual y
ecolgico de
los seres vivos.
Identifica las
caractersticas
bsicas de la
ciencia:
sistemtica,
metdica,
objetiva,
verificable,
modificable.

HABILIDADES

Comprende la
aplicacin cada
una de las ramas
de la Biologa en
su contexto.
Relaciona a la
Biologa con
otras ciencias
experimentales y
sociales.
Comprende los
diferentes niveles
de organizacin
de la materia de
los seres vivos.
Reflexiona
crticamente
acerca de los
avances de la
Biologa y su
importancia para
la sociedad.
Relaciona las
nuevas
tecnologas con
la Biologa y sus
implicaciones.
Problematiza y
discute sobre las
aportaciones de
la Biologa a la
vida cotidiana.
Reflexiona
crticamente
sobre los
aspectos ticos
del uso de las

ACTITUDES Y VALORES

Participa en el
trabajo
colaborativo
de manera
activa para la
resolucin de
problemas.
Valora el
impacto de
los avances
de la Biologa
en la
sociedad.
Asume una
postura
crtica en el
desarrollo de
las
actividades
de
aprendizaje.
Respeta la
participacin
de sus
compaeros
de clase.

APERTURA
El docente
realiza el
encuadre de la
asignatura.
El estudiante
realiza un
examen
diagnstico.

CONOCIMIENTOS

HABILIDADES Y
ACTITUDES

Examen oral

Lista de
cotejo

Examen escrito

Examen
Diagnstico
(Cuadernillo
pag. 5)

Examen
expositivo

Actividad 1
(Cuadernillo
pg. 6)

Gua de
observacin

Rbrica

DESARROLLO
Expresa el
concepto de
Biologa, de
acuerdo a sus
conocimientos
previos
Identifica por
medio de una
presentacin
electrnica las
ideas principales
para elaborar
mapas
conceptuales de
las ramas de la
Biologa.

Portafolio
Libro de texto
pg. 16
(Actividad 4)
Por equipo
(4 personas)

Actividad 3
(Cuadernillo
pg. 7)
Actividad 4
(Cuadernillo
pg. 8)

Elabora un
cuadro
comparativo de
los diferentes
niveles de

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SABERES REQUERDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADO DE APRENDIZAJE

SEMANA

ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DEL
LOGRO

INDICADORES DE DESEMPEO
CONOCIMIENTOS

las comprueba
utilizando un criterio
cientfico.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN **

Describe las
caractersticas
del mtodo
cientfico
aplicado a la
Biologa.

HABILIDADES

ACTITUDES Y VALORES

CONOCIMIENTOS

nuevas
tecnologas
aplicadas a la
Biologa.

organizacin de
la materia.

Emplea el
mtodo cientfico
para resolver un
problema
sencillo.

CIERRE

Construye
hiptesis y
disea modelos
cientficos
sencillos para ser
comprobados.

HABILIDADES Y
ACTITUDES

Desarrolla de
manera
individual el
mtodo cientfico
a travs de una
actividad
experimental con
respecto a la
germinacin de
semillas, con la
gua previa del
docente.

** Los instrumentos de evaluacin, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluacin cualitativa que deseo observar en el desempeo de mis
estudiantes a partir de las evidencias de logro.

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No. DE BLOQUE: II

TTULO: Identifica las caractersticas y componentes de los

seres vivos

NMERO DE HORAS: 11*

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando comprende las caractersticas distintivas de los seres vivos y explica su
conformacin qumica, tras conocer la estructura y funcin de los bioelementos, carbohidratos, lpidos, protenas y cidos nucleicos; valorando el
papel de estos componentes en la nutricin humana.

