Anda di halaman 1dari 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(20)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi
Alokasi Waktu

: SMP N 2 Palembang
: Matematika
: VII/I
: Diagram Venn KD.3
: 1x40 menit (Pertemuan ke-5)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa mampu menggambar diagram Venn dari suatu himpunan
B. KOMPETENSI INTI
KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI-4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
K
Kompetensi Dasar (KD)
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
D
3.4 Menjelaskan
dan
menyatakan 3.4 3.4.9 Menggambar diagram Venn dari
himpunan, himpunan bagian, himpunan
suatu himpunan
semesta, himpunan kosong, komplemen
himpunan,
menggunakan
masalah
kontekstual
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual 4.4
yang berkaitan dengan himpunan,
himpunan bagian, himpunan semesta,
himpunan
kosong,
komplemen
himpunan

D. MATERI PEMBELAJARAN
Diagram Venn
Himpunan dapat dinyatakan dalam bentuk gambar yang dikenal sebagai diagram Venn.
Diagram Venn diperkenalkan oleh pakar Matematika Inggris pada tahun 1834 1923
bernama John Venn.
Dalam membuat diagram Venn yang perlu diperhatikan yaitu :
1. Himpunan semesta (S) digambarkan sebagai persegi panjang dan huruf S diletakkan
disudut kiri atas persegi panjang.
2. Setiap himpunan yang dibicarakan (selain himpunan kosong) ditunjukkan oleh kurva
tersebut.
3. Setiap anggota ditunjukkan dengan noktah (titik)
4. Bila anggota suatu himpunan banyak sekali, maka anggota-anggotanya tidak perlu
dituliskan.
Bentuk-bentuk Diagram Venn
a A saling asing (disjoint) dengan B.
Diagram

Venn

dari

himpunan

S={1,2,3,4,5,6,7,8,9} ,

himpunan

A={1,2,3 }

himpunan

dan

B={4,5,6 }

A himpunan bagian (subset) dari B


Diagram Venn dari himpunan
S={1,2,3,4,5,6,7,8,9} ,

himpunan

A={1,2,3 }

himpunan

dan

B={1,2,3,4,5,6 }
b

berpotongan

dengan B.
Diagram Venn

(intersected)

dari

himpunan

S={1,2,3,4,5,6,7,8,9} ,

himpunan

A={1,2,3,4 }

himpunan

B={4,5,6,7 }

dan

A sama dengan B
Diagram Venn dari

himpunan

S={1,2,3,4,5,6,7,8,9} ,

himpunan

A={1,2,3,4 }

himpunan B={1,2,3,4 }

dan

E.

METODE PEMBELAJARAN
1. Pembelajaran Kontekstual
2. Pembelajaran Kooperatif
3. Metode Saintifik

F. ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN


1. Alat
: Papan tulis, spidol warna, penggaris
2. Media
: Lembar Kerja Siswa (LKS)
G. SUMBER BELAJAR
1. Buku Guru Matematika Untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1 (Kurikulum 2013 revisi
2016)
2. Buku Siswa Matematika Untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1(Kurikulum 2013)
H. LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Aktivitas Guru
Aktivitas Peserta Didik
Pendahulua
n

Inti

Guru memberikan salam untuk Peserta didik menjawab salam


membuka pelajaran
Salah satu peserta didik
Berdoa sebelum kegiatan
memimpin doa
pembelajaran
Peserta didik memperhatikan
Mengecek kehadiran siswa
guru dan mulai fokus untuk
belajar
Apersepsi
Mengingat kembali mengenai Menjawab pertanyaan guru
himpunan semesta
Guru menyampaikan materi
pembelajaran serta tujuan
Menyimak penjelasan dari guru
pembelajaran yang diharapkan
tercapai
Membagi siswa menjadi
Mengikuti instruksi dari guru
beberapa kelompok
Menerima LKS yang dibagikan
Membagikan Lembar Kerja
Membaca
LKS
dan
Siswa (LKS)
memungkinkan peserta didik
Memberikan instruksi untuk
untuk memberikan pertanyaan
membaca LKS dan
terhadap masalah yang belum
memberikan kesempatan yang
jelas
belum paham untuk bertanya

