RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah

: SMA PANCA BUDI

Matapelajaran

: Bahasa Arab

Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok :
AlokasiWaktu

: 6 X 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.3. Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab yang berkaitan
dengan :
baik secara lisan maupun tertulis.
3.3.1. Mendeskripsikan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab
yang berkaitan dengan :
baik secara lisan maupun tertulis.
3.3.2. Menentukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab yang
berkaitan dengan :
baik secara lisan maupun tertulis.
3.4. Memahami secara sederhana unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya dari teks terkait
topik yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.4.1. Menyebutkan contoh kata/frase/ kalimat yang mengandung struktur kalimat
tentang
.
3.4.2. Menyebutkan ciri-ciri kata/frase/ kalimat yang mengandung struktur kalimat
tentang
.

4.3. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan informasi terkait topik :
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya
secara benar dan sesuai dengan konteks.
4.3.1 Meniru teks sederhana untuk mengungkapkan informasi terkait topik : secara
lisan
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan
sesuai dengan konteks.
4.3.2 Mencoba membuat teks sederhana untuk mengungkapkan informasi terkait topik :
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya
secara
benar dan sesuai dengan konteks.
Tarkib lughawi: .

C. TujuanPembelajaran
Setelah proses mengamati, menanya, mencoba, menalar dan
mengkomunikasikan siswa dapat:
1. Mendeskripsikan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab
yang berkaitan dengan :
baik secara lisan maupun tertulis.
2. Menentukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab yang
berkaitan dengan :
baik secara lisan maupun tertulis.
3. Menyebutkan contoh kata/frase/ kalimat yang mengandung struktur kalimat
tentang .
4. Menyebutkan ciri-ciri kata/frase/ kalimat yang mengandung struktur kalimat
tentang .
5. Meniru teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan informasi terkait topik :
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar
dan sesuai dengan konteks.
6. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan informasi terkait topik:
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar
dan sesuai dengan konteks.
7. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai,
dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
8. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar
D. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)
Materi Fakta:
Tabel Kosakata dan

Tabel contoh .
Materi Konsep:
Pengertian .

Materi Prinsip:

Materi Prosedur
Proses Perubahan .
E. Metode Pembelajaran (RinciandariKegiatanPembelajaran)
Metode Qawaid dan tarjamah

Demonstrasi
Tanya Jawab

F. Media, Alat, danSumberPembelajaran

1. Media
: LCD, Buku Elektronik
2. Alat/Bahan

: Buku Paket, buku LKS

3. SumberBelajar

: Al Quran, Al Hadis, kitab qawaid, Majalah, Internet

G. Langkah-langkahKegiatanPembelajaran
1. Pertemuan Kesatu:
a. Pendahuluan/KegiatanAwal (. menit)
Komunikasi
1. Guru menginstruksikan Peserta didik untuk berdoa
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Memberikan apresepsi:

Memberikan gambaran awal tentang

Memberikan pretest kepada peserta didik terhadap pengetahuan

mereka tentang kosakata .
b. Kegiatan Inti (60 menit)
1. Mengamati :

Peserta didik dibagi menjadi 8 kelompok

Peserta didik mengamati daftar Kosakata tentang

melalui LCD
2. Menanya:
Peserta didik mendiskusikan Tabel tersebut
3. Menalar :
Peserta didik mengasosiasikan gambar dengan kata yang sudah
didapat
4. Mencoba
Peserta didik mencoba membuat kalimat sederhana
5. Mengkomunikasikan
Peserta didik mencoba mengucapkan kalimat sederhana
Peserta didik mencoba menjelaskan

c. Penutup (15 menit)

Guru bersama-sama dengan peserta didik dan atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran
Guru melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram
Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan atau memberikan tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Kedua:
d. Pendahuluan/KegiatanAwal (15 menit)
Komunikasi
4. Guru menginstruksikan Peserta didik untuk berdoa
5. Guru mengecek kehadiran peserta didik
6. Memberikan apresepsi:

Memberikan gambaran awal tentang

Memberikan pretest kepada peserta didik terhadap pengetahuan

mereka tentang
e. Kegiatan Inti (60 menit)
1. Mengamati :

Peserta didik dibagi menjadi 8 kelompok

Peserta didik mengamati daftar contoh tentang

melalui LCD
2. Menanya:
Peserta didik mendiskusikan contoh tersebut
3. Menalar :
Peserta didik mengasosiasikan gambar dengan kata yang sudah
didapat
4. Mencoba
Peserta didik mencoba membuat kalimat sederhana
5. Mengkomunikasikan
Peserta didik mencoba menulis kalimat sederhana di papan tulis