Competencias Disciplinares Bsicas Bloque II

Atributos de las Competencias

Genricas

CE-1

CE-13

CE-3

CE-6

CE-9

CE-4

CE-5

CE-10

*DISTRIBUCIN DE TIEMPO

CE-7

CE-11

5.4

Apertura

Desarrollo

Cierre

5.2

2h

7h

2h

8.2
6.1
5.6
4.1
8.1

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SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DE

APRENDIZAJE
SEMANA

INDICADORES DE
DESEMPEO

EVIDENCIAS DEL
LOGRO
CONOCIMIENTOS

Describe las
caractersticas
estructurales y
funcionales que permiten
reconocer a un ser vivo,
analizando aquellos que
forman parte de su
entorno.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN**

ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE

Identifica las
caractersticas
distintivas de los
seres vivos:
estructura,
organizacin,
metabolismo,
homeostasis,
irritabilidad,
reproduccin,
crecimiento,
adaptacin, entre
otras.

HABILIDADES

ACTITUDES Y
VALORES

CONOCIMIENTOS

Comprende o Respeta
Tarea
a partir de
las normas de
Investigacin
actividades
seguridad
sobre las
APERTURA
Examen oral
experimentales
establecidas en
caractersticas
algunas de las
el trabajo de
de los seres
El estudiante
Examen escrito
caractersticas
laboratorio.
vivos e
elabora en un
de los seres
ilustradas por
folder un mapa de
Examen expositivo
vivos.
medio de
o Participa
conceptos sobre
Analiza la
imgenes.
de manera
Identifica
funcin de los
las caractersticas
efectiva en el
experimentalmente
elementos ms
trabajo
distintivas de los
algunas caractersticas
abundantes en
colaborativo.
seres vivos, junto
de los seres vivos: como
los seres vivos.
con esquemas
la homeostasis,
Reflexiona
Actividad 1
o Propone
representativos.
irritabilidad, crecimiento,
Identifica los
sobre la
(Cuadernillo
soluciones
a
etc.
principales
importancia del
pg. 12)
problemas a
bioelementos
agua como la
DESARROLLO
partir de
Relaciona las
primarios y
principal
Identifica los
mtodos
propiedades del agua
secundarios que
molcula
establecidos,
principales
con su funcin en los
conforman a los
inorgnica de
respetando las
elementos
procesos de los seres
seres vivos: C, H,
inters
opiniones de
vivos, a travs de trabajo O, N, P, S, Ca, K,
biolgico.
qumicos, de
experimental.
Cl, Fe, I, entre
Comprende sus
acuerdo a su
compaeros.
otros.
las
Actividad 2
funcin.
Ejemplifica y
propiedades
(Cuadernillo
clasifica mediante
Reconoce la
fsicas del agua
pg. 14)
ejemplos la estructura y
estructura y
que se
funciones de los:
funcin de las
relacionan con
Elabora una
principales
los procesos de
Carbohidratos
biomolculas
los seres vivos.
investigacin
Lpidos
orgnicas:
Comprende
experimental sobre
Protenas
a travs de
Carbohidratos
cidos nucleicos
la luz y la
4y5
actividad
Lpidos
fotosntesis en una
experimental
Protenas
Argumenta la
planta (Irritabilidad)
las principales
importancia de las
cidos
y mediante el
Actividad 3
biomolculas
distintas biomolculas en
nucleicos.
desarrollo de las
de los seres
(Cuadernillo
la nutricin de los
vivos.
races
organismos incluido el
Explica la
pg. 15)
Elabora
(crecimiento) en
ser humano.
replicacin del
modelos de la
ADN.
una cebolla.
replicacin del
Explica el proceso
ADN.
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HABILIDADES Y
ACTITUDES

Lista de cotejo

Gua de
observacin

Rbrica

Portafolio

Lista de cotejo

Gua de
observacin

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SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DE

APRENDIZAJE
SEMANA

INDICADORES DE
DESEMPEO

EVIDENCIAS DEL
LOGRO
CONOCIMIENTOS

de replicacin del ADN.

Explica el proceso
de extraccin de ADN a
partir de una fuente
orgnica.
Explica la
importancia de conocer
el cdigo gentico, por
ejemplo para establecer
el mapa gentico de un
organismo.
Explica la
importancia del
descubrimiento del
cdigo gentico en el
campo de la Biologa
molecular y la ingeniera
gentica.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN**

ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE

Seala la
forma en que se
lleva a cabo la
sntesis de
protenas a partir
del mensaje
gentico del
ADN.

