Unidad N 2 Apuntes N II
Fase II Diseo de un programa de capacitacin: 1-Objetivos 2-Disposicin del
participante 3-Principios del aprendizaje, aprendizaje del alumno adulto, instructores:
caractersticas, competencias, garantas de una eficaz presentacin.
OBJETIVOS DE LA CAPACITACIN.
Una vez detectada la necesidad de Capacitacin, se deben establecer los Objetivos que se
esperan de la misma. Esto constituye la primera etapa del diseo, en la misma se
describir lo que el capacitado estar en condiciones de realizar una vez finalizada la
capacitacin.
Qu es un objetivo?
Es el resultado deseado dentro de un programa de entrenamiento.
Es un enunciado preciso sobre qu se pretende que alcancen los alumnos como
resultado de los procesos de enseanza y aprendizaje.
En general, podramos decir que los objetivos son afirmaciones que permiten a los
lectores conocer lo que pueden esperar conseguir tras la realizacin de alguna
actividad.
No solo focalizan la atencin del estudiante y activan sus conocimientos previos y su
preparacin, sino que tambin contribuyen a la consecucin de una mayor
comprensin de la actividad.
Los objetivos nos preparan el terreno para seleccionar los materiales formativos y definir el
enfoque de la accin formativa.
Caractersticas de los Objetivos
Son Observables y mensurables. Describen conductas que pueden verse y
evaluarse.
Estn orientados hacia los resultados, se formulan con claridad y son concretos.
Son formulaciones orientadas hacia la accin, indican una medicin de rendimiento y
una medicin de rendimiento.
Indican un nivel mnimo aceptable de rendimiento.
---------------- Condiciones.
----------------- Niveles.
Estar de acuerdo.
Evitar.
Defender.
Ayudar.
Integrarse.
Participar en.
Tratar de.
Colaborar.
Estar en desacuerdo.
Estar atento a.
Ofrecer.
Resistirse.
PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE: Ver el tema por las fotocopias analizadas en clase. (Pg.
225 a 227, Bollander)
Capacitacin y aprendizaje del alumno adulto.
Al aprender cosas nuevas en el trabajo, los adultos funcionan mejor cuando pueden
relacionar lo nuevo con lo que ya forma parte de su experiencia. A diferencia de los nios,
quienes pueden ser comparados con pginas en blanco, o con absorbentes esponjas, los
adultos llevan consigo una enorme carga de informacin, de conocimientos obtenidos
mediante ensayos, de respuestas pautadas, de conductas que funcionan para ellos, y de
cmodos estilos de aprendizaje. Los adultos difieren de los nios en la importante base
proporcionada por la experiencia y eso es fundamental para que el entrenamiento de
resultados satisfactorios.
El adiestramiento que resulta exitoso es aquel que considera esta diferencia y se concentra
en relacionar lo que es nuevo para el adulto con aquello que le resulta conocido. Los
entrenadores que alcanzan el xito son aquellos que dedican el tiempo necesario para
averiguar cuales son los trabajos que desempean sus alumnos y cmo podran aplicarse a
ellos los nuevos conocimientos.
En sntesis, el alumno adulto posee ciertas caractersticas que nos llevan a suponer que
es ms dificultoso el aprendizaje, pero en realidad existen mecanismos que son una ventaja,
y que compensan cualquier dficit:
1. AMPLITUD DE SABER: en personas con elevado nivel intelectual y cultural, no hay
disminucin cognitiva.
2. AMPLITUD DE EXPERIENCIA: a mayor nmero de experiencias, mayor flexibilidad
intelectual, de pensamiento y mayor adaptacin a situaciones diferentes.
3. ADAPTACIN A MTODOS PEDAGGICOS: siempre que se diseen actividades
adecuadas.
4. EJERCICIO INTELECTUAL: permite mantener niveles aceptables de aptitudes.
Motivaciones que llevan al alumno adulto a participar en un programa educativo: las
principales son:
8- Comodidad psicolgica.
Tener presente que los adultos tienden a tomar los errores en forma persona
y a dejar que los afecte en su autoestima.
Recordar que los alumnos se cierran al aprendizaje si hay ataques a su
autoestima.
INSTRUCTORES DE LA CAPACITACIN:
Caractersticas de los instructores:
Conocimiento del tema: los empleados esperan que los instructores conozcan su
tema en profundidad. Adems esperan que demuestren ese conocimiento:
inteligencia activa.
Adaptabilidad: algunas personas aprenden ms rpido o ms lento que los dems, y
la instruccin debe concordar con la capacidad de aprendizaje del participante.
Sinceridad. Los participantes la aprecian y el instructor debe ser paciente y
demostrar tacto al manejar los asuntos que interesan a los participantes.
Sentido del humor: el aprendizaje puede ser divertido, con mucha frecuencia es
posible explicar algo con una historia o ancdota
Inters: los buenos instructores tienen un agudo inters en el tema que ensean, el
cual se transmite con rapidez a los participantes.
Ctedras claras: la capacitacin se logra con mayor rapidez y se retiene durante ms
tiempo cuando los instructores imparten sus clases con claridad.
Asistencia individual: cuando trabajan con ms de un participante, los instructores
exitosos siempre dan apoyo individual.
Entusiasmo: una presentacin dinmica y una personalidad entusiasta muestran a
los participantes que el instructor disfruta de la presentacin, los empleados tienden
a responder de manera positiva a un clima de entusiasmo.
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