COMUNICACIN E INFORMACIN

COMUNICACIN.- Se entiende a la comunicacin como el acto de relacin entre dos o ms

sujetos, mediante el cual se evoca un comn significado.
SIGNO.- El signo es la combinacin de dos elementos: significado y significante.
SIGNIFICADO.- Es aquello que nos representamos mentalmente al captar un significante.
SIGNIFICANTE.- Podr recibirse por cualquiera de los sentidos y evocar un concepto. Podr ser
una palabra, un gesto, un sabor, un olor, algo suave o spero.
Para poder comunicarnos, necesitamos haber tenido algn tipo de experiencias similares
evocables en comn. Y para poderlas evocar en comn necesitamos significantes comunes.
Requerimos experiencias comunes y cuanto ms ricas sean stas, ms y mejor podremos
comunicarnos.
Podemos evocar algo en comn a pesar del tiempo, pero el contexto social le imprime un nuevo
sentido segn la experiencia histrica de cada tiempo y de cada pueblo. As que el modo de
interpretar y valorar la realidad depende del contexto social.
ACCIN SOCIAL.- Se dar cuando haya una idea central evocada por los sujetos, a raz de la
accin de uno o varios de ellos, con el mismo sentido.
RELACIN SOCIAL.- El significado comn tiene un sentido para ste y otro para aqul, pero
ambos tienen alguna probabilidad de predecir como actuar el otro o pos que actu as.
>Significado
Signo
>Significante
Contexto Experiencia comn
Social
>Accin social
Comunicacin
>Relacin social
INFORMACIN .- Conjunto de mecanismos que permiten al individuo retomar los datos de su
ambiente y estructurarlos de una manera determinada, de modo que le sirvan como gua de su
accin.
La informacin no es lo mismo que la comunicacin ya que en la primera no necesitamos evocar
en comn con otro u otros sujetos; pero si quiero que se difunda el modo de dirigir la accin que yo
dise a partir de los datos de mi medio ambiente, tendr que trasmitirlo en los trminos de los
otros, de tal modo que podamos evocarlo en comn y entenderlos (no hay retroalimentacin).
Informamos los datos al darles una utilidad especfica; la informacin no son datos sino lo que
hacemos con ellos.
Cuando los significados comunes se informan de la misma manera, tendemos a actuar de manera
similar. La comunicacin humana evoluciona y con ella la accin social, gracias a las nuevas
informaciones. Por otra parte, los significados comunes pueden dejar de serlo, cuando se han
informado de una manera distinta

Elementos del Proceso de la Comunicacin.

David K. Berlo afirma que, al comunicarnos, tratamos de alcanzar objetivos relacionados con
nuestra intencin bsica de influir en nuestro medio ambiente y en nosotros mismos; sin embargo,
la comunicacin puede ser invariablemente reducida al cumplimiento de un conjunto de conductas,
a la transmisin o recepcin de mensajes.
El proceso de comunicacin es bidireccional, es decir, hay dos partes que estn involucradas, un
emisor y un receptor. Se requieren ocho pasos, sin importar si las dos partes hablan, usan seales
manuales o se sirven de otro medio de comunicacin; tres de esos pasos corresponden al emisor y
los restantes al receptor.
Un emisor inicia el proceso de comunicacin construyendo un mensaje y envindolo a un receptor,
ste a su vez analiza la informacin y reconstruye el mensaje a la luz de sus propios antecedentes
y experiencias, los cuales le servirn para sintetizar la informacin recibida. El receptor analiza y
reconstruye los significados del mensaje, sintetiza y construye significados y se convierte en un
emisor al responder al mensaje que le fue enviado.
A continuacin se presenta en la grfica el Proceso de Comunicacin de una manera global. Cada
paso y elemento del proceso es una liga que lleva a la explicacin del mismo. Hagaclick en cada
uno de los elementos para que conozca el proceso de comunicacin y su funcionamiento. Una vez
que haya navegado todas las partes del proceso, siga con las actividades de este tema.

Grfica del proceso

FUENTES:
Genera un mensaje (informacin codificada), el cual va a ser transmitido por un determinado medio
(y/o canal). Este mensaje descodificado y llega a un destino, produciendo determinados efectos,
uno de los cuales es enviar informacin de retorno (feeb back). El proceso tiene lugar en una
situacin y en un contexto particular y sus fases se desarrollan de acuerdo a un plan o programa.
Receptor
El receptor es quien recibe el mensaje, y a su vez cierra el proceso de la comunicacin mediante la
recepcin, decodificacin y aceptacin del mensaje que se transmiti, y retroalimenta al emisor.
En una conversacin, el receptor es quien responde a la conversacin. En una empresa, por
ejemplo, las respuestas a memorandos es una actividad del receptor, ya sea con otro memorando
o con la accin especfica que se solicita.
EJEMPLO: En el ejemplo del correo electrnico de Juan Prez (emisor), Luis Snchez, Gabriela
Gmez y Concepcin Garza son los receptores. Ellos, a su vez, pueden contestar el mensaje
como parte de su recepcin.