HABILIDADES

ACTITUDES Y
VALORES

CONOCIMIENTOS

Elabora un
mapa de
conceptos para
identificar los
principales
bioelementos que
forman las
correspondientes
biomolculas

HABILIDADES Y
ACTITUDES

Rbrica

Examen oral
Archivo anexo
al cuadernillo
( Carpeta:
Biomolculas)

Examen escrito
Examen expositivo
Portafolio

CIERRE

Realiza una
discusin, sobre la
informacin
contenida en
videos de los
diferentes
conceptos de las
biomolculas
orgnicas.

** Los instrumentos de evaluacin, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluacin cualitativa que deseo observar en el desempeo de mis
estudiantes a partir de las evidencias de logro.

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No. DE BLOQUE: III

TTULO: Reconoce a la clula como unidad de la vida

NMERO DE HORAS: 11*

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente porque analiza el papel de la clula como unidad fundamental de los seres vivos,
sus caractersticas bsicas, su origen, evolucin y clasificacin.

Competencias Disciplinares Bsicas Bloque III

Atributos de las Competencias

Genricas

CE-1

CE-13

CE-3

CE-6

CE-9

CE-4

CE-5

CE-10

*DISTRIBUCIN DE TIEMPO

CE-7

CE-11

5.4

Apertura

Desarrollo

Cierre

5.2

2h

7h

2h

8.2
6.1
5.6
4.1
8.1

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SABERES REQUERDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADO DE

APRENDIZAJE
SEMANA

5y6

INDICADORES DE
DESEMPEO

- Reconoce que todos

los seres vivos, incluido
el ser humano, estn
formados por clulas.
- Investiga el proceso
histrico que dio origen
a la teora celular.
- Argumenta las
posibles respuestas a la
pregunta acerca de
cmo se origin la
vida?
- Explica las teoras que
se han desarrollado
actualmente para
explicar el origen de las
primeras clulas.
- Expresa sus puntos de
vista acerca del origen
de la vida.
- Describe las
diferencias estructurales
entre las clulas
procariontes y
eucariontes.
- Explica las teoras
acerca del paso de
clula procarionte a
clula eucarionte.
- Observa
experimentalmente y
seala las similitudes y
diferencias entre las
clulas procariontes,
animales y vegetales.
- Organiza la
informacin acerca de
los tipos de clulas que
existen reconociendo la
diversidad de formas y
estructuras de acuerdo
a la funcin que

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN**

ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS
DEL LOGRO

CONOCIMIENTOS

HABILIDADES

ACTITUDES Y
VALORES

Identifica a la
clula como
componente bsico
y fundamental de
todos los seres
vivos.
Reconoce los
postulados bsicos
de la teora celular:
unidad de
estructura, unidad
de funcin y unidad
de origen.
Identifica las
teoras actuales que
explican el origen
de las primeras
clulas:
Sntesis abitica
Panspermia
Hiptesis
hidrotermal
Identifica
diferentes tipos de
clulas procariotas
(bacterias, etc.) y
eucariotas
(vegetales,
animales,
sanguneas,
neuronas, de
reserva)
importantes para el
mantenimiento de la
biodiversidad.
Reconoce los
componentes de la
clula:
Membrana
Citoplasma
Ncleo
Organelos sin

Comprende los
fundamentos de
cada una de las
teoras actuales
sobre el origen de
las primeras clulas.
Diferencia entre
las clulas
procariontes y
eucariontes.
Investiga los
fundamentos de las
teoras que se
proponen para
describir el proceso
de evolucin
celular.
Analiza los
procesos de
evolucin celular
para el paso de
clulas procariontes
y eucariontes:
Analiza la teora
endosimbitica y el
plegamiento de
membrana.
Distingue entre
una clula vegetal y
animal.
Clasifica
diferentes tipos de
clulas de acuerdo
a su estructura y
funcin.
Relaciona las
funciones celulares
con procesos
orgnicos
especficos.
Por ejemplo:
El transporte en

Valora el
trabajo de los
cientficos para
llegar a establecer
teoras.
Se involucra
activa y
propositivamente
en el trabajo
colaborativo.
Respeta
opiniones diversas
sobre temas de
inters general.

