MAKSUD ALAT BERFIKIR

alat berfikir merupakan instrumen yang dapat membantu kita menggunakan minda
dengan lebih sistematik dan berkesan
TUJUAN ALAT BERFIKIR
menjadikan pemikiran lebih tersusun, luas, jelas dan kita tidak berburu-buru
melakukan sesuatu
Keterampilan berfikir secara kritis dan kreatif dapat diwujudkan
membolehkan kita melihat sesuatu fakta,idea,isi dan konsep secara visual
JENIS-JENIS ALAT BERFIKIR

pengurusan grafik,
menyampaikan idea dengan lebih jelas
mudah difahami
membantu para pelajar supaya lebih mudah mengingat sesuatu maklumat
menunjukkan perkaitan konsep antara maklumat

MAKSUD PENGURUSAN GRAFIK

berasal dari Greek graphikos bererti lukisan
sebuah lukisan, gambar atau huruf yang dihasilkan dengan menggunakan media
tertentu seperti pen, pensel, berus dan sebagainya
penggabungan antara gambar-gambar, lambang-lambang, simbol-simbol, huruf,
angka, perkataan, lukisan, lakaran yang dijadikan satu media
TUJUAN PENGURUSAN GRAFIK
untuk merancang, mengurus, meneliti, menganalisis atau menghasilkan sesuatu idea

pemikiran yang lebih sistematik, jelas dan berkesan

sesuatu idea yang hendak disampaikan menjadi lebih jelas
sesuatu isu yang dibincangkan lebih mudah difahami
menjadikan ingatan pelajar lebih kuat
dapat membantu pelajar mengurus dan menyusun pemikiran menjadi lebih
sistematik dan berkesan.

CIRI-CIRI PENGURUSAN GRAFIK

memilih grafik yang bersesuaian dengan kumpulan sasaran

memilih grafik yang tidak menyentuh sensitiviti kaum atau agama
memilih kategori grafik yang sesuai dengan keperluan tugas
memilih kedalaman warna yang bersesuaian dengan keperluan aplikasi
menggunakan jenis grafik yang boleh digunakan tanpa masalah semasa aktiviti
penyampaian

 mendorong interaksi yang aktif antara pelajar dan guru

membantu memfokuskan perhatian kepada maksud yang terdapat dalam visual
KELEBIHAN PENGGUNAAN PENGURUSAN GRAFIK

membantu seseorang menyusun idea dengan lebih mudah

membantu membezakan sesuatu perkara dengan tepat
membentuk klasifikasi dengan lebih tersusun
menerangkan sesuatu proses atau aliran dengan lebih sistematik
mengelakkan maklumat yang penting daripada tercicir
menjadikan seseorang lebih fokus
membantu menyelesaikan masalah
membuat keputusan dengan tepat
mengelakkan seseorang berfikir secara kabur, sempit, terburu-buru dan bercelaru

CONTOH PENGGUNAAN BORANG GRAFIK

membanding beza
membuat kategori
rajah jaringan
meneliti bahagian kecil dan keseluruhan
membuat urutan mengikut pangkat
menerangkan sesuatu sebab dan akibat
mengusul periksa andaian

MAKSUD PETA MINDA

peta minda adalah suatu lakaran yang mempunyai tajuk atau tema di bahagian
tengahnya dan beberapa garisan yang dikembangkan dari sekelilingnya untuk
menggambarkan idea-idea penting dengan cabang-cabang kecil sebagai huraiannya

TUJUAN PETA MINDA

membolehkan pelajar mencatat nota dengan ringkas dan mudah

membantu mengingat sesuatu dengan mudah
menyeimbangkan kegunaan otak kanan dan otak kiri semasa belajar
mengorganisasikan sesuatu idea dalam bentuk gambar dan kata kunci
mengembangkan kreativiti, organisasi dan persembahan idea

CIRI-CIRI PETA MINDA

menggunakan anak panah, warna yang pelbagai, rajah dan kod-kod yang istimewa

 kreativiti masing-masing dan peta minda tidak berbentuk formal

tajuk diletakkan di bahagian tengah
KEPENTINGAN PETA MINDA

tidak berfungsi secara linear

membolehkan hubung jalinan disimpan dan dipertingkatkan dalam pemikiran
hanya menggunakan kata kunci dan imej
lebih mudah diimbas kembali
mudah dirujuk

KELEBIHAN MENGGUNAKAN PETA MINDA

cara mencatat nota dengan ringkas dan berkesan

mudah diasimilasi dan diingati oleh otak
menjimatkan masa
dapat dibaca dengan mudah
membantu membentuk gambaran mental daripada perkara yang didengari, dilihat,
dibaca dan difikirkan