ANTECEDENTES HISTRICOS del clculoDel legado de las matemticas, el clculo

infinitesimal es, sinduda, la herramienta ms potente y eficaz para el estudio de lanaturaleza. El
clculo infinitesimal tiene dos caras: diferencial eintegral; y un oscuro interior donde, como
demonios, moran losinfinitos: grandes y pequeos. Los orgenes del clculo integralse remontan,
como no, al mundo griego; concretamente a los c l c u l o s d e r e a s y v o l m e n e s
q u e Arqumedesr e a l i z e n e l siglo III a.C. Aunque hubo que esperar mucho tiempo,
hasta els i g l o X V I I , 2 0 0 0 a o s ! , p a r a q u e a p a r e c i e r a - o m e j o r , c o m o Platn
afirmara, para que se descubriera- el clculo. Varias sonlas causas de semejante retraso. Entre
ellas debemos destacarla inexistencia de un sistema de numeracin adecuado -en estecaso el
decimal- as como del desarrollo del lgebra simblica yla geometra analtica que permitieron el
tratamiento algebraico-y no geomtrico- de las curvas posibilitando enormemente losclculos de
tangentes, cuadraturas, mximos y mnimos, entreotros. Todo ello ocurri principalmente en el
siglo XVII. Ya los griegos se haban preocupado de como tratar ese entetan curioso
-como difcil- que es el infinito. Para los griegos
eli n f i n i t o a p a r e c e d e d o s m a n e r a s d i s t i n t a s : l o i n f i n i t a m e n t e pequeo
y lo infinitamente grande. Ya se vislumbra de algnmodo en la inconmensurabilidad
de la diagonal del
cuadrado;t a m b i n , c l a r o e s t , l o t e n e m o s e n l a f a m o s a p a r a d o j a d e Z
ennsobre Aquiles y la tortuga, por ello no es de extraar quealguien intentara regularlos. Ese
alguien fueAristteles. Lo quehizo fue prohibir el infinito en acto "no es posible que el infinitoexista
como ser en acto o como una substancia y un principio",e s c r i b i , p e r o a a d i " e s c l a r o
que la negacin absoluta
deli n f i n i t o e s u n a h i p t e s i s q u e c o n d u c e a c o n s e c u e n c i
a s imposibles" de manera que el infinito "existe potencialmente [...] es por adicin o
divisin". As, la regulacin aristotlica delinfinito no permite considerar un segmento como una
coleccinde puntos alineados pero s permite dividir este segmento porla mitad tantas
veces como queramos. Fue Eudoxio, discpulode Platn y
contemporneo deAristtelesquien hizo el primeruso "racional" del infinito en las
matemticas.Eudoxiopostulq u e " t o d a m a g n i t u d f i n i t a p u e d e s e r a g o t a d a
mediante lasubstraccin de una cantidad determinada". Es el famo
s o principio deArqumedesq u e s t e t o m a p r e s t a d o
a Eudoxioyq u e s i r v i a a q u l p a r a s u p e r a r l a p r i m e r a c r i s i s
d e l a s Matemticas -debida al descubrimiento de los irracionales-.No obstante,
fue Arqumedesel precursor del clculo integralaunque desgraciadamente su mtodo
se perdi y por tanto
not u v o n i n g u n a r e p e r c u s i n e n e l d e s c u b r i m i e n t o d e l c l c u l o recordemos que su original mtodo "mecnico" donde adems
se saltaba la prohibicin aristotlica de usar el infinito in acto sep e r d i y s o l o f u e
recuperado en 1906 ... La genial idea
dels i r a c u sa n o f u e c o n s i d e r a r l a s r e a s c o m o u n a co l e c c i n n e c e s a r i a m e n t e i n f i n i t a - d e s e g m e n t o s . H a b r q u e e s p e r a r 2000 aos hasta
que otro matemtico -en este caso Cavalieri-v o l v i e r a a u s a r d e e s a m a n e r a l o s
i n f i n i t o s . D e h e c h o Leibnizd e s c u b r i l a c l a v e d e s u c l c u l o a l v e r u n
t r a b a j o d e Pascaldonde ste usaba un mtodo semejante.La necesidad de entender
obras griegas difciles como
lasdeArqumedest u v o g r a n i n f l u e n c i a e n e l n a c i m i e n t o d e l c l c u l o .
- y a e n e l s i g l o X V I I s e h a b a n r e c u p e r a d o y s e dominaban la
mayora de las obras griegas. Tambin ayud al surgimiento del clculo el cambio de
actitude n l a m a t e m t i c a d e l s i g l o X V I I q u i z i n f l u e n c i a d a p o r l o s gran
des descubrimientos de todo tipo -geogrficos, cientficos,mdicos y tecnolgicos- que fue el
inters de los matemticospor descubrir ms que por dar pruebas rigurosas. Ello potencisin
duda el uso del infinito sin las limitaciones aristotlicas.
Yf i n a l m e n t e , e l d e s c u b r i m i e n t o d e l a G e o m e t r a a n a l t i c a d e Descartes
yFermat.La primera parte del siglo XVII vio el nacimiento de la