CONOCIMIENTOS

APERTURA
El estudiante
realiza la
actividad sobre
las aportaciones
cientficas en el
estudio de la
Clula.
(cuadernillo).

DESARROLLO

Relaciona
mediante un
modelo celular
las estructuras
ms importantes.
(cuadernillo)
Realiza la
identificacin de
las principales
partes que
constituyen los
orgnulos ms
importantes:
Cloroplasto y
Mitocondria.
(cuadernillo)

Actividad 1
(Cuadernillo
pg. 16)

Examen oral

HABILIDADES Y
ACTITUDES

Lista de
cotejo

Examen escrito
Examen
expositivo

Gua de
observacin

Actividad 2
(Cuadernillo
pg. 17)
Rbrica
Actividad 3
(Cuadernillo
pg. 19)
Portafolio

Actividad 4
(Cuadernillo
pg. 20)

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SABERES REQUERDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADO DE

APRENDIZAJE
SEMANA

INDICADORES DE
DESEMPEO

desempean.
- Describe la estructura
y funcin de los
principales
componentes de la
clula eucariota.
- Realiza una actividad
experimental donde
observe alguna funcin
celular, ej. el proceso de
turgencia y plasmlisis
en clulas vegetales.
- Investigacin
documental de
organelos celulares.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN**

ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS
DEL LOGRO

CONOCIMIENTOS

HABILIDADES

membrana
Organelos con
membrana
Citoesqueleto
Relaciona cada
componente con su
funcin en la clula:
La membrana
con el transporte de
sustancias y la
comunicacin
celular
El ncleo o
nucleoide como un
centro de
informacin y
reproduccin de la
clula.
Los organelos
con la elaboracin y
transporte de
biomolculas:
Ribosomas
Aparato de
Golgi
Retculo
endoplsmico
Los centros de
almacenamiento y
procesamiento de
sustancias:
Vacuolas
Vesculas
Peroxisomas
Lisosomas

la membrana con a
turgencia de una
planta
La sntesis y
transporte de
biomolculas con la
produccin de
insulina en las
clulas
pancreticas
La accin de los
lisosomas con
procesos de
fagocitosis que
realizan los
leucocitos para la
defensa del
organismo
La actividad de
las mitocondrias
con la liberacin de
energa que se
requiere en los
msculos de un
deportista.
La accin de los
flagelos con el
movimiento que
lleva a cabo un
espermatozoide,
etc.
Integra la
informacin acerca
de la clula y la
relaciona con las
diversas actividades
de la vida cotidiana.

Relaciona las
estructuras
relacionadas con
procesos
energticos:
Mitocondrias
Cloroplastos

ACTITUDES Y
VALORES

CONOCIMIENTOS

HABILIDADES Y
ACTITUDES

CIERRE

Mediante la
funcin de cada
orgnulo,
identifica a que
estructura
corresponde.
(cuadernillo)

2010 por la Universidad del Valle de Mxico. Este documento fue elaborado en la Direccin Acadmica de Preparatoria de la UVM. Los derechos de reproduccin son
exclusivos de la Universidad del Valle de Mxico y apelan al Cdigo de tica y Conducta de Laureate Education, Inc.

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SABERES REQUERDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADO DE

APRENDIZAJE
SEMANA

INDICADORES DE
DESEMPEO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN**

ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS
DEL LOGRO

CONOCIMIENTOS

HABILIDADES

ACTITUDES Y
VALORES

CONOCIMIENTOS

HABILIDADES Y
ACTITUDES

Relaciona las
estructuras de
soporte y
movimiento :
Citoesqueleto
Cilios
Flagelos

** Los instrumentos de evaluacin, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluacin cualitativa que deseo observar en el desempeo de mis
estudiantes a partir de las evidencias de logro.