Alokas
i
Waktu

5 menit

20
menit

Penutup

Memberikan instruksi untuk


mulai mendiskusikan LKS
secara kelompok
Membimbing siswa jika ada
pertanyaan

Memberikan kesempatan
untuk menyelesaikan dengan
cara mereka sendiri sesuai
dengan pengetahuan
matematika yang telah mereka
miliki
Menginformasikan untuk
memulai diskusi kelas
Meminta beberapa perwakilan
kelompok untuk memaparkan
jawaban yang telah mereka
diskusikan secara kelompok
Bertindak sebagai fasilitator
dan motivator untuk
membantu dalam mengalisa
dan mengevaluasi jawaban
masalah pada LKS
Mengarahkan untuk menarik
kesimpulan
Post Test
Bertanya kepada peserta didik
untuk mencari tahu apa yang
masih tidak dimengerti oleh
peserta didik
Meminta siswa menyimpulkan
apa yang telah dipelajari hari
ini
Menanyakan respon siswa
mengenai kegiatan
pembelajaran yang telah
berlangsung
Meminta peserta didik untuk
memahami kembali di rumah
mengenai pelajaran yang telah
dibahas
Memberikan Penugasan

Mendiskusikan
berkelompok

LKS

secara

Mendiskusikan masalah pada


LKS dan jika mengalami
kesulitan meminta bantuan
pendidik untuk membimbing
permasalahan tersebut
Menyelesaikan
permasalahan
sesuai dengan kemampuan
dan strategi sendiri

Mempersiapkan
untuk
berdiskusi kelas
Memberikan
konfirmasi
terhadap jawaban teman
Menganalisis dan mengevaluasi
jawaban masalah pada LKS
Menyimpulkan suatu konsep
atau prosedur dari hasil
diskusi

Menanyakan apa yang masih


tidak dimengerti

Menyimpulkan pelajaran hari ini


Memberikan
tanggapan
mengenai pelajaran yang telah
dilaksanakan pada hari ini
Menyimak penjelasan guru

Menulis Penugasan Terstruktur


(PT) yang dibuat guru

10
menit

5 menit

Terstruktur (PT) buatan guru Menyimak penjelasan guru


Menyampaikan lingkup materi
yang akan dipelajari pada
Menyimak penjelasan guru
pertemuan selanjutnya.
Mendorong siswa untuk
mempersiapkan diri dengan
cara membaca materi tersebut.

I. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN


a. Teknik Penilaian
Metode/Teknik penilaian
Tes Tertulis

Bentuk Instrumen
Tes Uraian

b. Instrumen Penilaian
Soal
Kunci Jawaban
A = {anggur, duku, rambutan}
B = {semangka, melon, pepaya,
sirsak}
Soal :
a. Gambar
a. Buatlah himpunan di atas ke dalam
Diagram Venn !
Skor Total

Skor

100

100

c. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan


1. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian
Jika terdapat lebih dari 50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah KKM
maka dilaksanakan pembelajaran remedial terhadap kelompok tersebut
Jika terdapat 30 - 50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah KKM maka
dilaksanakan penugasan dan tutor sebaya terhadap kelompok tersebut
Jika terdapat kurang dari 30% peserta didik yang mendapat nilai di bawah KKM
maka diberikan tugas terhadap kelompok tersebut
Setelah remedial dilaksanakan kemudian dilakukan tes ulang pada indikator
indikator pembelajaran yang belum tercapai oleh masing masing peserta didik
2. Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang mendapat nilai di atas KKM
Palembang,

2016

Mengetahui
Guru Pamong Matematika

Guru Mata Pelajaran

Hj. Yulianita, S.Pd

Durriyah Anati

NIP. 196207161984112001

NIM. 06081281320006
Kepala SMP N 2 Palembang

Hj. Lily Arliya, S.Pd., M.Si


NIP. 196606061990032016

LKS

Mata Pelajaran
Materi
Kelas/Semester
Alokasi Waktu

: Matematika
: Himpunan
: VII/I (satu)
: 10 menit

A. Tujuan :
Siswa mampu menggambar diagram Venn dari suatu himpunan
B. Soal
Gambarlah diagram Venn dari keterangan berikut.
- A adalah himpunan semua bilangan ganjil yang lebih dari 1 dan kurang dari 8
sedangkan himpunan semestanya adalah bilangan ganjil kurang dari 12.
Kelas
:
Kelompok :
Anggota
: 1.
2.
3.
4.
5.
C. Penyelesaian

PENUGASAN TERSTRUKTUR (PT)

Buatlah himpunan makanan kesukaan anggota keluargamu, kemudian nyatakan dalam bentuk gambar
diagram Venn!