geometraa n a l t i c a d e FermatyDescartes. L a i m p o r t a n c i a d e e s t e descubri

miento consiste en que la geometra analtica permite el tratamiento algebraico de
problemas geomtricos, al
asignara l a s c u r v a s , s u p e r f i c i e s , e t c . f r m u l a s a l g e b r a i c a s q u e l a s de
scriben y permiten su manipulacin analtica. De esta formaencontrar tangentes, por
ejemplo, se haca extremadamente s e n c i l l o b a s t a s a b e r c a l c u l a r l a s d e r i v a d a s c o m o a h o r a sabemos- frent
e a l o s e n g o r r o s o s , y e s p e c f i c o s p a r a c a d a curva, procedimientos geomtrico
s.C o m o y a m e n c i o n a m o s , e n e l s i g l o X V I I l o s m a t e m t i c o s p e r
dieron el miedo a los infinitos que los griegos les
h a b a n tenido:Keplery Cavalierif u e r o n l o s p r i m e r o s e n u s a r l o s , e m p e z a r o n a
andar un camino que llevara en medio siglo
a l d e s c u b r i m i e n t o d e l c l c u l o i n f i n i t e s i m a l . E l p r i m e r p a s o imp
ortante se debe aCavalieri-discpulo
deGalileo-.Cavalieric o n s i d e r a r e a s f o r m a d a s p o r s e g m e n t o s y v
o l m e n e s formados por trozos de reas planas redescubriendo las
basesmetodolgicas del mtodo mecnico -y desconocido en aquellapocadeArqumedes.Cavalieriincluso fue ms all intentandoconstruir una teora de indivisibles
que le permitiera, evitandolos infinitos, demostrar rigurosamente sus resultados -cosa
quen o c o n s i g u i y a q u e e l i n f i n i t o e n a c t o s i e m p r e a c a b a b a ap
areciendo en alguna parte-. Las desventajas de su mtodode indivisibles poca generalidad, debilidad lgica, excesivosr a z o n a m i e n t o s y p r o c e d i m
i e n t o s g e o m t r i c o s - f u e r o n rpidamente superados
por Torricelli,Fermat,Pascal,WallisyRoberval. Otro de los protagonistas de nuestra historia
es, sin
duda, Grgoire deSaint-Vicent, jesuita discpulo deClavius. Susprincipales aportaciones las
public en su Opus geometricum. En ella desarrolla un mtodo de integracin geomtrico,
estudialas series geomtricas incluyendo diversas aplicaciones de
lasm i s m a s d i s c u t i e n d o , c o m o n o , l a c o n o c i d a a p o r a d e Z e n n sobre Aquiles y la
tortuga que adems resolva magistralmentea r g u m e n t a n d o q u e Z e n n n o c o n s i d e r
e n l a p e r s e c u c i n d e Aquiles que el tiempo formaba una progresin geomtrica
derazn 1/2 y por tanto tardaba un tiempo finito en alcanzar a latortuga. Una de las
aportaciones ms valiosas de Saint-Vicentc o n s i s t i e n s u h a l l a z g o d e q u e e l r e a
e n c e r r a d a b a j o u n a hiprbola se expresaba mediante los logaritmos.Nuestro prximo
personaje es JohnWallis, miembro fundador del a R o y a l S o c i e t y d e L o n d r e s y e d i t o r d e
o b r a s d e Arqumedesque adems escribi una Gramtica
inglesa.Wallisaritmetizl o s i n d i v i s i b l e s d e Cavalieriasignndoles valores numricosc o
n v i r t i e n d o d e e s t a f o r m a e l c l c u l o d e r e a s - h a s t a e l momento
algo meramente geomtrico- en clculos aritmticosm s u n p r i m i t i v o p r o c e s o d e l m i t e
h a c i e n d o a d e m s u n u s o "descarado" del infinito -a l debemos tambin el smbolo
queusamos actualmente, ese 8 acostado-. Es curiosa la opinin que l m i s m o p r o f e s a b a d e
s u s m t o d o s : " E s t e p r o c e d i m i e n t o e s altamente heterodoxo, pero puede verificarse
mediante el bienconocido mtodo de figuras inscritas y circunscritas, lo que
ess u p e r f l u o , p o r q u e l a f r e c u e n t e i t e r a c i n p r o d u c e n u s e a s a l lector. Cualquier
ducho en la materia puede realizar la
prueba",e s c r i b i e n s u A r i t h m e t i c a i n f i n i t o r u m . U s a n d o s u m t o d o a r i t
m t i c o , l a i n d u c c i n i n c o m p l e t a , y s u i n t u i c i n l l e g a calcular el rea
de todas las parbolas generalizadas
x
^
r
con
r
racional excluyendo al


1, adems de una bellsima frmula paracalcular
Pi.E l t r a b a j o d e Wallisi n f l u y e n o r m e m e n t e e n Newtonquiena s e g u r q u e e l
d e s a r r o l l o d e l b i n o m i o y o t r a s i d e a s i n i c i a l e s sobre el clculo se originaron en
su estudio del libro deWallisen la poca de estudiante en Cambridge