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No. DE BLOQUE: IV

TTULO: Describe el metabolismo de los seres vivos

NMERO DE HORAS: 11*

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando describe los procesos energticos que mantienen la vida, y que
conforman el metabolismo celular, as como las formas de nutricin que realizan los seres vivos para obtener su energa.

Competencias Disciplinares Bsicas Bloque IV

Atributos de las Competencias

Genricas

CE-1

CE-13

CE-3

CE-6

CE-9

CE-4

CE-5

CE-10

CE-7

CE-11

*DISTRIBUCIN DE TIEMPO

5.4
5.2
8.2

Apertura

Desarrollo

Cierre

2h

7h

2h

6.1
5.6
4.1
8.1

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SABERES REQUERDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADO DE

APRENDIZAJE
SEMANA

ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE

INDICADORES DE
DESEMPEO
CONOCIMIENTOS

9 y 10

- Explica la
importancia de
la energa para
mantener los
procesos
biolgicos.
- Ejemplifica
reacciones
exotrmicas y
endotrmicas
de los seres
vivos.

11

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN**

Identifica las
formas de energa que
se manifiestan en los
seres vivos.
Identifica los
procesos de
transformacin de
energa y las
reacciones exotrmicas
y endotrmicas que
ocurren en los
organismos.

- Explica la
funcin del ATP
en el
almacenamiento
y la
transferencia de
energa en la
clula.

Reconoce la
funcin del ATP en los
seres vivos.

- Explica el
efecto de la
accin
enzimtica en
los procesos de
los seres vivos.

Describe procesos
anablicos
relacionados con la
nutricin auttrofa:
Quimiosntesis
Fotosntesis

- Explica las
caractersticas
del
metabolismo,
sealando las
diferencias
entre
anabolismo y
catabolismo.

Identifica los
procesos del
catabolismo que
favorecen la obtencin
de energa en los
organismos:
o Respiracin
celular
o Fermentacin

- Contrasta el

Caracteriza las

Reconoce la
funcin de las enzimas
en los procesos
biolgicos.

HABILIDADES

Comprende
la vida como un
proceso en el
que se
manifiestan
diversas
formas de
energa
cintica,
calorfica,
qumica, etc.
Contrasta
las
caractersticas
de las
reacciones
exotrmicas y
endotrmicas.
Comprende
la importancia
del ATP en los
procesos que
requieren
energa en los
seres vivos.
Realiza
actividades
experimentales
relacionadas
con la accin
de las enzimas.

EVIDENCIAS
DEL LOGRO

ACTITUDES Y
VALORES

o Trabaja de
forma
colaborativa.
o Trabaja
con
responsabilidad
en el
laboratorio,
cuidando del
equipo.
o Valora la
importancia de
la conservacin
del medio
ambiente para
preservar los
procesos de la
fotosntesis.
o Demuestra
actitud de
conservacin
del medio
ambiente en
cuanto a la
limpieza en el
aula.

CONOCIMIENTOS

APERTURA
El estudiante
investiga la
importancia de la
energa en los
procesos
metablicos.

Actividad 1
(Cuadernillo
pg. 21)

Investiga que es el
ATP mediante un
artculo
proporcionado en la
academia.

Actividad 2
(Cuadernillo
pg. 22)

DESARROLLO

Examen oral
Examen
escrito
Examen
expositivo

Actividad 3
(Cuadernillo
pg. 22)

HABILIDADES
Y ACTITUDES

Lista de
cotejo

Gua de
observacin

Rbrica

Portafolio

Realiza un cuadro
comparativo de los
conceptos
anabolismo y
catabolismo e indica
ejemplos para cada
uno.
Realizar un mapa del
proceso de la
respiracin celular.

Comprende
las
caractersticas
del anabolismo
y el
catabolismo.