KELEMAHAN MENGGUNAKAN PETA MINDA

hanya difahami oleh segelintir golongan sahaja

terlalu ringkas, menggunakan singkatan, bahasa atau perkataan tertentu
kata kunci yang tidak sesuai
tidak mempunyai huraian yang jelas
adalah terlalu panjang dan kompleks

TUJUAN PROGRAM i-THINK

mempertingkatkan dan membudayakan kemahiran berfikir dalam kalangan murid ke
arah menghasilkan murid berinovasi
melahirkan modal insan masa depan yang mempunyai pemikiran kreatif, kritis dan
inovatif serta memupuk kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dan mampu berdaya
saing
KEPENTINGAN PEMETAAN i-THINK

proses menggunakan minda

mencari makna dan pemahaman terhadap sesuatu perkara
meneroka pelbagai kemungkinan idea dan ciptaan
membuat pertimbangan yang wajar dalam membuat keputusan dan
menyelesaikan masalah
membuat refleksi dan metagkonitif terhadap proses yang dialami

JENIS-JENIS PEMETAAN i-THINK

peta bulatan
peta buih
peta buih berganda
peta pokok
peta dakap
peta alir
peta pelbagai alir
peta titi

TUJUAN TEKNIK MENYOAL ARAS TINGGI

bertujuan untuk menggalakkan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
TUJUAN TEKNIK MENYOAL ARAS TINGGI

mengenal pasti perkara yang diketahui pelajar

melibatkan pelajar dalam pelajaran
memotivasikan pelajar
menimbulkan minat pelajar
memfokuskan pada sesuatu perkara
mengenal pasti kelemahan
menggalakkan pemikiran
menggalakkan perbincangan
menjana pembelajaran kendiri.

JENIS-JENIS TEKNIK MENYOAL ARAS TINGGI

penyoalan sokratik
soalan bertumpu dan mencapah
lingkaran soalan

KEPENTINGAN PENYOALAN SOKRATIK

membuat penerokaan
mendapatkan maklumat secara mendalam
menganalisis sesuatu konsep
membanding dan membeza konsep-konsep dalam pembelajaran

JENIS-JENIS PENYOALAN SOKRATIK

Soalan penjelasan
Soalan merangsang andaian
Soalan merangsang sebab dan bukti
Soalan berkaitan pandangan dan idea
Soalan merangsang sebab dan akibat
Soalan berkaitan soalan

CIRI-CIRI SOALAN BERTUMPU

Aras Rendah
Jawapan atau respons terhad
Berbentuk tertutup
Sesuai menguji daya ingatan
Lebih bersifat objektif

CIRI-CIRI SOALAN BERCAPAH

Aras Tinggi
Jawapan atau respons luas
Berbentuk terbuka
Sesuai menguji penaakulan dan pentafsiran
Lebih bersifat subjektif

CARA MENGAPLIKASIKAN LINGKARAN SOALAN

setiap guru harus mengemukakan soalan yang mudah difahami, bertumpu dan
bercapah serta meliputi pelbagai aras kognitif
soalan juga haruslah disusun daripada aras mudah kepada sukar dan disebarkan ke
seluruh kelas
guru perlu memberi respons yang sesuai terhadap jawapan pelajar
guru harus mengemukakan soalan yang berjaya meningkatkan minat pelajar untuk
terlibat dalam pengajaran dan pembelajaran
guru mengemukakan soalan yang dapat memperkembangkan pemikiran kreatif dan
kritis para pelajar.
OBJEKTIF LINGKARAN SOALAN
mendapatkan idea dan pandangan ahli panel yang pakar daripada pelbagai
perspektif
meninggalkan perasaan kekitaan dalam sesuatu komuniti untuk membincangkan
serta menyelesaikan isu yang berkaitan
SEJARAH CORT
diperkenalkan oleh Professor Dr. Edward de Bono pada tahun 1972
telah diperkenalkan di sekolah-sekolah USA, United Kingdom, Australia, New
Zealand dan Malaysia pada tahun 1972
Program ini dijalankan dalam sesi pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah
TUJUAN ALAT CoRT

 meningkatkan keupayaan berfikir dalam kalangan pelajar di sekolah

JENIS ALAT-ALAT CoRT

CoRT 1
CoRT 2
CoRT 3
CoRT 4
CoRT 5
CoRT 6

JENIS-JENIS CoRT 1

PMI (Plus, Minus, Interesting)

CAF (Consider All Factors)
C&S (Consequence and Sequal)
AGO (Aims, Goals, Objectives)
FIP (First Important Priorities)
APC (Alternatives, Possibilities, Choices)
OPV (Other Point of View).