TUTOR

LUIS JAVIER BORNACHERA

2016
DIDCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES
MODELOS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS

INTEGRANTES
PATRICIA ELENA ESTRADA GALIANO
ELMER ANTONIO CADENA RODRGUEZ
YULIETH MENDOZA DAZ

CARLOS FERNANDO SIERRA UREA

ILEANA ROSA MARENCO CAMPO
JOS ALFREDO RIVERA BARRIOS
14-9-2016

INSTITUCIN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

NORMALISTA SUPERIOR
SEMESTRE II

INTRODUCCIN
Es indudable que en todo proceso de cambio o renovacin en la enseanza de la
ciencia, los docentes son el componente decisorio, pues son ellos los que deben
estar convencidos que se necesita de su innovacin, de su creacin y de su
actitud hacia el cambio, para responder no slo a los planteamientos y propsitos
que se fijan en las propuestas didcticas, sino tambin, para satisfacer a las
exigencias de los contextos que envuelven a los educandos como sujetos
sociales, histricos y culturales; adems, debemos asumir que el docente, no es
un tcnico que se limita a la aplicacin de mandatos o instrucciones estructuradas
por expertos o una persona dedicada a la transmisin de unos conocimientos;
son personas que requieren de unos conocimientos pedaggicos, didcticos y
disciplinares que le permitan afectar la realidad educativa, somos seres humanos
con modelos mentales que orientan sus acciones y que son sujetos con unas
concepciones o ideas de su ejercicio profesional que direccionan su quehacer
docente, y que adems, facilitan u obstaculizan el desarrollo de los procesos de
enseanza aprendizaje de la ciencias naturales ||1.
En este trabajo encontraremos diferentes preguntas sobre los modelos didcticos
de la enseanza de la ciencia naturales, que nos permitir visualizar una
panormica mucho ms amplia articulada con los nuevos planteamientos y
exigencias del medio social y cultural. Interpretando que no hay un modelo
ejemplar, que todos nos pueden ayudar en la orientacin del aprendizaje, y solo
debemos aprovechar lo mejor de cada uno para aplicarlo de la mejor forma en el
aula de clase.

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1. http://educrea.cl/modelos-didacticos-para-la-ensenanza-de-las-ciencias-naturales/

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NORMALISTA SUPERIOR
SEMESTRE II

1. Cul modelo de enseanza y aprendizaje de las ciencias naturales, es el

ms adecuado o eficiente en los procesos acadmicos? Argumente su
respuesta.
Consideramos que el mtodo de aprendizaje basado en el principio de utilizar
problemas (ABP), es el mejor, porque el estudiante reconoce que tiene
necesidades de aprender lo que lo motiva a ser investigativo y creativo para dar
soluciones a los diferentes problemas, provoca en el estudiante el auto
aprendizaje ya que este permite crear espacios que le faciliten la bsqueda
autnoma de informacin diferente a la transmitida por el docente, se aprende del
error.
El Aprendizaje Basado en Problemas brinda oportunidades para ||2:
Evaluar e intentar lo que el estudiante conoce.
Descubrir lo que necesita aprender.
Desarrollar sus habilidades inter-personales para lograr un desempeo ms
alto en equipos.
Mejorar sus habilidades de comunicacin.
Establecer y defender posiciones con evidencia y argumento slido.
Volverse ms flexible en el procesamiento de informacin y enfrentar
obligaciones.
Practicar habilidades que necesitar para su educacin.
2. Explique las desventajas que tiene el modelo tradicional?
La desventaja es que no propicia aprendizajes flexibles y multidireccionales ni la
resolucin de problemas cotidianos de manera activa.
Al alumno le imponen la presencia del docente al frente del grupo, se refleja el
autoritarismo del maestro del siglo pasado, la clase se vuelve aburrida y el
estudiante tiende a distraerse si el docente no mantiene la atencin captada, esto
impide una buena comunicacin verbal debido al uso limitado de los sentidos y la
percepcin humana, ya que permite que la atencin sea individual, posee como
rasgos una escasa autonoma, barrera profesor/alumno, donde el docente es
emisor y el alumno receptor y esto lo convierte en clases dictadas con rgimen de
disciplina rgida.
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2. http://www.educando.edu.do/articulos/docente/el-aprendizaje-basado-en-problemas/

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3. Describa las ventajas del modelo de aprendizaje por proyectos?

En los estudiantes aumenta la motivacin, la socializacin, la comunicacin, la
colaboracin y posibilita una forma prctica del mundo real para utilizar la
tecnologa. Influencia de manera creativa innovadora el pensamiento crtico del
estudiante y el estudiante se acerca al problema con conocimientos previos.
El profesor despierta la curiosidad del estudiante mediante elementos que lo
estimulan a investigar, desarrollando su autonoma hacindolos protagonistas del
proceso distribuyendo tareas, poniendo ideas que fomenta un espritu autocrtico
alimentando al estudiante a evaluar su propio trabajo y detectar las fallas en el
proceso logrando aprender para mejorar los resultados en un futuro, esto refuerza
sus capacidades sociales mediante el intercambio de ideas y la colaboracin ya
que debaten y acuerdan decisiones y as logran apoyarse unos a otros
aprendiendo a conseguir un objetivo comn, promoviendo su creatividad pues
cuento ms original sea el resultado es mejor y desarrolla plenamente sus
capacidades, las cuales lo favorecern para tener un mejor desempeo en la
sociedad.
4. Qu desventajas tiene el modelo de investigacin dirigida?
Exige alto dominio, disciplina y manejo pedaggico a todos los docentes, y
tambin porque las condiciones sociales donde se desenvuelven los cientficos
y los estudiantes son incompatibles.
El proceso de investigacin dirigida requiere un cambio radical en forma de
currculo de ciencias y sus metas.
Exige del profesor un cambio conceptual, procedimental y Actitudinales.
Los estudiantes se ven obligados a distribuir su pericia y esfuerzo en todas las
asignaturas que estudia.

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SEMESTRE II

CONCLUSIN
Los modelos de enseanza y de aprendizaje de las ciencias buscan ahora un
modelo basado en el aprendizaje centrado en el alumno, favoreciendo su
implicacin, actividad y protagonismo. La enseanza, por tanto, debe convertirse
en un proceso que proporcione aprendizaje comprensivo y relevante a los
estudiantes motivndolos a ser creativos y reflexivos frente a los diferentes
problemas. Por ello, desde nuestro punto de vista, el modelo didctico que mejor
responde a las nuevas demandas formativas es el la unin de todos los modelos
aprovechando las mejores herramientas que nos proporcionan cada uno para
aplicarlas en el aula de clase. Adems se debe potencializar el aprendizaje
autnomo, donde el estudiante adquiera responsabilidad de su propio aprendizaje
llevndolo a ser ms investigativos y as ser ms competitivos para que apliquen
todos los conocimientos adquiridos en la sociedad.