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SABERES REQUERDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADO DE

APRENDIZAJE
SEMANA

INDICADORES DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS

anabolismo y el
catabolismo,
sealando
ejemplos de
cada uno.
- Explica el
proceso de la
fotosntesis y de
la
quimiosntesis,
sealando su
funcin como
procesos del
anabolismo.
- Realiza en
equipo actividad
experimental
para extraer
pigmentos
fotosintticos y
su
identificacin.

formas de nutricin de
los seres vivos:
Auttrofos:
Quimiosintticos
Fotosintticos
Hetertrofos
Holozoicos
Saprofitos
Parsitos

HABILIDADES

EVIDENCIAS
DEL LOGRO

ACTITUDES Y
VALORES

CONOCIMIENTOS

HABILIDADES
Y ACTITUDES

Seala los
pasos
principales del
proceso de la
fotosntesis y
de la
quimiosntesis.
Comprende
la importancia
de los procesos
fotosintticos
para los seres
vivos y el
medio
ambiente.

- Ejemplifica
cada una de las
formas de
nutricin de los
seres vivos.

Investiga el
dao que se
est haciendo
al ambiente al
destruir la flora
en diversos
lugares a nivel
mundial,
relacionndolo
con la tasa de
fotosntesis.
Comprende
las tres etapas
de la
respiracin
celular aerobia
y anaerobia,
identificando
donde se lleva
a cabo cada
etapa dentro de
la clula.

- Describe el
proceso de la

Analiza y
explica el

- Expresa la
importancia de
los procesos
fotosintticos a
nivel mundial,
con base en
situaciones
reales.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN**

Actividad 4
(Cuadernillo
pg. 23)
CIERRE
Elabora un informe
sobre los tipos de
fermentaciones que
se obtienen a nivel
industrial en la
alimentacin.

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SABERES REQUERDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADO DE

APRENDIZAJE
SEMANA

INDICADORES DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS

respiracin
celular, aerobio
y anaerobio,
relacionando
este ltimo con
el de la
fermentacin.
- Explica las
formas de
nutricin de los
seres vivos,
sealando las
relaciones entre
ellas.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN**

HABILIDADES

ACTITUDES Y
VALORES

EVIDENCIAS
DEL LOGRO
CONOCIMIENTOS

HABILIDADES
Y ACTITUDES

proceso de la
fermentacin.
Relaciona
las formas de
nutricin
auttrofa y
hetertrofa,
sealando la
dependencia
de los animales
y hongos con
los organismos
productores,
como las
plantas.

** Los instrumentos de evaluacin, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluacin cualitativa que deseo observar en el desempeo de mis
estudiantes a partir de las evidencias de logro.

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TTULO: Conoce la biodiversidad y propone cmo

preservarla

No. DE BLOQUE: V

NMERO DE HORAS: 11*

RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando reconoce la biodiversidad a partir de su clasificacin y caractersticas
distintivas de los organismos, valorando su importancia social, econmica y biolgica, planteando acciones que lo lleven a preservar las especies
de su entorno.

*DISTRIBUCIN DE TIEMPO

Competencias Disciplinares Bsicas Bloque V

Atributos de las Competencias

Genricas

CE-1
5.4

CE-13

CE-3

CE-6

CE-9

CE-4

CE-5

CE-10

CE-7

CE-11

Apertura

Desarrollo

Cierre

2h

7h

2h

5.2
8.2
6.1
5.6
4.1
8.1

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SEMANA

INDICADORES DE
DESEMPEO

SABERES REQUERDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADO DE

APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN**

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DEL
LOGRO

CONOCIMIENTOS

11

12

13

- Argumenta las
principales
caractersticas e
importancia de
los virus,
sealando por
qu no se les
clasifica como
seres vivos.
- Define las
distintas
clasificaciones
de los seres
vivos,
estableciendo la
importancia y
valor de cada
una.
- Investiga
problemas
actuales
relacionados
con las bacterias
y propone
estrategias de
solucin.
- Explica las
caractersticas
de las bacterias,
su estructura,
formas, tipos de
de reproduccin,
respiracin y
nutricin.