6. Penutup (15 menit)

Guru bersama-sama dengan peserta didik dan atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran
Guru melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram
Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

program pengayaan, layanan konseling dan atau memberikan tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan Ketiga:
a. Pendahuluan/KegiatanAwal (15 menit)
Komunikasi
1. Guru menginstruksikan Peserta didik untuk berdoa
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Memberikan apresepsi:
4. Memberikan gambaran awal tentang

5. Memberikan pretest kepada peserta didik terhadap pengetahuan
mereka tentang kosakata

b. Kegiatan Inti (60 menit)
Mengamati :
Peserta didik dibagi menjadi 8 kelompok
Peserta didik mengamati daftar Kosakata tentang melalui
LCD
1. Menanya:
Peserta didik mendiskusikan Tabel tersebut
2. Menalar :
Peserta didik mengasosiasikan gambar dengan kata yang sudah
didapat
7. Mencoba
Peserta didik mencoba membuat kalimat sederhana
8. Mengkomunikasikan
Peserta didik mencoba mengucapkan kalimat sederhana
Peserta didik mencoba menjelaskan

1. Penutup ( 15 menit)

Guru bersama-sama dengan peserta didik dan atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran
Guru melakukan penilaian dan atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram
Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan atau memberikan tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

H. Penilaian

1. Jenis/teknik penilaian
: Non Tes
2. Bentuk instrumen
: Pengamatan
3. Instrumen
:
a. Penilaian Sikap
Indikator perkembangan karakter santun dan peduli :
1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan sikap santun dan peduli
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada sikap santun dan peduli tetapi masih
sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan sikap yang santun dan peduli yang cukup
sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya sikap yang santun dan peduli secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten
Bubuhkan tanda ceklis pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Santun
Peduli
No.
Nama Siswa
BT MT MB MK BT MT MB
1.
2.
3
4
5
6
7
10
11

MK

b. Penilaian Performansi
No.

Aspek Yang Dinilai

Ketepatan Pertanyaan dan Pelafalan
a. Pertanyaan dan pelafalannya sudah sesuai dan tepat
b. Pertanyaan dan pelafalannya cukup sesuai dan cukup tepat
c. Pertanyaan dan pelafalannya kurang sesuai dan kurang tepat
d. Pertanyaan dan pelafalannya tidak sesuai dan tidak tepat
Ketepatan Jawaban dan Pelafalan
a. Jawaban dan pelafalannya sudah sesuai dan tepat
b. Jawaban dan pelafalannya cukup sesuai dan cukup tepat
c. Jawaban dan pelafalannya kurang sesuai dan kurang tepat
d. Jawaban dan pelafalannya tidak sesuai dan tidak tepat
Ketepatan Makhroj
a. Makhroj pelafalan ungkapan sudah sesuai dan tepat
b. Makhroj pelafalan ungkapan cukup sesuai dan cukup tepat
c. Makhroj pelafalan ungkapan kurang sesuai dan kurang tepat
d. Makhroj pelafalan ungkapan tidak sesuai dan tidak tepat

Skor
14
4
3
2
1
14
4
3
2
1
14
4
3
2
1

No.

Aspek Yang Dinilai

Skor

Intonasi
a. Intonasi sudah baik dan tepat
b. Intonasi cukup baik dan cukup tepat
c. Intonasi kurang baik dan kurang tepat
d. Intonasi sudah baik dan tidak tepat
Ekspresi
a. Penyampaian ungkapan dengan ekspresif
b. Penyampaian ungkapan cukup ekspresif
c. Penyampaian ungkapan kurang ekspresif
d. Penyampaian ungkapan tidak ekspresif
Kelancaran Ujaran
a. Penyampaian ungkapan lancar dan jelas
b. Penyampaian ungkapan cukup lancar dan cukup jelas
c. Penyampaian ungkapan kurang lancar dan kurang jelas
d. Penyampaian ungkapan tidak lancar dan tidak jelas
SKOR MAKSIMAL

14
4
3
2
1
14
4
3
2
1
14
4
3
2
1
24

4. Pedoman penskoran :
Nilai Akhir = Jumlah Nilai Perolehan X 100 = ................. X 100 = ..........
Jumlah Skor Maksimal
24

Medan, 15 Juni 2016

Kepala Sekolah,

Guru,

Rusdi ramli, SE

Hubbul Wathan, MA