13

- Disea y
realiza un
experimento

Reconoce las
caractersticas de
los virus:
Composicin
qumica
Forma de
replicacin
Criterios para
clasificarlos
Ejemplos de
enfermedades que
ocasionan
Identifica las
maneras en que se
clasifica a los seres
vivos, contrastando
las de varios
autores:
Linneo
Whitaker
Woose
Describe las
principales
caractersticas del
dominio
Eubacteria ( las
bacterias):
Estructura
Reproduccin
Respiracin
Nutricin
Formas: cocos,
bacilos, etc.
Reconoce las
diferencias entre
organismos del

HABILIDADES

Comprende
las razones por
las que pueden
existir diversos
criterios de
clasificacin de
los seres vivos.
Investiga
sobre algunos de
los procesos que
realizan las
bacterias, como el
de la
fermentacin o el
de reproduccin.
Analiza las
caractersticas de
las eubacterias y
de las
arqueobacterias
para distinguir sus
similitudes y
diferencias.
Determina los
aspectos ms
relevantes de
cada reino del
dominio eukaria.
Investiga
aspectos
prcticos acerca
de la funcin que
realizan los
organismos de los
distintos reinos en
la vida cotidiana
del ser humano y

ACTITUDES Y
VALORES

Valora la
importancia de
tomar medidas
preventivas
adecuadas para
evitar contagios
de enfermedades
virales.
Reconoce y
respeta la
diversidad de
opiniones dentro
y fuera del aula.
Trabaja de
manera
colaborativa en el
laboratorio.

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES Y
HABILIDADES

Lista de cotejo
APERTURA
El estudiante realiza
una investigacin sobre
los diferentes
conceptos que en la
actualidad se tiene de
los virus

Libro de texto
pg. 199
(Actividad 4)
Libro de texto
Pg. 202
(Actividad 5)

Examen oral
Examen escrito
Examen expositivo

Gua de
observacin

Rbrica
DESARROLLO
Elabora un mapa
conceptual de las
distintas clasificaciones
de los seres vivos

Valora la
importancia de la
preservacin de
la biodiversidad.

Realiza la lectura del

articulo Diversidad
microbiana y contestar
el cuestionario en
forma individual

Asume una
actitud de
responsabilidad
ante el cuidado
de su entorno.

CIERRE

Actividad 1
(Cuadernillo
pg. 25)
Exposicin
sobre la
importancia de
las bacterias
(investigacin
en libros y
pginas
electrnicas
consultadas por
el docente.

Portafolio

Investiga y expone (en

equipo) la importancia
de las bacterias en la
industria, salud y
ecolgico.

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SEMANA

INDICADORES DE
DESEMPEO

SABERES REQUERDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADO DE

APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN**

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DEL
LOGRO

para demostrar
los procesos
vitales de las
bacterias.
- Argumenta la
importancia de
las bacterias
desde el punto
de vista
ecolgico,
industrial,
alimenticio y de
salud.

- Explica las
caractersticas
distintivas de los
organismos de
los reinos:
protista, fungi,
plantae y
animalia.
- Debate sobre
la importancia
social
econmica y
biolgica de los
organismos que
conforman el
dominio eukaria,
relacionndola
con la necesidad
de preservar la
biodiversidad de
nuestro planeta.

CONOCIMIENTOS

HABILIDADES

dominio eubacterias
y los de dominio
arqueobacterias.

en aspectos
ecolgicos que se
relacionan con el
entorno.

Reconoce la
importancia del
cuidado de la
biodiversidad.

ACTITUDES Y
VALORES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES Y
HABILIDADES

Comprende la
importancia de las
bacterias, desde
el punto de vista
ecolgico,
industrial,
alimenticio y de
salud.
Describe las
caractersticas
distintivas de los
organismos del
dominio eukaria
tales como: tipo
celular, forma de
nutricin, niveles
de organizacin
(unicelulares o
pluricelulares),
ejemplos, medio
en que viven.
Reino protista
Reino fungi
Reino plantae
Reino
animalia

- Argumenta la
importancia
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SEMANA

INDICADORES DE
DESEMPEO

SABERES REQUERDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADO DE

APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN**

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS DEL
LOGRO

CONOCIMIENTOS

HABILIDADES

ACTITUDES Y
VALORES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES Y
HABILIDADES

social,
econmica y
biolgica de los
organismos de
los distintos
reinos del
dominio eukaria.

** Los instrumentos de evaluacin, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluacin cualitativa que deseo observar en el desempeo de mis
estudiantes a partir de las evidencias de logro.

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RECURSOS DIDCTICOS
Temas preparados en Presentaciones Power
Point
Pginas web de inters particular.
Videos Experimentales.
Mapas mentales
Mapas conceptuales
Pizarrn

BIBLIOGRAFA BSICA
Biologa I. Gama Fuertes, Mara de los ngeles.
Mxico. Pearson Educacin. 2010.
Biologa I. Velzquez Ocampo, Marta Patricia,
Mxico. ST. 2010.
Biologa I. Petrich Moreno, Margarita Salom y
Len Aguila, Elizabeth. Mxico. Santillana.
2010.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
Biologa, la vida y sus procesos. Valdivia U.,
Blanca, Granillo V., Pilar y Villarreal D., Ma.
del Socorro. Mxico. Publicaciones Cultural.
2008.
Biologa, ciencia y naturaleza. Audesirk
Teresa, Audesirk Gerald y Byers E. Bruce.
Mxico. Pearson Educacin. 2004.
Biologa General. Cervantes Marta y
Hernndez, Margarita. Mxico. Patria. 2008.
Biologa. Curtis H. y Barnes S. N. Mxico.
Mdica Panamericana. 2004.

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PROCESO DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

Funciones

Tipos

Instrumentos

Diagnstica
Formativa
Sumativa
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin
Rbrica
Lista de Cotejo
Portafolio
Gua de observacin
Examen
Tipo de asignatura: Terica- prctica.
Si es solo con el apoyo de laboratorio experimental:

Ponderacin

35% evidencias de conocimiento (Examen)

35% evidencias de producto y evidencias de desempeo
(Habilidades, actitudes y valores
30% prcticas de laboratorio
Si es con apoyo de laboratorio experimental y EDULAB:
50% evidencias de conocimiento (Examen)
30% prcticas de laboratorio
20% practicas en Edulab

Fuente: SEP (2011). Lineamientos de evaluacin del aprendizaje. Mxico: SEP. 82 p.

Elaboraron:
Cruz Mayorga Gabriela
Jorge Martn Rocha Martnez
Campus Coyoacn
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PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE

ASIGNATURA

BIOLOGA I

1=PTIMO

2=BUENO

BIOLOGA
BIOLOGA EXPERIMENTAL
BIOLOGA MARINA
CIENCIAS GEONMICAS
CIENCIAS NATURALES

INGENIERA EN ALIMENTOS
BIOQUMICA
HIDROBIOLOGA
INGENIERA BIOQUMICA
INGENIERA QUMICA AGRCOLA

INGENIERA AGROBIOLGICA

ZOOTECNIA

INGENIERA AMBIENTAL
AGRONOMA
INGENIERA EN FITOTECNIA
INGENIERA QUMICA
CIENCIAS ATMOSFRICAS
INGENIERA HIDROLGICA
OCEANOLOGA
QUMICO BILOGO PARASITLOGO
QUMICO FARMACUTICO BILOGO

3=REGULAR
INGENIERA FORESTAL
ECONOMA AGRCOLA
ENFERMERA
CIRUJANO DENTISTA
FARMACIA
INGENIERA EN DESARROLLO URBANO
Y ECOLOGA
INGENIERA TOPOGRFICA Y
GEODSICA
MDICO CIRUJANO
MDICO HOMEPATA
PRODUCCIN ANIMAL
QUMICO INDUSTRIAL
INGENIERA BIOMDICA
INGENIERO AGRCOLA

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